金屬工藝學(xué)課程改革探索的論文

Word第第頁(yè)金屬工藝學(xué)課程改革探索的論文《金屬工藝學(xué)》課程的內(nèi)容信息量大，學(xué)問(wèn)面廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多、需要記憶和理解的內(nèi)容較多。有些理論較為抽象，同學(xué)沒(méi)有感性熟悉導(dǎo)致有畏難的心情。另外，同學(xué)對(duì)課程的重要性沒(méi)有足夠的熟悉，但在參與工作后，又體會(huì)到金工學(xué)問(wèn)很有用，卻不知該怎么用。以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例,如今的教學(xué)主要分為兩個(gè)部分:一部分是課內(nèi)講授(30學(xué)時(shí)),另一部分是金工實(shí)習(xí)(3周時(shí)間)和一周數(shù)控實(shí)習(xí)。通常是在開(kāi)《金屬工藝學(xué)》之前同學(xué)去實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行金工實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)結(jié)束后開(kāi)頭上課。通過(guò)金工實(shí)踐,同學(xué)普遍認(rèn)為《金屬工藝學(xué)》理論學(xué)習(xí)和金工實(shí)習(xí)在今后的工作中有重要作用,其與后續(xù)課程和畢業(yè)實(shí)習(xí)等有著非常親密的聯(lián)系,是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。但也有一部分同學(xué)對(duì)其不感愛(ài)好,一方面同學(xué)還沒(méi)有充分熟悉到金工課的重要性；另一方面說(shuō)明在教學(xué)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)中還存在某些缺陷,同學(xué)的主動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。究其緣由,主要有以下幾個(gè)方面:首先，實(shí)習(xí)的支配不太合理。從理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容到詳細(xì)的實(shí)習(xí)操作,留給同學(xué)自學(xué)和發(fā)揮自己制造力量的空間幾乎為零，所以不利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主觀能動(dòng)性，這樣使得同學(xué)丟失了參加課程和實(shí)習(xí)的熱忱。其次，實(shí)習(xí)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的車(chē)、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊等制造為主〔并且很多學(xué)校缺少鑄造和鍛造兩個(gè)工種〕,并且設(shè)備落后，很多設(shè)備早應(yīng)當(dāng)被淘汰和更新，但由于受資金、設(shè)備、人員等多方面因素的限制,不能添置新的設(shè)備，這樣同學(xué)看到這些比自己年齡大很多的設(shè)備，就提不起愛(ài)好。

二、措施

〔一〕老師應(yīng)找到同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，結(jié)合課程特點(diǎn)來(lái)制定動(dòng)機(jī)激發(fā)策略。

工科以男生居多，機(jī)械類專業(yè)更是如此，故應(yīng)挖掘課程內(nèi)容與同學(xué)的相結(jié)合，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如男同學(xué)包括部分女生都對(duì)汽車(chē)有一種難以割舍的感情，許多同學(xué)談起車(chē)來(lái)頭頭是道，可以結(jié)合青年同學(xué)的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課。筆者通過(guò)挖掘同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)來(lái)支配授課內(nèi)容，在近幾年的授課中收到了良好的授課效果，同學(xué)反饋較好，學(xué)習(xí)愛(ài)好在肯定程度上得到提高，使同學(xué)到課率、聽(tīng)課率提高。

〔二〕注意《金屬工藝學(xué)》每篇進(jìn)展史介紹以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

要了解一個(gè)學(xué)科進(jìn)展，進(jìn)展史必不行少。筆者在授課期間發(fā)覺(jué)同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)對(duì)于每篇的進(jìn)展史介紹特殊感愛(ài)好。如在講鑄造時(shí)，對(duì)鑄造銅合金冶煉、合金配方〔金六劑〕、典型鑄件講解等，在典型鑄件講解時(shí)以司母戊鼎為例，對(duì)其基本狀況、發(fā)覺(jué)歷程、鑄造工藝等進(jìn)行介紹，以鑄造工藝為重點(diǎn)進(jìn)行解釋。圖2司母戊鼎介紹次序通過(guò)對(duì)司母戊鼎介紹，使同學(xué)對(duì)鑄造的工藝有了一個(gè)基本的'了解，同學(xué)對(duì)此極為感愛(ài)好，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后續(xù)的鑄造理論講解奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)對(duì)我國(guó)古代科技的驕傲感。

〔三〕適度的表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)刺激同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升

適度的表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)在肯定程度上可以起到激勵(lì)作用。青年同學(xué)自尊心比較強(qiáng)，在課堂上進(jìn)行隨機(jī)抽查，一方面對(duì)于回答較好的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)、平常成果可以適當(dāng)加分，可以讓同學(xué)有敬重、自我實(shí)現(xiàn)的感覺(jué)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有主動(dòng)的作用，到達(dá)應(yīng)激-強(qiáng)化的作用；另一方面，通過(guò)回答下列問(wèn)題可以把握哪些問(wèn)題同學(xué)已經(jīng)把握，哪些內(nèi)容同學(xué)還需強(qiáng)化。

〔四〕借助多媒體技術(shù)手段強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)

作為動(dòng)機(jī)理論的根據(jù)之一-認(rèn)知理論認(rèn)為運(yùn)動(dòng)技能是在某一特定背景下有針對(duì)性對(duì)各種外界傳導(dǎo)過(guò)來(lái)信息進(jìn)行篩選或者檢索，進(jìn)而通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等功能對(duì)輸入信息進(jìn)行整合與挖掘，并將之輸入到相應(yīng)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)梳理、強(qiáng)化與整合，將完好信息進(jìn)行貯存。依據(jù)這一理論，通過(guò)多媒體技術(shù)手段〔視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)〕將《金屬工藝學(xué)》相關(guān)學(xué)問(wèn)傳導(dǎo)給同學(xué)，進(jìn)而強(qiáng)化和把握。如在講授《砂型鑄造》時(shí)，首先播放《砂型鑄造》視頻，使同學(xué)對(duì)各種造型方法有了一個(gè)直觀的了解與學(xué)習(xí)，對(duì)于各種手工造型方法〔整模造型、分模造型、三箱造型、挖砂造型、活塊等