小學(xué)科學(xué)-認(rèn)識空氣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識空氣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級科學(xué)下冊《認(rèn)識空氣》。教材分析：本課是在認(rèn)識了空氣的存在的基礎(chǔ)上，針對空氣的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是認(rèn)識空氣的特點(diǎn)——沒有顏色、沒有氣味、能流動。本節(jié)內(nèi)容來源于生活，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于學(xué)生而言，他們已經(jīng)知道空氣無處不在但對于空氣的特點(diǎn)沒有系統(tǒng)認(rèn)識再加上一年級學(xué)生活潑好動，因此，在組織本課教學(xué)時，以漂亮的風(fēng)車為來導(dǎo)入情境，可以很快抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入本課教學(xué)活動中，另外通過“看一看”、“聞一聞”、“捏一捏”等一系列游戲活動，可以讓學(xué)生運(yùn)用多種感官切實(shí)體會空氣的特點(diǎn)，并以小組合作探究、討論的方式，能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與其中，可以更大程度上調(diào)動起他們的探究欲望和熱情，讓整堂課都充滿積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：知道空氣沒有顏色、沒有氣味、能流動。2．技能目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，能用簡單的器材對空氣的特點(diǎn)進(jìn)行探究；能運(yùn)用多種感覺器官從顏色、氣味、狀態(tài)等方面認(rèn)識空氣的特點(diǎn)。3．情感、態(tài)度與價值觀：了解空氣與人類生活的關(guān)系；提高對科學(xué)的興趣和留心觀察生活中的科學(xué)小知識的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、能流動的；能列舉出生活中能說明空氣是能流動的例子。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、空塑料杯2個、酸奶、風(fēng)車、空礦泉水瓶9個、氣球9個、網(wǎng)上查閱的資料等教學(xué)方法：講解法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程：情境導(dǎo)入師：老師今天給大家?guī)砹艘粋€禮物，同學(xué)們請看，這是什么？生：風(fēng)車！師：要想讓漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來需要有什么？生：風(fēng)！師：其實(shí)風(fēng)的產(chǎn)生和空氣的特點(diǎn)有關(guān)，那么我們今天就通過幾個簡單的小實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識空氣的特點(diǎn)。（板書：認(rèn)識空氣）二、探究過程（一）空氣有沒有顏色老師準(zhǔn)備了兩個一模一樣的透明的塑料杯，里面分別裝了不同的物質(zhì)（展示過后，學(xué)生猜測里面裝的物質(zhì)分別是什么）。請幾位同學(xué)來替大家嘗一嘗（學(xué)生品嘗并說出答案-酸奶和空氣）。今天我們就用它們來做一個簡單的小實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們注意看，能不能透過杯子看到杯子后面老師的兩根手指呢？（學(xué)生觀察并回答）為什么裝奶的杯子看不到杯子后面的兩根手指而裝空氣的杯子就可以呢？（學(xué)生思考并回答）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣沒有顏色。（板書：空氣沒有顏色。）（二）空氣有沒有氣味接下來我們繼續(xù)用這兩種物質(zhì)做第二個小實(shí)驗(yàn)。（教師請幾位學(xué)生代表分別聞一聞手中的兩個物質(zhì)）其他同學(xué)可以和老師一樣，用手扇一扇，問問看，空氣有沒有氣味？（學(xué)生跟著老師用手扇一扇后說出感受）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣沒有氣味。（板書：空氣沒有氣味）（三）空氣能否流動接下來我們進(jìn)行第三個小實(shí)驗(yàn)。（教師出示課件，請聲音洪亮的同學(xué)讀一下實(shí)驗(yàn)要求）同學(xué)們一定記得，要輕輕捏，不要用力過大，否則影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。（學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)材料并以小組的形式，按提前編好的編號從1-4號有序操作）請一位同學(xué)來給大家演示一下他是如何操作的。（找一位學(xué)生代表按要求操作）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有什么變化？（學(xué)生積極回答）為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？這說明了空氣具有什么特點(diǎn)？（學(xué)生帶著老師提出的問題，以小組的形式討論，各抒已見）（教師請各小組代表發(fā)言并適時引導(dǎo)）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣能流動。（板書：空氣能流動）（四）觀察空氣是怎樣流動的（教師再次展示漂亮的風(fēng)車并使其隨風(fēng)轉(zhuǎn)動）同學(xué)們還記得老師上課前提過的風(fēng)車嗎？通過本課的學(xué)習(xí)，你們現(xiàn)在知道讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的風(fēng)和空氣的哪個特點(diǎn)有關(guān)了嗎？（學(xué)生思考并回答，空氣能流動）其實(shí)我們生活中，除了風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，還有很多現(xiàn)象能說明空氣是可以流動的，比如說大家玩過的泡泡機(jī)。（教師出示泡泡機(jī)并吹出泡泡）美麗的泡泡之所以能在空中飛舞，實(shí)際上是誰在動??？（學(xué)生思考并回答）你們還能舉出更多的例子嗎？（學(xué)生思考并積極回答，教師適時引導(dǎo)和評價）（五）課堂小測驗(yàn)：接下來老師要出一道練習(xí)題來考考大家，看看你們有沒有真得掌握今天所學(xué)的知識（教師出示課件上的練習(xí)題，學(xué)生以小組形式討論并得出答案）。（六）談收獲：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（學(xué)生從空氣的特點(diǎn)談自己的收獲）同學(xué)們的收獲真的不少，老師希望同學(xué)們不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識，開開心心地做實(shí)驗(yàn)，還要留心生活中的科學(xué)小知識?！墩J(rèn)識空氣》學(xué)情分析《認(rèn)識空氣》一課是在學(xué)生認(rèn)識了“空氣的存在”的基礎(chǔ)上，主要從風(fēng)的產(chǎn)生入手，重點(diǎn)認(rèn)識空氣的特點(diǎn)——沒有顏色、沒有氣味、能流動。本課內(nèi)容來源于生活，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于一年級學(xué)生而言，他們已經(jīng)知道了空氣是無處不在的但對于空氣的特點(diǎn)沒有系統(tǒng)認(rèn)識再加上一年級學(xué)生活潑好動，因此，在組織本課教學(xué)時，以漂亮的風(fēng)車為來導(dǎo)入情境，可以很快抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入本課教學(xué)活動中。由于一年級學(xué)生的理解能力較弱，但喜歡動手實(shí)驗(yàn)，因此通過“看一看”、“聞一聞”、“捏一捏”等一系列有趣而直觀的游戲活動，可以讓學(xué)生運(yùn)用多種感官切實(shí)體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)，并以小組合作探究、討論的方式，能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與其中，可以更大程度上調(diào)動起他們的探究欲望和熱情。除此以外，一年級學(xué)生思維比較開闊、活躍，因此鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們多角度考慮問題，可以讓整堂課都充滿積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍?！墩J(rèn)識空氣》效果分析本課教學(xué)內(nèi)容包括“空氣有沒有顏色”、“空氣有沒有氣味”和“空氣能否流動”三個部分，對于一年級學(xué)生來講安排適中?？紤]到一年級學(xué)生理解能力較弱且注意力易分散，我準(zhǔn)備了漂亮的風(fēng)車、好玩的泡泡機(jī)等簡單易得卻很有趣的實(shí)驗(yàn)材料，并以小組合作探究、討論的方式，鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣一個過程，一方面可以讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會去動手實(shí)驗(yàn)從而獲得直觀體驗(yàn)；另一方面，通過小組合作、參與討論，增強(qiáng)小組合作意識。在使用教材組織活動上力求創(chuàng)新。本課教材上的教學(xué)內(nèi)容較多，如果全部照搬設(shè)計對于一年級學(xué)生來講是否會負(fù)擔(dān)過重？為此我努力尋求突破點(diǎn)：①舍棄不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，只留下“空氣有沒有顏色”、“空氣有沒有氣味”和“空氣能否流動”三部分，突出重點(diǎn)，著力突破“空氣能流動”的特點(diǎn)。②設(shè)計“捏一捏”的氣球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生適時動手，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)又能培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。③利用泡泡機(jī)吹出的泡泡，使學(xué)生直觀感受空氣是可以流動的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，舉出更多例子來說明空氣是能流動的。以游戲的方式組織教學(xué)，學(xué)生樂于參與，積極參與，達(dá)到了良好的效果。貼近兒童生活的教學(xué)設(shè)計有利于情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計與兒童生活緊密聯(lián)系的探究內(nèi)容，提示學(xué)生結(jié)合自己對空氣的特點(diǎn)的認(rèn)識及生活經(jīng)驗(yàn)，說出個人獨(dú)特的心理體驗(yàn)，重視每位學(xué)生的探究體驗(yàn)及獨(dú)特見解，激發(fā)了每一位學(xué)生主動參與探究實(shí)踐活動的熱情，在發(fā)現(xiàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的同時激發(fā)學(xué)生處處留心生活中的科學(xué)小知識的意識。《認(rèn)識空氣》教材分析本課是在認(rèn)識了空氣的存在的基礎(chǔ)上，針對空氣的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是認(rèn)識空氣的特點(diǎn)——沒有顏色、沒有氣味、能流動。本節(jié)內(nèi)容來源于生活，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，符合一年級孩子的年齡特點(diǎn)。對于學(xué)生而言，他們已經(jīng)知道空氣無處不在但對于空氣的特點(diǎn)沒有系統(tǒng)認(rèn)識再加上一年級學(xué)生活潑好動，因此，在組織本課教學(xué)時，以漂亮的風(fēng)車為來導(dǎo)入情境，可以很快抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入本課教學(xué)活動中，另外通過“看一看”、“聞一聞”、“捏一捏”等一系列游戲活動，可以讓學(xué)生運(yùn)用多種感官切實(shí)體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)，并以小組合作探究、討論的方式，能讓每一個孩子都參與其中，可以更大程度上調(diào)動起他們的探究欲望和熱情，讓整堂課都充滿積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。在本節(jié)教學(xué)活動中，教師用牛奶和空氣的顏色對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道空氣是透明、沒有顏色的，然后通過用手扇一扇“聞一聞”小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身感受空氣是沒有氣味的，最后用氣球“捏一捏”小實(shí)驗(yàn)，讓每個孩子都親自動手實(shí)驗(yàn)，感受空氣的流動性。并在啟發(fā)孩子認(rèn)識到空氣是可以流動的之后，還用好玩兒的泡泡機(jī)引導(dǎo)孩子思考，聯(lián)想生活實(shí)際，說出更多生活中能夠證明空氣是能流動的例子。整堂課下來，孩子不僅在“玩兒”中收獲了知識，體驗(yàn)了動手實(shí)驗(yàn)的樂趣，還增強(qiáng)了處處留心生活實(shí)際中的科學(xué)小知識的意識。認(rèn)識空氣連一連能流動能流動沒有顏色沒有顏色沒有氣味沒有氣味《認(rèn)識空氣》課后反思本課教學(xué)內(nèi)容安排得適中，包括“空氣有沒有顏色”、“空氣有沒有氣味”、“空氣能否流動”三個部分。教學(xué)組織有序，課堂紀(jì)律較好。在教學(xué)設(shè)計方面，我準(zhǔn)備了漂亮的風(fēng)車和好玩的泡泡機(jī)等作為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料，很快便抓住了一年級孩子的注意力，讓他們能夠更好地投入到課堂教學(xué)內(nèi)容，在“玩”中學(xué)。另外我設(shè)計了“看一看”、“聞一聞”、“捏一捏”等系列有趣的游戲活動，讓學(xué)生自己運(yùn)用多種感官獲得更直觀的科學(xué)知識。我還選擇了小組合作探究、討論的方式，讓學(xué)生用自己的語言對知識進(jìn)行重新組織，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了其語言表達(dá)能力，對學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)也是大有裨益的?？紤]到空氣能流動的特點(diǎn)較為抽象，我在教學(xué)過程中還設(shè)計了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的探究內(nèi)容，提示學(xué)生結(jié)合自己對空氣能流動的認(rèn)識及生活經(jīng)驗(yàn)，說出個人獨(dú)特的心理體驗(yàn)，激發(fā)了每一位學(xué)生主動參與探究實(shí)踐活動的熱情，在發(fā)現(xiàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的同時激發(fā)學(xué)生處處留心觀察生活中的科學(xué)小知識的意識。不足之處：1.教學(xué)語言不夠精煉，有些口頭語出現(xiàn)頻率過高；2.教師說得多，孩子表達(dá)的機(jī)會少。《認(rèn)識空氣》課程標(biāo)準(zhǔn)分析認(rèn)識空氣這一課要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下能用簡單的器材通過多種感覺