評課與說課培訓(xùn)心得體會5篇

評課與說課培訓(xùn)心得體會5篇評課與說課培訓(xùn)心得體會篇1

聽課、評課在提高老師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。通過參與《怎樣聽課和評課》的學(xué)習活動，收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會。

聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)覺問題，指出不足，總結(jié)推廣閱歷，培育典型，示范帶動，共同進步，其實質(zhì)都是為了學(xué)習。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習，棄其糟粕，吸取精華的活動。每位老師都有自己的特長，也有自己的不足，每堂課都有他的勝利之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)覺特長，加以總結(jié)提煉形成自己的風格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣溝通，促進專業(yè)成長。

一、關(guān)于聽課：

在聽課中，應(yīng)能做到翔實記錄，樂觀推敲。聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，仔細做好聽課記錄?？隙ㄒ牽唇Y(jié)合，具體記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據(jù)。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及老師與同學(xué)雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注老師教的活動，還要關(guān)注同學(xué)學(xué)的狀況。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展現(xiàn)?？赐瑢W(xué)的學(xué)，要看同學(xué)的課堂表現(xiàn)，看同學(xué)參加的心情，學(xué)習的習慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且老師教學(xué)活動是圍繞同學(xué)的學(xué)習活動綻開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注同學(xué)的活動。

老師聽完課后應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要留意比較、討論，取長補短，精確?????地評價各種教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，汲取他人有益閱歷，改進自己的教學(xué)。

二、關(guān)于評課：

（一）以正確的理念為指導(dǎo)

1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進老師改進教學(xué)實踐，促進老師專業(yè)進展。

2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于詳細背景中。

3、評課的作用重在“診斷”。留意突出重點，充分挖掘亮點，避開吹毛求疵，力求深化淺出。

4、評課的方式強調(diào)“對話”。評課的過程應(yīng)是一種溝通，溝通對話的過程。

5、評課的成效需要行為跟進。

（二）明確新課程對評課的要求

1、評課要“以同學(xué)的進展為本”。評課要從同學(xué)全面進展的需要動身，注意同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，注意教學(xué)過程中同學(xué)主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調(diào)敬重同學(xué)人格和共性，鼓舞發(fā)覺、探究與質(zhì)疑，以利培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向動身。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練課堂教學(xué)不行缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。

3、評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，把評課的重點放在“評學(xué)”上面。

4、評課要提倡創(chuàng)新，培育共性。

5、評課要從實際動身?！敖虒W(xué)要回歸生活”。

評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要確定成果，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。

教學(xué)工作中的聽課與評課，強調(diào)相互學(xué)習、借鑒提高。作為新時代的合格老師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際動身，學(xué)習先進的理論學(xué)問，更新課堂教學(xué)觀的同時，也要更新課堂教學(xué)評價觀。不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習，形成自己的理念，然后通過不斷實踐，以檢驗、提高自己的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐力量來實踐、帶動訓(xùn)練教學(xué)。

評課與說課培訓(xùn)心得體會篇2

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以通過老師不斷的閱歷積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的進展。老師間相互學(xué)習，有利于自身素養(yǎng)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，很多參加者還停留在閱歷慣性與隨便處理之中，缺乏仔細的思索。

聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)閱歷溝通、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、討論成果匯報等很多因素，是老師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的連續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？

一、明確聽課目的

聽課是當老師的開頭，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國聞名特級老師于漪說：“我的特級老師是聽課聽出來的”。這就說明白聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨便地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級老師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習，是探討問題？是討論性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避開盲目地、隨便地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。

二、做好聽課預(yù)備

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，老師盲目進行聽課與有所預(yù)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下預(yù)備工作。

（1）熟識教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清爽舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標，聽課時只有明確了教學(xué)目標，才能看出老師教學(xué)的完成狀況。

（3）針對這節(jié)課，依據(jù)自己的閱歷或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾畫出大體的教學(xué)框架，為評課供應(yīng)一個參照體系。

三、做好聽課記錄

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評價的依據(jù)，它應(yīng)當反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合抱負象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機應(yīng)變，敏捷調(diào)整、調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何掌握時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時還要留意思索：老師為什么這樣支配課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何支配小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和同學(xué)實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間支配得是否有條不紊？關(guān)注課堂上什么時候老師引導(dǎo)，什么時候同學(xué)

自主探究，什么時候同學(xué)合作溝通，什么時候同學(xué)練習展現(xiàn)，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑爭論，什么時候歸納小結(jié)。是否做到合理支配、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

2、關(guān)注意點、突出難點。聽課時要關(guān)注老師怎樣運用同學(xué)已有的學(xué)問縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、敏捷、簡便、有效。是否采納舉例說明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等規(guī)律思維方式關(guān)心同學(xué)突破重點難點，理解把握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為同學(xué)的精神財寶。還要關(guān)注老師如何組織同學(xué)自主探究，親身體驗。

3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習方法。聽課時要關(guān)注老師怎樣在教學(xué)過程中與同學(xué)樂觀互動、共同進展。怎樣處理好傳授學(xué)問與培育力量之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)同學(xué)主動參加的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習樂觀性，培育同學(xué)的學(xué)習力量。怎樣培育同學(xué)學(xué)會觀看、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、推斷與推理，學(xué)會概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會爭論、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等。

4、關(guān)注幫助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時，還要仔細琢磨老師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為同學(xué)的學(xué)習供應(yīng)有效的幫助，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注老師如何設(shè)計板書，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡(luò)清楚、重點突出、提綱挈領(lǐng)、干凈美觀。

5、關(guān)注練習設(shè)計與學(xué)問拓展。練習設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培育力量的目的。同時，要關(guān)注練習形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活實際問題，提高同學(xué)解決實際問題的力量。

另外，我們應(yīng)當留意到，課堂教學(xué)過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽視某些細節(jié)，感知就會消失斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課時要全身心地投入，樂觀思維、仔細分析。應(yīng)從三個角色介入：一要進入“老師”的角色。要設(shè)身處地地思索，假如自己來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既可以避開以局外人的身份去隨便挑剔，看不到特長，不理解執(zhí)教者的良苦專心；又可以避開無原則的憐憫理解，看不到不足與缺點。二要進入“同學(xué)”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從同學(xué)的角度去反思老師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，同學(xué)才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進入“學(xué)習受教”的角色。在聽課中更多地去發(fā)覺教者的特長，發(fā)覺課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平?？傊?，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。

四、整理好聽課記錄

聽課記錄應(yīng)記錄聽課內(nèi)容，按先后挨次提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間安排，即各環(huán)節(jié)所用時間，老師教用的時間，同學(xué)學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄老師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)大事的狀況。記錄練習狀況、練習內(nèi)容、練習形式，等等。

做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)準時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的熟悉。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際狀況，預(yù)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改建議，以便與執(zhí)教老師進行溝通切磋，以達到互助互學(xué)的目的。

當然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著老師走，看老師是否擅長引導(dǎo)，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織同學(xué)開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想必需落在同學(xué)這一方面，聽課的要點是要看同學(xué)“學(xué)”的狀況，看同學(xué)是否樂觀參加，參加面有多大，是否主動探究、合作溝通，是否敢于質(zhì)疑、提出有價值的問題，關(guān)鍵還要看同學(xué)學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么。

五、反思自己的教學(xué)聽完別人的課你肯定有許多感受，是贊許，是贊嘆？是憐憫，還是圓滿？贊許什么，贊嘆什么，憐憫什么，圓滿什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課，反思自己的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學(xué)水平。

評課與說課培訓(xùn)心得體會篇3

金秋10月，我校全體老師進行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評課”培訓(xùn)活動。本次的聽課、評課培訓(xùn)活動，用了兩周的時間，學(xué)校高度重視、仔細組織，在全校老師的共同努力下，聽課評課培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課培訓(xùn)活動中達到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課培訓(xùn)活動狀況做一個簡潔的總結(jié)。

1．課前預(yù)備充分，仔細鉆研教材，把握重難點，找準教學(xué)的突破口。老師們都能仔細鉆研教材，老師一起對教材深化分析，把握教材的重點和難點，找準教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，先導(dǎo)后教，采納多種教學(xué)方法，細心設(shè)計問題，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)分組爭論，激活課堂，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習的樂觀性和主動性。

2．授課老師教態(tài)自然大方，教案預(yù)備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段，條理清楚，資料充實，能與同學(xué)溝通，課堂氣氛較好。充分展現(xiàn)了各位老師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較超群的教學(xué)藝術(shù)，比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年老師劉萍年輕有朝氣，樂于與同學(xué)溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展現(xiàn)了我青年老師的風采。

3．課堂教學(xué)布滿趣味，教學(xué)語言親切。每位老師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對同學(xué)的提問有吸引力，對同學(xué)的評價有說服力。擅長運用小獎品、小嬉戲吸引同學(xué)，留意培育同學(xué)的學(xué)習愛好，讓同學(xué)的留意力聚焦于課堂。

4．課后準時說課反思，樂觀評課溝通。

沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學(xué)進行說課，說重點、說難點、說導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤，查找和發(fā)覺問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了仔細總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動懇切地與聽課評課的老師進行溝通，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進行改進，顯示了我校老師樂觀進取的精神。

5．增進了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。

聽課中，每位老師都仔細做好聽課記錄，并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時，老師們樂觀開展評課溝通，每一位聽課老師都要發(fā)表意見，依據(jù)本節(jié)課特點，給授課老師做出一個恰當?shù)脑u價，在確定特長的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學(xué)的建議。

老師之間相互聽課、評課是提高每位老師的教學(xué)力量，豐富自身學(xué)問的一個行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑，同時它也是學(xué)校對每位老師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了吸取他人特長，二是為自己的教學(xué)供應(yīng)借鑒，同時也通過評課給授課老師供應(yīng)力所能及的關(guān)心。評課的過程是相互促進、相互提高的過程，老師們開誠布公、仔細細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了深厚的評課氛圍，既提高了我校老師的分散力和團結(jié)精神，也對整體教學(xué)素養(yǎng)提高帶來切實的關(guān)心。通過此次聽課培訓(xùn)活動，全校老師更加重視對教學(xué)的精力投入，注意改進自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計，提高自己教學(xué)的水平，這對老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

評課與說課培訓(xùn)心得體會篇4

本學(xué)期的.組內(nèi)相互聽課，已經(jīng)結(jié)束。在本次培訓(xùn)活動中，老師們都精預(yù)備，虛心學(xué)習，中肯評課，仔細總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在培訓(xùn)活動中的感受總結(jié)如下：

一、課前廣集資料，努力探究教學(xué)路子。

老師們都仔細學(xué)習訓(xùn)練教學(xué)理論，擅長運用網(wǎng)絡(luò)幫助備課，以開闊同學(xué)的視野；擅長自己動手制作精致有用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，使訓(xùn)練到位；擅長吸取先進的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新奇，趣味無窮。

二、吃透教材，細心備課

老師們在本次講課培訓(xùn)活動中講得都很勝利，這都是與課前細心備課分不開的。老師們不但細心地備教法、學(xué)法，還細心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓同學(xué)的思路，激發(fā)同學(xué)樂觀主動地學(xué)習。

三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色

青年老師可塑性強，教學(xué)思路新奇，課堂教同學(xué)動活潑。在教學(xué)中，注意了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到肯定的引導(dǎo)作用。思路清楚，語言親切。擅長組織和調(diào)控課堂。擅長開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使同學(xué)學(xué)得生動好玩。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。同學(xué)能在老師的引導(dǎo)點撥下，拓寬思路，發(fā)覺規(guī)律，從而把握方法。

四、小組合作式的學(xué)習逐步成熟

本次培訓(xùn)活動中，老師們都特殊注意同學(xué)的互動培訓(xùn)活動的開展，使同學(xué)在小組培訓(xùn)活動中充分發(fā)揮自身作用，樂觀主動地獵取學(xué)問。較上學(xué)期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

總之，在本次培訓(xùn)活動中，我仔細備課細心設(shè)計教案，使自己在培訓(xùn)活動中得到了熬煉。在聽課評課中，學(xué)到了很多先進的教法，真是受益頗豐。

評課與說課培訓(xùn)心得體會篇5

近期，我們學(xué)校組織了老師集體聽評課活動，收獲許多。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時，她讓同學(xué)一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了同學(xué)的共鳴。讓很多同學(xué)流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。譚娟老師布滿感情的語言，讓同學(xué)更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，精確?????，她上課從來就是用豐富的語言與同學(xué)一起產(chǎn)生公