基礎教育調查報告（3篇）

1/1基礎教育調查報告（優(yōu)秀3篇）在日常生活和工作中，接觸并使用報告的人越來越多，報告包含標題、正文、結尾等。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊?，這次為您整理了基礎教育調查報告（優(yōu)秀3篇），希望大家可以喜歡并分享出去。

基礎教育調查報告篇一調查時間：

20xx年10月14日20xx年12月6日

調查地點：

xxx樂育中學

調查對象：

高一學生及實習生、指導老師

調查方法：

觀察法、訪談法、部分調查法

調查人：

xxx

調查基本概況:

xxx中學是xxx市創(chuàng)辦最早的中學之一。是一所百年老校，也是xxx區(qū)的一所普通中學在那里一個多月的實習時間里，我主要進行了生物教學技能的學習，以及班級的管理。在這期間我積極努力地工作，將理論運用于實踐。同時，我還在實習期間針對生物這門課做了一次深入的調查工作，了解了在現階段基礎教育中的一些基本情況。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。主要調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談高中生生物課的教與學。

一、老師教課情況

這所學校普遍采用較傳統(tǒng)的教學方式：

教師講，學生聽。但有的采用單純傳統(tǒng)教學，有的采用多媒體教學。兩種方式在我看來，它各有利弊。單純傳統(tǒng)教學它一節(jié)課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴，教師備課勞動量大，老師花在板書的時間過多，而且板書的時候還不利于控制課堂，相反多媒體教學就不一樣，教師備課明顯輕松了許多，且它大量節(jié)約了板書的時間，而且圖文并茂使的要講解的內容形象具體，尤其是對于我們生物這個新興學期，采用多媒體教學很有必要。但并不是傳統(tǒng)教學就一無是處，傳統(tǒng)教學也有它的優(yōu)點，那就是進度較慢，給足了時間給學生消化，而不像多媒體教學進度一般較快，照顧不到所有學生。還有就是本校的實驗條件十分有限，這也限制了生物教學。這是教學的方面的問題，接著是課堂上的提問問題。

提問的時候，自己舉手發(fā)言的學生很少很少。就算是回答問題，常常是那幾個經常回答問題的同學，別的學生不知道在想什么干什么，據我觀察，他們有的人悄悄說話，有的趴著睡覺，有的在做小動作，總之就是沒有認真聽講。所以可想而知，這堂課沒有達到它應該有的效果。這就關系到一個如何調動學生課堂的積極性的老問題。怎樣讓學生表現的機會，這是問題的關鍵。提問是經常性的，問題的設置、問法都要下功夫鉆研，老師要調動學生的思維來積極解決問題，對于答得好的要給予學生適當的鼓勵，回答得不盡如人意的，決不能打擊他的積極性，要鼓勵告訴他下一次答得更好，并期待他在以后的聽課中繼續(xù)發(fā)言，繼續(xù)保持學習思考的積極性。同時老師也要注意提問的技巧，對于那些常?；卮饐栴}的同學也不要故意不理他們，要適當引導鼓勵，讓他們起到示范作用。

課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習積極性，營造良好學習氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高。比如采取抽點學號的模式，抽到誰就讓誰來答，這樣的方法有助于活躍課堂氣氛，許多學生并不是不知道回答，而是由于站起來回答的時候有限，內心羞怯，不敢回答而已，而且老師平時不太注意這些學生，讓他們產生了懶惰心理，就這樣不回答不思考，不僅消減了他們當中絕大多數學習興趣，還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子。因此隨機點名回答問題，可以使他們受到關注，加注他們的學習熱情，更使課堂上紀律松弛的現象減少；老師可以少叫幾次經常發(fā)言的學生，讓課堂成為大家參與的舞臺。對于那些平時已經養(yǎng)成了少思考，消極惡習的學生，老師采取隨機點名回答問題，可能回答的不盡理想，但至少比一個或幾個唱主角要好，至少可以一定程度上促進這些學生多多少少開動思維，減少逃避心理，不再抱著由其他人回答問題與我無關的錯誤思想。

這個時候教師應該努力鼓勵他們回答，積極引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會慢慢向正確思路靠近，同時教師需要在旁邊不斷啟發(fā)他們的思路，不能只站在那里聽他們說，當他們投來求助眼光時要及時寄予幫助，同時當其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要極力壓制這些不協調的聲音。

整個班級的學業(yè)進步才是真的進步，這是體現一個老師的教學質量的重要部分，這與每天每刻的提問質量的好壞是分不開的。還有一方面就是激發(fā)學生興趣的問題，學生在課堂上的注意力集中時間是有限度的，許多學生會對連續(xù)教學產生不自覺的疲勞，怎樣不斷吸引學生探求知識，主動學習就成了老師需要解決的關鍵問題。

有些有經驗的老師試著適當加入一些與本課程學習內容有關的笑話或者故事來重新吸引學生注意力，以來調動學生興趣，或者緩和煩躁情緒。

很多老師上課，都會創(chuàng)設教學類似的教學情景，帶領學生走入輕松的學習氛圍，一些一本正經，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進行，這就需要教師廣泛的涉獵各項知識，提升自己的知識素養(yǎng)與理論水平，為自己教學提供不盡的感性材料與指導方針。

你要給學生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學生的知識水平，首先老師得讓自己的水平到達一定高度。這也體現出教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。

二、學生學習情況

因為我實習的學校是一所普通中學，生源基礎差，但他們資質并不差，只是比較懶，心不在學習上。學風對于無論對一所學校還是一個班級都相當重要，我想之所以出現差班跟好班這也是關鍵。生物是屬于非主科，相比主科一直以來學生們對它都不夠重視。他們認為生物不重要，相比主科，它是可有可無的科目，高考所占分數也不多。所以生物課堂上，據我觀察交流和分析發(fā)現，出現了兩局分化的現象，那就是學生要么很認真學，要么不學。

從考出來的成績也可以看出，分數分層很嚴重。很多重點知識老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復，一考試學生還是沒幾個會的。像這個純粹概念的問題都那么糟糕，這就是學生學習態(tài)度和學習習慣的問題了。他們的學習習慣差，主要表現為以下幾個方面：

1、在預、復習方面不論年級都是偶爾預習和考前復習的占具一多半；

2、抄作業(yè)的現象十分突出，練習冊一批改幾乎都是準確答案抄的，做試卷也幾乎是相同答案；

3、遵守課堂紀律方面的問題是：

你上課是否會做小動作或講小話而不聽課？

4、每天課余花多少時間學習？通過交流發(fā)現會這樣做的同學真是少之有少?。∑渌麑W習習慣如：

是否制定學習計劃？是否作課堂筆記？是否主動舉手回答問題？是否能按時完成作業(yè)？做錯的作業(yè)是否會改？從統(tǒng)計的數據來看皆不理想。

三。通過以上的調查，我認為在今后教學中，老師應該注意以下幾個問題：

1、提高學生學習生物的興趣。

因此老師可以多組織一些生物課外活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學生物的重要性。注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，加強學習方法的指導，提高他們的學習效率，如課前預習，課堂上認真聽講，課后及時復習，反復回憶，適當練習。

教師還可以引導學生針對生物的具體情況就學習方法進行交流，并在此基礎上組成興趣小組，以進一步鞏固學習效果。引導學生積極參與學習過程，明確學習目標，端正求知態(tài)度。班主任要鼓勵學生之間開展一幫一結對子的學習活動，大家共同進步。

2、提高課堂氣氛

教師就是演員，表演好的時候學生看看你，表演不好的時候學生不理你！這就是一位語文教師在上完一節(jié)課后的慨嘆?？墒侨绻麖膶W生的角度考慮，又似乎情有可原。作為學生，一天要連續(xù)上七、八節(jié)課，是難以保證每節(jié)課都能聚精會神，全神貫注地投入到課堂學習中去的。有些學生由于基礎不好，上課時思維跟不上老師的講課，顯得很疲憊，因而容易開小差，可能一節(jié)課上完了，他們也不知道學了些什么；

有時候，或許由于課文太難，或許由于天氣問題，普遍學生的上課精神狀態(tài)不佳，整節(jié)課都很沉悶：

只有老師在唱獨角戲，而學生卻要么心不在焉，要么昏昏欲睡，這樣的課堂效率太差了。如果老師不能充分調動學生的學習積極性，調節(jié)好課堂氣氛，那么老師精心備的一堂課不就被浪費了？我們應當如何使學生在疲憊中提高課堂學習效率呢？

3、改善學生不良學習習慣

可以從以下幾點做起：

1、教育學生樹立崇高的目標；

2、明確每節(jié)課的具體目的和知識的具體意義；

3、利用學習結果的反饋作用；

4、表揚與批評相結合。

4、生物老師平時也要參加學生們組織的一些活動。多與學生交流，了解學生的真實想法，肯定學生的組織成果，更好地和學生融合。做學生的好朋友，消除老師和學生之間的隔閡，讓師生之間更和諧。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況?；蛟S一些看法不夠全面，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會學習其他優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際應用到今后的教學中去。

基礎教育調查報告篇二為使本次教育調查能順利進行，下面提出混合編隊教育調查的試行計劃，供各混合編隊教育調查隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。

一、教育調查意義和目的

教育調查是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養(yǎng)適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育調查應達到如下目的：

1．使調查生鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。

2．使調查生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3．通過調查，全面檢查我校教育質量，及時發(fā)現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。

4、通過調查加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育調查內容與要求

教育調查包括教學調查、班主任調查和教育調查三個方面。

教學調查

教學調查是教育調查的中心任務，目的是使調查生初步掌握中等學校所調查學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學調查在原科任教師指導下進行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據各調查學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課。

②每個調查生必須認真鉆研所調查學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組調查生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，調查生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的調查生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。調查生互相聽課和教學評議的情況將作為考察調查生態(tài)度和教學能力的依據之一。

20XX年基礎教育發(fā)展調查報告篇三七里橋鎮(zhèn)觀音堂村位于湖南省祁陽縣城浯溪鎮(zhèn)東南方向，距縣城僅3.5公里，3路公交車從縣城直達七里橋鎮(zhèn)上，該村緊鄰鎮(zhèn)政府，離七里橋鎮(zhèn)街道不足500米，祁羊公路（縣道）穿村而過，區(qū)位優(yōu)勢比較明顯，是鎮(zhèn)里重點發(fā)展的6個行政村之一；全村現建有3公里多的通村聯戶水泥路，實現了對全村各組的覆蓋，通戶率達95%；全村共有12個村民小組，308戶，共1125人，其中黨員35人；全村地勢較為平緩，有多座100-300米的小山，山上多種植油茶、柑橘，該村相對本鎮(zhèn)其它村來說，土地資源較為豐富，人均占有率較高；全村80%的成年人以在家務農為主，20%的外出經商務工，村里集體經濟十分薄弱，村集體經濟幾乎為零。

目前，由于受政策、資源、資金等方面因素的限制，該村僅有一家私營錳礦加工冶煉廠，這是村里唯一的吸納就業(yè)和給村里創(chuàng)收的經濟實體。20XX年，七里橋鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府研究決定動員全鎮(zhèn)力量進行招商引資工作，縣里也給予土地、財稅、融資等政策上的大力支持，鎮(zhèn)財政還拿出一部財力鼓勵作為招商引資杰出單位和個人，目前。該鎮(zhèn)今年的招商引資工作實現了重大突破，協議金額已過千萬，種植漆樹的投資項目已經在該鎮(zhèn)烏山沖村破土動工。但是通過調查，發(fā)現該鎮(zhèn)其他一些行政村還存在一些比較突出的問題，是影響和制約農村經濟社會科學發(fā)展與農民增收的瓶頸，以下幾點是在調查觀音堂村中發(fā)現的問題：

調查中發(fā)現的一些問題：

二是農業(yè)基本設施投入不足。該村現有的水庫、水渠、提灌站農業(yè)基礎設施大多是上世紀八九十年代修建的，近些年新建較為先進的比較少，這樣不僅在總量上與現階段農村生產發(fā)展不相適應，而且在質量上也不能滿足現階段農村生產生活的需求，目前，我國眾多農村的社會矛盾依然比較簡單，但在農業(yè)生產高峰時期，當地的農業(yè)生產設施遠不能滿足眾多農戶的生產需求，因此造成了一些影響農戶之間產生矛盾的問題，有些可能在一定條件下被激化，從而影響農村的穩(wěn)定、發(fā)展與和諧。該村作為縣里的社會主義新農村建設示范村，農業(yè)基礎設施在全鎮(zhèn)屬于上游水平還不能滿足生產的需要，那些條件較差的村可能面臨更為嚴重的問題，因為資源的不均衡和分配的不公平，可能成為影響農民增收、農業(yè)增效、農村發(fā)展和諧的不利因素。對于如何有效改善本村的農業(yè)基礎設施滯后的問題，村里的一事一議制度顯得不足，鎮(zhèn)里對加快全鎮(zhèn)農村基礎建設和提高農業(yè)綜合生產能力也顯得捉襟見肘，想得而做不到。

三是農產品市場風險較大。近年來，隨著國家政策的支持與扶持，在全縣城鎮(zhèn)化和實施農業(yè)產業(yè)化進程的有效帶動下，為提高農業(yè)的綜合生產能力和提高農副產品附加值，七里橋鎮(zhèn)和該村也出現了訂單農業(yè)這一有效的農業(yè)發(fā)展模式，現在該鎮(zhèn)有湖南天龍米業(yè)有限公司、永州七里香米業(yè)有限公司、湖南湘妹食品有限公司等3家省級農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)，它們一直是全縣消耗水稻的主力軍，年加工糧食達幾十萬噸，它們也在政府的扶持和市場的推動下實行公司+基地+協會+農戶的模式收購優(yōu)質水稻。但該村參加的訂單農戶不到全村總戶數50%，覆蓋面較小，大多數農戶的生產還處于單兵

獨將游離狀態(tài)，生產效益不明顯，制約了規(guī)模和綜合生產能力的提高，農戶的抗市場風險能力依然不高，在當前糧食收購中買方居于主導地位的局面中處于嚴重不利地位。

四是缺乏優(yōu)質高效產業(yè)。該村原本土地氣候水利等資源相對有一定優(yōu)勢，但由于受國家政策支持與扶持力度不大、農民個體自主投入能力弱小、農村信貸規(guī)模小等不利因素影響，嚴重制約了本村種養(yǎng)植業(yè)的規(guī)?；?、產業(yè)化、高效化。90%以上的農戶無力擴大現有種養(yǎng)植業(yè)和加工業(yè)規(guī)模，實現集約化經營管理，大多數農戶依然處于自給自足、自產自銷的小農經濟狀態(tài)，由于村里沒有農業(yè)產業(yè)化的加工企業(yè)，全村基本上都只是向市場提供原料這種初級產品，未有經過初加工的產品，更不用說產值高的農副上加工產品了，沒有穩(wěn)定的市場需求方，這樣就導致了導致農戶種養(yǎng)殖的盲目性和隨意性，致使種養(yǎng)殖結構不合理、品種不健全、品質不優(yōu)質、生產無規(guī)模、產品無特色，產品銷售難、供需矛盾突出、效益不明顯等制約農戶增收的現象依然很突出。

對策與建議

一是建立農民增收長效機制。針對以上現狀，因此充分發(fā)揮該村地理、交通區(qū)位與農業(yè)資源比較優(yōu)勢，大力對外招商引資，扶持發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，新建農村集貿市場，發(fā)展物流商貿業(yè)，尤其是引進涉農企業(yè)和產業(yè)；國家必須完善農副產品價格形成機制，監(jiān)測好市場價格信息，積極引導服務農民種養(yǎng)；確保糧食最低收購價格保持在一個合理水平，防止谷*傷農現象的出現，實現農民豐收年份要增收的良好局面；嘗試農村集體土地和山林的流轉、入股、承包、租賃，對吸引當地中青年人就近就業(yè)，成為農業(yè)產業(yè)工人，對增加鎮(zhèn)級財政和集體經濟收入有重大作用，是加快該村經濟較快發(fā)展的捷徑，同時也能吸收剩余勞動力就業(yè)，增加農副產品附加值，是真正實現當地農民增收、農業(yè)增效的關鍵所在，形成農民增收的軟件。

二是加大農業(yè)基礎設施投入。國家在確?，F有強農惠農政策不減弱的情況下，在經濟社會發(fā)展中需要繼續(xù)加大對三農事業(yè)的支持扶持力度，實施好基本農田保護制度和農業(yè)基礎設施保護力度，增加在農業(yè)基礎設施上的資金投入，新建、改建、擴建涉農基礎設施工程，既要考慮從各級政府財政支出中予以支持，也可以在招商引資中借助企業(yè)、市場的投資彌補資金短缺問題。鎮(zhèn)村應該從當地經濟社會可持續(xù)發(fā)展的高度，發(fā)揮好村集體的力量，最大程度上廣泛動員村民集資與合作興修農田水利設施來滿足生產生活求，形成農民增收的硬件。

三是提高農戶抗市場風險能力。在全縣大力實施工業(yè)興縣、以工興農、以工促農和農業(yè)產業(yè)化戰(zhàn)略下，積極服務于農村產業(yè)結構和種養(yǎng)殖結構調整戰(zhàn)略，著力發(fā)展市場前景較好、規(guī)模化、產業(yè)化、專業(yè)化、特色化的農業(yè)體系，實施一村一品、一村多品戰(zhàn)略；扶持壯大重點涉農產業(yè)和企業(yè)，尤其是像湖南天龍米業(yè)有限公司、永州七里香米業(yè)有限公司、湖南湘妹食品有限公司這些七里橋鎮(zhèn)本土的省級農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)的集聚效應；大力發(fā)展農村專業(yè)合作社，充分發(fā)揮他們在發(fā)展農村經濟中的重要作用；打破地區(qū)界限和小團體主義，大力加強與全縣其他涉農企業(yè)像湖南金浩茶油股份有限公司、湖南銀光糧油有限公司等農業(yè)產業(yè)化企業(yè)的合作發(fā)展關系，為進一步拓寬涉農市場和壯大本土涉農產業(yè)奠定好的基礎；在農戶生產中，要大力廣泛實施湖南天龍米業(yè)有限公司的發(fā)展模式，暨公司+基地+協會+農戶的訂單式農業(yè)模式，在農戶生產前、生產中、生產后三個階段提供全程跟蹤與