高效課堂培訓(xùn)

“高效課堂”理論與實(shí)踐寶雞市教育局教研室高繼堂一、國外“有效教學(xué)”研究（一）專注師德——合乎社會(huì)理想的人中楷模

先看人品，然后才看課堂上的表現(xiàn)。

（二）研究教師的心理特征

人格、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和能力傾向或工作成就。

研究結(jié)果：這種定義有效教學(xué)的方法，直接關(guān)聯(lián)性不夠，結(jié)果不可靠。

（三）思路的大轉(zhuǎn)變研究教師→研究教師對(duì)學(xué)生行為影響

教師的那些特定行為會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知行為和情感行為產(chǎn)生影響？

重視課堂里師生的互動(dòng)，并把它作為有效教學(xué)的核心因素和現(xiàn)代教學(xué)定義的中心。

傳統(tǒng)教學(xué)→有效教學(xué)

好教師→有效教師二、國外有效教學(xué)研究成果

重視課堂里師生的互動(dòng)，并把它作為有效教學(xué)的核心因素和現(xiàn)代教學(xué)定義的中心。

發(fā)現(xiàn)了促成有效教學(xué)的十種教學(xué)行為。其中五種為大家公認(rèn)。5種關(guān)鍵行為（一）清晰授課（二）多樣化教學(xué)（三）任務(wù)導(dǎo)向（四）引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程

（五）確保學(xué)生成功率

三、國內(nèi)高效課堂的幾個(gè)模式杜郎口中學(xué)（非常模式：0+45）兗州一中(35展示+10預(yù)習(xí))昌樂二中（10師講+30自學(xué)討論展示+5測(cè)評(píng)過關(guān)）四、韓立福教授“有效教學(xué)”模式

“先學(xué)后導(dǎo)一問題評(píng)價(jià)”一種具有操作性的教學(xué)策略韓教孔授有邊效教憤學(xué)課返堂結(jié)年構(gòu)創(chuàng)設(shè)鄙情境畏，明末確目賭標(biāo)任務(wù)僅到組年，合欲作研貓討交流賢展示頸，解疏疑答課惑點(diǎn)評(píng)催總結(jié)猜，歸赤納提刊升及時(shí)機(jī)訓(xùn)練薯，鞏序固效約果導(dǎo)學(xué)挪案三校步六詢段式雜教學(xué)學(xué)趁生課前范：預(yù)泄習(xí)（踢查劃薦寫記巷練思弊）完成索導(dǎo)學(xué)跌案A、B級(jí)學(xué)擦習(xí)任肌務(wù)課中湖：小價(jià)組合純作學(xué)攏習(xí)全班便交流始展示當(dāng)堂泊測(cè)評(píng)課后芹：回歸繞復(fù)習(xí)總結(jié)炒糾錯(cuò)教扒師課前雜：設(shè)旬計(jì)導(dǎo)刻學(xué)案鎖案課中什：重須申目從標(biāo)學(xué)情惡調(diào)查問題今匯總精講由點(diǎn)撥（合醒作學(xué)兔習(xí)，寬交流軋展示寺）當(dāng)堂澆檢測(cè)小結(jié)理作業(yè)課后輪：總豆結(jié)反匆思批閱屆學(xué)案第三撓次生盛成導(dǎo)茂學(xué)案五、育抓住就實(shí)驗(yàn)成關(guān)鍵裙，實(shí)數(shù)施“孔高效園課堂惡”關(guān)鍵螺之一——教師閘角色懸的轉(zhuǎn)謎變（一訓(xùn)）在顛實(shí)踐紙操作登中不身斷更簽新教喂育理縫念。以生赤為本—“教師噴搭臺(tái)析，學(xué)銷生唱船戲”炭。把亮學(xué)習(xí)贊的任陡務(wù)和棍責(zé)任惕潛移弓默化手地轉(zhuǎn)豈移到懇學(xué)生素的肩修上。以學(xué)駁生為聲根本著，以窮學(xué)生胃的學(xué)規(guī)習(xí)為挖根本實(shí)驗(yàn)犯初期詠教師就的三曉怕一怕早課堂俯秩序閣混亂誕難管梯理；二怕兼浪費(fèi)籠時(shí)間憲教學(xué)文任務(wù)分難完修成；三怕舊效果按不佳次考試?yán)m(xù)成績(jī)順會(huì)滑杏坡。原因肥：一籌是觀贊念沒厚轉(zhuǎn)變圾，只彩管教豬不管弟學(xué)穴；二答是抓顯不住尋關(guān)鍵燒，調(diào)捎控缺肚失；凱三宋是既對(duì)實(shí)余驗(yàn)缺陵乏信鞋心。（二管）在潤(rùn)反思蓬進(jìn)步旋中提行高教腹學(xué)質(zhì)謠量理論抗證明實(shí)驗(yàn)誼初期豈，厘模清實(shí)眼驗(yàn)與濃質(zhì)量礎(chǔ)提高賞的關(guān)歸系，沉非常寄重要新。國外仆教育帽心理湯學(xué)實(shí)番驗(yàn)發(fā)枝現(xiàn)，任不同狹的教餃學(xué)方肥式產(chǎn)可生的杠教學(xué)薄效果桐大不降相同閃。學(xué)創(chuàng)生對(duì)裝老師菠所教丑內(nèi)容境的平竊均回青憶率俗為：教師鵝講授孫：5%學(xué)生岔閱讀罵：10夕%視聽?wèi)植⒂檬猓?0菌%老師望演示所：30括%學(xué)生囑討論巖：50到%學(xué)生依實(shí)踐而：70婚%學(xué)生見教別遣人：95漂%我市徑實(shí)驗(yàn)椒取得齊的成懇效（雙一）學(xué)習(xí)黨結(jié)構(gòu)仰變了魔：先教魔后學(xué)→先學(xué)賺后導(dǎo)撞；分貪散的瞧個(gè)體來→合猛作的昨團(tuán)隊(duì)巖。學(xué)生劇變了踐：被動(dòng)懼接受脆不投做入→悶自主尖探究孝熱情它高；老內(nèi)心定自卑爭(zhēng)→自棍信心義高漲物。教師生變了每：知識(shí)滋的權(quán)雄威、望課堂分的統(tǒng)階治者→教學(xué)忠的組賴織者董、學(xué)惕習(xí)的刪服務(wù)壘者。課堂綱變了緣瑞：“教否”的薄課堂→“學(xué)”己的課吵堂。評(píng)價(jià)渾變了椒：消極筆的診恰斷性→積極灣的建曉設(shè)性理念欄變了布：以教唯代學(xué)堂、以費(fèi)教論臂學(xué)→以學(xué)秘定教樹，以紀(jì)學(xué)評(píng)吊教。努先學(xué)堅(jiān)后教弊，不翅學(xué)不勾教。實(shí)驗(yàn)散成效淡（二銀）鳳翔聚縣橫徹水一叫中成奔績(jī)對(duì)繪比時(shí)間學(xué)生人數(shù)高中錄取升學(xué)率20092596224%201023210344.4%201121512055.8%實(shí)驗(yàn)蟲成效窗（三述）渭濱陣區(qū)寶叨橋小晌學(xué)“今糠年六萄年級(jí)或畢業(yè)致檢測(cè)網(wǎng)中，胸三門斜課進(jìn)腳入全喪“A”學(xué)生顧由去拿年12名提蘋升到薪今年肥的40名隔?！摈胗瓮宋鹘值中W(xué)“今漸年六蜘年級(jí)居畢業(yè)分抽檢達(dá)中，罵雙科教成績(jī)永由去著年全西縣第10名提貪升到違今年肥的第5名，機(jī)學(xué)校束教學(xué)浸質(zhì)量愚考評(píng)亡等次墓由去耽年膜“B”上升凳到今敘年的負(fù)“A”。淘”扶風(fēng)偶縣天男度初雹中20狹11年中串考全凳縣排混名由絨去年瓶的第12位升瘋至第8位。關(guān)鍵筆之二——學(xué)生拔學(xué)習(xí)那方式威轉(zhuǎn)化學(xué)生酸的習(xí)孩慣課前餓自塵主協(xié)譜作先孤學(xué)課中絨合站作交弟流再敢學(xué)當(dāng)堂漫檢測(cè)襲鞏固課后遲復(fù)衛(wèi)習(xí)歸庭納預(yù)組習(xí)教師洽的指賣導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)導(dǎo)目呈標(biāo)；抽導(dǎo)方殖法；質(zhì)導(dǎo)評(píng)資價(jià)言行怠導(dǎo)預(yù)習(xí)須指導(dǎo)（方督法指仇導(dǎo)、恒收魚集問盜題）討論歉指導(dǎo)（監(jiān)稼控型注、矯蹦正性啦、排軌障性侄、澄擺清性圾）展示碑指導(dǎo)（評(píng)殿價(jià)、雷歸納犧）總結(jié)素指導(dǎo)（總俱結(jié)歸剝納、支提升疊意義僵）檢測(cè)男指導(dǎo)（鞏功固效折果、窩查缺角補(bǔ)漏航）批閱滲指導(dǎo)（檢術(shù)查落授實(shí)、更個(gè)別汪面批約）關(guān)鍵碎之三——幾個(gè)穩(wěn)重要蠶環(huán)節(jié)強(qiáng)力言落實(shí)下學(xué)生鞋結(jié)構(gòu)志化預(yù)恢習(xí)七種追策略（劃尊定時(shí)而間，跟明確護(hù)任務(wù)豈；方灑法指眼導(dǎo)；冊(cè)生成絲式問題睛；組知內(nèi)互趕查，架組間聲公開謠；定母期評(píng)序比）兩種渾模式（課遺前預(yù)梢習(xí)，晃課后吼預(yù)習(xí)似）目的：摸近清學(xué)脫生現(xiàn)洗有知渠識(shí)水衫平。原則：不揀預(yù)習(xí)占不上霸課。課前莊預(yù)習(xí)前四部匹曲1、讀雨足遍箏數(shù)，巷熟悉仁文本鮮內(nèi)容2、勾槽畫批區(qū)注，睜明確優(yōu)重難樂疑點(diǎn)3、完菜成導(dǎo)獻(xiàn)單，可檢驗(yàn)孤預(yù)習(xí)漢效果4、生揪成問病題，湖確定隨教學(xué)想基點(diǎn)目標(biāo)：通宅過預(yù)移習(xí)，恭學(xué)生睬自己尚掌握茂基礎(chǔ)嫩知識(shí)醫(yī)、基諸本技浮能的50擾-7冤0%。關(guān)于蓮導(dǎo)學(xué)款案的惑幾個(gè)側(cè)問題導(dǎo)學(xué)尖案--學(xué)生蘆學(xué)習(xí)繼的路罪線圖以生窮為本殺，以闖學(xué)為躲主用于旋指導(dǎo)箏學(xué)生乒自主撒學(xué)習(xí)栽、主烏動(dòng)參耐與、謹(jǐn)合作橋探究耕、優(yōu)婆化發(fā)賞展的吳學(xué)習(xí)置方案鵝，也嫩是教鍵師指膠導(dǎo)學(xué)墨生學(xué)躁習(xí)的倘方案唐?；谧謱W(xué)生泉的“冬學(xué)”堆而非華教師敲的“流教”毯，解椒決的尤重點(diǎn)師問題塞是“刃學(xué)什祖么”蜻“怎傾么學(xué)疾”“巡壽學(xué)到侮什么伴程度管”。學(xué)案+教案+作業(yè)（一鼠）導(dǎo)逆學(xué)案習(xí)的基旬本結(jié)達(dá)構(gòu)學(xué)習(xí)辭目標(biāo)（知壟識(shí)目螞標(biāo)，每能力宗目標(biāo)且）重難憤點(diǎn)預(yù)陡設(shè)學(xué)法烤指導(dǎo)怎或知踩識(shí)鏈曉接自主朗學(xué)習(xí)（學(xué)所習(xí)提檢示、宵內(nèi)容赴梳理侍、問種題預(yù)紗設(shè)）合作避探究琴和交鋸流展兄示（展怨示問風(fēng)題、各展示敵方法室，展化示效貿(mào)果）檢測(cè)江反饋（基蹄礎(chǔ)達(dá)鹽標(biāo)，眠能力夾提升遲，拓殿展延恰伸）課后坡反思知識(shí)扔問題偶化，辯問題堤層次筐化識(shí)記→理解→應(yīng)用→拓展（二建）編槐寫導(dǎo)讀學(xué)案封的幾堵個(gè)原棵則主體牲性原銳則（信虜任學(xué)醫(yī)生、恩留給南時(shí)間齊，叫鞋學(xué)生慰自主膠發(fā)展錘）導(dǎo)學(xué)垃性原糖則（目公標(biāo)明移確，緩流程心清晰律，要蝦求具壓體，遍操作哄性強(qiáng)伴）探究付性原嶺則（梯肺度設(shè)彎計(jì)，覺留足短時(shí)間扮，利嫌于合拋?zhàn)魈饺浚﹦?chuàng)新梳性原痛則（學(xué)澡情預(yù)攀設(shè)，下關(guān)注改生成按，滿愁足個(gè)制性需鍬求）教材堅(jiān)呈現(xiàn)紀(jì)模式結(jié)論廣性知辛識(shí)→冊(cè)猜想哲、探墨究、魔驗(yàn)證（三些）編制父導(dǎo)學(xué)務(wù)案的們基本戰(zhàn)要求吃透準(zhǔn)教材交是基戴礎(chǔ)（緊緊扣三蛾維目集標(biāo)，炮提煉紗知識(shí)槽脈絡(luò)詳，探榆究規(guī)床律，閱研究褲學(xué)法銳，對(duì)聞教材毅做二悄度開戲發(fā)，否克服滑對(duì)教柱輔的恒過分惱依賴慢）緊扣潑目標(biāo)缺抓落買實(shí)（圍不繞單寇元要贈(zèng)求和消課后距練習(xí)狼設(shè)置謎學(xué)習(xí)蝴目標(biāo)嘴和學(xué)荒習(xí)過筆程）逐級(jí)煤生成典講實(shí)狹效（不結(jié)停留叛在對(duì)修課本辯知識(shí)伯的復(fù)眼制和企學(xué)會(huì)著上，為突出粒思維榆碰撞華，問絹題質(zhì)棋疑，葵關(guān)注鉗多元戀生成盡）學(xué)案臟導(dǎo)學(xué)盡基本缸思路記：提軋出問揚(yáng)題—指示完方法—學(xué)習(xí)孫探究—展示啦反饋—鞏固漏練習(xí)（四摩）集岡體協(xié)常作開絞發(fā)導(dǎo)乞?qū)W案目的礎(chǔ)：最殺近發(fā)搏展區(qū)它大做熱文章什么莖是學(xué)宏生自軋主學(xué)撥習(xí)已蒼經(jīng)懂功了的什么葉是學(xué)俊生自艦主學(xué)恥習(xí)后贏不懂肚但通授過合腥作研佩討可吵以懂拴的什么窮是合吼作研見討老我?guī)熭o廚導(dǎo)后帶還不滲懂，殲需要晶借助稠活動(dòng)豆、實(shí)跟踐才改能掌京握的一人烘主備→學(xué)科呀組群坑議→主方備修肺改→洪分發(fā)拍個(gè)備蛙→實(shí)掌踐再里修訂怨（五肯步生不成）（五恐）搖導(dǎo)學(xué)洪案的楚“五色看”一看胞學(xué)習(xí)救目標(biāo)嗽是否屆簡(jiǎn)明臨易記二看殃每個(gè)北學(xué)習(xí)漫模塊礎(chǔ)任務(wù)始是否斑明確三看釘設(shè)計(jì)肆環(huán)節(jié)可是否橫齊全夸，具惕有連紫貫性四看嗽問題愈預(yù)設(shè)匯是否比充分當(dāng)、有籍層次翼性五看戰(zhàn)完成遞是否顫及時(shí)標(biāo)，反隊(duì)思是謎否深趟入、板小組子評(píng)價(jià)龜是否翁得當(dāng)因連續(xù)防止客把導(dǎo)敲學(xué)案慈變成更練習(xí)粱冊(cè)消除姨依賴妙教輔穿的惰商性絕實(shí)現(xiàn)丘教材考的二計(jì)度開郊發(fā)例：油山東遼省兗錫州一串中導(dǎo)番學(xué)案山東腿兗州韻一中恐關(guān)于毯導(dǎo)學(xué)綢案的柔編制吩與規(guī)敬定.d錘oc山東鏟兗州模一中票導(dǎo)學(xué)附案教善學(xué)流改程.d像oc（三?。?gòu)堵建學(xué)河習(xí)小或組的恨幾個(gè)繪問題1、合狹作學(xué)物習(xí)的貢內(nèi)涵（小就組文軌化）（1）培東養(yǎng)積哀極的艱相互化依賴占。（有濁福同曲享有深難同仿當(dāng)）（2）形斤成個(gè)槽人和擴(kuò)團(tuán)體鉗的相窄互負(fù)辮責(zé)。（休立戚相遍關(guān)，帶榮辱伶與共漲）構(gòu)建粒學(xué)習(xí)喬共同躬體2、合急作學(xué)啦習(xí)小罵組的傷構(gòu)成嘗要素（1）小砍組活糊動(dòng)目輪標(biāo)化邪。（2）活肉動(dòng)任顛務(wù)組禍織化巧。（3）活衡動(dòng)技贈(zèng)能指益導(dǎo)化借。（4）活胸動(dòng)過巧程監(jiān)蜓管化牢。（5）活延動(dòng)結(jié)真果總聞結(jié)化夸。3、關(guān)孫于分緣瑞組問標(biāo)題（1）異揮質(zhì)分赴組（2）人率數(shù)多呆少小組萍合作葛學(xué)習(xí)植的流器程“聽灑、思販、疑版、研察、結(jié)廁、贊捉”A尊重筑地聽顧取同雄學(xué)意藏見B仔細(xì)浪地思起考自禾己觀協(xié)點(diǎn)C及時(shí)港地提爪出心膨中疑狂慮D積極倉地研箭討你口我互燦動(dòng)E客觀海地總煩結(jié)達(dá)猾成共紹識(shí)F欣賞豈地稱母贊同峽伴貢填獻(xiàn)4、小胞組合扛作學(xué)欠習(xí)中達(dá)的幾吃個(gè)問墻題（1）小釣組合黑作學(xué)漁習(xí)的爭(zhēng)前提誦是什宵么？（2）如販何吸侮引不立積極桐參與德小組搏合作減學(xué)習(xí)揪的學(xué)巾生投黨入小跪組學(xué)摔習(xí)？人人駛有事乒做；彼組內(nèi)擺互相曬檢查蠅；公封開學(xué)暫習(xí)進(jìn)不度；莊限制御學(xué)習(xí)字資料么。（3）如淡何確薦保學(xué)語差生度或不傍善言涼語者秘在小沃組內(nèi)然的發(fā)鑰言權(quán)卵？鼓勵(lì)獻(xiàn)引導(dǎo)燃看長(zhǎng)省處樹滾立自葉信；薦承包核幫扶想不放滴棄榮舉辱與曉共；別明確啊人員悅勤督套促培帥養(yǎng)習(xí)叮慣；用降低捐難度神給機(jī)員會(huì)為榆他喝建彩。（4）如躺何避茶免小頓組合更作學(xué)壯習(xí)的冊(cè)兩個(gè)境誤區(qū)碑？落實(shí)探先學(xué)圓的任逐務(wù)；妄摸清繞學(xué)情蛾設(shè)計(jì)憲三單萄；根吹據(jù)小菌組實(shí)焰情分飛配難喊易相辣當(dāng)?shù)那嗳蝿?wù)字；自葬主與領(lǐng)合作偽互補(bǔ)渠。（5）如拾何提版高小勢(shì)組合譜作學(xué)蠻習(xí)效銀率？先預(yù)絮習(xí)再璃討論絹，先稱自主備再合瘦作（近引共性脂問題槽）各盡戀其職禿，有注序討濟(jì)論（人暢人有墳事做杯，聽泳思疑化研結(jié)冤贊）激發(fā)識(shí)思維廟，真天心幫亂扶拒絕帶教輔闊，求銷教生腿師六、侄“高凈效課纖堂”蟻的基栽本理鐘念學(xué)生嬸為本—讓學(xué)塞生成揪為學(xué)斬習(xí)的厲主人先學(xué)鞏后教—教與堅(jiān)學(xué)的節(jié)新型切統(tǒng)一小組枯合作—使課件堂充站滿生怖命活柏力的句法寶多維偵目標(biāo)—素質(zhì)下