2021年關于大學生心理健康大講堂的觀后感五篇范文

關于大學生心理健康大講堂的觀后感五篇范文大學生應積極樂觀的情緒快開朗境，對未來充滿信心和希望。入學生會、分團委等，如此富了大學生活又鍛煉了自己今天職場就給大家了大學生健康大講堂觀后感，希望對大家的工作和學習，歡迎閱讀!經(jīng)過上了多節(jié)的大學生心康課，深的體會到了大學生心理健康重要性。加強大學生心理健育是提高大學生心理素質(zhì)、促進大學生健康成全面發(fā)展的___建設者與___人的重要途徑，也是加強和改善大學生思想___教育的重要任務之一。作為學生更要了解心理健康的含標準，研究大學生的心理發(fā)點與影響因素，明確大學生健康的理論與原則，把握大理健康教育的資料與方法。理健康的人應當具備比較正知、良好的情緒情感、堅強志品質(zhì)與健康的個性心理。以下是我的學習心得：一、學習環(huán)境與務的適應問題我們都是從高中學，應對新的環(huán)有各種各樣的情緒，例如煩抑、苦悶等，當應對自我無決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆要進取主動調(diào)試自我的心理，明白適應環(huán)境;要正確對待生活中的挫折、困苦;要學會改變學習方式學習簡便愉快，然后確定一乎實際的目標;要知之為知之，不知。不知而求止，知而行之。會從心里去理解現(xiàn)實中的一切，既來之，則安我具備較強的適應本事。二、人系的處理良好的人際關獲得安全感與歸屬感，給人以精愉悅和滿足，促進身心健康;不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞健康受到傷害。所以，我們生更要培養(yǎng)良好的交際本事持和諧的人際關系，樂于與交往，在交往中能用理解、友誼、信任和尊重的態(tài)度與睦相處。經(jīng)過人際交往，認學生的社會職責，培養(yǎng)遵守和社會道德規(guī)范的習慣。增適應本事，能與他人同心協(xié)合作共事，與團體堅持協(xié)調(diào)的關系，保證大學健康發(fā)展。三、戀愛中的矛盾問題在現(xiàn)代大學生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大立正確的戀愛觀。中應遵循：以愛為基礎，以情趣為戀愛發(fā)展的動力，在相互尊重各自的選擇、自由利以及人格，同時信守職責專一，以誠相待。要以理解提，以奉獻為資料，以被愛。大學生要避免戀愛的消極，學會運用愛的技巧要學會情價值觀，做出愛的決定，愛的交流，并履行愛的職責。心理健康學生掌握文化科識的重證，有了良好的心態(tài)，不僅僅好的學習效果，并且有益于的發(fā)展。大學生要做到心理健康身心健康，能夠閱讀相關的心理___書籍，有需要的能夠進行心理___定期進行體育，好自我的時間，增強自我的心理以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。通過對心的深入學習，讓刻的體學習心理學的重要性，心理學正影響著我們每一個人的能。從某種意義上講，我們每都是業(yè)余心理學家。四歲的已經(jīng)能揣度別人的心思了，怎樣把玩具藏起來讓其他小找不到，還會提供錯誤的線索去誤導小朋;孩子會從媽媽的神情語氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧，興時，就會乘機提出要求;父母知道怎樣運用獎勵和處罰來幫助孩子不良行為、養(yǎng)成良好的習慣些都是建立在對他人心理進察和推論的基礎上的，也就個人都能對他人在日常生活所感、所思和所為進行預測正是心理學家想要努力說明題中的一部分。心理學的開是為了讓人類去研究別人到怎么回事。而是為了讓人類自己，了解別人，理解別人過不斷的心理調(diào)整，讓人生好的生活境界。社會進步，發(fā)展以及文化的締造，在于人本身。社先應該___的是人心的向往和需求的發(fā)展。社會的成功在很大程度上，要把人引導到社會總目標的下，這就需要認識人、了解認識人的心理活動。從這個說，心理學研究的成果既可接服務于個人的成長發(fā)展，是社會整體發(fā)展的需要，使斷的自我完善，從而更好的適應會，也是一種生活本能的方式。只要有人方就有心理學。人們?nèi)缧蔚呐笥岩粯?，心理學已不僅活的調(diào)味品，而是生活的必，它滲入了每個人的生活和，對我們每一位開放教育學說，在職學習都是一段難以人生體驗，在學校里或工作當開放教育學生以極大的熱情去追尋自己的理，會發(fā)現(xiàn)生活之舟并不是一帆風順的。此時，以積極的心的準備去迎接新生活的挑戰(zhàn)，將會成美好人生?，F(xiàn)代社會，職業(yè)再是簡單的個人維持生計、口的手段，而是個人尋求自展、自我實現(xiàn)的重要途徑。伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展工的日益精細、用工體制的人們不再向往那種穩(wěn)定而無性的職業(yè)，不再固執(zhí)于那種終的工作方式。崗位、職業(yè)動，不僅是人們實現(xiàn)工作理個過程，更是人們不斷調(diào)整斷適應、不斷提高、充分發(fā)的潛能、最終找到適合自己位置的過程。身在職場，要想獲得更多，盡管會受到態(tài)度、左右，但心理健康是常重要的基礎。沒有對未來劃，沒有良好的團隊合作精角色認同，怨天尤人，不了職業(yè)發(fā)展。因此，開育學生應當保持的心理積極的生活態(tài)度去適應社會的只有這樣，才能在今后的人路上闊步前進，做一個健康的、自知的、快樂的!有人說：就是一團麻，不亂，理。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏越來越快壓力、心理疾病和亞健康正現(xiàn)代人的困擾。如何快樂健活、如何提升生活的品質(zhì)也未有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。積極心理學表人物馬丁.塞利格曼認為，除了減少人們的消極情緒，心理學增加人們的積極情緒;除了幫助病患過上正常生活，還應該常人過上更好的生活。這一生動詮釋了心理學和生活的探尋了個人心理的正能量對極人生的重要作用。對于開育學生來說，緊學習、___工作、生重擔，身心俱疲在，關鍵是要獲取開啟生活的匙，全力提高心理健康水平，增強解決心理問題。人生就像旅行，不在乎出，也不目的地，在乎的只是沿途的風景……要在生活中保持心理健康，處理好人際關系和諧;要管好自己的情緒，讓內(nèi)心更清;要處理好戀愛、婚姻、家庭，讓愛變得充實、溫;要做到健康的休閑，讓生活更加精彩;要靈活應對方方面面的壓力，將壓力變成動力，讓人生更加精彩!人非圣賢無過，通過對心的學習對自己有了更深刻的了解，也過程中發(fā)現(xiàn)了自身在為人處面存在的許多缺點與不足，我將努力改掉自己身上的這毛病，提高自己!我相信，我的人生之路將更加精!首先，通過，使我對學生的心理健了正確的認識。學生健康心目標涉及到多個方面：有身精神、心理的整體和諧;有自我認同、自我更新與長;有關懷、尊重與合群;有創(chuàng)造性人格;有應對挑戰(zhàn)與困難的能。但很多家長和老師對學心理健康的認，往往忽略了學生的心理健我們不僅要遵循教育規(guī)律，重學生的心理健康，盡可能他們正當?shù)男睦硇枰Σ恍睦硇枰托恼f服，講理，給予正確引導。其通過學習，我知學生心理健康的性。古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學初學生的心理健康對其一生有重要的影響。而現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象的價值觀，帶來升學、就業(yè)、競爭等的壓力，引發(fā)了學生心理疾上升。我們的老師也時常抱現(xiàn)在的學生越來越難教”，效而勞神的教育工作中可以心理健康教育已經(jīng)成了當代教育面前的一個非常嚴峻的如網(wǎng)絡成癮、留守學生的心題、逆反心理和自卑心理學理缺陷的學生等等，對學校理健康教育提出了嚴峻的挑培訓中，聆聽專家們列舉的的當今青少年中存在的心理病，使我深深地意識到加強健康教育工作迫在眉睫，我們每一位教要身體力行，盡快地加入到這項工作中來。再次，習，使我懂得了學生心理問于班級管理的重要性。在班級管面，我們不能夠重于各度的制定、實施，以及學生的學習成績，忽視了學理___。經(jīng)過學使我認識到學生作為___的一員，他們體的心理___直接關系到們的學習、成長，也關系到班___的建設的成敗。特別是聽了王磊___的如何分析學生與行為，怎樣激，怎樣進行心理___等，這些有的可操作的措施給了我很大發(fā)，也使我認識到學生的心理問題是我們最應___的，要提高對學生理健康___的水平。對學生進行心理訓練，提生心理品質(zhì)培養(yǎng)健全的人格，改善心理穩(wěn)定能;增強智力和能力水充分發(fā)揮心理優(yōu)勢和力，克服逆反心理和自卑心對心理缺陷的學生進行科學的心和糾正教育，采、對話、座談、___等靈活多樣的形式進行心理教育，也只有時刻主任工作才能事半功倍，建立起積極向上的班

___學生的心理，班___。最后，要為學生創(chuàng)設良好的心境。一個學生與周圍人保持一洽、正交往，才能在心理上產(chǎn)生感、歸屬感和自。因此，身為一育工___我們要積極為設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應工作重點放在平時維持其心、積極、順暢等上面，營造生良好的心理健康成長，為學生們建設平等的___，盡量讓每一個學生能夠在充滿關暖、上進的學習環(huán)境之中，對于學生成長不利因素的出上這些，是我的一家之言，培訓學習收獲是巨大的，但能膚淺。總之，通過這次學使我認識學生健康心理的重要性以及其對提高教育教學水平重要的意義。也己看到許多不足，如：___學生的心理健康意識還需提高，學工作缺少創(chuàng)新性等，有待于后的工作和學習中不斷的探索和努力。現(xiàn)代社會“健康”的概念越了傳醫(yī)學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、。當今社會競爭激烈，造___們心理壓力重，在校青少年在這樣的大環(huán)境下生存，面升學壓力，心理心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中題也顯得越來越嚴重;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺的生活和教育環(huán)境。有關研明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，青少年令人___，學校里學各種不良現(xiàn)象屢，各種失控越軌行為時有發(fā)原因固然是多方面的，但與質(zhì)不高，尤其是心理健康水高心理素質(zhì)較差有極大系。對影響青少理健康的因素總下：一、“心理”認識不足人的健康當是身體健康，心理健青少年正處于青春發(fā)育期，學習任務重，是人生觀、價值觀形成的關鍵時期。我們既要___他們的身體健康，又要___他們的心理健康?？墒?，有些家視孩子的身體發(fā)育，而忽視的心理健康教育;有些教師只生的學習成績，而對學生的健康教育重視不夠。因此，少年存在著各種心理問題，地影響了學習、生活，影響了學生的健康成長。二、考試壓力重高考時，考生因過度緊張考時，手一直哆嗦法答題;有的頭暈眼腦一片空白，嚴重影響了高績。這都是過重的升學壓力。當前升學、就業(yè)緊張，青心理壓力過重，主要壓力家會。一次考試成績不理想，就粗暴地訓斥，嚴重傷害了子女的心理;學校抓升學率，考試排名次，給學生心理帶來緊張，不的青少年整日擔心考不好，不得安寧，嚴重影響了身心健康，影響了學習。三、“感”太強許多獨生在家里是“阿哥“格格從小備受父母的愛護，特別是奶奶的寵愛，物質(zhì)條件優(yōu)越我意識強，“優(yōu)越感”太強無我有，人有我優(yōu)”，有些年生活上攀比，擺闊，穿服活上浪費。過生日請客送禮日吃飯下飯店，過分追求物，更有甚者，一味追求時髦奇裝異服，追趕“新人類”，無心學習。四、家庭的變化社會情況，許多家庭出現(xiàn)變化，少年的心理帶來不良影響。有離異，家庭破裂，給學生的帶來打擊，使學生變得內(nèi)向、自他人失去了情感，甚至痛恨社會;有的父母失去了工作，業(yè)，家庭經(jīng)濟困難，生活的給學生心理帶來___，對生活失信心;有的父母關系不和出現(xiàn)家庭爭吵，甚至___，嚴重傷害了學生那顆純凈的心，內(nèi)心痛苦不堪。五、“早戀”青少年內(nèi)受期性萌動的___，外社會不良風氣的，特別是港臺電情小說的誘異，禁不住對異奇、愛慕。有的青少年談情說愛陷入單相思，備受感情的折磨，嚴重的響了學習。六、迷戀“網(wǎng)”許多青少戀“網(wǎng)吧”，網(wǎng)天，網(wǎng)友，沉迷于虛擬的世界里，自醉”而不能自拔。自我多情虛作假，欺騙別人的感情，有的“通宵達旦”，身心極度疲勞，荒廢學業(yè)。這種例見，報紙已加以報道。更有，有的獵奇不健康的內(nèi)自甘墮落;有的零花錢不夠消費，就里偷，甚至向青少年敲詐，走向犯罪的道路。七、“意志力差溫室的花受不住暴風雨的。許多年從小一帆風順，“要風得風得雨”，不知愁滋味，缺乏的磨煉，心理脆弱，心理承受力差。在學校里句善意的批評，就感到委屈，痛苦;一次考試成績不理想，就感意，失去信心;沒有被評上先進，就恨教師、恨同;在家做錯了事，父母備幾句，就離家出走。更有遇到挫折，就尋短見。這都庭、學校帶來了嚴重的危害。學校、家社會應當通力合加強青心理健康教育，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)良。一、年進行專門心理健康教育在中小學專門的心理健康課程，學生了解心理科學知識，掌握心理調(diào)節(jié)技術。課程可分為分：心理衛(wèi)生與健康理論部際訓練操作部分。前一部分理健康知識普及課，后一部青少年中開展心理健康教育有效的方法。其實際訓練活內(nèi)容包括角色扮演、相互詢?nèi)穗H交往訓練，掌握一些轉、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。二、設立心理服務室，進行心理___與治療。由于們對提高心康水平的要求益迫切，心理___務室的建立也就勢。無論初中高中，城市鄉(xiāng)村，青少年們開始從拘束、害羞地進門到落落地進行心理___;從以試探性的心情談話傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)示出，開展心理___與治療服務已不僅僅是個別青少年的，而是一種時代的勢了。三、兼顧對學及其他方面進行心理宣傳。研究表明生的心理健康問家庭的方式和家庭的人際關系有直接的關系，有些甚至是家庭問表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學生心理與行原因，還是___、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和校心理健康方面的教顧對學生家長及其他方面的。以上是我聽了張教授關于“對青少年進行心育”報告之后的一點的體會。當然，會的不斷發(fā)展和變化，青少自的個性特點也會越來越復何揚長避短，使他們健康成是一門需我們廣大教育工___繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學問。想，無論如何，愛學生、鼓勵賞識學生，對學生予以積極待和肯定，永遠是做好這一前提。讓我們多一點愛心，絲寬容，多一份期望和，我們的天空定滿陽光!一個心理健康的人能體我的存在價值，既能了解自我，又理解自我，之明，即對自我的本事、性優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)挠^的評價;對自我不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自我的生和夢想也能定得切合實際，對自我總是滿意的;同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對無法補救的缺陷，也能安然處之。理不健康的人則缺乏自知之并且總是對自我不滿意;由于所定目標和夢想不切實觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自;由于總是要求自我十全十美，而自我卻又總是無法做到___無缺，于是就總是同自我過不;結果是使自我的心理狀態(tài)永遠無法平衡，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機。心理健這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部具有安定感，對外部環(huán)境能上的任何形式去適應，也就，遇到任何障礙和因難，心會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛璺?，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理絕對健康是十分的。健相對的，沒有絕對的分界線。一般是否正常，具有一下三項原則：其一，心環(huán)境的統(tǒng)一性。的心理，在資料和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二，心行為的統(tǒng)一性。指個體理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。其三格的穩(wěn)定性人格是個體在___生活經(jīng)歷過程中構成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障指心理疾病或輕心理失它出此刻當代大學生身上大多心身疲乏、緊張不安、心理沖突、遇到突如其來的問題難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減;個別則時間長、程度重，最終不得不休學甚至退學。心理障礙的表現(xiàn)種多樣，主要表理活動和行為方面。表此刻動方面如感覺過敏或減退、異常、錯覺、幻覺、遺忘、想、語詞新作、意識模糊、的心理特點和難以相處等等方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、、心境沉重。心灰意冷，甚欲生等。心理素質(zhì)是主體在方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，人的精神面貌、氣質(zhì)、性格緒等心理要素，是其它素質(zhì)發(fā)展的基礎。學生求知和成實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心和心理發(fā)展過程。教育供給生的文化知識，僅有經(jīng)過個擇、內(nèi)化，才能滲透于個體格特質(zhì)中，使其從幼稚走向這個過程，也是個體的心理水平不斷提高的過程。學生綜合素質(zhì)的提高，度上要受到心理素質(zhì)的影響。學生各的構成，要以心理素質(zhì)為中創(chuàng)造意識、自主人格、競爭適應本事的構成和發(fā)展要以素質(zhì)為先導。在復雜多變的境中，堅持良好的心理適應，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關鍵。大學生心質(zhì)方面存在的種題一方與他們自身所處的心理發(fā)展階，同時也與他們所處的社會分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至___二、三歲，正處在青中期，青年期是人的一生變化最激烈的時期。由于心展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面列生理、心理、社會適應的時，心理沖突矛盾時有發(fā)如夢想與現(xiàn)實的、理智與情感的沖、___依靠的沖突、自卑的沖突、求知與辨別本的沖突、竟爭與求穩(wěn)的沖突這些沖突和矛盾若得不到有導、合理解決，久而久之會理障礙，異常是當代大學生了在激烈的高考竟爭中取勝是全身心投人學習，家長的保護、學校的應試教育、生的缺乏使這些學生心理脆弱志薄弱、缺乏挫折承受力，、生活、交友、戀愛、擇業(yè)面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，加劇、生活節(jié)奏，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮凡此種種，對變化的環(huán)境適而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、、緊張在明顯增加，社會的正在成長著的大學生帶來的沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理、心理因紊、社素交織齊，極易造成大學生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心劣的人自然不能適應高速度、高科技爭的環(huán)境，心理負荷沉重便導致各種心理疾病。所以大學生在學中應學會自我心，做到心理健康：1、堅持濃厚的學習興趣和求知。學習學生的主要任務，有了學習興夠自覺地躍入浩瀚的知識海邀游，拼命地吸取新知識，方面的本事，以提高自身素更好地適應社會發(fā)展的需要。2、持樂觀的情緒和良好境，大學生應堅持進取樂觀的、愉快開朗的對未來充滿信心和期望，當悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂絕。心理健康的大學生，應備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當?shù)淖晕以u價、完整的個性結構、和諧的人際關系和擇業(yè)心理，應當貼合社會的，能充分發(fā)揮聰明才智和對適應本事。倘若具備了以上，則我們的心理健康不成問則必須能在學業(yè)和事業(yè)得必須的成功。()建立進取的自我觀激發(fā)我潛能大學理問的核心在于自我觀念問團體情境中，成經(jīng)過個體的自我___，會意識到原先別人的許多問題與一向困擾自我的問題是相似的，這樣就心理負擔，改變不當?shù)淖晕?，建立進取的自我觀念。此體中每個人為尋求改變而付努力和所取得的提高，對于其他成員都是一種鼓勵，能夠增強自我解決問信心，激發(fā)自。在團體中構成新的自我觀在團體活動結束后也會促進個體更好地與所在動和協(xié)調(diào)。()糾正心理偏差，促進心理，培養(yǎng)的人格團體心理___的進取目的在于發(fā)展的功能，這是___心理學遵循發(fā)展模式的直接體現(xiàn)。經(jīng)活動能夠改善成員的不成熟差及行為，促進其良好理發(fā)展，培養(yǎng)健格。尤其是學校心理___給予正常以啟發(fā)與引導。體心理___過程中，能夠創(chuàng)造一種安全、溫暖任的氣氛，這種氣氛會促使自我表露，在團體中將與自我有關的事情表達出來與他人___。團體中的___能夠促使成員多角度地認識問題、分析問題和解決問題;團組成員的相似境遇使得員不會感到孤獨、無助和另從而在心理上產(chǎn)生歸屬感和，滿足必須的心理需要，消些心理壓抑感，合理宣泄情感，在互動中成長。()提高人際交往本事交往指人與人之互作的動態(tài)過程，是人與人之間發(fā)生相互___的最形式。人際交體驗如何，是影響個人社會生活質(zhì)要因素。心理學家丁瓚曾說，所有心理問題都是由人際適應造成的。有關資料顯示，人際交往困前大學生存在的主要心理問題。為了適社會生活，每都需要培養(yǎng)人際溝通技巧，人際交往本事，建立和諧的系。在團體訓練中，成員能習如何有效地交往，如何解決如何做決定，怎樣表達自我___等。經(jīng)小組成員相互作用的體驗，學習對他人、對團隊的理解和洞察，并掌握如何處理這些人際能。()增強團體凝聚力，成員間的相互認體凝力是指團體對個體力和個體之間的相互吸引力體凝聚力的強弱對___的管理有重要影響。體心理___中的各種活動有利于增強團體凝聚力，在團體中，成員經(jīng)過___經(jīng)驗或競爭，彼此之間達成共識，增進增進成員之間的相互認同，增加成員對團體的認同。團體心理___對改善大學生心理健康水平，提高大學生的心理素質(zhì)具作用。在我國雖然起步較晚近些年來許多人已經(jīng)進行了很好的研究，___方向上也由最初的提心理健康水平逐漸向心理各個方面發(fā)展，出現(xiàn)了一些研究成果。研究方向也由治療團體開始轉向了體，這些都是進取變化。另外，有研究者把心理___從即時影轉向了___后的長效影響，這為大學生今后良好人格的塑造起到了進取作用。團理___日益成為我們高校大學生心理健康教重要途徑。大學生全教育心得聽了某某大學生安全”報告，我感到資料很精彩，講的很全面，所舉案例讓重，看后感觸很深。使我___到“學校安全重于泰山”。學校安全事關全體師生的生命和財產(chǎn)，事關學校和社會的穩(wěn)定和。在此，談談個人對學校安全工作：一、加強______，落實安全工作職責制___、___十分重視安全工作，學高認識，加強管理，以對學端負責的精神做好學校安全”為此，我校確定了安全工指導思想及總體目標：以樹意識為主線，以強化層層管責制為核心，以落實具體措施為重點，及時全清理和整頓學校內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)管理有序、防控有力、整改、環(huán)境安定、校風良好的安學校，確保學校在良好的教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。二、強化教育，樹立安全安全工重點是及時消除隱患，加強全的安全教育，防患于未然，我們提出要樹立六種意識、開展”教育、克服四、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“職責”意識、“憂患”意識、“識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育，即、防火、防震、防溺水、觸電、防交通育活動。營造“四講”氛圍利用橫幅標語、學校廣播、板報、主題班會等多種形式廣泛宣傳，營造了一個“人全，處處講安全、時時講安事事講安全”的濃厚氛圍。三、建種報告制度，加全管理1.建立安全工作日報安全整改通知書制度。制《學校安全自查范圍全校各班級、各處室部中設安全檢查員，要求每一天對各自范圍內(nèi)的學生動態(tài)、教學生活設施、設備進行檢查、記錄，班主任和各部門職責人，最終上報校長;然后由校長簽署處理意見，限期整改;在學校