三年級教案第八單元教案俆蓮続AA

人教版語文第六冊第八單元單元教學(xué)目標(biāo)單元說明：本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，將再次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去。除一個語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非顯示生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)結(jié)實世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。馬克思說過，任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化，可以這樣說，我過古代的嫦娥奔月、夸父追日等優(yōu)美的神話，已經(jīng)具備了在當(dāng)時的科學(xué)水平上用文藝形式來結(jié)實自然現(xiàn)象的萌芽條件。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注意整合外，還帶有總結(jié)全冊、盤點學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)攬全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)16個生字，會寫35個生字。能正確讀寫28個詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第29課兩首古詩。正確理解古詩的意思。3、擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。4、學(xué)會從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)分一些形近字，積累一些成語、歇后語。5、通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；課時安排：12——14課時29古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。2、 背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3、 能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。重點：朗讀、背誦這兩首詩，理解詩意。難點：引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，《嫦娥》理解起來有一定難度。課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件，收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識生字“乞、霄”，會寫“乞、霄、巧、渡”。2、 正確、流利地朗讀并背誦《乞丐》，體會詩中豐富的想象，背誦古詩。3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。重點：朗讀、背誦這首詩，理解詩意。難點：引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象。課前準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件、古典音樂。2、收集牛郎織女的故事。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。讀背關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（如查字典，查找資料，了解作者背景，向他人請教。）3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知。1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是橫折彎鉤，氣字是橫斜鉤）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，所以在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快向字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）4、找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）師生共同交流。三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）5、反饋。a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）四、體驗升華，熟讀成誦。1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）五、識字寫字1、自主識字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2、教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。六、拓展延伸，日積月累。今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。請同學(xué)們課后去收集。課后附記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字“燭、曉”，會寫“燭、曉、屏、偷”。2、 正確、流利地朗讀并背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象。3、 能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。教學(xué)重點：朗讀、背誦這首詩，理解詩意。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象。詩意理解有點難度。課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）生講嫦娥奔月的故事。師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩配畫）二、新授（一）導(dǎo)學(xué)師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？（會讀會寫會背會意思悟情感知詩人）師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他嗎？大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時會有所感受。（二）粗讀古詩讀正確生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。抽生讀。讀屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機(jī)指導(dǎo)正音。指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。（三）細(xì)讀古詩會詩意讀出節(jié)奏讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。讀出畫面讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。師生共同歸納詩的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。（四）品讀古詩悟詩情師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？（嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔，心情孤獨寂寞。）師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個或哪些？（“悔”）師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦對不起心愛的丈夫想到世人的譴責(zé)師：讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。（生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”）師：正因為這無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？思念悔恨哀怨痛苦寂寞師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，又寄托了作者怎樣的心呢？回想詩人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。生深情誦讀。師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？如：對嫦娥的同情之心師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。三、拓展延伸師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》《無題》師：我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。四、積累古詩抄寫背誦課后附記：30西門豹教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、運(yùn)用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點：理清課文內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。2、理清課文內(nèi)容，了解鄴田地荒蕪，人眼稀少的原因。3、能有感情地朗讀課文第4、6自然段，并進(jìn)行分角色朗讀教學(xué)重點：認(rèn)識生字詞、了解課文講了什么事情。教學(xué)難點：認(rèn)識到西門豹將計就計的除害計謀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示課題，簡介西門豹是一個人的名字，他姓西門，名豹，是戰(zhàn)國時期的一個地方官員。這篇課文為我們講述了一個十分精彩的故事，相信同學(xué)們讀了這個古時候，也一定能了解到西門豹是怎樣一個人的。出示問題：講了一個什么故事？西門豹是怎樣一個人？二、初讀課文。帶著以上問題初讀課文。要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，圈畫不明白的地方。交流生字詞的認(rèn)讀。說說課文講了關(guān)于西門豹的一件什么事情？（西門豹鏟除巫婆和官紳的事情）在討論的過程中理解什么叫巫婆，什么是官紳。三、再讀課文1、西門豹為什么要鏟除巫婆和官紳呢？（因為它們每年給河伯娶媳婦，害的人們受了很多苦）交流中理解河伯是誰。2、給河伯娶媳婦為什么會害苦老百姓？你是從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的。出示第4、6自然段，讀后學(xué)生談?wù)劯惺?。理解鬧在本文三個句子中的不同含義：3、你相信漳河里有河伯嗎？西門豹相信嗎？為什么？（不相信，如果西門豹相信就不會要除掉巫婆了）4、是啊，正因為巫婆他們每年要給河伯娶媳婦，才鬧得鄴這個地方——學(xué)生接說“田間荒蕪，人煙稀少”。出示這兩個詞語，說說這是一種怎樣的景象。5、西門豹真厲害，只是和老人交談了幾個問題，就把鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了。接下來讓我們我演一演當(dāng)時他們是怎么交流的。你覺得老大爺在跟西門豹說這些話的時候心情是怎么樣的？進(jìn)行分角色朗讀。6、咦，奇怪了。剛才同學(xué)們都說西門豹不相信有河伯，那為什么他還要說河伯還真靈?。磕闩靼琢藛?？四、書寫生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞，能正確流利的朗讀課文。通過人物的言行，感受人物的品質(zhì)特點。培養(yǎng)破除迷信的思想。教學(xué)重點：通過人物的言行，感受人物的品質(zhì)特點。教學(xué)難點：通過人物的言行，感受人物的品質(zhì)特點。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：詞語復(fù)習(xí)精讀課文，感受人物品質(zhì)指名說說課文講了一件什么事。是啊正因為巫婆和當(dāng)?shù)氐墓偌潪榉亲鞔?，裝神弄鬼才使得鄴這個地方人煙稀少，田地荒蕪，所以西門豹才要把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河里去。由此可見，西門豹根本不相信有河伯?？墒悄翘?，他為什么對老大爺說：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請轉(zhuǎn)告我一聲，我也去送送新娘。（出示這個句子）這不是自相矛盾嗎？2、學(xué)生交流自己的理解。如這是將計就計，這是麻痹壞人等那么西門豹是怎么鏟除壞人的呢？自讀10至16自然段，把寫出西門豹為民除害的句子畫出來。3、交流所劃的句子。句子一：不行，這個姑娘不漂亮……這句話是誰說的？他說這句話的目的是什么？那西門豹為什么不直接說：來人啊，把巫婆扔到河里去？思考，假如你是相信有河伯的老百姓，你看到巫婆在水中撲騰，很痛苦的樣子，你會怎么想？讀好這個句子。句子二：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧……西門豹說這句話的目的又是什么？這句話巧妙在什么地方？思考，假如你是相信河伯的老百姓，看到巫婆和官紳還沒有回來你會怎么想？句子三：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙伞Ｂ牭竭@句話的官紳們是怎么做的。出示第14自然段。你覺得這些官紳會怎么說？而老百姓們此時又會怎么想，怎么說？以上過程中板書老百姓思想的轉(zhuǎn)變：相信——動搖——更動搖——確定沒有河伯4、是啊，西門豹的方法是多么巧妙，及鏟除了壞人，又使老百姓明白了真相。文中說那天河岸上站滿了老百姓，那么你覺得老百姓看見了這件事的經(jīng)過會說些什么呢？如小孩子會說什么；老人會說什么；官紳會說什么；失去女兒的老百姓會說什么……（寫一寫）三、再讀16自然段，感受西門豹的功績。四、提出尚存的疑問。女媧補(bǔ)天教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險；、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點：了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。教學(xué)難點：體會女媧的勇敢精神，感受古代人民的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)課時：二課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語："女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。2、有感情地朗讀課文,知道女媧為什么要補(bǔ)天。3、知道女媧是一個善良的、能為大家著想的英雄，感受課文中的思想感情。教學(xué)重點：知道女媧為什么要補(bǔ)天，知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢查課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、冶(治)、煉（練）"等等。二、導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。媧在字典里只有一個解釋就是女神。字典里只有一個解釋的字是不多的，可見媧這個字可能就是專門為女媧而造的，這也說明了女媧在人們心中的地位是很高的。同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后一定知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎，"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?說明神話故事都是古代勞動人民豐富的想象。三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(2)女媧怎么補(bǔ)天呢?2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,,我們在閱讀中都會弄懂的。四、學(xué)生探究閱讀。1.提出閱讀要求：(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天",那么課文哪幾個自然段是寫"補(bǔ)天"過程的?請用"http://"標(biāo)明起止。)(學(xué)生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論。)2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。3.反饋。(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文，一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中想象出來。你能把女媧的那種心情朗讀出來嗎？(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。所以接下來女媧是怎么做的？（閱讀第二自然段）想象她求雨神的時候會是怎樣說的？（4）自讀三、四自然段，說說這兩段主要寫了什么？五、小結(jié)通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。六、布置作業(yè)。書寫指導(dǎo)，抄寫生字詞,朗讀課文課后附記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固字詞。2、知道女媧補(bǔ)天的過程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過程。3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點：了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。教學(xué)難點：復(fù)述"補(bǔ)天"的過程。能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)過程：一、寫字練習(xí)。本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有——隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區(qū)別,煉與"練"區(qū)別,"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。二、導(dǎo)入閱讀過程。與學(xué)生的談話要點：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天。這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了"女媧補(bǔ)天"這樣美麗的神話故事。三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個自然段寫了女媧"補(bǔ)天"的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學(xué)生試讀課文。2、.練習(xí)有感情地朗讀。同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文。朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)3、概括女媧補(bǔ)天的要點。老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補(bǔ)天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下，再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭——煉石頭——補(bǔ)天。再概括成三個字,就是"找——煉——補(bǔ)"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)5、指導(dǎo)復(fù)述。'我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是復(fù)述,而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進(jìn)自己的理解和想象,把它當(dāng)故事來講。6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫助,互相補(bǔ)充。(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)四、課后拓展。課外閱讀古代神話故事,開個故事會。板書設(shè)計：12、女媧補(bǔ)天原因經(jīng)過結(jié)果天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天愛心吃苦勇敢課后附記：32、夸父追日教學(xué)目標(biāo)：1、了解故事內(nèi)容，體會神話故事的神奇。2、感受夸父的可貴精神。3、交流讀了故事后的感受，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學(xué)重點：了解故事內(nèi)容，體會神話故事的神奇。教學(xué)難點：感受夸父的可貴精神。一、出示課題：夸父追日，給夸正音齊讀說明這是一個神話故事。說到神話，你還聽過看過哪些神話故事？其中什么地方給你留下了深刻地印象。如：孫悟空七十二般變化牛郎織女鵲橋相會老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們印象最深刻的地方，都有一個共同點，這個共同點用一個字來概括，就是神話的——神。板書“神”二、那么今天的故事，夸父追日，又神在什么地方呢？趕緊去讀一讀吧。出示自讀要求：1、默讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。2、思考并劃出課文中讓你覺得神奇的地方。三、交流交流字詞認(rèn)讀情況。交流寫得神奇的地方：句子a：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。句子b：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住渴。句子c：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。1、你是怎樣體會到句子a的神奇之處的？交流中板書：像風(fēng)似的一眨眼兩千里朗讀練習(xí)：你能把這種神奇的速度讀出來嗎？板書速度夸父是一個巨人，我們可以想象這么巨大的一個巨人，他跑起來的時候，還會有哪些神奇的現(xiàn)象會發(fā)生，比如他跑步時的聲音，他跨出的每一步，他身邊的樹林，大山……試擴(kuò)寫句子：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，只聽見___________________________，只看見________________________。就這樣一眨眼就跑了兩千里。再讀句子a，讀出氣勢。你是怎樣體會到句子b的神奇之處的？交流中板書：霎時間、喝干了、沒止住讀了這句話，你能想象夸父的樣子，到底該是什么樣子的，用幾句話來說一說。朗讀練習(xí)，你能把他的這種神奇的肚量讀出來嗎？板書肚量你是從什么地方體會到句子c的神奇之處的？如，一夜之間，夸父的身體就變成了大山，變化的速度太快了，太神奇了。你能把這種神奇的變化讀出來嗎？板書變化四、為什么他的身體會變成大山？（因為他死了）為什么他會死？（因為他追趕太陽，太累了）他為什么要追趕太陽？（因為他熱愛光明，他希望大地永遠(yuǎn)充滿光明。）多么美好的愿望??！可是他的愿望實現(xiàn)了沒有？（沒有）讓我們找出夸父倒下時的句子來讀一讀吧。出示句子：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。一個巨人倒下了，該是怎樣一種情形？你能用一個成語來形容一下嗎？（地動山搖，驚天動地）朗讀指導(dǎo)：讀出地動山搖的感覺?？涓傅瓜铝?，你的心情是怎樣的？讀出你的心情。你僅僅是因為他的死而難過嗎？你有沒有其他難過的原因？（沒有完成他美好的心愿而難過）讀到這里你覺得夸父是一個怎樣的巨人？（為了追求光明，追求理想，無比堅毅，至死不渝的巨人）是啊，似乎連那被他追逐的太陽，也為他的倒下而難過，把最后的幾縷金光灑在夸父的身上，好像在撫慰他疲憊的身體。而夸父呢？直到臨死，也要為以后的人們作出自己最后的貢獻(xiàn)，他的手杖變成了一大片桃林，樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。五、通讀全文。六、讀了這篇課文你想說點什么嗎？語文園地八教學(xué)目標(biāo)1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。第一課時（口語交際）教學(xué)目標(biāo)喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、分組講故事1.交代講故事、聽故事的要求。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。三、全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。四、學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計課后附記：第二課時（習(xí)作）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。教學(xué)重點：想方設(shè)法打開學(xué)生思路，鼓勵學(xué)生大膽想象，完成習(xí)作。教學(xué)難點：圍繞“假如我會變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。課前準(zhǔn)備：稿紙。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎?神話故事最大的特點就是神奇。今天我們就來編寫一個神奇的故事。二、大膽想象，自編故事同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩