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人美2011版三年級美術(shù)下冊《會變的盒子》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景《人美2011版三年級美術(shù)下冊》是一本由人民美術(shù)出版社出版的以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為目的的中小學(xué)美術(shù)教材。本文是對該教材下冊中《會變的盒子》這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。該教學(xué)設(shè)計適用于三年級學(xué)生,時長為兩個課時,主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識萬物皆有變化,并通過創(chuàng)作一個“會變的盒子”來加深對這一概念的理解。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識萬物皆有變化,發(fā)掘事物中的變化點;理解“會變的盒子”的設(shè)計思路,培養(yǎng)學(xué)生對盒子的創(chuàng)新思維;通過創(chuàng)作盒子,增強學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)重點難點重點:學(xué)生在設(shè)計盒子時的創(chuàng)造思維如何發(fā)掘,如何理解“通過改變盒子的形狀、大小、位置等可得到不同的效果”的設(shè)計思路;難點:如何通過少量的課上指導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意并將其表現(xiàn)出來。四、教學(xué)方式與手段興趣導(dǎo)入:老師先通過展示不同形狀、大小、顏色等的盒子讓學(xué)生保持觀察盒子的興趣,同時強調(diào)“所有事物都有變化的可能”,引導(dǎo)學(xué)生去揣摩盒子變化的可能。直接指導(dǎo)式教學(xué):老師在黑板上用簡單的形狀圖案示意化“會變的盒子”的基本原理,同時給予學(xué)生創(chuàng)作的思路。自主探究式教學(xué):學(xué)生開始自己動手嘗試設(shè)計改變盒子的形狀變化的方法,同時老師在班級范圍內(nèi)鼓勵并展示學(xué)生的作品,督促學(xué)生進(jìn)行比較,去探究更多地變化可能。實踐操作式教學(xué):學(xué)生使用所學(xué)技巧,將自己的想法付諸于實踐,制作出具有變化的“會變的盒子”。五、教學(xué)步驟本教學(xué)設(shè)計共分為兩個課時。第一課時步驟一:老師展示盒子在課堂開始之前,老師出示各種形狀、大小、顏色等不同的盒子給學(xué)生看。步驟二:帶著了解“萬物皆有變化”概念進(jìn)行導(dǎo)入讓學(xué)生通過觀察這些盒子,聯(lián)想到“萬物皆有變化”的概念,先讓學(xué)生知道存在事物可以變化的可能性。步驟三:通過圖示引導(dǎo)學(xué)生理解“會變的盒子”老師在黑板上用圖示的方式解釋“會變的盒子”的原理,告訴學(xué)生在改變盒子的大小、形狀、位置、材料等方面可得到不同的效果。步驟四:提示學(xué)生創(chuàng)意思考老師組織學(xué)生一起討論如何將“會變的盒子”的理念付諸實踐,幫助學(xué)生思考他們可以做到哪些創(chuàng)意。第二課時步驟一:讓學(xué)生設(shè)計“會變的盒子”通過上一課時的探討,學(xué)生開始自己嘗試著去設(shè)計“會變的盒子”,去實現(xiàn)自己的構(gòu)想。步驟二:學(xué)生彼此分享在制作完成之后,學(xué)生獨自或分享作品,老師鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互比較,探究更多地變化可能,或者讓學(xué)生作品進(jìn)行展示,老師對學(xué)生的制作方法進(jìn)行點評,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的優(yōu)點并提示學(xué)生的不足之處。步驟三:總結(jié)整個教學(xué)過程結(jié)束后,老師對學(xué)生的制作作品進(jìn)行總結(jié),再次強調(diào)“會變的盒子”這一概念,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次實踐所得到的收獲感悟。六、教學(xué)評估學(xué)生對盒子變化的可能理解是否充分;學(xué)生能否通過自主探究找到更多的變化結(jié)果;學(xué)生制作的盒子是否具有創(chuàng)新性。七、教學(xué)心得通過本次教學(xué)設(shè)計,我發(fā)現(xiàn)可以通過老師的全程引導(dǎo)和學(xué)生自我探究的方式,有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓他們通過自己的探索發(fā)現(xiàn)變化所隱藏的可能性。此外,還可以通過豐富多彩的課堂互動,幫助學(xué)生更好地理解“會變的盒子”的
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