小學語文-27 烏塔教學設計學情分析教材分析課后反思

一、導入新課

同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方??？是和誰一塊兒去的？

這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、預習探究

請看本課的目標（課件出示學習目標生齊讀）

1.正確讀本課生字、詞。

2.略讀課文，了解課文主要內(nèi)容？

3.文中的烏塔給你留下了怎樣的印象？

學生根據(jù)提示自讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

三、合作交流

1．小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2.想想課文講了一件什么事？

3.交流初讀感受，提出疑難之處。

4．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

5．小組內(nèi)交流討論。【以上兩個環(huán)節(jié)完成目標1。】

四、品讀體驗

（一）研讀課文，體會文章思想。

1.烏塔獨自一人都到了哪些地方去旅游??？找找課文中相關的句子。

2.烏塔獨自一人游歷了歐洲這么多國家，你對她有什么疑問嗎？

（學生質疑，教師總結，如危險、旅費、父母的擔心......并且隨機板書。）

3.是呀，一個14歲的小學生，獨自一人游歐洲，真讓人不敢相信，作者和我們一樣心中有很多疑問：她一個人不危險嗎？她父母不擔心嗎？默讀課文，解決我們和作者心中的疑團？

4.交流，體會。

（讓學生了解烏塔為這次旅行做了充分的準備。）

5.烏塔真了不起，小小年紀就能獨自一人去游歐洲、小小年紀就能為自己掙這么多的旅費，此時此刻的你最想對烏塔說些什么呢？

（預設：你真勇敢、你真堅強、你真是一個獨立的人．．．．．．

6.過渡：烏塔為這次旅行用了三年時間的準備，正因為她做了充分的準備，正因為她從小就很獨立自主，所以她一個人獨自周游歐洲，她不害怕，課文還有好些地方從烏塔的言行中表現(xiàn)出了她這種獨立自主的能力，寫出了她一個人并不害怕。請大家默讀課文的第一到第五段，從哪些詞句中可以看出烏塔一點也不害怕?！敬谁h(huán)節(jié)完成目標3.】

7.那中國的孩子是不是也像烏塔一樣，獨自一人去旅游呢？對此，作者和烏塔進行了怎么樣的對話呢？自由讀讀，你體會到了什么？

8.老師和學生對話，學生和學生對話，說說你們的體會？

（讓學生通過朗讀“我”和烏塔的對話，體會烏塔不但有獨立自主的能力，而且還非常有主見。）

（二）聯(lián)系生活實際、討論，總結全文。

【此環(huán)節(jié)完成目標2，同時突破教學重點?！?/p>

五、拓展鞏固

本課到這里即將結束了，同學們一定有很多的感想吧！回去之后把你的感想寫下來，可以寫寫想對烏塔說的話，可以寫寫想對父母說的話，也可以寫寫想對中國小朋友說的話。學情分析學生閱讀能力、分析問題的能力不強，缺乏對課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求，平時沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，不能很好的獨立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關的問題，不思考，不討論。社會適應能力不強希望借助這節(jié)《烏塔》的學習，學生的獨立能力有所提高。效果分析今天，我和孩子們一起學習了《烏塔》一課。小姑娘烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個孩子來說是一種震撼，對于我來說也簡直不可思議。一個十四歲的小姑娘，竟然獨自一人到歐洲去旅行，真讓人佩服。為了達到此目的，教學時我先引導學學生獨立讀懂課課文，給學生充分默讀和思考的時間，幫助學生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事；然后讓學生抓住文中自己最感動的事或句子反復朗讀，細細體會，想想烏塔是一個什么樣的小姑娘，并和周圍的同學談談自己的看法。在此基礎上，讓學生通過分角色讀、領讀、小組讀、分男女讀多種形式的朗讀，感受人物的性格特點，從中明白一個人的自立的精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。從課堂效果來看，學生能理解文中重點詞句，并對文中人物形象很是敬佩，表達了自己愿努力的意愿。課堂效果較好。

教材分析：

烏塔是一位14歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。評測練習：在正確說法下面畫“√”。1、烏塔足足用了三年時間準備去歐洲旅行。()2、烏塔自己掙錢去旅行是因為家里人不支持她單獨旅行。()3、中國的孩子很幸福，有很多親人疼愛，而烏塔卻沒人疼愛。()4、在與烏塔分別時，烏塔說以后還要來中國旅行。()[基礎達標]一、看拼音補充詞語。sh”qi?p?b?洗()()意()倦反()m?j?j?l?ng號()書()邏()蒙()二、比一比，再組詞。漱()嚨()澳()歐()臘()嗽()朧()奧()鷗()蠟()三、寫出下列詞語的近義詞：疲倦一()愜意一()優(yōu)惠一()反駁一()四、修改病句。1、我們?nèi)Ｍ瑢W和少先隊員都參加了這次活動。2、我喜歡吃西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等蔬菜。3、故鄉(xiāng)的秋天是一個美麗的地方：4、烏塔是聰明勇敢的一個女孩。五、句子理解。1、她告訴我：“我很熱，街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級市場去買?！睆倪@句話中知道了：2、為這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍，每個周末去餐館超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。從這句話我懂得了：教學反思本課的重點是引導孩子向烏塔學習，但不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個小小的辯論：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔的做法和說法你贊同嗎？接著我讓學生立足課文語言，聯(lián)系我們的生活實際，認真地思考這個問題。在一番思考之后，同學們展開了唇槍舌劍的辯論。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，豐富自己的經(jīng)驗。積累了經(jīng)驗，這是人生的一筆寶貴的精神財富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？另一方的觀點主要集中在擔心周圍環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。最后我讓學生進行了一分鐘演講，談談我們到底該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。教師適時引導并提醒孩子們向烏塔學習，并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷?！缎抡n標》在《綜合性學習》第二學段中提出能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題?！稙跛肥且黄宰x課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。本課的教學設計力求指導學生在自讀自悟中讀懂課文內(nèi)容，引導學生就課文的學習提出自己關心的問題，并組織學生進行交流。一個14歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋