2023年《狼牙山五壯士》教案

2023年《狼牙山五壯士》教案《狼牙山五壯士》教案1

學(xué)問實(shí)力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，深化了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)實(shí)力。

過程與方法目標(biāo)

1、精讀多讀，讀中感悟。

2、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本，感悟思想。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)

1、教化學(xué)生酷愛祖國，牢記英雄人物。

2、培育學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國人。

1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛惜群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)實(shí)力。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作溝通、精讀領(lǐng)悟

學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、回顧所學(xué)，引入新課。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：

自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動(dòng)的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學(xué)到的學(xué)問寫在展示卡上。(依據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))

三、合作溝通

1、生生互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)習(xí)反饋。

(1)溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜愛的`片段，深化體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。

3、老師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

四、釋疑解惑

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、合作探究，釋疑解惑。

五、檢測鞏固

(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。

(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。

六、課堂小結(jié)：

七、作業(yè)。

《狼牙山五壯士》教案2

一、教學(xué)內(nèi)容：

這篇課文記敘了抗日斗爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最終把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士酷愛祖國，酷愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文根據(jù)事情發(fā)展的依次記敘的。（2課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

2、了解本課文的敘述依次，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們酷愛祖國、酷愛人民、仇視侵略者、勇于獻(xiàn)身的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和宏大精神。

四、教學(xué)方法：精講品讀、讀中悟情。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，探討溝通。

六、運(yùn)用媒體：1、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。2、寫有生字組成的新詞的小黑板。3、寫有學(xué)習(xí)要求的小黑板。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。

1、找一名學(xué)生讀，其他同學(xué)拿起筆，把自己了解到的學(xué)生畫下來。

2、溝通。

[意圖：把學(xué)習(xí)導(dǎo)讀放在學(xué)習(xí)新課之前，目的是讓學(xué)生對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)有大體的了解，從而做到心中有數(shù)。]

二、導(dǎo)入新課。

在解放軍的一個(gè)連里，至今還保留著這樣的傳統(tǒng)：每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長喊“馬寶玉、葛振林……”隊(duì)列里一片安靜，沒有人應(yīng)聲，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士時(shí)，才有人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習(xí)了第15課，大家就會(huì)明白了。（板書課題，齊讀課題。）

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示寫有生字新詞的小黑板，檢查字音。

2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？相互溝通。

3、總結(jié)預(yù)習(xí)狀況。

四、學(xué)習(xí)新課。

1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（溝通）

2、再讀課文，思索：為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“壯士”呢？

（不怕犧牲，英勇善戰(zhàn)。具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英志氣概。）

3、用自己喜愛的方式讀課文，劃出最使你感動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)一下，可把體會(huì)、感想寫在一邊，不明白的地方可用筆標(biāo)出來。（用小黑板出示學(xué)習(xí)要求）自學(xué)。

4、溝通感受，老師點(diǎn)撥。

5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問題？

（1）較簡潔的問題學(xué)生自己解決。

（2）出示稍有疑難的問題。（學(xué)生有可能提出以下問題：A、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？B、最終是怎樣英勇跳崖的？……）

6、深化理解課文。

A、合作學(xué)習(xí)。

老師提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，邊讀邊思索質(zhì)疑提出的問題；（2）小組探討解決問題；（3）練習(xí)朗讀課文。

B、集體探討。

學(xué)生可以小組為單位，匯報(bào)講座結(jié)果，老師相機(jī)指導(dǎo)：五壯士在成功地完成了掩護(hù)任務(wù)以后，確定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護(hù)群眾和連隊(duì)，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危急，但他們?yōu)榱俗鎳?，為了人民，甘愿做出自我犧牲?/p>

（1）課文學(xué)到這里，你想說什么？

（2）你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感？（很欽佩。）所以，應(yīng)怎樣來讀這篇課文？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞句。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀。

（5）指名讀并進(jìn)行評(píng)議。

[意圖：此教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、集體探討以解決的，老師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。]

五、讀全文，背誦最終一段。

其次課時(shí)

一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。（面對(duì)中等學(xué)生）

二、閱讀課文，想想課文的敘述依次，填空：

接受任務(wù)（）（）（）跳下懸崖

這五部分中，哪部分給你的'印象最深？為什么？

[意圖：這是課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中不斷鞏固提高的過程，之所以會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，可能是因?yàn)槲鍓咽康男袨樘腥?，也可能是因?yàn)檎Z言文字的精當(dāng)，但不管是什么，老師都應(yīng)賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。]

三、品讀課文，體會(huì)語言的精當(dāng)。

1、老師出示寫有下列內(nèi)容的小黑板或投影片。

第一組：

（1）為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊(duì)主力。班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。

（2）為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊(duì)主力。班長馬寶玉說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。

其次組

（1）忽然，石頭像雹子一樣，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（2）忽然，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

問題：

（1）第一個(gè)句子好還是不好？為什么？

（2）你從中愛到什么啟發(fā)？

方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子體會(huì)。

2、除了這兩處地方外，課文還有哪些地方寫得好，語言生動(dòng)、形象？

3、小組溝通。

4、老師請(qǐng)各小組派代表發(fā)言，總結(jié)閱讀收獲。

▲教學(xué)小結(jié)：

1、朗讀全文，完成課后題。

2、看板書總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

《狼牙山五壯士》教案3

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，相識(shí)了字詞，理清了課文思路，(板書課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能依據(jù)事情的發(fā)展依次用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)會(huì)狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!

學(xué)生發(fā)覺問題，并提出疑問。

學(xué)生：老師，您錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”

老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的人

才能稱為壯士?

學(xué)生：英勇、堅(jiān)韌、堅(jiān)毅不屈、英勇過人、不怕死

老師：說得好!那么文中哪些地方讓我們體會(huì)到五位壯士不怕犧牲英勇堅(jiān)韌呢?讓我們再次走入這篇課文。

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

(一)師：五壯士在同敵人作斗爭的過程中肯定有許多場面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)覺這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語句，勾畫出來，專心讀。

師：下面誰來把你找到的句子和大家共享?

(三)英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神。

師：1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。

我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的`腦海里，是哪個(gè)詞?

(英勇壯烈、視死如歸、至死不屈、)

說得真好。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的嗎?誰來試一試。

(請(qǐng)同學(xué)們利用畫面理解詞語矗立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)毅、不行動(dòng)搖?！斑h(yuǎn)眺”：向遠(yuǎn)處看。)

他們當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的?

對(duì)，“臉上還露出成功的喜悅”

師：齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?

齊讀：同志們，我們的任務(wù)成功完成了!

師：讀得不錯(cuò)，姐下來思索：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

(四)課后練習(xí)

1、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你肯定深受教化，有什么想法?請(qǐng)寫一篇讀后感。

《狼牙山五壯士》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛惜群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的`語句。體會(huì)他們的思想感情和宏大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和宏大精神。

教具打算：

1、生字生詞卡片

2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

1、指名讀第一、其次部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

二、深化學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1、自讀第三部分。思索：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3、探討：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危急，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比方什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、我們應(yīng)當(dāng)用什么感情來朗讀這一部分？

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思索：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜愛的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思索：五壯士最終是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、探討。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出成功的喜悅”？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著背誦課文最終一部分。

2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。

《狼牙山五壯士》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民至死不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)中心的須要，有詳有略的寫法。

3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士？戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同？

生：戰(zhàn)士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、英勇的人。

2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內(nèi)容也能說明他介是壯士？

生：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵

3、上節(jié)課我們已經(jīng)探討了前三部分，從不同的角度說明白他們的確是壯士，那么這節(jié)課我們就重點(diǎn)探討頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分，看看五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？

二、學(xué)習(xí)第四大段

1、默讀本段，邊讀邊想五壯士的哪些舉動(dòng)最令你感動(dòng)？請(qǐng)你讀出來？并說說你為什么要這樣讀？

生：讀、思、悟、反饋。

（1）“同志們！用石頭砸！”

生：“砸”讀得要重，前邊要有停頓。因?yàn)椤霸摇斌w現(xiàn)了五壯士對(duì)敵人的仇恨，雖然沒有子彈了，但是決不倒戈，誓與敵人血戰(zhàn)究竟；又因?yàn)槲鍓咽恳鸭?zhàn)了數(shù)小時(shí)，體力消耗很大，石頭又很重，假如不用力舉不起來的，說明五壯士對(duì)敵人的恨，對(duì)人民的愛……

生：個(gè)人讀——評(píng)讀——自愿讀

師引：“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：‘……’”

生：邊做動(dòng)作邊讀：“同志們！用石頭砸！”

師：我已經(jīng)聽出了你們對(duì)敵人的仇恨，還有哪兒令你感動(dòng)？

（2）讀“忽然，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去?！?/p>

生：“雹子”要加重，突出戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨?！氨⒆印毙稳菝芏?，戰(zhàn)士們那么累還砸得那么猛，充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人的仇恨。

“帶著……帶著……”其次個(gè)短句比第一短句聲要高，因?yàn)閼?zhàn)士們帶著的是中國人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔生氣的心去砸的，把石頭都寫活了。

師出示課件顯示：忽然，石頭像雹子一樣，帶著五壯士（）的決心，帶著中國人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。

生：發(fā)散思維，然后反饋。

師：誰能把這種決心這種仇恨讀出來？

生：個(gè)別讀——評(píng)讀——齊讀（師引讀）

三、學(xué)習(xí)第五大段

師：多么英勇、壯烈的舉動(dòng)??！文章最能體現(xiàn)五壯士豪邁的`一幕是什么？（英勇跳崖）讀第五大段，看看五壯士的哪一幕最令你感動(dòng)？請(qǐng)你讀出來？說說你為什么這樣讀？

生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）

1、“把槍砸碎了。”“砸碎”要重讀，因?yàn)闃屖菑臄橙耸掷飱Z來的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現(xiàn)了壯士對(duì)敵人恨之如骨。

2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷?！薄皼_鋒”重讀并且聲音拉長，說明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是接著戰(zhàn)斗，視死如歸?！暗谝粋€(gè)”要重讀，體現(xiàn)了班長在關(guān)鍵時(shí)刻起到了帶頭作用?！翱v身”要重讀，說明戰(zhàn)士對(duì)待死無所畏懼，堅(jiān)決堅(jiān)決。

3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說明戰(zhàn)士們視死如歸，勇于獻(xiàn)身，信任抗戰(zhàn)肯定能夠成功。

師：課件顯示，對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行全面反饋。

五壯士成功完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。

生：發(fā)散思維，小組溝通，集體反饋。

（成功的喜悅，對(duì)祖國的眷戀，對(duì)人民的酷愛，對(duì)黨的忠誠，對(duì)敵人的仇恨……）

師：有感情地朗讀課文。

生：有感情地讀。

師：過渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明白什么呢？

生：中國人民是堅(jiān)毅不屈的。

師：所以課文的結(jié)尾說什么？

生齊讀結(jié)尾。這聲音震天動(dòng)地，使山河更加壯美多彩，讓我們踏著烈士的蹤跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號(hào)吧！

生：齊讀口號(hào)（加動(dòng)作）

師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時(shí)那悲壯的一幕？（課件展示）

師：五壯士豪邁的壯舉感天動(dòng)地，他們用自己的行動(dòng)譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對(duì)黨的忠誠，對(duì)祖國的眷戀，對(duì)敵人的仇恨通過讀來表達(dá)吧。

師、生分角色朗讀。

四、小結(jié)

師：歷史是不會(huì)遺忘英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮勉努力，做個(gè)堅(jiān)貞不屈、自強(qiáng)不息的中國人吧。

《狼牙山五壯士》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、實(shí)力目標(biāo)：理解實(shí)力、朗讀體會(huì)實(shí)力的培育。

3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛惜群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和宏大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)五壯士的思想感情和宏大精神。

教學(xué)媒體：

課件、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)過程：

一、審題

1、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告知了我們什么？

（“狼牙山”告知了我們地點(diǎn)，“五壯士”告知了我們?nèi)宋?。?/p>

2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？這個(gè)“壯”字是什么意思？

（“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的欽佩之情，對(duì)他們很敬重。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱藧圩o(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？（壯就是英勇的意思，英勇得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。）

3、很好！一個(gè)壯字就讓我們對(duì)狼牙山五壯士的欽佩之意油然而生，再帶著這種感情齊讀課題。

二、理清文章脈絡(luò)

1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個(gè)小標(biāo)題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）

2、默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號(hào)？把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上、

三、溝通感悟

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、溝通時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句、

a、“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，似乎細(xì)小的槍口噴不完他的義憤填膺、”（這一句話描寫出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無畏、）

b、“為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去、”（為了群眾和主力部隊(duì)，班長帶領(lǐng)戰(zhàn)友堅(jiān)決果斷地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危急留給了自己，這是多么難能珍貴的舍己為人的精神?。。?/p>

c、“忽然，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士堅(jiān)韌不屈、毫不畏懼的'精神、）

d、“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷、戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’’’（感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅(jiān)毅不屈、不怕犧牲的英雄氣概、）

四、總結(jié)并進(jìn)行語言訓(xùn)練

同學(xué)們寫一句話，來贊揚(yáng)狼牙山上英勇殲敵的五壯士。

狼牙山五壯士像巍巍青松恒久活在人們的心中

我寫了一首詩來贊美為我們今日的華蜜生活英勇戰(zhàn)斗的狼牙山五壯士：殺身成仁驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

《狼牙山五壯士》教案7

“寇”是上下結(jié)構(gòu)，上邊邊是“宀”字旁，下邊是半包圍結(jié)構(gòu)的字，肯定要留意“元”豎彎鉤要托住上面的“”，在田字格中要留意上緊下松，下邊因?yàn)楣P畫較多，要留意寫得緊湊一些。

“崖”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“山”字頭，“山”要寫得扁一些，下邊是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，要留意“廠”字要伸展，里面的兩個(gè)“土”應(yīng)留意上緊下松。在田字格中要留意上下的比例，上面應(yīng)寫得扁一些，下面筆畫要伸展。

詞語駕馭了嗎?

zhǎndīngjiétiě

斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決堅(jiān)決，堅(jiān)決果斷。例：董存瑞斬釘截鐵地對(duì)指揮員說：“讓我去炸掉那個(gè)碉堡!”

xuányájuébì

懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。例：即使懸崖絕壁也阻擋不了特種兵戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步。

〖近義詞〗

進(jìn)犯——侵?jǐn)_鎮(zhèn)靜——鎮(zhèn)靜墜落——跌落

〖反義詞〗

英勇——軟弱坎坷——平坦成功——失敗

一(條)道路痛擊(日寇)(滿腔)的怒火

一(次)進(jìn)攻掩護(hù)(戰(zhàn)友)(英勇)的戰(zhàn)士

一(場)戰(zhàn)斗遠(yuǎn)眺(遠(yuǎn)方)(堅(jiān)毅不屈)的聲音

本課成語比較豐富，你能記住它們，并且會(huì)用嗎?

斬釘截鐵懸崖絕壁義憤填膺聚精會(huì)神

橫七豎八熱血沸騰居高臨下壯烈豪邁

堅(jiān)毅不屈震天動(dòng)地氣壯山河

句段理解了嗎?

為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

這兩句話表現(xiàn)了五壯士為愛護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)決不移的決心和不畏犧牲的精神。

班長馬寶玉一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長看法之堅(jiān)決、推斷之堅(jiān)決，飽含著五壯士昂揚(yáng)的斗志和對(duì)人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比方處理事情或說話堅(jiān)決堅(jiān)決，堅(jiān)決果斷。

“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！边@里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一樣的。讀的時(shí)候要留意表現(xiàn)大家內(nèi)心激烈，義無返顧。語調(diào)低沉，語速較快。

課文讀懂了嗎?

〖概括中心〗

這篇課文記敘了抗日斗爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最終把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士酷愛祖國，酷愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

〖理清思路〗

第一部分(第一自然段)講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

其次部分(其次自然段)講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

第三部分(第三自然段)講五個(gè)戰(zhàn)士確定把敵人引上絕路。

第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

〖學(xué)習(xí)寫法〗

1、作者根據(jù)事情的發(fā)展依次為我們呈現(xiàn)了狼牙山五壯士的英雄壯舉，條理清晰，脈絡(luò)分明。

2、作者用詞精確、生動(dòng)，描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)形象生動(dòng)，突出了五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神

〖指導(dǎo)朗讀〗

讀了課文我們仿佛看到了矗立在我們面前的這五位壯士的'形象，所以在朗讀課文的時(shí)候要帶著對(duì)英雄的仰慕之情，通過朗讀重現(xiàn)英雄抗擊日寇那驚心動(dòng)魄的場面。尤其在文章的最終要將氣概推向高潮，將英雄的口號(hào)喊出來。留意突出“堅(jiān)毅不屈”、“震天動(dòng)地”、“氣壯山河”等詞語。

學(xué)問拓展了嗎?

〖讀一讀〗

狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀依據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱藏著我們的很多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力氣懸殊，確定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)當(dāng)掩護(hù)。

五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷，沒有犧牲。他倆醒悟后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。

〖查一查〗

第2題：想想課文的敘述依次，并填空。

接受任務(wù)跳下懸崖

第3題：

(1)從“斬釘截鐵”一詞更能看出班長看法堅(jiān)決，義無返顧，表現(xiàn)了他英勇堅(jiān)韌的精神。

(2)從“石頭像雹子一樣”可以看出五壯士英勇無畏，面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼。把石頭比作“雹子”說明石頭砸下特別迅猛，特別有力。從中充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)究竟的英雄氣概。

第4題：先找出課文描寫兩次成功完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確其次次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們假如當(dāng)時(shí)就去追逐部隊(duì)，敵人有可能跟隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危急境地。為了更好地保證群眾的平安，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想打算。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

《狼牙山五壯士》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，相識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)毅不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步駕馭快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，簡介背景

（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特殊的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今日這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去相識(shí)這五位英雄。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（英勇的）

英勇到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為成功能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，信任走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更珍貴的品質(zhì)。

二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

（一）字詞部分

1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你能讀精確嗎？

（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

請(qǐng)你來讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮硪淮?，咱們一起讀讀。

2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀

（出示）聚精會(huì)神、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁震天動(dòng)地、氣壯山河

在讀這些詞語的時(shí)候，你有什么感覺？（哦，很驕傲、很傲慢、很有力氣）

3、這兩組詞語，描寫對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）

描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，假如能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色調(diào)，那你對(duì)人物的理解肯定會(huì)更加深刻。來，體會(huì)著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。

4、在抄寫這些詞語的時(shí)候，你有什么收獲與大家共享？

你提示大家，“昂”字不要多了一撇

你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來試試。

（二）理清文章脈絡(luò)

1、詞語預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里溝通一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的其次題，然后我們再一起溝通。

2、好，你們小組先來。

你們認(rèn)為課文是根據(jù)事情發(fā)展的依次記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

大家同意嗎？

文章就是根據(jù)這樣一個(gè)事情發(fā)展的依次，分五部分向我們呈現(xiàn)了五位壯士的.英雄事跡。

三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

1、自主學(xué)習(xí)，小組溝通

通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深化到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們比照學(xué)習(xí)提示專心品讀課文，一會(huì)我們來溝通。

（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，根據(jù)這個(gè)方法去讀書，信任你肯定會(huì)收獲許多。

2、全班溝通，引導(dǎo)體驗(yàn)

大家學(xué)習(xí)得很仔細(xì)，探討得也很熱情?，F(xiàn)在我們一起來溝通一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來？

（一）品讀“引上絕路”部分

A品讀“走”

課件出示：為了不讓敵人發(fā)覺群眾和部隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

哦，你們溝通的是這一部分。

哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。

說得特別好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

B品讀“緊跟”

請(qǐng)你們接著溝通

你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的英勇。

你們小組有不同看法。

哦，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇。

大家同意嗎？很有道理。

明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。

明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)覺群眾和部隊(duì)主力……

小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危急留給了―――自己

同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）

這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

過渡語：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，漸漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著溝通？請(qǐng)你們來。

（二）品讀“頂峰殲敵”部分

A品“舉”

課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”忽然，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)微環(huán)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的英勇、堅(jiān)毅，這種方法值得我們借鑒。

你想讀讀這句話。

這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得特別生動(dòng)。大家也來試試。

你看，處理好重點(diǎn)詞語，就把人物讀活了。

B品“砸”

請(qǐng)你接著溝通。

你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力氣大，其他小組有沒有補(bǔ)充？

你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力氣大，還說明速度也特別快。

你覺得這個(gè)比方還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

說得太好了。此刻的石頭，也被給予了生命和感情，忽然，（生接讀）石頭像雹子一樣……

像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的狀況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)究竟。

同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種英勇堅(jiān)韌，就是這種至死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：至死不屈）

這就是我們——（生齊讀課題）至死不屈的《狼牙山五壯士》

（三）品讀“跳下懸崖”部分

此時(shí)，前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)常怯袼檫€是瓦全？他們毅然做出了選擇。

出示課件：最終一部分。

哪個(gè)小組來溝通對(duì)這一部分的收獲。

A品“矗立”

你們認(rèn)為“矗立”這個(gè)詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，矗立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。特別精確。

是啊，此時(shí)五們壯士矗立在頂峰，像山一樣雄壯、雄偉。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）

（師引讀課文）

B品“望”

讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著溝通。

說得特別好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方，他們看到了勝利轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；

回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕視的一望。

想像一下：他們還望到了什么？

是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)勝利轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了成功的喜悅，這就是—（視死如歸）

來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。

C品讀“跳”

同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來說只有一次。此時(shí)此刻，假如能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

小結(jié)：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對(duì)祖國，對(duì)人民深深的愛呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的仰慕，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

D理解最終一句

引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

小結(jié)：這豪邁的聲音告知我們，這是怎樣的五位壯士？

這就是我們的——（生齊讀課題）殺身成仁的《狼牙山五壯士》

此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

四、拓展升華，激發(fā)情感

1五位壯士的英雄壯舉，徹底折服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這莫非不是最大的成功嗎？

2讓我們用朗讀來告知他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

《狼牙山五壯士》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀、探討，相識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2．帶著對(duì)五壯士的無限崇敬之情，重音顯明、節(jié)奏有改變地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

教具打算

幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

教學(xué)過程

一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．師：昨天老師告知大家，今日這一節(jié)課一起先要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

2．師主持檢測：

①聽寫：坎坷山澗橫七豎八

②看意思寫詞語：斬釘截鐵居高臨下

3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。

4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較具體的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，探討一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫具體、寫詳細(xì)的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

二、學(xué)第四段，以情促練。

1．(生自由讀4、6自然段)思索：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?

2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)究竟。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最具體的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)

3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來。

4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思索：課文是怎樣把“石頭砸”寫具體的?哪些詞句令你感動(dòng)?

(溝通)①猛地舉起

②“同志們，用石頭砸!”(個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)

③句子對(duì)比；

(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

(2)石頭向敵人頭上砸去。

(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)

④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?

⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)究竟。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

三、學(xué)第五段，以練激情。

1．(師配樂范讀)思索：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

2．師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?

3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，仿照“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

4．(匯報(bào)溝通)

①“成功的喜悅”：從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出成功的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

②“對(duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長)

③除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最終一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(信任抗戰(zhàn)肯定會(huì)成功——“抗戰(zhàn)必勝的信念”)(朗讀：留意重讀)

5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和全部的侵略者證明白，中國人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；昂揚(yáng)，讀出“震天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫具體的，大家明白了嗎?

課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)探討為什么這三段要寫得具體。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)遺忘英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)毅不屈、自強(qiáng)不息的.中國人。

教案述評(píng)

杭州市上城區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)老師張化萬

虞大明老師是浙江省省級(jí)教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年老師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎(jiǎng)。

《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教化，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的?！罢Z言訓(xùn)練”，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)其次課時(shí)是勝利的。他教學(xué)的主要特色就是“務(wù)實(shí)”、“共振”。

虞老師以務(wù)實(shí)的看法設(shè)計(jì)教學(xué)，采納自主參加、讀寫結(jié)合等訓(xùn)練策略，努力呈現(xiàn)訓(xùn)練過程，以情促練，以練激情，達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。

虞老師以務(wù)實(shí)的看法設(shè)計(jì)教學(xué)。他不追求形式的完備，不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部內(nèi)容。他據(jù)40分鐘課時(shí)，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實(shí)呈現(xiàn)語肓訓(xùn)練過程。全課只“探討一個(gè)問題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣具體詳細(xì)寫的”?把時(shí)間留給語言訓(xùn)練的評(píng)價(jià)——學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫”。

他教風(fēng)樸實(shí)，不追求轟動(dòng)的劇場效應(yīng)，不專為聽課專家和老師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，洗刷“觀摩課氣味”，實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開課本，讀書打算生字詞，第一項(xiàng)語言訓(xùn)練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽寫和看意思寫詞，讓全部學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無休止的“一片小樹林”般的舉手，擔(dān)心排尖子學(xué)生“超水平”的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽眾和陪客，只動(dòng)口不動(dòng)手的“君子”。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個(gè)體自由讀、個(gè)別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動(dòng)筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有肯定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè)，為當(dāng)前閱讀觀摩課，特殊是高年級(jí)教學(xué)所罕見，的確開了一個(gè)甲讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，務(wù)實(shí)高效訓(xùn)練“的好頭。

虞老師務(wù)實(shí)的看法是為了達(dá)到語言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助細(xì)心設(shè)計(jì)的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一樣的情感氛圍，讓學(xué)生入境動(dòng)情，提高語盲訓(xùn)練質(zhì)量。

他借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動(dòng)人瞬間，他自行細(xì)心剪輯的配樂錄音帶，加上精確的神態(tài)姿態(tài)，抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順當(dāng)?shù)貭I造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動(dòng)情了。他們會(huì)為“猛地舉起”石頭的動(dòng)作而感動(dòng)；會(huì)從“同志們，用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)究竟的決心”；會(huì)從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會(huì)到五壯士壯美的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動(dòng)情了、心口一樣、表情朗讀的訓(xùn)練才會(huì)有效，才會(huì)既訓(xùn)練學(xué)生語感，記憶積累語言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過程。以情促練，學(xué)生知道“石頭像雹子一樣……”寫出了“五壯士的仇恨和決心，寫得詳細(xì)生動(dòng)，讀起來也很有勁”；知道兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸去”要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。

虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動(dòng)情的言訓(xùn)練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴(kuò)大語言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫“五壯士成功完成任務(wù)之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖”之后，在比較探討之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒有止步。他支配了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅駕馭新的句式，深化了解五壯士跳崖時(shí)感人的內(nèi)心世界，還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對(duì)英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最終，虞老師并沒有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié)，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結(jié)，以讀促情。

務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、語言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最勝利之處。

《狼牙山五壯士》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“6個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。能正確讀寫。

2.快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)五壯士宏大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課：

在抗日斗爭年頭，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了多數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今日，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

二、新授：

(一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再溝通預(yù)習(xí)的成果。

1.說說下列生字在書寫中應(yīng)留意些什么?

寇尸崖豪

2.讀讀下列詞語：

日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)毅不屈、昂首挺胸。

3.詞語說明：

斬釘截鐵：比方處事或說話堅(jiān)決堅(jiān)決、堅(jiān)決果斷。

震天動(dòng)地：形容聲音洪亮或事業(yè)宏大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣宏偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?

(在抗日斗爭時(shí)期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最終把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)

(二)我們再來快速讀讀課文，了解作者是按什么依次記敘的?自己理清課文依次后，填寫課后p63表格。

接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽，并說說自己讀懂了什么?

(五位壯士在怎樣的狀況下接受任務(wù);完成了掩護(hù)任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

三、練習(xí)：

1.積累文中的`成語。

寫五壯士的：____________________________________________________

寫敵人的：____________________________________________________

2.我還知道描寫英雄的成語。

____________________________________________________

____________________________________________________

3.我會(huì)寫出幾個(gè)表示看的詞語。

____________________________________________________

____________________________________________________

課后小結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，主要是想使學(xué)生駕馭理解課文的學(xué)習(xí)方法：首先，讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，深化體會(huì)人物的心理;其次，依據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)入情境，探究人物心理改變活動(dòng)及其改變的緣由;再次，有感情的朗讀課文;最終總結(jié)出課文的內(nèi)容。

《狼牙山五壯士》教案11

教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)支配：

1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

2、其次教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣"壯"字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。

3、第三教時(shí)：檢查背誦狀況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略支配。

其次教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文四、五兩部分，了解頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士酷愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

２、緊扣"壯"字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和宏大精神。

課前打算：

電腦課件。

教學(xué)設(shè)想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并依據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思索，參加爭論，參加溝通，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感溝通呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱忱的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更干脆、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、激勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合志向象。

⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生溝通共同解疑。

⑵挖掘教材的創(chuàng)建性教化因素，啟發(fā)學(xué)生合志向象，以培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力。如"五壯士臉上露出成功的喜悅"一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)："想想看，五壯士為什么臉上露出成功的`喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？"從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。

教學(xué)過程實(shí)錄：

一、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

（生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖；板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的"壯"字。）

二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自學(xué)探討，理解課文：

㈠、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

（生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵）

㈡課文又是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

（出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：

自學(xué)課文四、五兩部分：

1．劃出最讓你感動(dòng)的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

2．提出你不明白的問題。）

在自學(xué)的過程當(dāng)中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，假如有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)探討解決。（學(xué)生自學(xué)、探討）

㈢檢查自學(xué)狀況：

１、告知老師，哪些語句讓你最受感動(dòng)？

a、說說看，為什么這些語句讓你深受感動(dòng)？

b、自由品讀，體會(huì)這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

c、同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。

d、師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

a、學(xué)生質(zhì)疑。

b、學(xué)生解疑。

c、播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，（重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)毅不屈、震天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的緣由。）（師相機(jī)板書：英勇跳崖）

3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和全部的侵略者證明白：中國人民是——（堅(jiān)毅不屈的），正如課文結(jié)尾所說的——（生齊讀最終一節(jié)）

4、是呀，歷史不會(huì)遺忘英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊重的隊(duì)禮?。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的欽佩都融入我們飽含激情的誦讀吧?。ㄉR讀第五部分課文，會(huì)背誦的可試著背一背。）

四、總結(jié)談話：

用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民恒久懷念為國獻(xiàn)身的英雄們！

五、課堂練筆：

請(qǐng)同學(xué)們按例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

六、自由作業(yè)：

學(xué)了課文，你們回去想做什么？（生自由說）

你們的想法都很好，喜愛哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們再來溝通。

《狼牙山五壯士》教案12

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和宏大精神。

教具打算：

1、生字生詞卡片

2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清依次。

三、學(xué)習(xí)課文第一、其次局部

四、支配作業(yè)

練習(xí)朗讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

1、指名讀第一、其次局部。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

二、深化學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會(huì)課文的`思想內(nèi)容。

1、自讀第三局部?？紤]：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3、探討：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自身的危急，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比方什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、俺們應(yīng)當(dāng)用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段?？紤]：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一局部，自身喜愛的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五局部?？紤]：五壯士最終是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、探討。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出成功的喜悅”？你從五壯士“臉上露出成功的喜悅”中體會(huì)到了什么？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這局部。

三、總結(jié)全文

四、支配作業(yè)

1、試著背誦課文最終一局部。

2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、課外延長。

板書設(shè)計(jì)：

21、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

誘敵上山

接受任務(wù)

英勇跳崖

《狼牙山五壯士》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

(1)相識(shí)本課的10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“斬釘截鐵、居高臨下、坎坷、任務(wù)、墜落、雹子”等14個(gè)生詞，并能正確書寫。

(2)有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

(3)理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡，感受五壯士愛惜群眾，仇視侵略者為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

(4)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)實(shí)力。

2、過程與方法

(1)通過讀、議、說，理解課文內(nèi)容，了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。

(2)在自主——合作——探究中，緊扣“壯”字體會(huì)五壯士的豪言壯語。

3、情感看法與價(jià)值觀

通過讀、議、說理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士酷愛群眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，并從中受到教化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的`語句，體會(huì)他們宏大的獻(xiàn)身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。

難點(diǎn)：理解體會(huì)五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情，從中受到教化。

三、教法與學(xué)法

教法：啟發(fā)引導(dǎo)、讀中感悟

學(xué)法：學(xué)生自主——合作——探究

四、課時(shí)支配

兩課時(shí)

五、教具打算

多媒體課件

六、教學(xué)過程

《狼牙山五壯士》教案14

這篇精讀課文記敘了抗日斗爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最終把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

課文是根據(jù)事情發(fā)展的依次記敘的條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。全文記敘的依次可以概括為：接受任務(wù)──痛擊敵人──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中其次、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大顯明。表現(xiàn)了五壯士酷愛祖國、酷愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱忱；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的實(shí)力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主子?！独茄郎轿鍓咽俊吩诮虒W(xué)過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘依次到反復(fù)練讀，感悟重點(diǎn)的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在“涵詠文本”、“靜心體會(huì)”、“有感而發(fā)”。老師只是起到激勵(lì)、點(diǎn)撥、指引作用。老師可采納創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，專心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感、積累精彩語言，