魯人版語言的運用《歧義的消除》教學設(shè)計

魯人版語言的運用《歧義的消除》教學設(shè)計一、前言近年來，中國教育進入到了不斷變化的時代。不僅目標的不斷調(diào)整，還學科的重視度不斷升高。在《語文課程標準》中，魯人版語言成為核心內(nèi)容之一，廣泛被教師所青睞。魯人版語言就是在普通話特點為基礎(chǔ)上，吸取山東方言的獨特地方語言，是語文教學中的新興語言。二、學習目標了解什么是歧義。了解魯人版語言的表達方式。掌握使用魯人版語言消除歧義的方法。能夠較好地運用被動語態(tài)和使役動詞。意識到在交流中使用規(guī)范的語言的重要性。三、教學重點、難點1、教學重點歧義的判斷和消除。魯人版語言的使用方法。使役動詞和被動語態(tài)的正確使用。2、教學難點能夠正確判斷和消除歧義。掌握魯人版語言并準確地使用它。理解和正確使用被動語態(tài)和使役動詞的規(guī)則。四、教學內(nèi)容及設(shè)計1、教學內(nèi)容（1）歧義的定義。（2）使用普通話和魯人版語言表達相同的話題，熟悉魯人版語言的發(fā)音和用法。（3）歧義的消除。（4）被動語態(tài)的使用。（5）使役動詞的使用。2、教學設(shè)計（1）歧義的定義在初中語文教學中，歧義是不可避免的問題。在教學中，我會給學生們一些簡短的話句，讓他們進行閱讀，并對它們進行分析，確保學生能夠算好它的結(jié)構(gòu)，形成規(guī)范的呈現(xiàn)方式。通過分析，學生們會在進一步思考后得到一個結(jié)論：歧義指的是一個表達形式可以有多個意義。（2）使用普通話和魯人版語言表達相同的話題，熟悉魯人版語言的發(fā)音和用法我們將普通話、魯人版語言相關(guān)的內(nèi)容混合起來進行演示。我們首先以普通話為樣例展示，然后以魯語為樣例展示，讓學生們能夠熟悉魯語發(fā)音和用法。在這個過程中，我們將突出魯語的歧義以及表達上的限制，讓學生們能夠?qū)ζ溥M行更全面的理解。（3）歧義的消除在設(shè)計問題時，我們特別注意是到底有哪些隱藏的歧義。在這個過程中，我們會讓學生首先分析出這些歧義，然后再嘗試給出他們自己的解決方法。我們的目標是使學生們明確，歧義是存在于普通話中的，但使用它的人可以通過其他語言表達方式來消除歧義。（4）被動語態(tài)的使用在教學這個內(nèi)容時，我們會首先展示學生們相關(guān)的樣例，然后讓他們分析它們的共同點。接下來我們將為他們展示被動語態(tài)的用法和相關(guān)的規(guī)則進行講解。并且通過一些口語和書寫的聯(lián)系，讓他們掌握被動語態(tài)。（5）使役動詞的使用與被動語態(tài)的教學方法一致。在教學過程中，我們會給學生們許多樣例，并深入解析每一個樣例中使役動詞的用法。學生們需要通過大量的練習來掌握使役動詞。五、教學資源我們會使用三種教學手段來幫助學生更好地學習：1、口頭講解在教學過程中我們會用語言講解知識點的背景、概念及相關(guān)知識點的意義。2、黑板寫作在教授語文知識的過程中，我們需要經(jīng)常使用黑板過程涉及到的知識、概念、規(guī)則、理論等內(nèi)容。3、試題我們會給學生一些練習題，讓他們自主思考并作答。當然，我們需要在試題后進行詳細地解釋和討論，以提高學生的成果。六、教學方法1、互動式教學法在教學中，我們需要讓學生參與到其中，使教學變得簡單又有趣，并在交流過程中使學習更加多彩。2、問題教學法在教學過程中，我們需要適度地出現(xiàn)一些問題，引導學生們?nèi)プ灾魉伎己徒鉀Q問題。3、巨細粒教學法在教授巨細粒知識的過程中，我們需要按照學習的難度進行劃分和講解。這樣有助于讓學生更好地理解相關(guān)知識點。七、教學總結(jié)在教學《魯人版語言的運用之《歧義的消除》》的課程中，我們重點強調(diào)魯語的歧義對語文教育的影響，以及如何使用魯語來消除歧義。我們還重點強調(diào)被動語態(tài)和使役動詞的使用和規(guī)則。這些知識對學生以后的學習和工作都具有重要意義。為了更好地實現(xiàn)教學目標，我們采取了口頭講解、黑板寫作、試題等多種教學方法，同時采取互