臨床重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)思路及評分標(biāo)準(zhǔn)簡介課件

臨床重點(diǎn)專科建設(shè)思路及評分標(biāo)準(zhǔn)簡介臨床重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)思路及評分標(biāo)準(zhǔn)簡介臨床重點(diǎn)專科建設(shè)思路及評分標(biāo)準(zhǔn)簡介目錄1項(xiàng)目規(guī)劃2全省基本情況3評審標(biāo)準(zhǔn)簡介4申報注意事項(xiàng)5評估維度臨床重點(diǎn)?？?項(xiàng)目規(guī)劃前言初中班主任是班級成員的管理者、組織者、引導(dǎo)者，從學(xué)生的角度分析，班主任的工作可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生形成良好的品德觀念和品德行為。而從班主任的角度分析，班主任在管理班級的過程中，可以提升自身的管理水平和專業(yè)技能，從而成為一名優(yōu)秀的班主任。因此，在新時期背景下，初中班主任的管理理念要與時俱進(jìn)，符合時代發(fā)展的需求，在工作的過程中保持一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)任的心。一、新時期初中班主任創(chuàng)新管理工作存在的問題（一）班級管理缺乏明確的體系目前，我國大部分初中班主任在管理班級的過程中缺乏明確的管理目標(biāo)和管理方案，這樣班主任在管理班級的過程中就沒有針對性和規(guī)范性，從而導(dǎo)致學(xué)生無法理解班主任的工作含義，使得班主任在管理學(xué)生的過程中要耗費(fèi)大量的時間和精力。如果班級管理依舊缺乏明確的體系，班主任將無法制定班級的規(guī)章制度，學(xué)生也不會聽從班主任的教導(dǎo)和指揮，這不僅會影響到班主任管理班級的工作效率，也會阻礙學(xué)生各方面能力的發(fā)展。（二）管理方式存在問題在管理班級成員的過程中，班主任應(yīng)遵循以人為本的管理理念，尊重學(xué)生的個體差異性，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，從而有效地維護(hù)班級秩序。然而，部分班主任在管理班級成員的過程中，采用的管理方法簡單，粗暴，缺乏科學(xué)性，使得初中生對班主任產(chǎn)生畏懼和逆反心理[1]。（三）班主任對學(xué)生缺少心理教育由于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生不良的心理理念，盡管國家已經(jīng)對學(xué)生采取減負(fù)政策，但卻沒有被廣泛實(shí)施，學(xué)生依舊在不斷學(xué)習(xí)大量的知識。與此同時，班主任在管理班級的過程中缺乏對學(xué)生進(jìn)行心理教育，使得學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)，許多學(xué)生在遇到困難時，不能勇于面對困難，致使學(xué)生的心理問題逐漸嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)自卑心理和自閉癥。二、針對初中班主任工作的創(chuàng)新管理提出的策略（一）明確管理目標(biāo)，制定科學(xué)的管理方案班主任在管理班級秩序的過程中，首先，要結(jié)合班級中的實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，明確管理目標(biāo)，研究管理方法；然后，班主任再制定科學(xué)的管理方法，并將其實(shí)施在管理過程中。但班主任在采用科學(xué)的管理方案時，要不斷地根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，對其方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而保障管理方案能一直對學(xué)生起到良好的教育作用。其次，班主任應(yīng)提升自身的管理水平，在課堂教學(xué)過程中，將良好的自我管理理念灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，讓學(xué)生意識到自我管理的重要性，從而提升學(xué)生的自我管理意識。只有班主任有計(jì)劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，初中班主任的工作效率才會得到提高，學(xué)生在班級中也會聽從班主任的安排和指導(dǎo)。因而，初中班主任必須要按照《班級管理要求》，明確管理目標(biāo)，制定管理方案，這樣就會形成正確的班級管理體制[2]。（二）改善管理方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍為了讓學(xué)生主動參與到班級管理的過程中，提升班級管理的質(zhì)量，班主任應(yīng)改善管理方式，為學(xué)生營造一個良好的班級氛圍，學(xué)生只有生活在良好的環(huán)境中，才能受到良好的熏陶和感染，在日后形成正確的品德行為，提升自身的文化修養(yǎng)。因而，班主任要對管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓品質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生影響其他班級成員。例如：班主任可以適當(dāng)?shù)毓膭詈图顚W(xué)生，在課堂中表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立自信心[3]。（三）增強(qiáng)對學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)在管理班級的過程中，班主任要增強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育，解決學(xué)生心中存在的問題和煩惱，讓學(xué)生在班級中形成良好的人際關(guān)系和交際能力，這樣學(xué)生就會形成良好的個性，并擁有健全的人格和心理。（四）以身作則，換位思考班主任在日常的管理工作中，要充分考慮學(xué)生內(nèi)心的變化和身心發(fā)展特征，采用換位思考的方法，體會學(xué)生內(nèi)心的感受，從而在教育學(xué)生的過程中尊重學(xué)生，理解學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任對其的關(guān)心與愛護(hù)。其次，班主任要以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣示范，這樣學(xué)生就會受到潛移默化的影響，形成良好的心理品質(zhì)。結(jié)束語總之，初中班主任在管理班級工作的過程中，要不斷地對管理方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用正確的管理方法解決班級中實(shí)際存在的問題，并采用合理的方法提升自身的管理水平，從而在班級管理工作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維創(chuàng)造力，為學(xué)生提供良好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展健康。職中學(xué)生無論初中起點(diǎn)的還是高中起點(diǎn)的,初入學(xué)時大多講話能力較差,連最普通的課堂提問也很少有主動回答的,被教師提問的同學(xué)要么面紅耳赤不回答,要么低著頭答問的聲音極小,其他學(xué)生根本聽不清說的是什么,即使能大聲回答的,也是前言不搭后語。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,究其原因,主要是缺乏鍛煉,心里素質(zhì)不好,在公開場合說話心中沒底、膽怯,本來想說的話表述時也說不出來了。職中學(xué)生的這種能力現(xiàn)狀很不適應(yīng)目前社會的需要。目前我國正處于由商品經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的時期,各行各業(yè)競爭日趨激烈。在行業(yè)競爭中優(yōu)者勝、劣者敗,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。而行業(yè)競爭說到底是人才的競爭。因此,行業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)將越來越高。這就要求我們職業(yè)學(xué)校必須下大力氣去培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng),應(yīng)用性強(qiáng),一專多能的人才。這“多能”中很重要的一點(diǎn)就是能言善講。職中學(xué)生講話能力的現(xiàn)狀與行業(yè)對勞動者和專業(yè)人才素質(zhì)要求差距太大,努力改變這種現(xiàn)狀是職中教師義不容辭的責(zé)任,而職中語文教師更應(yīng)該發(fā)揮語文課的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的講話能力。職中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生講話能力的方法很多,除授課時多給學(xué)生回答問題或討論問題的機(jī)會外,還可以在課前抽出點(diǎn)時間讓學(xué)生輪流上講臺演講,強(qiáng)化訓(xùn)練講話能力。課前演講可根據(jù)情況選擇命題方式,或教師事先給出具體題目,學(xué)生課下準(zhǔn)備,課上演講;或教師劃定主題范圍,學(xué)生自擬題目,課下準(zhǔn)備,課上演講;或讓學(xué)生自擇題目,課下準(zhǔn)備,課上演講;或教師臨時出題,學(xué)生當(dāng)場思考,即興演講。演講時要求學(xué)生練走相、站相、眼神、面目表情、舉止、普通話、音量等。演講中還可以加上評論,即一個學(xué)生演講完畢后讓其他同學(xué)上臺講評。當(dāng)堂演講結(jié)束,教師做總評,評演講技巧運(yùn)用、主題表達(dá)藝術(shù)、語言特色、儀表舉止等。這種演講訓(xùn)練適合職高學(xué)生愛表現(xiàn)、求上進(jìn)的心理特點(diǎn),能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。雖然每次演講時間很短,但演講者會竭盡全力在同學(xué)和教師面前展示自己;聽者也會聚精會神地聽講,從而學(xué)到有用的東西。此外,要想使演講訓(xùn)練取得最佳效果,教師還必須在選題內(nèi)容方面下功夫,精心選擇學(xué)生感興趣而又有意義的講題。一、選題要與當(dāng)前形勢有機(jī)結(jié)合如畢業(yè)分配引入競爭機(jī)制,學(xué)生想法很多,教師可以出這樣的題目:“從大中專學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入就業(yè)市場想到了什么?”通過演講,教師不僅能了解學(xué)生對畢業(yè)分配改革的認(rèn)識和看法,及時給予正確引導(dǎo)和教育,而且還能借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好專業(yè)知識的緊迫感和增長才干的壓力感。二、選題要與學(xué)生的思想實(shí)際有機(jī)結(jié)合教師要經(jīng)常深入了解學(xué)生,了解他們的情況,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的思想問題,并作為講話訓(xùn)練的選題。這樣,學(xué)生每次在以自己的思想問題為內(nèi)容的演講中,有話說話,積極性高,分析問題透徹,可以達(dá)到同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相教育、互相學(xué)習(xí)的目的。像“畢業(yè)求職靠關(guān)系還是靠能力”、“厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因”、“我上三職中以后”、“現(xiàn)在與未來”、“個人與集體”、“班干部是干部也是學(xué)生”等講題,都與學(xué)生思想實(shí)際密切相關(guān),是學(xué)生經(jīng)常思考的問題,也是學(xué)生經(jīng)常相互議論的話題,課前演講這些題目,讓學(xué)生公開闡明自己的觀點(diǎn)、坦述自己的心里話,會大大調(diào)動他們參與演講的積極性。堅(jiān)持這種演講訓(xùn)練,學(xué)生將受益匪淺。首先,課前演講訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生的膽量。據(jù)了解,多數(shù)職中學(xué)生在中學(xué)階段很少或幾乎沒有上講臺講過話,參加演講的第一次難免失敗,或聲音顫抖,渾身冒汗、語不成句;或走上講臺一句話也說不出來。但是只要有了第一次就是邁出了走向成功的可喜一步,就取得了勝利的良好開端。學(xué)生理解教師的訓(xùn)練意圖之后,會努力配合,并逐漸樹立必勝信念的。其次,課前演講訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性,提高講話邏輯水平。這種演講給講者時間不長,而且多是即興演講,在很短時間里圍繞既定的主題思考說什么,怎么表達(dá),要求精神高度集中,大腦要快速反應(yīng)。這樣,久而久之自然就鍛煉了學(xué)生大腦的靈活性和邏輯思維能力,講話的邏輯水平定會隨之提高。再次,課前演講訓(xùn)練能督促學(xué)生主動地去觀察問題、分析問題,從而不斷提高他們的觀察能力和分析能力。具體生動、深刻感人的演講效果是學(xué)生執(zhí)意追求的目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo),他們會象蜜蜂采蜜一樣積極搜索資料,會自覺地留心身邊的事物,會主動地去觀察分析問題。這樣,學(xué)生的觀察能力和分析能力就會在實(shí)踐中得到提高。最后,課前演講訓(xùn)練能提升學(xué)生的自信心。自信心是確信自己所追求目標(biāo)是正確的,并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。青少年自信心的建立不是天生的,更不會隨心而得。青少年的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強(qiáng),越能夠不畏失敗,不怕挫折,不懈進(jìn)取。自信心越大,越能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力和進(jìn)取激情,排除一切障礙去實(shí)施自己的目標(biāo)?？傊?口才并不是一種天賦的才能,它是靠刻苦訓(xùn)練得來的。學(xué)生講話能力的提高不是一日之功,但只要我們教師堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培養(yǎng),學(xué)生持之以恒地進(jìn)行鍛煉,就一定會達(dá)到理想的效果。目錄1項(xiàng)目規(guī)劃2全省基本情況3評審標(biāo)準(zhǔn)簡介4申報注意事項(xiàng)5評估維度臨床重點(diǎn)專科1項(xiàng)目規(guī)劃臨床重點(diǎn)?？啤?xiàng)目規(guī)劃整體目標(biāo):通過臨床重點(diǎn)?？平ㄔO(shè),完善醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)晶高我國醫(yī)療服務(wù)力和整體救水平引導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)加輯肉涵建設(shè),規(guī)范醫(yī)療行為,為城鄉(xiāng)居全、有效、方便、價亷的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù),有效應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件,保人民群眾身體健康亐生命妄至,構(gòu)建和諧社—《國家臨床重點(diǎn)?？圃u估工作方案》臨床重點(diǎn)?？啤?xiàng)目規(guī)劃扭轉(zhuǎn)以下局面:★“重科研、輕臨床★地區(qū)專科發(fā)展不均衡★?？婆R床能力評估體系未建立臨床重點(diǎn)專科——項(xiàng)目規(guī)劃國家2010年啟動試點(diǎn)工作——探索臨床重點(diǎn)?？频慕M織機(jī)構(gòu)和工作模式完善評估程序、評估辦法和評估標(biāo)準(zhǔn)積累經(jīng)驗(yàn)并提供實(shí)踐最終立臨床眼點(diǎn)科管理制度k2011年、2012年、2013年正常推進(jìn)臨床重點(diǎn)?？啤?xiàng)目規(guī)劃東2010年省衛(wèi)生廳、省財(cái)政廳共同立項(xiàng)2011年、2012年、2013年分批評審臨床重點(diǎn)?？啤?xiàng)目規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)及具體實(shí)施部門國家臨床重點(diǎn)專科管理機(jī)構(gòu):國家臨床重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)項(xiàng)目管理委員會具體實(shí)施部門:國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會醫(yī)政醫(yī)管局醫(yī)療質(zhì)量管理處廣東省臨床重點(diǎn)專科管理機(jī)構(gòu):廣東省衛(wèi)生廳臨床重點(diǎn)?？乒芾砦瘑T叁具體實(shí)施部門:廣東省衛(wèi)生廳醫(yī)政處臨床重點(diǎn)專科——項(xiàng)目規(guī)劃經(jīng)費(fèi)投入1、國家臨床重點(diǎn)專