關(guān)于提高高職學(xué)生英語閱讀能力的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

關(guān)于提高高職學(xué)生英語閱讀能力的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在高職院校的英語教學(xué)中，閱讀方面的教學(xué)一直都是重要的環(huán)節(jié)。但現(xiàn)實(shí)情況是高職學(xué)生的英語閱讀能力并不理想，也沒有明顯的進(jìn)步。本文著眼于高職院校大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，分析對(duì)學(xué)生閱讀能力可能產(chǎn)生影響的原因，探討如何在實(shí)際教學(xué)中提高高職學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高職英語;閱讀教學(xué);閱讀能力

眾所周知，英語是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)一個(gè)重要的溝通和交流的工具。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)及要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力應(yīng)當(dāng)成為英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而且英語閱讀方面的能力也在一定程度上展示了學(xué)生的英語水平，但實(shí)際情況是高職院校學(xué)生的英語閱讀能力并沒有如預(yù)想中那樣有明顯的提升，因此本文作者試圖分析和探討如何在英語教學(xué)中提高高職學(xué)生的英語閱讀能力。

一、高職院校大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)及要求

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，高職英語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。高職高專大學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)中也提出，高職大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，尤其是要有較強(qiáng)的閱讀能力，以便學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)中獲取信息以及與他人進(jìn)行實(shí)際的溝通和交流。

二、關(guān)于影響高職學(xué)生英語閱讀能力原因的分析

閱讀是一個(gè)認(rèn)知和交流的過程，它實(shí)質(zhì)上是閱讀者對(duì)語言信息的理解。在閱讀過程中，閱讀者利用詞匯、語法、語用、修辭、背景知識(shí)等對(duì)原文的語言信息進(jìn)行解碼，獲取文章作者想表達(dá)的信息。英語閱讀要求學(xué)生具備多種能力，不僅要有一定的詞匯量，還要具有較快的閱讀速度和概括能力。但現(xiàn)實(shí)中，高職院校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀能力也比較差。經(jīng)過分析，影響學(xué)生閱讀能力的主要原因有：

（1）語言方面

語言方面的影響主要指的是詞匯、句法、語法、文章分析等。詞匯如同蓋房子的磚瓦，詞匯量是基礎(chǔ)，有無足夠的詞匯量決定了學(xué)生能否理解整篇文章。高職學(xué)生普遍詞匯積累不充分，在實(shí)際閱讀過程中無法正確理解句子含義，導(dǎo)致對(duì)閱讀材料都無法完整理解。另外，有不少學(xué)生沒有熟練掌握基本的句子結(jié)構(gòu)，語法和句法，不會(huì)分析長(zhǎng)句和難句，繼而對(duì)自己理解閱讀材料造成嚴(yán)重影響。

（2）非語言方面

非語言方面是指閱讀心理、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀策略和閱讀技巧、閱讀習(xí)慣和相關(guān)文化背景知識(shí)等。閱讀習(xí)慣與閱讀技巧對(duì)提高學(xué)生閱讀能力影響較大。

閱讀其實(shí)也是一種心理活動(dòng)，文章的作者與閱讀文章的人都參與其中，如果學(xué)生在閱讀時(shí)容易產(chǎn)生急躁、焦慮、恐懼等不良情感，這會(huì)在一定程度上影響閱讀效果。高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍差，有的學(xué)生對(duì)英語有恐懼的心理，還有學(xué)生比較迷茫，不知從何學(xué)起，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)感到焦慮甚至煩躁。以上各種不好的情緒和心理狀態(tài)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生英語閱讀能力的提升。

此外，閱讀習(xí)慣也很重要，好的閱讀習(xí)慣有助于提高學(xué)生的閱讀速度，而閱讀習(xí)慣如果不好則會(huì)降低學(xué)生的閱讀速度，增加了閱讀難度。學(xué)生不好的閱讀習(xí)慣，表現(xiàn)有，比如讀得慢，用手指指著文章逐句閱讀，有的還無法默讀，要小聲讀出聲來，以上不好的閱讀習(xí)慣勢(shì)必會(huì)影響他們閱讀思維的連貫，縮短其有效的閱讀時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致他們?cè)陂喿x時(shí)無法整體上把握文章的主旨大意，邏輯層次結(jié)構(gòu)不清晰，沒辦法正確的理解整篇閱讀材料，閱讀效果自然不佳。

三、關(guān)于提高高職學(xué)生英語閱讀能力的措施建議

英語閱讀教學(xué)是在英語教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生具備從書面材料中獲取信息的能力。在閱讀教學(xué)中教師主要起引導(dǎo)作用，核心還是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力。在高職大學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是學(xué)生英語綜合能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，而且直接影響高職英語教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了提高高職學(xué)生的英語閱讀能力，教師可以考慮在教學(xué)中采取以下的措施：

（1）夯實(shí)英語基礎(chǔ)。

高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，無論詞匯還是語法皆是如此。因此在閱讀教學(xué)中教師首先要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，比如詞匯、語法及句子分析等方面，為學(xué)生的閱讀理解能力的提升做好準(zhǔn)備。詞匯量很重要，平時(shí)要敦促學(xué)生多積累詞匯，否則學(xué)生很難理解句子和段落的含義。還有就是要讓學(xué)生掌握基本的句法，語法，因?yàn)橹挥姓莆栈镜木浞ê驼Z法知識(shí)才能理解閱讀材料的意思。

掌握好詞匯、語法知識(shí)是英語閱讀理解的前提條件，也是閱讀理解的基礎(chǔ)，但是提高學(xué)生的閱讀能力關(guān)鍵還要讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。因此除英語基礎(chǔ)知識(shí)之外，要提高學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行語篇方面的教學(xué)，這樣學(xué)生才能從總體上準(zhǔn)確地把握整篇文章內(nèi)容，快速把握確定閱讀材料的核心思想，獲取較為完整的信息。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。

要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的閱讀材料尤為重要。因此在閱讀教學(xué)中教師需要向?qū)W生提供足夠的、難度適宜的、學(xué)生感興趣的、可理解性的課外閱讀材料以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其閱讀效率。這樣的閱讀材料應(yīng)該沒有太多的生詞，語言難度適宜，因?yàn)殡y度較大的閱讀材料（如生詞、長(zhǎng)難句多，文體正式等）會(huì)使學(xué)習(xí)者將更多的注意力放在分析句子結(jié)構(gòu)等方面，無意識(shí)中降低了閱讀速度，而且會(huì)使其信心不足。另外，閱讀材料的選擇上應(yīng)注意題材要廣泛，兼具多樣性，其內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，生活和興趣相近，體裁方面最好能涉及各種類型的文章，記敘文、議論文、應(yīng)用文、說明文等各種文體。選擇這樣的閱讀材料學(xué)生讀起來會(huì)更感興趣，也更為熟悉。而且這樣的閱讀訓(xùn)練效果也更好。

（3）合理利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。

英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找和查看拓展的閱讀材料，比如結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)的文章等，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，并且還能增加他們的詞匯量。當(dāng)然，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的閱讀材料也要保持審慎態(tài)度，畢竟魚龍混雜，教師可以推薦學(xué)生一些較為專業(yè)的網(wǎng)站或者微信公眾號(hào)。比如筆者推薦給自己學(xué)生關(guān)注中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語新聞的微信公眾號(hào)，這上面有很多不錯(cuò)的文章可以作為閱讀材料，目前學(xué)生反饋不錯(cuò)。

（4）良好的閱讀習(xí)慣和技巧。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的重要方法。要想提高學(xué)生的閱讀能力，加快其閱讀速度，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，比如快速閱讀，默讀，不重復(fù)閱讀等。這樣學(xué)生不僅能提高閱讀速度，又能集中精力在閱讀材料的內(nèi)容上，才能切實(shí)提高其閱讀的能力和水平。

掌握必要的閱讀技巧也是閱讀訓(xùn)練中必不可少的內(nèi)容，不僅能加快學(xué)生的閱讀速度，還能減少浪費(fèi)時(shí)間。試想一下，如果學(xué)生沒有掌握一定的有效的閱讀技巧，在閱讀時(shí)其閱讀速度肯定會(huì)放緩，思維也無法與閱讀材料保持同步，很難進(jìn)去閱讀理解的更高層次。因此在閱讀教學(xué)過程中，教師要教授學(xué)生一些有用的閱讀技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀、掃讀、推測(cè)上下文等方面的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和主題句，會(huì)判斷關(guān)鍵信息，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。