《有效的作業(yè)設(shè)計(jì)》課題結(jié)題報(bào)告

《有效的作業(yè)設(shè)計(jì)》課題結(jié)題報(bào)告

《有效的作業(yè)設(shè)計(jì)》課題結(jié)題報(bào)告課堂作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它不僅可以鞏固新授知識、形成技能技巧、發(fā)展智力，還是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，在語文教學(xué)中，仍然存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。一、課題的提出課堂作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生可以將所學(xué)到的知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思。同時，教師可以獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題。比如，在語文練習(xí)活動設(shè)計(jì)上依然老師為主體，學(xué)生被動操作。因此，我們急需探索出一條切實(shí)可行的“有效練習(xí)活動”的改革之路，所以提出“課堂有效練習(xí)的探究與實(shí)踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。二、課題研究的理論依據(jù)1、有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。2、有意義學(xué)習(xí)理論有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來。其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時，有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)。而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。3、《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性”、“注重語文學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性，使學(xué)生學(xué)會用語文解決實(shí)際問題”等理念。這與我們提出的“課堂有效練習(xí)的探究與實(shí)踐”研究目標(biāo)是相符的。因此，我們可以將《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作為我們研究的理論依據(jù)之一。教師在課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教材再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。同時，要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。最重要的是，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好語文的自信心。本課題旨在探討有效練習(xí)的途徑，從教與學(xué)兩個方面入手，尋找根治重復(fù)低效的方法。通過改變教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生把練習(xí)和活動結(jié)合起來，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中與他人合作交流的能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。我們希望通過這個課題研究，為促進(jìn)小學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。本課題的研究內(nèi)容主要包括三個方面：課堂教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的練習(xí)設(shè)計(jì)研究、課堂練習(xí)中對學(xué)生評價(jià)的研究以及課堂練習(xí)中教師的地位和怎樣輔導(dǎo)。我們將采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法進(jìn)行研究。通過本課題的研究，我們希望能夠使教師的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)式、探究式的教學(xué)方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。同時，我們也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，讓他們在學(xué)習(xí)中與他人合作交流，形成獲取知識的技能，促進(jìn)素養(yǎng)的提高。最終，我們力求使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。(3)為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，應(yīng)及時總結(jié)、歸納教學(xué)中的問題和困惑，并找出解決問題的措施。教師應(yīng)該在實(shí)踐中反思，逐漸實(shí)踐，并逐步提升到理論層面。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，幫助教師由被動的教學(xué)思考逐漸走向主動思考，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。(4)在課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該意識到自己所學(xué)的知識欠缺，應(yīng)該不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。為此，教師應(yīng)該養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓讀書成為一種需求和習(xí)慣。(1)經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)，學(xué)生掌握了如何在課堂上進(jìn)行有效的練習(xí)，從而使教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功感，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。(2)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問題、勤于思考、善于向困難挑戰(zhàn)、尋求求異思維的習(xí)慣，從而拓寬學(xué)生的思維廣度和深度。同時，通過課外的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識面更加廣闊，能夠豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)科視野。(3)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在課前對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何思考、如何解決疑難問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的小初銜接做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。(4)通過有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在課前，學(xué)生可以成為研究者和探索者，在課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，能夠主動提出問題、解決問題，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在語文課堂中成為主流。(5)小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，縮小兩端學(xué)生之間的差距，尤其對后進(jìn)生有很大的幫助。小組討論學(xué)習(xí)的氣氛有助于緩解內(nèi)心的緊張情緒，讓學(xué)生敢于提出問題。小組的集體智慧有助于問題的解決，同時也為學(xué)生提供了動手動腦的機(jī)會，讓他們能夠體會到學(xué)習(xí)中的成功樂趣。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅對學(xué)習(xí)成績有