分數(shù)的意義教案模板匯總六篇

分數(shù)的意義教案模板匯總六篇作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的分數(shù)的意義教案6篇，希望對大家有所幫助。分數(shù)的意義教案篇1課題一：（一）教學要求①使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解，認識分數(shù)的分母、分子，認識分數(shù)單位的特點，能正確讀、寫分數(shù)。②培養(yǎng)學生抽象概括能力。③感受知識來源于實踐，又服務于實踐的觀點。教學重點理解。教學用具教材第84~85頁有關的投影片、線段圖等。教學過程一、創(chuàng)設情境1．提問：①把6個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得幾個？（3個）②把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得多少？（每人分得這個蘋果的）。2．指定一名學生用1米長的直尺量一量黑板的長度是多少米。（比3米長，比4米短）。3．揭示課題在實際生產(chǎn)和生活中，人們在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結果，在這種情況下就產(chǎn)生了分數(shù)。究竟什么叫分數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習。二、探索研究1．學生回憶：我們已經(jīng)學過，把一個物體或一個計算量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。例如：（1）出示月餅圖。提問學生：把一塊餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾？（2）出示正方形圖。提問：把這張正方形紙怎樣分？分成了幾份？1份是它的幾分之幾？這樣的3份呢？（、）（3）出示線段圖提問：把一條線段平均分成5份，這樣的1份是這條線段的幾分之幾？這樣的4份呢？如果把1分米的長度平均分成10份，這樣的1份是它的幾分之幾？7份呢？表示什么？2、進一步認識單位1。以上都是一個物體、一個計量單位看作一個整體，我們也可以把許多物體看作一個整體，如4個蘋果、一批玩具、一個班的學生等。例如：（1）出示課本第86頁的蘋果圖。提問：把4個蘋果平均分成4份，一個蘋果是這個整體的幾分之幾？（2）出示熊貓圖。提問：把6只熊貓玩具看作一個整體，平均分成3份，一份是這個整體的幾分之幾？表示什么？（3）練習：說出下圖中涂色的部分各占整體的幾分之幾?！瘛瘛瘛稹稹稹稹稹瘛瘛瘛稹稹稹稹稹瘛瘛瘛稹瘛稹瘛?．揭示。（1）觀察以上教學過程所形成的板書。一個物體計量單位單位1一些物體告訴學生：像這樣表示一個物體、一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)來表示，通常我們把它叫做單位1。（板書：單位1）（2）反饋。①在以上各圖中，分別是把什么看作單位1？②、、各表示什么意義？③議一議：什么叫做分數(shù)？（3）概括并板書。把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)。4．練習。練習十八第1、2、3題。5．教學分數(shù)各部分名稱、分數(shù)單位。分數(shù)的讀、寫法。（1）教師任意寫出幾個分數(shù)，讓學生說出分數(shù)各部分的名稱。（2）閱讀課本第85頁最后一段并思考：一個分數(shù)中的分母、分子各表示什么？（3）認識分數(shù)單位，初步了解分數(shù)單位的特點。練習：①的分數(shù)單位是，它有個。②的分數(shù)單位是，它有個。③個是。④是個。（4）想一想：讀、寫分數(shù)的方法是怎樣的？讀作，表示個。讀作，表示有個。三、課堂實踐1．表示把平均分成份，表示這樣的份的數(shù)。2．讀作，分數(shù)單位是，再添上個這樣的單位是整數(shù)1。四、課堂小結1、什么叫做分數(shù)？如何理解單位1？2、什么是分數(shù)單位？分數(shù)單位有什么特點？五、課堂作業(yè)練習十八第5、6題。課題二：（二）教學要求①使學生進一步理解及分數(shù)單位，并能正確地應用。學會用直線上的點表示分數(shù)。能聯(lián)系，正確解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。②進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。③滲透數(shù)形結合思想。教學重點理解。教學過程一、創(chuàng)設情境1．用分數(shù)表示圖中陰影部分?！鳌鳌?．口答：什么是分數(shù)？如何理解單位1？3．填空。是個。的分數(shù)單位是7個是。的分數(shù)單位是二、揭示課題出示學習內(nèi)容及學習目標。板書課題：。三、探索研究1．認識用直線上的點表示分數(shù)。分數(shù)也是一個數(shù)，也可以用直線（數(shù)軸）上的點來表示。（1）認識用直線上的點表示分數(shù)的方法。①畫一條水平直線，在直線上畫出等長的距離表示0、1、2。②根據(jù)分母來分線段，如果分母是4，就把單位1平均分成4份。如：、：012（2）提問：如果要在直線上表示，該怎樣畫？啟發(fā)點撥。①先畫什么？再畫什么？②應把0~1這一段平均分成幾份？如果分母是8呢？分母是10呢？③應用直線上的哪一個點來表示？（3）如果要在這條直線上表示分母是10的分數(shù)，該怎么辦？這條直線上0~1之間的第七個點表示的分數(shù)是多少？2．練習。（1）教材第87頁下面做一做的第2題。（2）用直線上的點表示、、、。3．教學例1。（1）指名讀題，幫助學生理解題意。（2）出示討論題，同桌討論。①這題中把什么看作單位1？②1人占這個整體的幾分之幾？③5人占這個整體的幾分之幾？（3）匯報討論結果，板書答語。（4）小結分析思路。口答這類求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的題目時，一般要根據(jù)先找單位1是幾，就是分母平均分成幾份，其中1份是分數(shù)單位，再看有幾個這樣的分數(shù)單位，就是幾分之幾。4、練習。教材第88頁的做一做。四、課堂實踐1．教材第87頁的做一做。2．用直線上的點表示下面的分數(shù)：、、、、。3．食堂有一批面粉，吃了45袋，還剩28袋，吃了的'和剩下的各占這批面粉的幾分之幾？五、課堂小結1．用直線上的點表示分數(shù)的方法是怎樣的？2．口答：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的依據(jù)是什么？解題時應該怎樣思考？六、課堂作業(yè)練習十八第4、7、8題。課題三：分數(shù)與除法的關系教學要求①使學生正確理解和掌握分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。②培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。③滲透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣。教學重點理解和掌握分數(shù)與除法的關系。教學用具投影片（教材第89頁的餅圖）教學過程一、創(chuàng)設情境1．填空。（1）表示。（2）的分數(shù)單位是，它有個這樣的分數(shù)單位。2．計算。（1）58（2）49二、揭示課題我們知道，在計算整數(shù)除法時經(jīng)常遇到除不盡或得不到整數(shù)商，有了分數(shù)，就可以解決這個問題。這節(jié)課我們就來學習怎樣用分數(shù)表示除法的商，認識分數(shù)與除法的關系。（板書課題）三、探索研究1．教學例2（1）讀題后，指導學生根據(jù)整數(shù)除法的意義列出算式。板書：13=（2）討論：1除以3結果是多少？你是怎樣想的？（3）教師畫出線段示意圖，幫助學生理解。1米？通過討論使學生明白：把1米平均分成3份，其中一份應是1米的，就是米。（3）寫出答語。2．教學例3。（1）讀題后，引導學生列出算式：34。（2）指導學生動手操作：拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。（3）請幾名學生口述分法及每份分得的結果，教師總結幾種不同的分法。（4）歸納。從上面的操作可以知道，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的，即3個塊，把3個塊拼合起來就是1個餅的，即塊。因此，34=（塊）。由此可見，不僅可以理解為把1塊餅（單位1）平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位1）平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。3、認識分數(shù)與除法的關系。（1）引導學生觀察13=、34=這兩道算式，想一想：①兩個自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下，還可以用什么數(shù)表示？②用分數(shù)表示商時，除式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分數(shù)里的什么？③分數(shù)與除法的關系是怎樣的？（2）教師總結，學生發(fā)言，歸納出以下三點：①分數(shù)可以表示整數(shù)除法的商；②在表示整數(shù)除法的商時，要用除數(shù)作分母、被除數(shù)作分子；③除法里的被除數(shù)相當于分數(shù)里的分子，除數(shù)相當于分數(shù)里的分母。（強調(diào)相當于一詞）分數(shù)與除法的關系可以表示成下面的形式：板書：被除數(shù)除數(shù)=（3）如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么分數(shù)與除法的關系可發(fā)怎樣表示？板書：ab=（b0）（4）想一想：這里的b能為0嗎？為什么？啟發(fā)學生說出在整數(shù)除法里，除數(shù)不能是零，在分數(shù)中分母也不能是零，所以這里b0。（5）再想一想：分數(shù)與除法有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？著重強調(diào)：分數(shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個數(shù)相除。除法是一種運算。4、學生閱讀教材，質(zhì)疑問難。四、課堂實踐教材第91頁中間的做一做。五、課堂小結。引導學生回顧全課，說說學到了什么，自我總結，教師作補充。六、課堂作業(yè)。練習十九第1~3題。課題四：分數(shù)與除法關系的應用教學要求①進一步理解分數(shù)與除法的關系，并能運用這一關系解決有關的實際問題。②培養(yǎng)學生遷移類推能力。③知道事物間在一定的條件下是可以相互轉化的觀點。教學重點求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題。。教學過程一、創(chuàng)設情境1．口答：30分米=米180分=時練習后引導學生回顧把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法。2．說一說：分數(shù)與除法的關系？3．用分數(shù)表示下面各算式的商。（1）79（2）47（3）815（4）5噸8噸二、揭示課題這節(jié)課學習分數(shù)與除法關系的應用。（板書課題）三、探索研究1．出示例4。（1）出示例4并審題。（2）提問：根據(jù)把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法，這兩題該怎樣計算？當兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時，商應該如何表示？讓全體學生嘗試練習。（3）集體訂正。訂正時讓學生說說是怎樣想的？（4）比較例4與復習題第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？重點說明當兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時，其結果可以用分數(shù)表示。2．練習教材第91頁下面的做一做。3．教學例5。（1）出示教材第92頁復習題，讓學生獨立列式解答。集體訂正時啟發(fā)學生分析：這道題把誰與誰比，求雞的只數(shù)是鴨的幾倍，把什么看作標準，用什么方法計算？算式怎樣列？板書：3010=3答：雞的只數(shù)是鴨的3倍。（2）出示例5并讀題，鼓勵學生從不同角度思考，并組織學生討論解題方法。討論后師生共同評價，主要有兩種方法：①從分數(shù)意義入手。求養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，也就是求7只是10只的幾分之幾。把10只看作一個整體，平均分成10份，每份1只，7只就是這個整體的。②從倍數(shù)關系入手。求養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，是以鴨的只數(shù)作標準，可以用除法計算，列式為：710=。（3）比較復習題與例5異同點。通過比較使學生看到：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，都用除法計算，都拿作標準的數(shù)作除數(shù)，得出的商都表示兩個數(shù)的關系，都不能注單位名稱。所不同的是，前面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)，后面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的數(shù)。4、練習。教材第92頁做一做第1、2題。四、課堂實踐1．在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。8厘米=米146千克=噸23時=日41平方分米=平方米67平方米=公頃37立方厘米=立方分米2．五（1）班有女生25人，比男生多4人。（1）男生占全班人數(shù)的幾分之幾？（2）女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（3）男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？五、課堂小結1、把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)當?shù)貌坏秸麛?shù)商時，該如何表示？2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾應用題的解答方法是什么？六、課堂作業(yè)練習十九第4~7題。七、思考題。練習十九第8題及思考題。課題五：分數(shù)大小的比較教學要求①使學生掌握分母或分子相同的幾個分數(shù)大小比較的方法，并能正確比較分數(shù)的大小。②應用觀察圖示邊比較邊歸納的方法，滲透化歸、分類等思想。③培養(yǎng)學生口述算理及歸納概括能力。教學重點掌握比較分數(shù)大小的方法。教學用具投影片（教材例6、例7直觀圖）教學過程一、創(chuàng)設情境1．教材第93頁復習題，請一名學生口答。2．看圖寫分數(shù)，并比較分數(shù)的大小。01二、揭示課題以前我們通過對圖形的觀察，初步學會了最簡單的兩個分數(shù)大小的比較，這節(jié)課就來進一步探究分數(shù)大小的比較方法。（板書課題）三、探索研究1．同分母分數(shù)的大小比較。（1）比較和的大小。出示例6左圖，引導學生觀察后提問：和相比，哪個分數(shù)大，哪個分數(shù)??？（板書：＞）如果沒有直觀圖，該怎樣比較與的大小呢？因為和的分母是相同的，它們的分數(shù)單位都是，是2個，是1個，2個比1個多，所以＞。（2）用類似的方法引導學生比較和的大小。（3）觀察例6這兩組分數(shù)，找出它們有什么共同特點？分母相同的兩個分數(shù)，該怎樣比較它們的大??？（請一名學生口答）板書：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。2．練習：教材第93頁做一做。3．同分子分數(shù)的大小比較。（1）比較和的大小。①出示直觀圖，使學生從圖上看到：平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小，所以大于。②和的分子相同，表示所取的份數(shù)一樣多，它們的大小是由分數(shù)單位決定的。分母小的分數(shù)表示分的份數(shù)少，每一份就大，也就是分數(shù)單位大；分母大的分數(shù)表示分的份數(shù)多，每一份就小，也就是分數(shù)單位小。所以大于。（2）比較和的大小。用類似的方法進行比較并得出結論：＜。（3）想一想：上面每組中的兩個分數(shù)有什么不同的地方？分子相同的兩個分數(shù)怎樣比較大?。堪鍟悍肿酉嗤膬蓚€分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。4、練習：教材第95頁的做一做。四、課堂小結比較兩個分數(shù)的大小，首先要看清是分母相同還是分子相同。如果分母相同，關鍵看分子，分子大的分數(shù)比較大；如果分子相同，關鍵看分母，分母小的分數(shù)比較大。五、課堂實踐1．練習二十第1題。2．練習二十第3題。六、課堂作業(yè)練習二十第2、4題。七、思考練習在括號里填上合適的數(shù)＜＜＜＞＞分數(shù)的意義教案篇2教材分析《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和寫法。它是在學生掌握了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎上進行教學的。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構尤為重要。通過這節(jié)課教學，使學生理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，為今后學習有關百分數(shù)其它知識做了鋪墊。學情分析六年級學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，分數(shù)和百分數(shù)有密切的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。教學目標（1）知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。（3）情感、態(tài)度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學重點和難點教學重點：讓學生借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。難點：理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。分數(shù)的意義教案篇3第一課時教學內(nèi)容：分數(shù)意義的認識教學目標：1、使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和抽象概括能力。教學過程：一、復習1、把一塊蛋糕平均分成3份，其中的1份用分數(shù)()表示2、把一個圓平均分成4份，其中的一份用分數(shù)()表示。3、把一條線段平均分成8份，其中的1份用分數(shù)()表示。4、用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。(p.67第1題)5、用下面分數(shù)表示圖中的陰影部分，對不對?為什么?二、教學新課1、一個食物、一個圖形、一條線段都可以看作單位“1”。2、舉幾個“1”。3、其實一把鉛筆、一群小羊、一盤蘋果、一項工程等組成的整體，都可以看作單位“1”。4、再舉幾個單位“1”。5、把4支鉛筆看做一個整體，平均分成4份，每份(1支)是這個整體的1/4，3份是整個整體的1/3。那么兩份呢，4份呢。6、把6只小羊看作一個整體，平均分成3份，每份(2)只是這個整體的1/3。2份是這個整體的2/3。7、把12只蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份(3只)是這個整體的1/4，2份是這個整個的1/4。8、一個食物，一個圖形，組成一個整體一把鉛筆，一群小羊都可以看作單位“1”。9、判斷題：單位“1”只能是一個物體、嗎?10、教學分數(shù)的概念：把單位”1“平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。理解若干份的意思：1份、2份、3份、4份………..11、1/2、1/3、1/4、2/5、3/6、5/8以上這些分數(shù)表示把單位“1”平均分成()份，表示這樣的()份。11、教學分母、分子在分數(shù)里，表示把單位“1”平均分成多少份的數(shù)叫做分母。表示這樣多少份的數(shù)，叫做分子。其中的一份，叫做分數(shù)單位。三、教學例1用直線上的點表示1/5和3/5。想：直線上從0到1表示單位“1”，把他平均分成5分，這樣的一份用1/5表示，這樣的3份，可以用3/5表示。試一試：指出下面直線上A、B、C各點分別表示幾分之幾?四、鞏固練習：1、把15個圓平均分成5份，其中的2份用分數(shù)()來表示。2、把12面小紅旗平均分成6分，其中的5分用分數(shù)()來表示。3、把12根小棒平均分成3份，每份是()：如果平均分成2分，每份是()。4、說出下面每一個數(shù)的分數(shù)單，位，并指出每個分數(shù)含有多少個分數(shù)單位。1/75/83/104/159/20xx/1005、4/5是()個1/5。五、反饋總結。六、布置作業(yè)。反思：對于單位“1”的教學不夠到位，應通過多種例子舉例說明。讓學生知道單位“1”不僅指一個物體，也可以指一個整體。這是教學的難點。應予以突破。對于分母、分子、分數(shù)單位概念的教學不夠細膩。應加強。分數(shù)的意義教案篇4學習內(nèi)容：課本第76頁例2及“做一做”第2題。學習目標：1.我能通過學習歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)基本性質(zhì)，運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。2.我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學習數(shù)學知識的價值。學習重難點：我能應用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。學習過程：一、導入新課二、合作探究、檢查獨學1.自學教科書76頁例2:把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)。（1）思考：①要把2/3化成分母是12的分數(shù)，我們就要把分母（）乘（）才能得到12；分數(shù)的基本性質(zhì)告訴我們，分數(shù)的分子和分母要同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）時，分數(shù)的大小才不變，現(xiàn)在我們把分母3乘了個4，所以要使分數(shù)大小不變，就應該（）。最后分子分母都乘了個（），就把2/3化成了分母是12的分數(shù)（）。②要把10/24化成分母是12的分數(shù)，我們就要把分母（）除以（）才能得到12；分數(shù)的基本性質(zhì)告訴我們，分數(shù)的分子和分母要同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）時，分數(shù)的大小才不變，現(xiàn)在我們把分母24除以了個2，所以要使分數(shù)大小不變，就應該（）。最后分子分母都除以了個（），就把10/24化成了分母是12的分數(shù)（）。（2）結合我們上面的思考，把教科書75頁例2中的幾個方框填完整。2.小組代表展示、匯報3.總結升華4.我能行：完成課本第76頁“做一做”第2題。分數(shù)的意義教案篇5教材分析《分數(shù)的意義》是在四年級學生已初步認識分數(shù)的基礎上，讓學生理解把一個物體，一個計量單位或一些物體平均分成若干份。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分數(shù)的意義。重點培養(yǎng)學生的理解、認知、實踐操作能力。知識目標：A、指導分數(shù)的產(chǎn)生B、在理解單位1的基礎上，引導學生會說出分數(shù)的意義。C、知道每個分數(shù)中的分數(shù)單位。D、在實際生活中學會用分數(shù)表示的方法解決實際問題。學情分析在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學生掌握知識，并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過回憶想象、自學教材、學習交流、動手實踐等數(shù)學學習活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學問題的探索性，促進學生學會學習教學目標1.知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解掌握分數(shù)的意義。2.認識單位“1”，知道分數(shù)單位，使學生知道在實際生活中一個物體，一些物體，計量單位等都可以用單位“1”來表示。3.知道分數(shù)在人們實際生活中的作用，會用分數(shù)來解決生活中的實際問題。教學重點和難點理解掌握分數(shù)的意義，并在實際生活中會應用分數(shù)解決問題。教學過程一．導課1.導入。2.提問。3.板書新課題《分數(shù)的意義》，齊讀。二、新授1．出示例1：你能舉例說明1／4的含義嗎？結合生活實際用你喜