08 農(nóng)經(jīng)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告（定稿）

引言農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)是我校骨干專業(yè)之一，本專業(yè)開辦以來，主動適應(yīng)農(nóng)村改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，得到了長足的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)布局不斷調(diào)整，農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場等新型經(jīng)營主體不斷涌現(xiàn)，目前本專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，已不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的要求。主要反映在職業(yè)教育觀念和教學(xué)模式比較陳舊，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格定位不準(zhǔn)確，課程安排片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科的傳統(tǒng)體系，忽視相關(guān)學(xué)科的滲入、綜合和創(chuàng)新，教學(xué)過程重知識灌輸、輕實(shí)踐的狀況仍很普遍，對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠，教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力普遍有待提高，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入不足，現(xiàn)代教育技術(shù)和手段在教學(xué)中的應(yīng)用不夠。這些問題制約著農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，專業(yè)全面改革勢在必行。2010年以來，我校響應(yīng)國家職業(yè)教育改革的要求，積極申報(bào)和建設(shè)國家示范學(xué)校，并于2013年成功立項(xiàng)。作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)，為把握農(nóng)業(yè)行業(yè)對本專業(yè)技能人才的需求，多次組織專業(yè)教師奔赴忻州市14個(gè)縣（市區(qū)），開展關(guān)于農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)職業(yè)崗位需求、能力要求等方面進(jìn)行大規(guī)模調(diào)研活動。通過調(diào)研把握用人單位對本專業(yè)人才的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索專業(yè)的教學(xué)改革新思路，為專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和基礎(chǔ)。調(diào)研背景按照國家示范校建設(shè)的要求，為了掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展動態(tài)和中職農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)人才的需求狀況，使本專業(yè)更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方面的建設(shè)，特進(jìn)行人才需求調(diào)研。（一）調(diào)研目的1．了解山西省忻州市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。2．了解山西省忻州市14個(gè)縣（市區(qū)）社會主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀。3.了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)人才需求數(shù)量、素質(zhì)能力要求。4.了解本專業(yè)就業(yè)崗位及崗位群的分布。5.了解本校農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)崗位、知識技能應(yīng)用情況和就業(yè)單位對畢業(yè)生的評價(jià)等。6.了解同類學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況。（二）調(diào)研意義1.通過對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和本專業(yè)就業(yè)崗位調(diào)研，確定本專業(yè)定位，研究如何實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位相對接。2.通過對畢業(yè)生就業(yè)崗位需求、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面要求的調(diào)研，對重新構(gòu)建本專業(yè)的課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)。3.通過畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的建議和企業(yè)對畢業(yè)生的社會能力、職業(yè)素養(yǎng)的具體要求的調(diào)研，為改革專業(yè)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教材展示方式、教學(xué)模式提供依據(jù)。4.通過用人單位人才需求的調(diào)研，分析我校本專業(yè)師資建設(shè)的情況，為進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師和兼職教師團(tuán)隊(duì)提供依據(jù)。5.通過對先進(jìn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體調(diào)查，為下一步校社合作、健全工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制奠定基礎(chǔ)。6.通過到同類學(xué)校調(diào)研，為本專業(yè)教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提供思路和依據(jù)。二、調(diào)研的基本信息（一）調(diào)研對象1.行業(yè)調(diào)研通過網(wǎng)絡(luò)查詢和實(shí)地走訪忻州市等地的農(nóng)業(yè)委員會和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展規(guī)劃。2.企業(yè)調(diào)研通過調(diào)查山西省嘉禾信會計(jì)師事務(wù)所、長梁溝瑞達(dá)養(yǎng)殖合作社、山西頌豐農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料有限公司等農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、人才需求、崗位設(shè)置。3.畢業(yè)生調(diào)研通過調(diào)查財(cái)會10、財(cái)會11班等原平農(nóng)業(yè)學(xué)校本專業(yè)或相近專業(yè)畢業(yè)生，了解畢業(yè)就業(yè)狀況及對學(xué)校專業(yè)改革的建議。4.同類學(xué)校調(diào)研通過調(diào)查太原市生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)校、山西省太谷職業(yè)中學(xué)、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等中高職兄弟院校,了解同類學(xué)校本專業(yè)建設(shè)情況。（二）調(diào)研內(nèi)容1.社會主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀。2.新型經(jīng)營主體的發(fā)展趨勢。3.忻州地區(qū)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。4.忻州市十二五規(guī)劃。5.用人單位對本專業(yè)人才的需求狀況及趨勢。6.用人單位對本專業(yè)人才的知識能力素質(zhì)的要求。7.用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)。8.本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況。9.畢業(yè)生對專業(yè)建設(shè)的建議。10.兄弟院校在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、校企合作、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)。（三）調(diào)研方式先后調(diào)查了15家涉農(nóng)企業(yè)，21家同類院校，300位農(nóng)業(yè)科技人員、農(nóng)委及鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，30位農(nóng)業(yè)專家和企業(yè)高管，100位畢業(yè)生。1.問卷調(diào)查調(diào)研期間主要以調(diào)查問卷為主，發(fā)放問卷437份，收回有效問卷417份。表1調(diào)研問卷統(tǒng)計(jì)表問卷種類發(fā)放問卷數(shù)收回有效問卷數(shù)調(diào)查對象《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)人才需求調(diào)查表》300286忻州市農(nóng)業(yè)科技人員、農(nóng)委及鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部《專家（高管）調(diào)研表》3029行業(yè)專家、企業(yè)高管《畢業(yè)生調(diào)查表》10095本專業(yè)與相近專業(yè)的畢業(yè)生《同類院校調(diào)研表》77學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人2.實(shí)地調(diào)查在問卷調(diào)查的同時(shí)，實(shí)地走訪了8家涉農(nóng)企業(yè)、5所同類院校。參觀了各企業(yè)經(jīng)營場所，考察了學(xué)校教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地。走訪了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人，調(diào)查企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生需求的數(shù)量和質(zhì)量；了解學(xué)校專業(yè)建設(shè)和示范建設(shè)情況，獲得了第一手資料。3.查閱調(diào)查通過文獻(xiàn)查閱了解忻州地區(qū)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；社會主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀；新型經(jīng)營主體的發(fā)展趨勢。瀏覽當(dāng)?shù)厝瞬沤涣骶W(wǎng)站、有關(guān)媒體報(bào)道，查閱有關(guān)人才需求及要求，從一定程度上反映出當(dāng)?shù)刂新毥?jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才需求狀況及質(zhì)量要求。查閱了農(nóng)業(yè)類學(xué)校特別是示范學(xué)校的網(wǎng)站，了解專業(yè)建設(shè)和示范建設(shè)情況。三、調(diào)研分析(一) 忻州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀山西省“十二五”規(guī)劃明確提出農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)定糧食、做強(qiáng)畜牧、擴(kuò)大果菜、發(fā)展加工”的戰(zhàn)略目標(biāo)和建設(shè)以“糧食高產(chǎn)創(chuàng)建工程、萬畝棚設(shè)施蔬菜工程、水果雙增工程、干果經(jīng)濟(jì)林建設(shè)工程、千園萬場規(guī)模健康養(yǎng)殖工程、農(nóng)產(chǎn)品加工‘513’工程、農(nóng)村服務(wù)業(yè)增值工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)工程”為核心的“八大農(nóng)業(yè)增收工程”。忻州市是一個(gè)農(nóng)業(yè)大市，現(xiàn)有4971個(gè)行政村，306.75萬人，農(nóng)業(yè)人口達(dá)204萬。改革開放30年來，忻州市農(nóng)業(yè)取得了舉世矚目的成就，“十二五”期間確立了加快發(fā)展“特色高效種植業(yè)、規(guī)模健康養(yǎng)殖業(yè)、優(yōu)質(zhì)林果生產(chǎn)業(yè)、溫室大棚蔬菜業(yè)、綠色農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)”五大產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，大力發(fā)展“一村一品一社”，重點(diǎn)建設(shè)忻定原現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、特色小雜糧種植區(qū)和雁門關(guān)生態(tài)畜牧經(jīng)濟(jì)區(qū)，將忻州市建成山西省重要的玉米生產(chǎn)加工基地和小雜糧基地，著力推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，大幅度提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。(二) 忻州市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求原平農(nóng)業(yè)學(xué)校地處忻州，而忻州市是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)市，全市306.75萬的人口中，農(nóng)業(yè)人口達(dá)223.96萬，占比73.01%。所以農(nóng)業(yè)的發(fā)展在忻州經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)忻州市“十二五”期間“加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，堅(jiān)持區(qū)域化布局、基地化建設(shè)、市場化開發(fā)、機(jī)械化生產(chǎn)、企業(yè)化經(jīng)營、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的方向，集中打造農(nóng)業(yè)綜合產(chǎn)業(yè)區(qū)，構(gòu)筑農(nóng)業(yè)長期發(fā)展的科技支撐體系，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程”“健全農(nóng)業(yè)服務(wù)體系，大力發(fā)展‘一村一品一社’，加快建立以農(nóng)民專業(yè)合作社為主體，公益性服務(wù)體系為依托，特色農(nóng)科貿(mào)公司為補(bǔ)充的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)服務(wù)形式”的發(fā)展現(xiàn)狀，在忻州市農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中，不僅需要大量的科學(xué)技術(shù)人才，更需大量的農(nóng)村經(jīng)營管理人才。通過對15個(gè)涉農(nóng)企業(yè)調(diào)研，各被調(diào)查企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的需求很大，這為我校農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)建設(shè)的提升提供了機(jī)會。作為忻州市唯一的一所農(nóng)業(yè)中專學(xué)校，須立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)急需的人才，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村培養(yǎng)大批懂管理、會營銷、善理財(cái)、能核算的技能型人才，為忻州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提供人才支撐。對應(yīng)的職業(yè)崗位分析1.崗位需求分析1998年大中專畢業(yè)生取消統(tǒng)招統(tǒng)分政策以后，由于行政事業(yè)單位準(zhǔn)入門檻不斷提高，中職學(xué)生已難以進(jìn)入，我校畢業(yè)生在行政事業(yè)單位的就業(yè)人數(shù)銳減。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教育重點(diǎn)將轉(zhuǎn)向涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場等新型經(jīng)營主體。本次調(diào)研通過深入與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社等涉農(nóng)企業(yè)調(diào)研，所需本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位如下：2.素質(zhì)要求分析在人才素質(zhì)要求上，我們通過與企業(yè)負(fù)責(zé)人溝通，以及20家問卷調(diào)查分析和整理，總結(jié)如下：⑴德才兼?zhèn)涫瞧髽I(yè)選人的首要標(biāo)準(zhǔn)。⑵吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)是評定員工優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。⑶心態(tài)良好是企業(yè)考核員工能否晉升重點(diǎn)內(nèi)容。⑷動手能力較強(qiáng)是企業(yè)用工的基本標(biāo)準(zhǔn)。⑸集體觀念強(qiáng)和團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)要求管理者必備的素質(zhì)。崗位工作任務(wù)分析根據(jù)《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)人才需求狀況調(diào)查問卷》和《專家（高管）調(diào)研表》及專家個(gè)別訪談，崗位工作任務(wù)如下：表2崗位主要工作任務(wù)序號就業(yè)崗位崗位群工作任務(wù)1會計(jì)人員出納人員財(cái)務(wù)核算人員填制及申核原始憑證填制及申核記帳憑證登記明細(xì)賬、總賬編制科目匯總表編制會計(jì)報(bào)表財(cái)務(wù)報(bào)告分析2經(jīng)營人員策劃人員管理人員經(jīng)營管理人員市場調(diào)研信息收集與傳送市場分析方案抉擇土地、勞動力和資金等的管理檢查督促工作文書超草3推銷人員營銷人員市場調(diào)查人員農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人市場營銷人員市場分析營銷策劃產(chǎn)品銷售(四)畢業(yè)生就業(yè)分析學(xué)校除了進(jìn)行企業(yè)調(diào)研外，還通過組織班主任、專業(yè)課教師對本專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤訪問，就農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、單位表現(xiàn)情況、業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等情況進(jìn)行了調(diào)研，通過對畢業(yè)生調(diào)研表匯總統(tǒng)計(jì)，說明如下：畢業(yè)生就業(yè)方向1998年大中專畢業(yè)生取消統(tǒng)招統(tǒng)分政策后，我校畢業(yè)生逐步以農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、自主創(chuàng)業(yè)等為主要就業(yè)方向。畢業(yè)生所從事的工作崗位畢業(yè)生從事的工作崗位主要有會計(jì)人員、出納人員、市場營銷人員、推銷人員、管理人員，其中專業(yè)對口的占60%。3.用人單位評價(jià)用人單位反應(yīng)，近幾年中職畢業(yè)生整體素質(zhì)下降，50%中職生動手能力差、吃苦精神不夠。畢業(yè)生滿意度畢業(yè)后對自己所從事的的工作表示滿意的畢業(yè)生占總畢業(yè)生數(shù)的10%，持基本滿意態(tài)度的畢業(yè)生占總畢業(yè)生數(shù)的40%。5.畢業(yè)生工作勝任度對于畢業(yè)后，學(xué)生能否勝任自己所從事的工作崗位，回答能勝任的占畢業(yè)生總數(shù)的20%，基本勝任的占畢業(yè)生總數(shù)的50%。6.畢業(yè)生建議1）60%的受訪者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，這是影響就業(yè)和適應(yīng)崗位的重要因素。2）30%的受訪者認(rèn)為理論與實(shí)踐有所脫節(jié)，應(yīng)把新知識、新技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)營銷）在教材中體現(xiàn)。3）40%的受訪者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如職業(yè)道德、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等。4）80%畢業(yè)生普遍反應(yīng)，目前就業(yè)壓力大、就業(yè)無所適從，建議學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育。(五)同類學(xué)校調(diào)研分析通過調(diào)查太原市生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)校、山西省太谷職業(yè)中學(xué)、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等中高職兄弟院校,了解同類學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況、示范學(xué)校建設(shè)情況，獲得如下啟示。1）課程建設(shè)是示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的起點(diǎn)。示范校建設(shè)工作雖然要全面鋪開,但也要由易到難,循序漸進(jìn),有個(gè)抓手。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀、請專家指導(dǎo),我專業(yè)確定將以課程建設(shè)為切入點(diǎn),開展示范校建設(shè)工作。2）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。專業(yè)建設(shè)要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，才能充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和方向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。3）不應(yīng)只重視硬件建設(shè)，更應(yīng)重視內(nèi)涵提升

。職業(yè)教育的競爭實(shí)力最終的體現(xiàn)并不是外延，而是它的發(fā)展?jié)撡|(zhì)和后勁。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，則必須抓外延發(fā)展的同時(shí)，重內(nèi)涵建設(shè)，如在工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式上下大力氣攻關(guān)，積極引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次人才，鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)去鍛煉，

盡快使教師隊(duì)伍形成雙師結(jié)構(gòu)等。

四、調(diào)研結(jié)論（一）職業(yè)面向由于行政事業(yè)單位準(zhǔn)入門檻不斷提高，中職學(xué)生已難以進(jìn)入，今后，我校學(xué)生的職業(yè)面向主要為家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型經(jīng)營主體。（二）人才規(guī)格由于農(nóng)村新型經(jīng)營主體的大力發(fā)展，要求本專業(yè)中職學(xué)生具有高度社會責(zé)任感和職業(yè)道德、良好科學(xué)文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的經(jīng)營管理能力、財(cái)務(wù)核算能力、市場營銷能力和自我發(fā)展能力，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求。（三）就業(yè)崗位本專業(yè)主要就業(yè)崗位有農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、財(cái)務(wù)核算三大崗位群。對策與建議轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，以學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，突出實(shí)踐能力教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對接。推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。改革評價(jià)模式，構(gòu)建多元評價(jià)體系。（二）改革課程體系根據(jù)人才需求，培養(yǎng)從事農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、賬務(wù)核算等方面的中職加中級工綜合性的技能型人才，專業(yè)的教學(xué)及課程的開設(shè)，應(yīng)緊扣“農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)”這一主題和市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，