大學(xué)生求職簡歷的撰寫技巧課件

大學(xué)生求職簡歷的撰寫技巧幽默來自智慧，惡語來自無能大學(xué)生求職簡歷的撰寫技巧大學(xué)生求職簡歷的撰寫技巧幽默來自智慧，惡語來自無能求職簡歷撰寫的技巧2019.0702如果把整個求職過程視作一次自我推銷,那么簡歷就是這次推銷中的廣告和產(chǎn)品說明書。21世紀(jì)是一個信息時代，它象征著人類時代的跨越，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對人類的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響，如今掌握信息技術(shù)顯得愈加重要?，F(xiàn)實讓人們看到：掌握不好計算機(jī)知識與計算機(jī)技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效的工作與生活。這給從事計算機(jī)教學(xué)的我們提出了更高的要求。也就是說，初中計算機(jī)信息課程教學(xué)的好與壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展，掌握信息技術(shù)是時代對學(xué)生提出的基本要求之一。下面，筆者結(jié)合自己這幾年從事初中計算機(jī)教學(xué)工作的實際，談?wù)剬τ嬎銠C(jī)教學(xué)的幾點認(rèn)識。1以身作則，身體力行在信息技術(shù)課上，教師要以身作則，身體力行。因為計算機(jī)這門學(xué)科在初中階段是屬于常識科目，所以有一小部分教師還不能完全重視計算機(jī)這門課，對自己的課堂要求也不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂松散，學(xué)生過于隨意。上好計算機(jī)這門課程就要求教師要端正自己的態(tài)度，要像對待主科一樣來對待計算機(jī)這門課。只有教師的態(tài)度端正了，學(xué)生才會跟著重視起來，所以教師要時時刻刻注意自己的言行，教師要以身作則，身體力行，給學(xué)生做個好榜樣。2邊講邊練，精講多練計算機(jī)學(xué)科的實踐性很強(qiáng)，教學(xué)時要以學(xué)生動手為主，教師講解為輔。教學(xué)通常采用邊講邊練、精講多練的方式，上課一般安排在機(jī)房，教師進(jìn)行隨堂輔導(dǎo)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教室先講解理論知識，學(xué)生會感覺很茫然，容易感到枯燥乏味，教師也會感覺很空洞，仿佛“紙上談兵”；而盲目的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時，教者會在一堂課的前15分鐘講解、操作示范。教者每講一個問題時，就讓學(xué)生上機(jī)操作，然后再布置類似的練習(xí)，讓學(xué)生動手實踐。等他們掌握了，再講下一個知識點。3耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑是教師的重要任務(wù)之一。在我們農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)生對計算機(jī)的接觸尤其甚少。每當(dāng)接手初中一年級的新生時，筆者總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計算機(jī)，根本不具備基本的計算機(jī)知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)是非常簡單的問題，如：教者要求學(xué)生搜索“信息技術(shù)”這四個字，有的學(xué)生就無從下手，不知該怎么辦，急的抓耳撓腮。讓人感覺好笑。但是教者深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并作認(rèn)真的回答。在輔導(dǎo)過程中，教者注意與學(xué)生處在平等地位，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并加以適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，樹立他們成功的信心，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。4因材施教，分層教學(xué)不少學(xué)生家長常年在外面打工，家庭條件漸漸好轉(zhuǎn)，又隨著近幾年來電腦熱的興起，他們就給孩子買了電腦，這樣這些學(xué)生由于長時間對計算機(jī)的摸索，已經(jīng)初步具備了一定的計算機(jī)知識和操作應(yīng)用能力。還有一部分學(xué)生呢，家里沒有計算機(jī)，那么他們對計算機(jī)接觸的相對就少些，所以在這方面存在個體差異。教者對不同水平的學(xué)生，實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此教者在接手新班級時，首先作好了這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機(jī)座位都進(jìn)行合理的安排。5激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲大量的事實證明，如果同學(xué)們根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實際的有價值的創(chuàng)新行為。在教學(xué)過程中，教者首先要學(xué)生認(rèn)識到：21世紀(jì)的青少年必須要掌握的三門技能中，計算機(jī)排位第一。在當(dāng)今社會，計算機(jī)具有廣闊的前景，進(jìn)入社會的各個領(lǐng)域乃至家庭中。學(xué)生想知道學(xué)習(xí)計算機(jī)到底有哪些好處，于是就被教師講解內(nèi)容深深地吸引，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而對計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。6加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)新能力吉爾福特認(rèn)為：經(jīng)由發(fā)散思維而表現(xiàn)于外的行為即代表個人的創(chuàng)造性，創(chuàng)造離不開思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為了走出傳統(tǒng)教學(xué)中重求同，輕求異、重集中思維訓(xùn)練，輕發(fā)散思維訓(xùn)練的泥潭，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重正向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練。在計算機(jī)教學(xué)中，可以通過挖掘教材中一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思維朝多種方向發(fā)散，提出各種設(shè)想、用多種方法解答，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。7在計算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識根據(jù)青少年學(xué)生的好奇、敏感、敢想敢干的特點，在教學(xué)過程中，教者鼓勵學(xué)生多思勤想、善于提出問題，展開豐富的想象。對于敢于質(zhì)疑對問題敢于提出不同看法，能夠發(fā)揮不同見解的同學(xué)，及時給予充分的肯定和高度贊揚(yáng)。既活躍了學(xué)生思維，又促使學(xué)生敢于“求異”的精神，引導(dǎo)他們積極探索，不斷創(chuàng)新，爭當(dāng)?shù)谝粋€求異的人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。陶行知先生說：讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。激烈的經(jīng)濟(jì)競爭、科技競爭，歸根結(jié)底是教育的競爭、人才的競爭。2l世紀(jì)需要全面和諧發(fā)展的人才，人才來源于教育。在教育體制改革浪潮中，初中道德與法治活動課教學(xué)模式，是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的潛能，開發(fā)他們的智慧；是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，并使其能相互作用、相互滲透、相互依存、相互促進(jìn)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的?；顒诱n采用“雙主互動”的教學(xué)模式需要長時間的實踐，需要我們以開放、包容、進(jìn)取的心胸，積極踐行，不斷豐富和完善。一、把課堂還給學(xué)生要開展好活動課教學(xué)，教師自己要轉(zhuǎn)變以往的教育、教學(xué)傳統(tǒng)觀念，樹立新的教育、教學(xué)理念，明確道德與法治活動課的目的和意義。在課上，“以人為本”，尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，選取學(xué)生生活和社會生活的典型事例，從學(xué)生年齡認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理需求出發(fā)，并關(guān)注學(xué)生特長與個性差異，調(diào)動每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能和學(xué)習(xí)積極性，變被動接受為主動交流、合作、探究，使學(xué)生在活動中體驗成功的快樂，獲得自信?；顒诱n本身就蘊(yùn)含著民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造著寬松、開放、溫馨的課堂氛圍。學(xué)生是活動的主人翁，主動參與合作，樂于探究交流，思學(xué)結(jié)合，知行統(tǒng)一，符合教育規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律。活動課有利于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生全面發(fā)展與綜合能力的提高有著重要的現(xiàn)實意義。因此師生對活動課應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，足夠重視。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺。要盡量還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的時空。教師應(yīng)努力做到“六讓”：能讓學(xué)生提出的問題要讓學(xué)生自己提問，能讓學(xué)生思考的問題要讓學(xué)生自己思考，能讓學(xué)生觀察的問題要讓學(xué)生自己觀察，能讓學(xué)生表達(dá)的問題要讓學(xué)生自己表達(dá)，能讓學(xué)生動手實踐的要讓學(xué)生自己動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。二、教師必須提高個人業(yè)務(wù)水平（1）教師要有激情。情感交流是?n堂教學(xué)中不可忽視的韌帶。有激情的教師，就能帶出有激情的課堂，培養(yǎng)出有激情的學(xué)生，并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使得學(xué)生更加熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。（2）教師要機(jī)智和靈敏。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。靈敏、機(jī)智的教師，就能產(chǎn)生新的教育生產(chǎn)力，生成有效的課堂，挖掘出新生的教育教學(xué)資源，使課堂在動態(tài)中煥發(fā)活力。（3）講究細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)的教師會使課堂更精彩，它能反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，折射出教師的教學(xué)思想和教育智慧，體現(xiàn)出一位教師的綜合素質(zhì)，這往往決定著一節(jié)課的成敗。（4）良好習(xí)慣。教師的一個手勢、一個微笑、一個眼神、一個表情都含有指導(dǎo)思想，給學(xué)生以警示、啟迪、鼓勵、肯定，起到“此時無聲勝有聲”的效果。這些良好的習(xí)慣會給學(xué)生帶來滿滿的正能量。（5）具備時間觀念。教師應(yīng)做到不早退、不遲到，甚至不拖堂。拖堂剝奪了學(xué)生的休息權(quán)力，直接影響到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時，拖堂也說明了這節(jié)課沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)。（6）講究板書設(shè)計。板書要精心設(shè)計，突出重點，美觀大方。這就要求教師要提前設(shè)計，不能太隨意。三、教師起主導(dǎo)作用1.教師確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取主題科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定必須依據(jù)課標(biāo)、考綱、教材、學(xué)情四個要素，考慮需要學(xué)生掌握的能力層級，將涉及的每個知識點進(jìn)行定位。開展初中道德與法治活動課教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情境、活動過程中，教師應(yīng)明白本節(jié)課所要解決的問題、了解的知識。倘若活動課的主題偏離教材，偏離了要解決的問題，偏離學(xué)生的生活，那就好比作文離題一樣，徒勞無功了?；顒又黝}的選擇必須貼近學(xué)生的生活、經(jīng)驗、社會現(xiàn)實，使活動內(nèi)容依托教材又超越于教材，立足于課堂教學(xué)又延伸課堂之外。2.教師制定活動方案活動課要達(dá)到預(yù)期的目的，教師必須對準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段做好充分的準(zhǔn)備，每個階段都必須精心設(shè)計，從活動過程到其間可能發(fā)生的問題及應(yīng)對的措施、應(yīng)注意的事項等，都要做到深思熟慮，胸有成竹?；顒诱n教學(xué)方案包括活動目標(biāo)、活動設(shè)計說明和活動材料等內(nèi)容，其過程包括活動準(zhǔn)備、活動過程、活動總結(jié)。每個階段的設(shè)計都要求符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心特點，并要求做到具有可操作性和創(chuàng)意性。3.教師在活動中進(jìn)行監(jiān)控，并進(jìn)行必要的干預(yù)在活動的過程中，“雙主互動”其實就是教師“教”的方式與學(xué)生“學(xué)”的方式進(jìn)行調(diào)整，從學(xué)生個體獨立的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以活動探究的模式上。活動的交流、合作、探究是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在活動交流、合作、探究中會出現(xiàn)各種問題，如討論組織無序，少數(shù)優(yōu)秀生壟斷課堂等等，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對活動學(xué)習(xí)的監(jiān)控。在學(xué)生進(jìn)行活動時，教師要觀察了解學(xué)生在干什么，有什么地方不理解，在交流、合作、探究的過程中遇到了什么問題，發(fā)現(xiàn)問題后適時地介入活動中并加以指導(dǎo)4.教師做好評估活動每一次活動課，最終都會產(chǎn)生一個結(jié)果，或是成功或是失敗，或是不夠完善。無論結(jié)果怎樣，教師都應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定。教師的評價應(yīng)使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的團(tuán)體信賴感和個人責(zé)任心?？梢杂媒y(tǒng)計學(xué)生發(fā)言的人次和計算學(xué)生參與的次數(shù)來激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)意識，形成對集體的評價機(jī)制，從而營建學(xué)生之間互幫互學(xué)的氛圍。四、學(xué)生體現(xiàn)主體地位以主體教育理論為基礎(chǔ)，“雙主互動”教學(xué)模式的構(gòu)建特別重視通過創(chuàng)設(shè)多種形式的活動課學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生提供交往的平臺和機(jī)會，使之相互交流、彼此尊重，共同分享成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主體，獲得健康活潑、積極主動的全面發(fā)展。參與活動時，學(xué)生的參與情緒如何？是否主動參與？學(xué)生的質(zhì)疑能力和分析解答問題的能力是否得到提高？合作、探究學(xué)習(xí)是否有序、有效？聽講習(xí)慣、評價態(tài)度等非智力因素表現(xiàn)如何？這些都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)會思考問題、學(xué)會合作學(xué)習(xí)，最大限度地還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)會求知。課堂應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，面向每一個學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展，為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，突出學(xué)生主體地位，尊重個體差異，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展。用“雙主”活動課教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，不斷超越自己。求職簡歷撰寫的技巧2019.0702如果把整個求職過程視作一次自我推銷,那么簡歷就是這次推銷中的廣告和產(chǎn)品說明書。些關(guān)于簡歷的數(shù)字(摘自美國勞工部對雇主的調(diào)查統(tǒng)計)A雇主在每份簡歷上所花的平均時間為15秒*B每245份簡歷中有1份獲得面試機(jī)會;*C有的大公司每年收到超過10萬份簡歷;*D雇主們在報紙上登出一個招聘職位,通常會收到200份左右的簡歷;*E在所有簡歷中約有85%—95%最終的結(jié)局都是被扔進(jìn)了垃圾桶。簡歷撰寫五大病癥:*篇幅長短——貪寫癥OR厭寫癥主觀性描述太多——大嘴癥*格式套用重點不突出—偷懶癥有利信息、負(fù)面信息、信息不全—健忘癥*簡歷華麗附加多—貪靚癥歷撰寫三原則*圍繞一個求職目標(biāo);把簡歷看作一份推銷自己的廣告;*陳述有利信息,爭取成功機(jī)會。歷的標(biāo)準(zhǔn)模式基本情況求職意向教育背景工作經(jīng)歷(應(yīng)屆生可以寫一些實習(xí))*其他專長個人基本情況介紹:姓名性別出生日期政治面目籍貫學(xué)歷專業(yè)健康狀況聯(lián)系電話住址電子郵箱地址求職意向(應(yīng)聘崗位)這