高中物理-2 彈力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教彈力的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

教學(xué)大綱對(duì)彈力沒(méi)有作要求,原教材也沒(méi)有列出,只要求理解彈簧秤的原理,學(xué)會(huì)用彈簧秤。

由于彈力在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到,同時(shí)它又是制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)的原理,課程標(biāo)準(zhǔn)將它納入教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn),了解重力、彈力和摩擦力。其主要目的是讓學(xué)生通過(guò)具體事例和實(shí)驗(yàn)了解它在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

新教材在編寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí),首先通過(guò)學(xué)生熟悉的事例,如拉橡皮筋、彈簧等,讓學(xué)生感受它們對(duì)手有力的作用,從而引出彈力的概念。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用、自制彈簧測(cè)力計(jì)等,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件;知道形變?cè)酱?產(chǎn)生的彈力越大;正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),建立彈力的概念;通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系;通過(guò)制作,探究學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。

三、教學(xué)方法

建立彈力概念主要通過(guò)演示觀察、學(xué)生操作和交流討論的方式;學(xué)習(xí)彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系、彈簧測(cè)力計(jì)的制作主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式;對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用主要是通過(guò)交流評(píng)估的方式進(jìn)行。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)塑性、彈性、彈力概念的教學(xué)

由直觀到抽象,從現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征,得到具有普遍意義的概念。

(1)活動(dòng)感受:學(xué)生的課桌上備有彈簧、橡皮筋、一段導(dǎo)線(xiàn)銅心、一段鋼絲,讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、把玩等活動(dòng)感知這些物體的特點(diǎn)。

提問(wèn):通過(guò)大家的觀察、動(dòng)手活動(dòng),你們對(duì)上述事物都有哪些想法?

點(diǎn)評(píng):上述提問(wèn)不具有任何方向性的提示和誘導(dǎo),因而具有很大的開(kāi)放性。學(xué)生的思維能夠得到徹底的解放,學(xué)生很可能會(huì)在物體(物質(zhì))的導(dǎo)電性、金屬與非金屬等方面加以認(rèn)識(shí),會(huì)有許多新奇的想法。學(xué)生也會(huì)在物體能夠恢復(fù)原狀或不能夠恢復(fù)原狀方面加以描述,對(duì)塑性、彈性、彈力等概念逐漸明晰。當(dāng)然,也不排除過(guò)度的開(kāi)放會(huì)使學(xué)生顯得無(wú)所適從,這時(shí),教師只要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和提示,學(xué)生也能夠解決這一問(wèn)題。

(2)通過(guò)上述問(wèn)題的討論,提出塑性、彈性、彈力的概念。

(二)關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的探究

1.探究橡皮筋或彈簧的形變程度(伸長(zhǎng))與彈力大小的關(guān)系

讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過(guò)程,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),然后總結(jié)出彈簧的伸長(zhǎng)與拉力大小之間的具體關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)與體會(huì):在彈簧或橡皮筋下面掛不同數(shù)量的鉤碼,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問(wèn):對(duì)此現(xiàn)象你有什么想法?

點(diǎn)評(píng):這一問(wèn)題的提出能夠滿(mǎn)足不同思考方式的學(xué)生:善于理性思考的學(xué)生會(huì)得到規(guī)律性的結(jié)論;善于動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生會(huì)想到制作設(shè)計(jì)測(cè)力計(jì)。因?yàn)闆](méi)有限制問(wèn)題的思考方向,有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和創(chuàng)造性思維,目的在于能夠引導(dǎo)學(xué)生得到三種不同的回答:彈簧的伸長(zhǎng)與拉力成正比;能夠用于工程技術(shù)上;我們可以根據(jù)同樣的道理設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)力計(jì)。而這三種回答其實(shí)都是我們非常需要的。作為一個(gè)探究活動(dòng),在學(xué)生回答完問(wèn)題時(shí)才真正進(jìn)入探究,因?yàn)閷W(xué)生的類(lèi)似以上的回答其實(shí)是試探性的(猜想),真正的結(jié)論性語(yǔ)言應(yīng)該要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。因此,可以說(shuō)上述教學(xué)步驟僅僅是探究活動(dòng)的一個(gè)引子。

探究:學(xué)生探究彈簧(或橡皮筋)的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。

……

2.彈簧測(cè)力計(jì)的制作探究

導(dǎo)引:我們已經(jīng)知道了彈簧的伸長(zhǎng)與拉力成正比這一關(guān)系,并且我們也想到了根據(jù)這個(gè)道理可以設(shè)計(jì)制作一個(gè)測(cè)力計(jì)。那么,現(xiàn)在就請(qǐng)大家實(shí)際制作一個(gè)測(cè)力計(jì),同時(shí)完成以下必要的工作(投影在屏幕上):

(1)設(shè)計(jì)制作方案。方案包括制作的原理、方法、器材、步驟、合作等內(nèi)容。

(2)交流制作方案。主要加深對(duì)測(cè)力計(jì)是應(yīng)用了彈簧被拉得越長(zhǎng),受到的拉力越大的原理的認(rèn)識(shí),以及對(duì)制作過(guò)程中用掛鉤碼作為已知拉力這一方法的理解。

(3)制作過(guò)程。可以用實(shí)驗(yàn)室提供的器材在課堂上完成,實(shí)驗(yàn)室提供的器材有:收集到的各種彈簧、各種橡皮筋、紙盒、圖釘、小塊三合板、剪刀等,也可以讓學(xué)生在課后自己尋找合適的器材完成。

(4)交流評(píng)估。課堂上,先讓學(xué)生交流制作過(guò)程中遇到的困難和獲得的經(jīng)驗(yàn),然后選擇一些具有代表性的自制彈簧秤,掛重物稱(chēng)量,并和準(zhǔn)確的彈簧秤進(jìn)行對(duì)比,如有較大差異,分析誤差原因。

點(diǎn)評(píng):由于各種原因,學(xué)生很難在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成上述探究活動(dòng),因此可以專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)課時(shí)間(科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間或物理課)進(jìn)行交流,將每一個(gè)同學(xué)的作品都展示出來(lái),互相學(xué)習(xí),并進(jìn)一步完善。

(5)彈簧測(cè)力計(jì)的使用。根據(jù)制作過(guò)程中的認(rèn)識(shí)以及在交流評(píng)估中老師的一些示范操作,讓學(xué)生討論和總結(jié)使用彈簧秤時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題,包括測(cè)量范圍、零點(diǎn)、自由伸縮等,再進(jìn)一步學(xué)會(huì)讀數(shù)。

點(diǎn)評(píng):這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)提倡使用自己身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)一開(kāi)始,就讓學(xué)生具體感知了彈簧、橡皮筋、一段導(dǎo)線(xiàn)銅心、一段鋼絲等生活中常見(jiàn)物品,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

(2)重視過(guò)程體驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)制作的具體方法可以不同,所用器材可以有自己的特點(diǎn),體驗(yàn)探究的過(guò)程是教學(xué)的基本任務(wù)。

(3)注重學(xué)生自主探究。探究過(guò)程中的高度開(kāi)放性既重視學(xué)生按照自己的思路設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方案,又可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,積極主動(dòng)地思維。教學(xué)過(guò)程中,不管是對(duì)問(wèn)題的討論,還是設(shè)計(jì)制作,都給了學(xué)生充分思考發(fā)揮的余地,實(shí)驗(yàn)室提供的器材也有許多可以互相替代的,并且允許學(xué)生自己尋找材料,這充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性等。

(4)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估與交流。一般教師在布置此類(lèi)任務(wù)時(shí),都對(duì)后果不抱太大的希望,往往流于一種僅是說(shuō)說(shuō)的口頭形式。本教學(xué)設(shè)計(jì)中,特別再花一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行評(píng)估和交流活動(dòng),作用有兩個(gè):一是通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生健康熱情的科學(xué)情感;二是可以在設(shè)計(jì)與制作的原理方法的知識(shí)層面上獲取更多的信息量。(1)設(shè)計(jì)制作方案。方案包括制作的原理、方法、器材、步驟、合作等內(nèi)容。

(2)交流制作方案。主要加深對(duì)測(cè)力計(jì)是應(yīng)用了彈簧被拉得越長(zhǎng),受到的拉力越大的原理的認(rèn)識(shí),以及對(duì)制作過(guò)程中用掛鉤碼作為已知拉力這一方法的理解。

(3)制作過(guò)程?？梢杂脤?shí)驗(yàn)室提供的器材在課堂上完成,實(shí)驗(yàn)室提供的器材有:收集到的各種彈簧、各種橡皮筋、紙盒、圖釘、小塊三合板、剪刀等,也可以讓學(xué)生在課后自己尋找合適的器材完成。

1、物理課堂四要素都得到了體現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)探究、獨(dú)立思考和自由的交流和分享。2、教學(xué)效果較好，學(xué)生結(jié)論自己得出，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。師生角色定位清晰—教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體。3、情境實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了新課程理論，從彈力大小對(duì)比—實(shí)驗(yàn)探析影響因素—定量實(shí)驗(yàn)探究分析—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，難點(diǎn)突破自然，很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。4、用比較和啟發(fā)引入新課，由淺入深，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入，問(wèn)題設(shè)計(jì)好且精，有助突出整理核心思路和突出核心問(wèn)題。5、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)充分，教學(xué)背景分析透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課改—探究教學(xué)理念，學(xué)生和老師課堂角色定為準(zhǔn)確，盡可能向一堂好的物理課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看齊：情景創(chuàng)設(shè)引入，獨(dú)立自主的思考和辨析，實(shí)驗(yàn)探究，自由的交流和表達(dá)。從整體來(lái)看，這節(jié)課重視啟發(fā)引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與程度較高。“彈力”作為力學(xué)中三種力之一，是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握好“彈力”可以為今后正確進(jìn)行受力分析奠定良好的基礎(chǔ)。彈力是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在初中已初步學(xué)過(guò)彈力，知道平常說(shuō)的壓力、托力、支持力、拉力、推力等本質(zhì)上都是彈力，雖然學(xué)生在初中已經(jīng)接觸彈力的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)入高中又知道力是矢量這一關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，只不過(guò)理性思維還沒(méi)有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。本節(jié)教材從展示宏觀的彈簧被拉伸和壓縮的實(shí)例形變引入，讓學(xué)生體會(huì)彈力產(chǎn)生的原因和條件。但物體對(duì)桌面的壓力也是彈力學(xué)生就難相信，因?yàn)閷W(xué)生看不見(jiàn)桌面的形變，所以通過(guò)放大有機(jī)玻璃（圖3．2-2）和桌面的微小形變的演示實(shí)驗(yàn)（圖3．2-4），使學(xué)生確信微小形變的存在，任何物體受到外力作用后都會(huì)產(chǎn)生形變的事實(shí)。二、彈力和胡克定律練習(xí)題一、選擇題 1．圖1，一個(gè)球形物體O靜止放在水平地面上，并與豎直墻相接觸，A、B兩點(diǎn)是球與墻和地面的接觸點(diǎn)，則下列說(shuō)法正確的是[]

A．物體受三個(gè)力，重力、B點(diǎn)的支持力、A點(diǎn)的彈力B．物體受二個(gè)力，重力、B點(diǎn)的支持力C．物體受三個(gè)力，重力、B點(diǎn)的支持力、地面的彈力D．物體受三個(gè)力，重力、B點(diǎn)的支持力、物體對(duì)地面的壓力2．小木塊放在桌子上，下列說(shuō)法正確的是[]A．在接觸處只有桌子有彈力產(chǎn)生B．在接觸處桌面和小木塊都有彈力產(chǎn)生C．木塊對(duì)桌面的壓力是木塊形變后要恢復(fù)原狀而對(duì)桌面施加的力D．木塊對(duì)桌子的壓力是木塊的重力3．如圖2，A、B疊放在水平地面上，則地面受到的壓力是[]A．A和B對(duì)地面的壓力之和B．只有B對(duì)地面的壓力C．B的重力D．A和B的重力4．關(guān)于彈力的方向，以下說(shuō)法正確的是[]A．壓力的方向總是垂直于接觸面，并指向被壓物B．支持力的方向總是垂直于支持面，并指向被支持物C．繩對(duì)物體拉力的方向總是沿著繩，并指向繩收縮的方向D．桿對(duì)物體的彈力總是沿著桿，并指向桿收縮的方向5．用5N的力可以使一輕彈簧伸長(zhǎng)8mm，現(xiàn)在把兩個(gè)這樣的彈簧串聯(lián)起來(lái)，在兩端各用10N的力來(lái)拉它們，這時(shí)彈簧的總伸長(zhǎng)應(yīng)是[]A．4mmB．8mmC．16mmD．32mm6．如圖3，不計(jì)懸繩的重量，把B、C兩個(gè)物體懸吊在天花板A點(diǎn)．當(dāng)物體靜止后，下面哪一對(duì)力是平衡力[]A．天花板對(duì)繩的拉力和繩對(duì)B物的拉力B．上段繩對(duì)B物的拉力和下段繩對(duì)B物的拉力C．下段繩對(duì)B物的拉力和下段繩對(duì)C物的拉力D．下段繩對(duì)C物的拉力和C物受到的重力7．關(guān)于胡克定律的下列說(shuō)法，正確的是[]A．拉力相同、伸長(zhǎng)也相同的彈簧，它們的勁度相同B．勁度相同的彈簧，彈簧的伸長(zhǎng)相同C．知道彈簧的勁度，就可以算出任何拉力下的彈簧伸長(zhǎng)D．勁度和拉力、伸長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系,它只決定于彈簧的材料、長(zhǎng)度、彈簧絲的粗細(xì)8．把一根勁度系數(shù)k=1000N/m的彈簧截成等長(zhǎng)的兩段，每一段彈簧的勁度系數(shù)為[]A．500N/mB．1000N/mC．1500N/mD．2000N/m二、填空題9．用繩提一物體，繩對(duì)物體的拉力的方向是______的；對(duì)人的手，拉力的方向是______的。10．如圖4所示，小球重為G，放在兩光滑平面間，其中一個(gè)平面水平，另一平面傾斜，與水平方向夾角為60°，則球?qū)π泵娴膲毫開(kāi)_____。11．形變的種類(lèi)有______、______、______。12．胡克定律的內(nèi)容是：______、______。13．一根彈簧掛0.5N的物體時(shí)長(zhǎng)12cm，掛1N的物體時(shí)長(zhǎng)14cm，則彈簧原長(zhǎng)______。14．一彈簧的勁度系數(shù)為500N/m,它表示______,若用200N的力拉彈簧，則彈簧伸長(zhǎng)______m。三、計(jì)算題15．如圖5，GA=100N，GB＝40N，彈簧的勁度系數(shù)為500N/m，不計(jì)繩重和摩擦，求：物體A對(duì)支持面的壓力和彈簧的伸長(zhǎng)量。16．兩根原長(zhǎng)相同的輕質(zhì)彈簧，將它們兩端平齊地套在一起后，下端掛一重物，平衡時(shí)兩彈簧的彈力比為2：1，若將它們串接后再掛上原重物，平衡時(shí)，兩彈簧的伸長(zhǎng)量之比為多少？彈力和胡克定律練習(xí)題答案一、選擇題1、B2、BC3、B4、ABC5、D6、D7、AD8、D二、填空題9、向上，向下10、011、拉伸形變，彎曲形變，扭轉(zhuǎn)形變12、彈簧彈力的大小與簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度或正比13、25N/m14、彈簧每伸長(zhǎng)或縮短1m需500N的拉力或壓力，0.4三、計(jì)算題15、60N，8cm16、1∶2這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)提倡使用自己身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)一開(kāi)始,就讓學(xué)生具體感知了彈簧、橡皮筋、一段導(dǎo)線(xiàn)銅心、一段鋼絲等生活中常見(jiàn)物品,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

(2)重視過(guò)程體驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)制作的具體方法可以不同,所用器材可以有自己的特點(diǎn),體驗(yàn)探究的過(guò)程是教學(xué)的基本任務(wù)。

(3)注重學(xué)生自主探究。探究過(guò)程中的高度開(kāi)放性既重視學(xué)生按照自己的思路設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方案,又可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,積極主動(dòng)地思維。教學(xué)過(guò)程中,不管是對(duì)問(wèn)題的討論,還是設(shè)計(jì)制作,都給了學(xué)生充分思考發(fā)揮的余地,實(shí)驗(yàn)室提供的器材也有許多可以互相替代的,并且允許學(xué)生自己尋找材料,這充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性等。

(4)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估與交流。一般教師在布置此類(lèi)任務(wù)時(shí),都對(duì)后果不抱太大的希望,往往流于一種僅是說(shuō)說(shuō)的口頭