河北省邯鄲市雞澤縣2022-2023學年七年級上學期期末語文試題（解析版）

2022-2023學年第一學期期末教學質(zhì)量監(jiān)測

七年級語文試題

第一部分(1?4題20分)

1.閱讀下面文字，回答后面的問題。

踏上七年級的語文閱讀之旅，我們被一篇篇的文章熏陶、感染。在莫懷戚的散步中，我們學到

了處理分球的藝術(shù)；在魯迅的深切懷念里，我們感受了人與人之間(chiincui)的情感；在朱自清的春天

里，我們聞到了呼解在空氣中的泥土氣息；在陸游的詩歌里，我們讀到了詩人的愛國(r6ch6n)……同學

們，去閱讀吧！

(1)根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①(chuncui)②(rechen)

(2)給文段中加著重號的詞語注音。

①分歧②醞釀

(3)在上面文段橫線空缺處，填入一個符合語境的四字詞語。

【答案】(1)①.純粹②.熱忱

(2)fenqi②.yunniang

(3)示例：文質(zhì)兼美

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字形。

純粹(chiincui)：指不摻雜其它成分的；無雜質(zhì)的；不含添加、替代或異質(zhì)物質(zhì)的。也指表示判斷、結(jié)論

的不容置疑。

熱忱(rGchGn)：熱心；熱衷。支持某人或一項目標的激動迫切之情；達到狂熱程度的積極熱情。

【小問2詳解】

本題考查字音。

分岐(fenqi)：兩人或多人的意愿不一致。

KB(yunniang)：本意是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準備工作。

小問3詳解】

本題考查詞語運用。

根據(jù)“熏陶”“感染”可知，我們受到了好的影響，再結(jié)合“在莫懷戚的散步中，我們學到了處理分歧的

藝術(shù)……我們讀到了詩人的愛國熱忱”可知，這些文章都文筆優(yōu)美，并且內(nèi)涵深刻，所以此處可填：文質(zhì)

兼美。

2.閱讀下面文字，回答后面的問題。

走進七年級豐富多彩的詩文世界，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：詩中有景，如“枯藤老樹昏鴉，①__________,

古道西風瘦馬?！保R致遠《天凈沙?秋思》）；詩中有聲，如“不知何處吹蘆管，②__________"；詩中

有情，李商隱夜雨寄北，想象“③__________，卻話巴山夜雨時”，表達深深的思念之情；詩中有志，陸

游僵臥孤村，以“夜闌臥聽風吹雨，④__________”表達自己的報國之志；文中亦有志，子夏日：

“⑤__________,切問而近思，仁在其中矣?！蔽闹幸嘣⒗?，《論語?為政》通過“⑥__________,

⑦__________”闡述學與思的辯證關(guān)系。

【答案】①.小橋流水人家②.一夜征人盡望鄉(xiāng)③.何當共剪西窗燭④.鐵馬冰河入夢來

⑤.博學而篤志⑥.學而不思則罔⑦.思而不學則殆

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇的默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出

符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“剪、燭、博、

篤、罔、殆”等字詞容易寫錯。

3.下列填人語段橫線上的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

“令尊”是對對方父親尊稱，與此相關(guān)的還有很多。稱對方母親用“令堂”，稱對方弟弟、妹妹用“令

弟,，“令妹”等。原來這個“令”字有“善良”“美好”的意思。

A.大概加上一個“令”字就是對人表示尊敬吧？

B.為什么加上一個“令”字就是對人表示尊敬呢？

C.其實加上一個“令”字就是對人表示尊敬。

D.所以加上一個“令”字就是對人表示尊敬。

【答案】B

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查語句的銜接。解此題，需揣摩前后文的意思，找出應(yīng)銜接的關(guān)系。本題上文是談尊稱里

面都含有“令”的現(xiàn)象，下文“原來……的意思”有解釋或回答的意思。因此，“為什么加上一個“令”

字就是對人表示尊敬呢？”一句，可承上文對現(xiàn)象提出疑問，又與下文的回答緊密連接。故選B。

4.班級將開展“有朋自遠方來”綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務(wù)。

（1）你的同學小明為了請同學們吃東西或給同學送禮物，最近經(jīng)常向爸爸媽媽伸手要錢，還和學校里一

些行為習慣比較差的同學走得較近。作為他的同學，你該如何勸說他？（至少引用一個有關(guān)交友的成語、

名言或詩句等）

（2）關(guān)于“友情”，我們有話要說，請仿寫句子。

友情是一縷和煦的春風，撫慰我們受傷的心靈；：：友情是一束明媚

的陽光，溫暖我們孤獨的靈魂。

【答案】（1）示例：小明，我知道你是一個仗義大方的人，只是“君子之交淡如水”，真正的友誼不是靠金

錢來維系的，只有志同道合的朋友，才是真正的朋友，以后我們要盡量遠離那些有不良行為習慣的朋友，你

認為呢？

（2）①.友情是一場綿綿的春雨②.滋潤我們干涸的心田。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查學生語言表達能力。情景中是要委婉勸告。注意題干中的要求“至少引用一個有關(guān)交友的成語、

諺語、名言或格言詩句”。作答時，先是稱呼，然后分析其錯誤之處，接著指明什么樣的才是真正的朋

友，最后提出對他的希望即可，語氣要委婉，便于對方接受。還要注意運用一句關(guān)于交友的成語、諺語、

名言或格言詩句。

示例：小明，我覺得你這樣的做法是不對的。人生貴相知，何用金與錢。朋友之間講究的是坦誠相待、互

相幫助，并不是拿金錢去衡量的。近朱者赤近墨者黑，你應(yīng)該多和良師益友打交道，才能互相學習共同進

步。你覺得呢？

【小問2詳解】

本題考查句子仿寫。注意句式為“友情是一……”，要運用比喻的修辭手法，喻體要和后面的動詞有必然

的邏輯性。

示例：友情是一灣清澈的泉水，蕩滌我們心靈的塵埃。

第二部分（5?20題50分）

一、（5分）

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

聞王昌齡左任龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，

隨君直到夜郎西。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

5.有人認為“聞道龍標過五溪”中的“過五溪”要重讀，請你說說這樣朗讀的原因。

6.下列各項對詩句的理解不無項的一項是（）

A.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用擬人修辭手法，把明月當作使者，表達對友人的同情與關(guān)

切。

B.“楊花”指柳絮，“龍標”在詩句中指“王昌齡”，“鄉(xiāng)書何處達”中的“書”指書信。

C.《次北固山下》領(lǐng)聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”兩岸才顯得

寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。

D.“海日生殘夜，江春入舊年”寫殘夜退盡、紅日初升、舊年已過、春天到來的景象，通過描寫景物的時

序交替、匆匆不可待暗示時光的流逝，蘊含一種自然理趣。

【答案】5.五溪在當時是偏遠之地，要傳達出詩人對朋友不幸而悲傷的感情。6.D

【解析】

【5題詳解】

本題考查對詩句的朗讀能力。題干要求解釋“過五溪”應(yīng)該重讀的理由依據(jù)。答此題，注意要理解好“過

五溪”的意思，然后答出強調(diào)的目的。

只有“過五溪”才能到龍標?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自

見。通過重讀“過五溪”突出龍標這個地方的偏僻遙遠。這樣就更好地表達了詩人對朋友的不幸而悲傷、

同情，也是對朋友的前途命運的關(guān)注。

【6題詳解】

本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。

D.“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是殘夜還沒消退之際，一輪紅日噴薄而出；舊年還沒結(jié)束，春天的氣

息已先進入到大江中。雖然是一年將盡的舊年，一夜將盡的晚上，但語氣沒有一點蕭颯，展現(xiàn)的反而是辭

舊迎新、展望光明的樂觀情緒，仿佛預(yù)兆著一個新時代的來臨，一種更為健康、昂揚、樂觀、壯大的時代

情緒浸潤于其間。選項中的“舊年已過”理解錯誤；

故選D。

二、（13分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學

也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯

落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（節(jié)選自《誡子書》）

【乙】后生才銳?者，最易壞。若有之，父兄當以為憂，不可以為喜也。切須常加簡束，令熟讀經(jīng)

學，訓以寬厚恭謹，勿令與浮簿者游處，自此十許年，志趣自成。不然，其可慮之事，蓋非一端咒吾此

言，后生之藥石③也，各須謹之，毋貽④后悔。

（選自《放翁家訓》）

【注釋】①才銳；才思敏捷。②一端：這里指一個方面。③藥石，治病的藥和石針，這里指良藥，規(guī)

勸。④貽：留下。

7.下列句子中，加著重號詞語的意思不祖回的一項是（）

A.誡子節(jié)鄉(xiāng)產(chǎn)何處達B,非事無以成學匹夫不可奪本也

C.其可慮之事知之者不如好之者D.吾此言春日三省吾身

8.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

（2）若有之，父兄當以為憂，不可以為喜也。

9.請選出理解不氐娜的一項（）

A.【甲】文的作者是三國時期諸葛亮；【乙】文《放翁家訓》是南宋詩人陸游寫給子孫的家訓，流傳千

古，引人思考。

B.【甲】【乙】兩文都提到了好的性情修養(yǎng)對人的成才起重要作用。

C.【甲】【乙】兩文都運用了正反對比論證的方法來證明觀點。

D.【乙】文中“訓以宏/厚恭謹”這句話斷句正確。

10.【甲】【乙】兩文都是給子孫們的家訓，請結(jié)合原文說說，這兩篇文章在內(nèi)容上有什么不同。

【答案】7.C8.（1）放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修身養(yǎng)性。

（2）倘若有這樣的情況，做長輩的（做父親兄長的）應(yīng)當把它認為是憂慮的事，不能把它認為是可喜的事。

9.D

10.《誡子書》告訴孩子不論做人還是學習都要從“靜”入手，這是成敗的關(guān)鍵?！斗盼碳矣枴氛J為可以從

思想、品行、人際交往方面培養(yǎng)才思敏銳的年輕人。前者勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性；后者告誡子孫后代

要關(guān)注年輕人的成長。

【解析】

【7題詳解】

本題考查一詞多義。

A.都是“書信”的意思；

B.都是“志向”的意思；

C.結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”/代詞，它；

D.都是“我”的意思；

故選C。

【8題詳解】

本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語

法規(guī)范。注意重點詞的解釋：

（1）淫慢，放縱懈??；勵精，振奮精神；險躁，輕薄浮躁；治性，修養(yǎng)性情。

（2）若，倘若；憂，憂慮的事；喜，可喜的事。

【9題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解分析。

D.“訓以宏厚恭謹”意思是訓導他們做人必須寬容、厚道、恭敬、謹慎，根據(jù)意思應(yīng)斷句為：訓以/宏厚

恭謹：

故選D。

【10題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。要抓住關(guān)鍵語句分析概括。《誡子書》，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方

法，也指明了立志與學習的關(guān)系；不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。

《誡子書》闡述修身養(yǎng)性、治學做人的深刻道理。《誡子書》告訴孩子不論做人還是學習都要從“靜”入

手，這是成敗的關(guān)鍵?！斗盼碳矣枴氛J為可以從思想、品行、人際交往方面培養(yǎng)才思敏銳的年輕人，家長

要注重對天生聰明的孩子的思想教育，孩子的先天條件優(yōu)秀固然很好，但不可以忽視對孩子的后天教育，

家長要對孩子加強行為規(guī)范上的良性約束。

【點睛】參考譯文：

【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲

無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學

習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使

精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零

落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？

【乙】后輩中鋒芒畢露的人最容易變壞。倘若有這樣的人，做父兄的應(yīng)當引以為憂，而不可以高興。一定

要經(jīng)常認真地嚴加管教，令他們熟讀儒家經(jīng)典和諸子百書，訓導他們做人必須寬容、厚道、恭敬、謹慎，

不要讓他們與輕浮淺薄之人來往和相處。這樣經(jīng)過十多年，志向和情趣自然養(yǎng)成。要不然，可以憂煩的事

情決非一件。我這是給后人防止過錯的良言規(guī)戒，各位都要謹慎地對待，不要留下后悔的遺恨。

三、（9分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

不被大風吹倒

親愛的年輕朋友：

①幾天前，你們在我的公眾號留言，如果人生中遇到艱難時刻，該怎么辦？這確實是一個必須面對的

重要問題，誰都不敢保證自己一生中不會遇到苦難，甚至是艱難時刻。我無法告訴你一個適合所有人的標

準答案，但可以與你們分享兩個小故事，當我遇到艱難時刻時，給我?guī)碇R與力量的一本書和一個人。

②一本書，是《新華字典》。

③我人生中遇到的第一個艱難時刻是童年輟學。當時，與我同齡的孩子都在學校里，他們在一起學

習、玩耍，而我孤零零的一個人放牛、割草，十分孤獨。幸好在這個時候，我得到了一本《新華字典》。

我當然也希望能閱讀很多的經(jīng)典作品，但當時的農(nóng)村書很少，誰家有本書都視若珍寶，輕易不外借。只有

這本《新華字典》是屬于我的。我認識的大部分漢字，實際上都不是在學校里學的，而是在輟學之后，通

過閱讀這本《新華字典》學的。在當年那種孤獨窮困的環(huán)境里，就是這本工具書陪著我度過了艱難時刻，

而且也為我以后能拿起筆來寫小說奠定了基礎(chǔ)。

④一個人，是我的爺爺。

⑤小的時候，我跟著爺爺去荒草甸子里割草，歸程時天象詭異，一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色圓柱向我們逼

過來，并且伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲。我驚問爺爺：“那是什么？”答爺?shù)卣f：“風。使勁拉車

吧，孩子！”風越來越大，我們車上的草被刮揚到天上去。我被風刮倒在地，雙手死死地抓住了兩叢根系

很深的牛筋草、才沒有被風刮走。我看到爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂

子被風撕破，只剩下兩個袖子掛在肩上。爺爺與大風對抗著,車子未能前進，但也沒有后退半步。大風過

去了，爺爺還保持著這個姿勢，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著，都伸不

開了。爺爺與狂風對峙的模樣，永遠印刻在我的腦海里。

⑥那么，我們是勝利者還是失敗者？風來時，爺爺沒有躲避。盡管風把我們車上的草刮得只剩下一

棵。我們的車還在，我們就像釘在這個大壩上一樣，沒有前進，但是也沒有倒退。從這個意義上來講，我

們勝利了。

⑦我的故事是老生常談，不一定能讓你們感興趣。但因為這是我的親身經(jīng)歷，所以還是講給你們但愿

能給你們帶來一些啟發(fā)。

⑧古人云：“道阻且長，行則將至?！蹦贻p朋友們，當我們遇到艱難時刻，不要灰心，不要沮喪，只

要努力總是會有收獲。希望，總是在失望、甚至是絕望時產(chǎn)生的，并召喚著我們重整旗鼓，奮勇前進。

⑨一個人可以被生活打敗，但是不能被它打倒。

英言

2022年五?四前夕

（選自人民網(wǎng)，有改動）

II.閱讀全文，將下面表格補充完整。

艱難時刻應(yīng)對辦法最終結(jié)果

我童年輟學，我度過了艱難時刻，也為

(2)

孤獨窮困以后寫小說奠定了基礎(chǔ)。

爺爺攥緊車把、弓著身子與狂大風過后，車在，人在，

(1)

風對抗，我死死抓住牛筋草。我們勝利了。

12.第⑤段畫線句子是細節(jié)描寫，體現(xiàn)了爺爺怎樣的形象特點？

爺爺雙手攥著車把，脊背憚得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風撕破，只剩下兩個袖子掛在肩上。

13.聯(lián)系生活實際，談?wù)劇安槐淮箫L吹倒”給你的啟示。

【答案】II.（1）爺爺和我割草歸程遇到大風。（2）我用《新華字典》認識漢字、學習知識

12.“形象特點”示例：直面困難不躲避全力以赴不后退，心懷希望不言棄等

13.聯(lián)系生活實際、言之有理即可.

【解析】

11題詳解】

此題考查對內(nèi)容要點的概括。要通讀全文，在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。先了解此類題的答題模式一般

為“誰做什么”或“誰怎么樣”，然后再確定答案所在的區(qū)域。

根據(jù)文章第①段中“但可以與你們分享兩個小故事，當我遇到艱難時刻時，給我?guī)碇R與力量的一本書

和一個人”可知本文共寫了兩個小故事，②③段是一個小故事，④⑤段是一個小故事。題干“我童年輟

學，孤獨窮困”是對第一個故事“艱難時刻”的概括，根據(jù)第⑤段“我跟著爺爺去荒草甸子里割草，歸程

時天象詭異……”即可概括出第二個故事的“艱難時刻”，即“爺爺和我割草歸程遇到大風”。

第（2）空考查的是第一個故事的內(nèi)容，通過讀文章可知答案在第③段，根據(jù)本段中“只有這本《新華字典》

是屬于我的。我認識的大部分漢字，實際上都不是在學校里學的，而是在輟學之后，通過閱讀這本《新華字

典》學的”可概括出“我”在艱難時刻的應(yīng)對辦法，即“我用《新華字典》認識漢字、學習知識”。

【12題詳解】

此題考查人物形象的分析。人物描寫的目的是為了揭示人物性格或人物的精神品質(zhì)，作答此題首先要理解

用了何種人物描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征和精神品質(zhì)。

劃線句中，“爺爺雙手攥著車把”中的“攥”是動作描寫，寫出了爺爺用力大，很費力氣；“脊背繃得像一

張弓”是外貌描寫，寫出了爺爺面對狂風的堅強不屈；“他的雙腿在顫抖”是動作描寫，寫出了爺爺因為天

氣惡劣，持久保持一個姿勢，很用力也很費力，但卻不放棄，仍在堅持；“小褂子被風撕破，只剩下兩個袖

子掛在肩上”是外貌描寫，側(cè)面寫出了風大，尤其是“撕”字，更寫出了狂風肆虐，將衣服都撕破了，只剩

下兩個袖子。在這樣的環(huán)境下，爺爺仍不屈服，全身心與狂風對抗，沒有退縮，相信一定可以對抗困難，由

此可見爺爺直面困難不躲避，全力以赴不后退，心懷希望不言棄。

【13題詳解】

此題考查閱讀啟示。屬于開放性拓展延伸題，注意聯(lián)系自己的生活實際，結(jié)合本文的主旨作答。

從第⑧⑨段“道阻且長，行則將至”“年輕朋友們，當我們遇到艱難時刻，不要灰心，不要沮喪，只要努

力總是會有收獲。希望，總是在失望、甚至是絕望時產(chǎn)生的，并召喚著我們重整旗鼓，奮勇前進”“一個

人可以被生活打敗，但是不能被它打倒”可知，作者告訴我們，在學習和生活中，難免遇到艱難時刻，面

對它，我們應(yīng)該堅定步伐。答案不唯一，言之成理即可。

示例：前進道路上不可能都是坦途和光明，面對逆境，我們只有調(diào)整心態(tài)，迎難而上，才有勝利的希望。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，我們要像文章中的爺爺一樣，敢于直面并迎接人生的每一次風

浪！

四、（15分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

七塊紅燒肉

董改正

①我十三歲那年的正月十三，下著蒙蒙細雨，母親挑著擔子送我去五校讀書。那是我第一次離家住

校。擔子一頭是兩床被子，一頭是衣物和米，還有一罐子咸菜。

②三十年前，大年正月的鄉(xiāng)村是熱鬧的。一路走過好幾個村莊，地上都是紅鮮鮮的爆竹紙，屋里都是

笑聲，空中飄著酒菜的香氣。因為細雨，初泛青綠的原野上，只有我和母親兩個行人。擔子很重，但路上

都是泥濘，母親不能放下歇肩，她只能以換肩的方式來放松疼痛的肩膀。

③“姆媽，我來挑一截路?！?/p>

④“不要的，我行?！?/p>

⑤草色稀淡，野雨如煙。軍過楓河北端的灘涂，再苧一個水村，繞著一條溪水擎到對面的0梁，順著

-山--道-.走下<-，--徑--直-.穿過西灣的田野’，到楓河入江的狹長小河時'—，.渡--船--而--過-，￡—爬.-上--河--壤-*，--便--可--望--見--五--校---的--校-

舍。

⑥后面的路途是沉默的，只有細雨灑在蓋物薄膜上的沙沙聲，和膠靴拔泥而出令人疲憊的聲響，到達

河邊時，已是午后一點多了。河邊無船，一條粗繩子橫貫河面。對面，細雨落水，野渡無人。母親已經(jīng)累

7,身子隨著擔子一起搖晃著。

⑦“姆媽，讓我來。"我來到母親身邊。

⑧“我行?！蹦赣H不讓。她大聲喊：“有人嗎？有人嗎？”

⑨岸上的紅磚房門開了，一個人走下來。也不用劃槳，人站在船上，手抓著粗繩，把船悠到對岸。是

個穿蓑戴笠的女人。她緊緊抓著繩子，看著我們，說：“那孩子，你先上來，幫你媽接一下！”

⑩我走上船，晃得站不穩(wěn)。母親說：“我行?！彼糁鴵幼呱蟻?，船大幅度晃動起來，差點沒翻。

女人奪過，將被子握在船板上，厲聲說：“被子濕了還能曬，人死了就死了！”母親囁嚅有，沒說話。

?dr人不是渡船的。她是給挖沙船上的男人們做飯的。她不要錢，只是看著我們發(fā)出一連串的嘆息，

目送我們走進了五校。

快就報完名。我住進了宿舍。母親幫我鋪好了被子，一邊鋪，一邊流淚。被子濕了半邊。她叮囑

我一出太陽就抱出去哂。她跟我的同學們請求帶我睡幾夜，直到我哂干被子，但終于不放心，叮囑我不要

睡濕的這邊。收拾完，她正要把我托付給同學們，他們忽然呼啦一聲全飛走了。時間不早了，她也該走

了，她站在走廊上，回頭看著我。

?“我走了，你記得四點去換飯票啊！”

包俄點點頭。走廊上只有我一個人，還有幾只嘰嘰喳喳的麻雀。

?“你一定別忘了?！彼┖糜暌?，走進細雨之中。遠方，山色蒼茫，風斜雨細，浙漸瀝瀝，瑟瑟寒

侵。看著母親遠去的背影，我的心里充滿著少年的憂傷。

?她是在第三天趕來的。來的時候，我快上下午課了，便匆匆去食堂為她打飯。我打了半斤飯兩個

菜，一個炸醬，一個紅燒肉，一共一塊五毛五。

?“你一定要吃掉，我要上課了?！?/p>

?下課的時候，母親已經(jīng)走了。飯盒里，炸醬沒動，十塊紅燒肉還剩七塊，整整齊齊她挨著。醬紅色

的濃汁，隱隱的油光，肥厚的塊兒。為她吃掉的三塊紅燒肉，我開心得流淚。那時候，我一周只有五塊錢

的伙食費。那是我在五校第一次吃紅燒肉，也是最后一次。

?有一個黃昏，我到河提上背課文，遇到了上次撐船的那個女子。她看著我說：“那天你媽媽回去

時，膠靴里都是水。我讓她坐在床上，幫她使勁拽，半天才拽下來。我收不住勢頭，一屁股坐在地上，摔

得不輕。靴子拽下來，也把她的眼淚和哭聲拽了出來。她是哭著走回去的。”

?她深深地看著我，又說：“你媽那天給我?guī)Я巳龎K紅燒肉，那是我吃過的最好吃的紅燒肉。你有一

個好媽媽。”

?我沿著河堤跑起來。我不要她看見我的眼淚……

（選自《羊城晚報》，有刪改）

14.閱讀選文，說說文章為什么取題為《七塊紅燒肉》。

15.品味第⑤段畫線的句子，從加點的詞語中你體會到什么？

等過楓河北端的灘涂，再過一個水村，繞著一條溪水轉(zhuǎn)到對面的山梁，順著山道串下，徑直茅過西灣的田

野，到楓河入江的狹長小河時，渡船而過，爬上河域，便可望見五校的校舍。

16.多次寫到雨，從全文看，這樣寫有什么作用？

17.選文中，母親是一個怎樣的人？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。

18.下列對文章的理解和分析不氐觸的一項是（）

A.文章以第一人稱為敘述視角，用飽含深情的筆觸，傳達出母子情深。

B.選文第②段寫大年正月鄉(xiāng)村的熱鬧與我和母親路上的孤獨形成對比。

C.選文段補充交代了三塊紅燒肉的去向，升華了文章的主題。

D.文章結(jié)尾“我不要她看見我的淚水”，是怕?lián)未哪莻€女子看見后笑話我的軟弱。

【答案】14.①表現(xiàn)文章的主旨，以小見大，“七塊紅燒肉”凝聚了貧苦年代可貴的真情或表現(xiàn)了母親節(jié)儉

吃苦、知恩圖報的品質(zhì)，或表現(xiàn)了母子深情）；②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

15.這段文字用到了一系列動詞，顯示出我們?nèi)W校的路程的漫長和艱難，表明了上學路上我們的疲憊不堪。

16.文中多次寫到雨說明了行路的艱難，蒙蒙細雨為全文營造了憂傷、悲涼的氛圍；突出了母親的堅強，使

母親的形象更豐滿。

17.①關(guān)愛孩子（心疼孩子）：千辛萬苦送“我”上學；一路上不讓“我”背行李；幫“我”鋪好被子，叮囑

“我”不要睡濕的被子；因被子弄濕，“我”要睡濕的被子而流淚；請求同學帶“我”睡幾夜；把紅燒肉留

給“我”。②知恩圖報：她自己舍不得吃紅燒肉，卻帶給撐船幫她渡河的女人。③要強（堅強、忍耐、吃苦）：

她上船不要“我”幫忙，堅持在泥濘的路上挑著沉重的擔子卻不讓“我”幫忙；回家雙腳浸滿水卻一直沒

有告訴“我”。④細心：幫“我”鋪好被子，并一再叮囑“我”。18.D

【解析】

【14題詳解】

本題考查文章標題的作用。

標題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作

者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨。標題有獨特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑模梢詮脑⒁夂钌?/p>

刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。

初讀文題“七塊紅燒肉”，不禁引人好奇，為什么強調(diào)紅燒肉的塊數(shù)，圍繞“七塊紅燒肉”講了什么事，

設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣;聯(lián)系首段“母親挑著擔孑送我去五校讀書。那是我第一次離家住校。擔子

一頭是兩床沉甸甸的被子，一頭是衣物和米，還有一罐子咸菜，僅此而已”，第?段“我打了半斤飯兩個

菜，一個炸醬，一個紅燒肉，一共一塊五毛五"第?段“你媽那天給我?guī)Я巳龎K紅燒肉，那是我吃過的最

好吃的紅燒肉”等語句可知，在貧困的年代“紅燒肉”是稀罕物，在“我”家庭困窘的情況下，母親自己

舍不得吃紅燒肉，把它留給撐船的女子，能體現(xiàn)母親勤儉節(jié)約、知恩圖報的優(yōu)秀品質(zhì)；在母親看“我”來

時“我”為母親打了炸醬面和紅燒肉體現(xiàn)了“我”對母親的孝心（母子的深情），點明文章主旨。

【15題詳解】

本題考查對詞語的理解。

“穿、過、轉(zhuǎn)、走、穿、渡、爬”這一連串的動詞，寫出了去學校路途之遠、之難，聯(lián)系第⑥段”后面的

路途是沉默的，只有細雨灑在蓋物薄膜上的沙沙聲，和膠靴拔泥而出令人疲憊的聲響”可知，走到狹長小

河，“我們”已是疲憊不堪。

【16題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解。

文中多次寫到雨說明了行路的艱難，如第②段''因為細雨，初泛青綠的原野上，只有我和母親兩個行人。

擔子很重，但路上都是泥濘，母親不能放下歇肩，她只能以換肩的方式來放松疼痛的肩膀”；

蒙蒙細雨為全文營造了憂傷、悲涼的氛圍，如第?段“她穿好雨衣，走進細雨之中。遠方，山色蒼茫，風

斜雨細，浙漸瀝瀝，瑟瑟寒侵?？粗赣H遠去的背影，我的心里充滿著少年的憂傷”；

多次寫雨突出了母親的堅強，使母親的形象更豐滿，如第②段“因為細雨，初泛青綠的原野上，只有我和

母親兩個行人。擔子很重，但路上都是泥濘，母親不能放下歇肩，她只能以換肩的方式來放松疼痛的肩

膀”，第⑥⑦⑧“對面，細雨落水，野渡無人。母親已經(jīng)累了，身子隨著擔子一起搖晃著"“‘姆媽，讓

我來?！襾淼侥赣H身邊”"‘我行。'母親不讓"，下雨路上泥濘不好走，母親一直堅持著挑著擔子，

從未放下歇息過，突出母親的堅強。

【17題詳解】

本題考查對人物形象的概括和分析。分析人物形象要結(jié)合文本，從事件行為和細節(jié)描寫等方面綜合分析。

審題時要注意題目要求結(jié)合文章內(nèi)容來分析。

這篇文章講了母親送“我”上學的故事，最能體現(xiàn)的就是母親對于孩子的關(guān)愛這一點，如，替孩子挑行

李、把紅燒肉留給孩子。此外，人物的其他行為也能體現(xiàn)形象，如，回去的路上母親給船上女人帶去紅燒

肉，能看出她對之前渡船恩情的報答。最后，我們需要關(guān)注細致的人物刻畫，如，文章多次提到母親說

“我行”、上船不讓“我”幫忙、回家雙腳浸滿了水卻一直沒有告訴孩子，這些能體現(xiàn)母親的要強、堅強

和辛勞、忍耐的特點。

【18題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

D.“是怕她看見后笑話我的軟弱”理解錯誤?！拔已刂拥膛芷饋?。我不要她看見我的淚水……”這句話

意思是說，“我”在聽完女人告訴“我”所不知道的母親的事后，感到辛酸，忍不住流下淚水，卻又不想

讓女人看到自己的淚水，進而讓母親知道。表明“我”感受到了母親深沉的愛，表現(xiàn)了“我”對母親的理

解、感激和愛，并不是“怕她看見后笑話我的軟弱”；

故選D。

五、文學名著閱讀（8分）

19.《西游記》中“緊箍兒咒”是唐僧用來約束孫悟空的法寶，探究下表中唐僧三次念“緊箍兒咒”的不

同原因，分析孫悟空的成長與變化。

精讀片段探究原因分析人物

①他口里雖然答應(yīng)，心上還

唐僧從

懷不善，把那針兒幌一幌，

①___________處得

碗來粗細，望唐僧就欲下

到緊箍，騙孫悟空戴

手，慌得長老口中又念了兩

上。孫悟空疼痛難

三遍，這猴子跌倒在地，丟

忍，盛怒之下，欲害

了鐵棒，不能舉手，只教：

唐僧，唐僧念咒自

“師父！我曉得了！再莫

衛(wèi)。

念！再莫念！”

②行者認得他是妖精，更不

閱讀《西游記》整本書，你會發(fā)現(xiàn)

理論，舉棒照頭便打。那怪

唐僧念緊箍兒咒的次數(shù)越來越少，

見棍子起時，依然抖擻，又孫悟空②__________

可見孫悟空的性格發(fā)生了怎樣的變

出化了元神，脫真兒去了；（概括情節(jié)）時，

化？

把個假尸首又打死在山路之③_________（人物

⑤_____________________________

下。唐僧一見，驚下馬來，性格）的唐僧念咒加

睡在路旁，更無二話，只是以阻止。

把《緊箍兒咒》顛倒足足念

了二十遍。

③沙僧果起在半空道：“二

位住了手，我同你到師父面

唐僧為了

前辨?zhèn)€真假去。”這大圣放

④___________

了手，那行者也放了手……

而念緊箍兒咒。

三藏見了，就念《緊箍兒

咒》。

【答案】①.觀音菩薩②.由沖動、急躁、易怒日趨成熟、穩(wěn)重、理性。③.打白骨精④.

人妖不辨⑤.辨別真假孫悟空

【解析】

【詳解】本題涉及唐僧三次念“緊箍兒咒”的情節(jié)。

第①空：由“把那針兒幌一幌，碗來粗細，望唐僧就欲下手，慌得長老心中又念了兩三遍”可知，這里是

孫悟空剛出五指山的時候，他桀瞥不馴，觀音菩薩便將緊箍變作一頂小花帽賜給了唐僧，唐僧再騙孫悟空

戴上。所以第一空應(yīng)該填“觀音菩薩”。

第②、③空：由“行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打”“又出化了元神，脫真兒去了”“把個

假尸首又打死在山路之下”可知，這是“三打白骨精”的情節(jié)。唐僧人妖不辨，認為孫悟空打死的妖怪只

是普通人，非常生氣就念了“緊箍兒咒”。所第②空應(yīng)該填“三打白骨精”，第③空應(yīng)填“人妖不辨”。

第④空：結(jié)合“'二位住了手，我同你到師父面前辨?zhèn)€真假去。'這大圣放了手，那行者也放了手”分

析，這是“真假美猴王”的情節(jié)中，為了分辨誰是真的孫悟空，唐僧忍痛念了“緊箍兒咒”。第四空應(yīng)填

“辨別真假孫悟空”。

第⑤空：對比這三次念經(jīng)的情節(jié)可知，唐僧念緊箍兒咒的次數(shù)越來越少，以前唐僧會因為擔心悟空盛怒之

下加害自己而念經(jīng)自衛(wèi)，后面卻是為了分辨真假猴王而忍痛念“緊箍咒”。可以看出，孫悟空從一開始的

急躁易怒變得越來越穩(wěn)重成熟，而且講求理性。

20.名著閱讀。

在《朝花夕拾》一書中，魯迅先生在《五猖會》和《父親的病》中兩次寫到父親，請結(jié)合這兩篇文章的內(nèi)

容，簡述魯迅先生對父親復(fù)雜深刻的感情。

【答案】父親曾讓童年魯迅困惑過，因為他興高采烈地要去看五猖會時，父親勒令他背書。但是，魯迅從來

沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安，永遠痛苦。由此

可以感受到魯迅先生對父親強烈的愛。

【解析】

【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記和分析。

《五猖會》寫我兒時盼望觀看五猖會，但在準備出發(fā)之時，被父親強迫要求背書，深感失落和苦惱。由

“直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一

想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書”可見，我對父親在我準備看五猖會時強迫我背書的不

解和不滿。

《父親的病》回憶了兒時“我"為父親請醫(yī)治病的情景，諷刺某些中醫(yī)糊弄玄