小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)形式

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)根本組織形式與有效指導(dǎo)

李桂琴小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

問題一、為什么要探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)？

１、?綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要?的要求2、學(xué)生實(shí)際的需要3、教師有效指導(dǎo)的需要問題二、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中有哪些誤區(qū)？1、片面地認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)單純讓學(xué)生到教室外活動(dòng)，經(jīng)歷過(guò)程欠完整；2、綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)集中在寒暑假開展，教師過(guò)程指導(dǎo)缺失；3、以方法教學(xué)代替綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)，陷入知識(shí)傳授誤區(qū)；4、課堂根本教學(xué)組織形式缺乏標(biāo)準(zhǔn)，缺乏深度體驗(yàn)；問題三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)組織形式建構(gòu)的依據(jù)是什么？

主題活動(dòng)經(jīng)歷的完整過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問題，確定主題活動(dòng)籌劃，制定方案圍繞主題，實(shí)施研究總結(jié)反思，交流評(píng)價(jià)一、主題確定與分解的課堂組織形式(一)主題確定的根本形式：1.教師組織選題。2.學(xué)生自主選題。(二)主題確定的活動(dòng)流程：1.創(chuàng)設(shè)情景，生成主題。2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題提出問題。3.刪除、歸類、整合，形成子課題。4.自由組合，形成研究小組。5.討論所選主題的可行性。(三)教師組織選題活動(dòng)指導(dǎo)1.如何創(chuàng)設(shè)問題情景：教師組織選題，有可能超越學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課題的背景不了解，對(duì)課題不感興趣，提不出有價(jià)值的問題，所以，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要盡可能多方位的反響主題的背景，讓學(xué)生通過(guò)情景，了解主題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提出有價(jià)值的問題。二、活動(dòng)籌劃階段的課堂組織形式(一)操作流程1.重溫上節(jié)課內(nèi)容，喚起學(xué)生的回憶；2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)所選課題資源狀況；3.小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)籌劃；4.每組將活動(dòng)方案在全班進(jìn)行匯報(bào)、交流；5.全班同學(xué)針對(duì)各小組方案展開討論；6.學(xué)生根據(jù)討論情況完善方案?；顒?dòng)主題指導(dǎo)老師活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的活動(dòng)準(zhǔn)備成員分工活動(dòng)方式活動(dòng)計(jì)劃（包括：準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段的研究?jī)?nèi)容、時(shí)間安排）預(yù)期成果(二)活動(dòng)方案格式綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究方案(三)撰寫方案要求

1.主題的標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，能反映研究的對(duì)象，范圍和研究方向，一般不宜太長(zhǎng)。(三)撰寫方案要求2.研究?jī)?nèi)容要具體。

要將主題細(xì)化成一個(gè)個(gè)具體的問題，如：“電視的的種類〞的研究?jī)?nèi)容應(yīng)該細(xì)化為：搜集有關(guān)電視的種類、各種電視的特點(diǎn)、各種電視的價(jià)格的資料；考察本地銷售電視的種類與價(jià)格。(三)撰寫方案要求3.研究目標(biāo)要明確、全面在制定活動(dòng)方案這一環(huán)節(jié)中，活動(dòng)目標(biāo)確實(shí)定最為重要，對(duì)具體的活開工程和活動(dòng)主題來(lái)說(shuō)，應(yīng)有具體的活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，往往重視技能目標(biāo)、知識(shí)性目標(biāo)，容易忽略情感目標(biāo)。教師如果發(fā)現(xiàn)這一問題，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，及時(shí)加以引導(dǎo)。三、方法集中指導(dǎo)課的課堂組織形式(一)方法指導(dǎo)課的根本類型：1.“學(xué)會(huì)觀察〞指導(dǎo)課；2.搜集與處理資料指導(dǎo)課3.撰寫活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告指導(dǎo)課；4.手工制作指導(dǎo)課；5.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)課；6.撰寫調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)課；7.“學(xué)會(huì)訪問〞指導(dǎo)課；8.表演指導(dǎo)課；9.制作電子文稿指導(dǎo)課…………。1.方法指導(dǎo)應(yīng)與具體的主題活動(dòng)相結(jié)合?；顒?dòng)方法的集中指導(dǎo)，不等于“知識(shí)的系統(tǒng)講授〞，應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生的具體主題活動(dòng)、結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。2.要把方法的學(xué)習(xí)與方法的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)(二)方法指導(dǎo)課的操作要點(diǎn)：〔三〕方法集中指導(dǎo)課的課堂組織形式

案例：怎樣做采訪方式一：開設(shè)小講座，介紹做采訪的相關(guān)知識(shí)；方式二：采訪活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)、歸納；方式三：開展我的第一次采訪主題活動(dòng)：自己了解：什么是采訪？怎樣做采訪—確定采訪對(duì)象——討論如何準(zhǔn)備采訪〔收集信息、擬訂提綱〕—實(shí)施采訪過(guò)程—開展交流活動(dòng)四、中期反響課的課堂組織形式分享：展示前期活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和成果分享。解惑：對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過(guò)程中存在的一些疑難問題進(jìn)行解惑，進(jìn)行方法和技巧上的指導(dǎo)。完善：修正前期活動(dòng)方案，挖掘或生成新的問題，鼓勵(lì)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難，走向

成功(一)中期反響課的目標(biāo)定位1.回憶前期活動(dòng)，激發(fā)交流欲望。

2.分組匯報(bào)交流。

①介紹活動(dòng)內(nèi)容、方法、經(jīng)過(guò)。②簡(jiǎn)要介紹取得的成果，重點(diǎn)談經(jīng)驗(yàn)、感受

③說(shuō)研究過(guò)程中的困惑3.師生討論解決各組所面臨的困難。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生成的主題5.總結(jié)前階段的活動(dòng)，確定下階段目標(biāo)。6.提出希望，期待成功(二)中期指導(dǎo)課的操作流程1.學(xué)生進(jìn)行階段性成果匯報(bào)，從他們的匯報(bào)中教師要敏銳捕捉問題，如獲取信息的方法、途徑、資料的整理等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)、工具書〔如索引、文摘、百科全書等〕、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能，為學(xué)生下一步更好地開展活動(dòng)減少障礙。(三)此階段指導(dǎo)的注意點(diǎn)