潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中(25篇)

1/1潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中(推薦25篇)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第1篇1、樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想，樹(shù)立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念。

2、分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，制定有針對(duì)性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃，培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。

3、啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4、引起自我批評(píng)，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

5、創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第2篇潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。作為班主任，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的"心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。你比如我們班的李PAN同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是在學(xué)生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀(jì)律委員，他做事情的時(shí)候，確實(shí)很認(rèn)真負(fù)責(zé)，一學(xué)期中，他受到了老師們的表?yè)P(yáng)！

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第3篇應(yīng)該對(duì)潛能生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧*等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。

向他們無(wú)私地奉獻(xiàn)出真摯的愛(ài)，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生*等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說(shuō)服教育。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第4篇在我們和學(xué)生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。

記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。”我嘗試著嚴(yán)格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或者變相體罰，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為，也是我堅(jiān)決不會(huì)做的事情。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第5篇要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jī)。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第6篇在幫助潛能生建立自信心的同時(shí)，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問(wèn)”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說(shuō)了。現(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動(dòng)介紹給大家。一般來(lái)說(shuō)，教師的工作比較忙，很難有充足的時(shí)間使每個(gè)潛能生都得到良好的輔導(dǎo)。這種情況下，我就利用優(yōu)生給潛能生開(kāi)“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個(gè)潛能生，語(yǔ)文好的負(fù)責(zé)語(yǔ)文差的，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的，做到有針對(duì)性，讓優(yōu)生多勞動(dòng)，幫助潛能生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生有不懂的問(wèn)題就可以隨時(shí)請(qǐng)教優(yōu)生，解決不了的再請(qǐng)教老師，這就解決了老師管不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象?！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組進(jìn)步快，要給予獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂(lè)于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽(tīng)課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等展開(kāi)討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。

事實(shí)證明，只要我們有一顆愛(ài)心和耐心，多一份責(zé)任心，認(rèn)真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛(ài)心傾向這些遲開(kāi)的“花朵”，他們也會(huì)沐浴陽(yáng)光、雨露，健康成長(zhǎng)！

潛能生因各種因素導(dǎo)致他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué)不好的?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)?！遍L(zhǎng)期發(fā)展下去，易造成成績(jī)落后，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第7篇重新樹(shù)立起自信心是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找機(jī)會(huì)，安排他們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題，在課下做一些力所能及的班級(jí)里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認(rèn)可，激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。

總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。

一學(xué)期以來(lái)，我在“潛能生轉(zhuǎn)化”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培潛能生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第8篇經(jīng)過(guò)七年級(jí)一學(xué)期的體驗(yàn)，本學(xué)期的生活開(kāi)始后，不僅要把工作要點(diǎn)放在促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)上，工作要點(diǎn)要繼續(xù)放在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的風(fēng)氣關(guān)鍵要看后進(jìn)生的風(fēng)氣怎樣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果對(duì)良好班風(fēng)的形成有重要作用，因此這學(xué)期在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我將做到以下幾點(diǎn)，爭(zhēng)取在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面有所進(jìn)步。

一、克服后進(jìn)生的心理障礙，對(duì)癥下*。

后進(jìn)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多，但是給班級(jí)常常帶來(lái)一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞*和反復(fù)*。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第9篇xxx興趣是最好的老師。xxx因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對(duì)潛能生以表?yè)P(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上x(chóng)xx有飯吃xxx，xxx有事做xxx，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問(wèn)題的針對(duì)性和潛能生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì)，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第10篇一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第11篇潛能生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強(qiáng)。潛能生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，潛能生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

潛能生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上，潛能生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第12篇后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)?！遍L(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第13篇陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：xxx誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。xxx蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以xxx朋友和志同道合者那樣xxx的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得xxx親其師而信其道xxx。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第14篇潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，xxx反復(fù)抓，抓反復(fù)xxx，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：xxx從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。xxx教育的這種反差告訴我們，對(duì)潛能生這樣一個(gè)xxx與眾不同xxx的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的xxx花朵xxx沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。xxx潛能生xxx是指那些品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。其形成的根源復(fù)雜，就好像一個(gè)患了嚴(yán)重疾病的病人，xxx病去如抽絲xxx，決不是輕易就能根除的。每位班主任在工作中，都會(huì)遇到潛能生。xxx潛能生xxx雖然只是少數(shù)，但往往會(huì)給班主任工作帶來(lái)很多麻煩。他們的后進(jìn)行為不僅對(duì)本人進(jìn)步不利，而且常常給班級(jí)、學(xué)校、家庭，甚至社會(huì)造成不良影響。因而對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。

那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我們學(xué)校做了以下幾點(diǎn)嘗試：

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第15篇一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生54名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造*發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造*上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極*。

三、轉(zhuǎn)化措施

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第16篇在工作過(guò)程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第17篇美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：xxx人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。xxx他還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?？梢?jiàn)，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。古人云：xxx教也者，長(zhǎng)善而救其失才也。xxx潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：xxx表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多xxx。作為班主任，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第18篇學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分后進(jìn)生，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。

一、目的

后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第19篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下計(jì)劃：

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級(jí)管理中，努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、*、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜好話，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

四、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效*。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，*格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。

2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原則。四個(gè)不即：

（1）不定*，

（2）不歧視，

（3）不溺愛(ài)，

（4）不加壓。

五個(gè)先即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效*。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體*原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對(duì)學(xué)生的共*和個(gè)*差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步

1、不定期召開(kāi)部分后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責(zé)，注意學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

20xx年上學(xué)期的體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作我要抓兩個(gè)方面：一方面，體育教學(xué)工作中身體素質(zhì)較差的學(xué)生；另一方面則是班級(jí)管理中，后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作。計(jì)劃如下：

一體育教學(xué)工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

保持“健康第一的原則”，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先，面向全體學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明確體育課的意義，體育鍛煉的作用。增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的信心與積極*。其次，針對(duì)學(xué)生測(cè)試強(qiáng)弱項(xiàng)目制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，因材施教。最后，發(fā)展學(xué)生骨干，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，帶動(dòng)后進(jìn)生去鍛煉。

二耐心做好后進(jìn)生的教育工作

后進(jìn)生一般是具備了接受知識(shí)的生理?xiàng)l件和職能，但在思想品德、行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)成績(jī)某方面較差的學(xué)生。轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著滿腔熱忱，因材施教，進(jìn)行耐心的教育。首先，摸清情況，分心原因，區(qū)別對(duì)待；其次，掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后曉之以理，動(dòng)之以情，充分發(fā)揮師愛(ài)的作用；最后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，最重要的一點(diǎn)兒就是后進(jìn)生教育工作長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓。

一、情況分析

從平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)差，遺忘*差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

（一）自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生心理，總覺(jué)得自己低人一等。

（二）作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂中找到自信。這樣，在不知不覺(jué)中他們的積極*得到了很大提高。

（二）用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，在班級(jí)中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級(jí)做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去*你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管，

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第20篇經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但我也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、家長(zhǎng)的配合，我“潛能生轉(zhuǎn)化”工作一定能越做越好的。

小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3篇（擴(kuò)展2）

——潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5篇

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使?jié)撃苌芑菊莆諏W(xué)習(xí)的方法，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

二、轉(zhuǎn)化措施

（一）教給方法，提高興趣

興趣是的老師，學(xué)生只有喜歡這門課，喜歡這個(gè)老師，才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才具有了學(xué)好這部分知識(shí)的基本條件。要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多交流，少點(diǎn)名批評(píng)。潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。幫老師做做小事，叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們。在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（二）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)潛能生的閃光點(diǎn)

潛能生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而潛能生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮潛能生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

（三）做好日常學(xué)習(xí)的督促

潛能生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求潛能生完成作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

（四）采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)

開(kāi)展一幫一活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好潛能生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。

（五）學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合

要想把潛能生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，潛能生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（六）用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著潛能生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。就是我這個(gè)學(xué)期潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jī)。

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轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問(wèn)題，我這里所說(shuō)的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，還包括那些在思想上、智能開(kāi)發(fā)上、特長(zhǎng)、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覍?duì)成績(jī)較差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，具體做法是：

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第21篇及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到有困難及時(shí)解決，盡量讓家長(zhǎng)協(xié)助解決潛能的學(xué)習(xí)問(wèn)題。定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的高效合力，善于抓住時(shí)機(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。家校聯(lián)系是家長(zhǎng)和教師交換學(xué)生在家校表現(xiàn)情況最便的途徑，通過(guò)這種溝通可以為家長(zhǎng)和教師的有效教育提供依據(jù)，形成教育合力。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：xxx從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。xxx教育的這種反差告訴我們，對(duì)潛能生這樣一個(gè)xxx與眾不同xxx的特殊群體，每位教師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的xxx花朵xxx沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

在我剛剛參加工作的時(shí)候，身邊的老師就說(shuō),如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個(gè)突出問(wèn)題。因而對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。

大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對(duì)潛能生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？一學(xué)期來(lái)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第22篇1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)潛能生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)潛能生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓潛能生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（３）讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高潛能生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉潛能生的意志。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好的行為習(xí)慣。

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。

6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶潛能生的同學(xué)。

潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中第23篇新學(xué)期開(kāi)始了，根據(jù)初二三班的實(shí)際情況，為了在新的學(xué)期進(jìn)一步提高全班的整體水平，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，決定作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，因此，特作本學(xué)期差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

一、基本情況

本班共有學(xué)生54人，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異很大，兩極分化嚴(yán)重，從13名開(kāi)始總成績(jī)相差拉開(kāi)距離，目前，我們班普遍面臨的問(wèn)題：

1、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

2、學(xué)生之間缺乏有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)體意識(shí)淡薄。

3、學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有待于改進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)，有效的促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面的全面發(fā)展，尤其是在智育和德育方面的長(zhǎng)足發(fā)展，讓全班學(xué)生在新的學(xué)期內(nèi)有新的面貌。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作，確立后進(jìn)生的范圍及人員。

2、尋根求底，找出學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因及偏科的原因，并對(duì)癥下*。

3、努力抓好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，加強(qiáng)各科教師的協(xié)作，加大輔導(dǎo)的力度和輔導(dǎo)內(nèi)容的廣度。

4、改善后進(jìn)生中存在的偏科的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)科平衡意識(shí)的培養(yǎng)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)科平衡的重要*，確立全面發(fā)展共同提高的觀念。

5、做好跟蹤調(diào)查，及時(shí)檢測(cè)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

6、做好學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，與家長(zhǎng)共同攜手，有效的解決學(xué)生的各種問(wèn)題，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。

7、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)差生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高差生的成就感。

總之，在新的學(xué)期里，我們將努力作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，力爭(zhēng)使全班學(xué)生全面發(fā)展，上到一個(gè)新的臺(tái)階。

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、發(fā)展。

一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建*、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和*，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育

1、學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)*心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效*

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，*格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：

（1）不定*。

（2）不歧視。

（3）不溺愛(ài)。

（4）不加壓。

“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效*。

3、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體*原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。

“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共*和個(gè)*差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、本班學(xué)生分析

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造*發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造*上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極*。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

（一）擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。

沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

（二）用耐心作為轉(zhuǎn)化的保*。

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“*凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保*，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)*子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到