小學數(shù)學-除法的意義教學設計學情分析教材分析課后反思

除法的意義教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學二年級上冊第67——70頁，信息窗3。教學目標：1．初步理解除法的意義，知道除法各部分的名稱，會讀寫除法算式。2.在“做”中體會平均分的含義，進而理解除法的意義3.能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重難點：重點:在平均分含義的基礎上初步理解除法的意義，認識除號，會讀寫除法算式。難點:體會除法和平均分的聯(lián)系，理解除法的意義。教具、學具：教師準備：多媒體課件學生準備：練習本、小棒、立方體塊教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題師：新華社報道，2015年10月5日，臺風“彩虹”在我國南部沿海登陸，所到之處刮起了狂風下起了暴雨，森林里的小動物外出旅游被困在小島上，特警“獅子隊”去營救。下面就是“水中營救”的情境。（課件展示情境圖）1、請同學們認真看圖，圖中有哪些數(shù)學信息？預設：學生可發(fā)現(xiàn)：15只小鹿、8只小熊、每條船最多能救3只小鹿或2只小熊、獅子救援隊平均分成5組。2．師：你能提出什么數(shù)學問題？生1：救小鹿需要幾條船？生2：每組救援隊有幾只獅子？……下面就讓我們帶著這些問題一起開始今天學習。二、小組探究，匯報交流（一）初步認識除法師：我們先來研究問題1：救小鹿需要幾條船？如何思考？學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流，然后全班匯報：預設：生1：我用學具擺一擺，將15個立方體塊每3個擺成一組，可以擺5組，所以需要5條船。生2：我用15個正方形表示15只小鹿，然后每3個圈起來，圈了5次，所以需要5條船。生3：求需要幾條船，就是求15里面有幾個3。因為15里面有5個3，所以需要5條船?！?、認識除號師：像上面這樣“按每份個數(shù)進行平均分”的數(shù)學問題我們可以用除法算式來表示為：（板書）15÷3=5。其中“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊，表示平均分。讀作：15除以3等于5。2、理解除法的意義師：你能理解這個除法算式是怎樣表示剛才分的過程和結果的嗎？學生思考，并在小組內(nèi)交流探討。班內(nèi)交流時，老師引導明確：15表示15只小鹿，除號表示平均分，3表示每條船坐3只小鹿，5表示需要5條船。也就是：把15按每份3個平均分，可以分5份。（除法意義的初步體會。）（二）除法再認識。師：我們再來研究問題2：每組救援隊有幾只獅子？如何思考？學生先獨立思考，再小組交流，然后全班匯報。預設：生1：我用小棒擺一擺，用10根小棒表示10只獅子，平均分成5份，每份分得2根小棒，所以每組救援隊有2只獅子。生2：求每組救援隊幾只獅子，就是把10平均分成5份，每份是2，所以每組救援隊有2只獅子。生3：用除法算式：10÷5=2……1、認識除法算式各部分的名稱師：像上面這樣“按份數(shù)進行平均分”的數(shù)學問題我們也可以寫成除法算式來表示。請同學們嘗試寫一寫、讀一讀。10÷5=2讀作：10除以5等于2。2、說說除法算式的意義學生討論交流，匯報：被除數(shù)10表示10只獅子，除號表示平均分，除數(shù)表示分成5組，商2表示每組有2只獅子。也就是：把10平均分成5份，每份是2。三、抽象概括，總結提升。1、引導學生自主概括。同學們，這節(jié)課我們通過擺一擺，分一分，圈一圈，數(shù)一數(shù)等活動，認識了一個新的運算方法——除法，談談你對除法的認識。學生匯報交流，教師引導矯正。2、教師總結-----揭示除法的運用。當我們把一個物體“按份數(shù)進行平均分，每份是幾”或者“按每份的個數(shù)進行平均分，可分成幾份”時就用除法進行計算。在寫除法算式時，除號表示平均分，總數(shù)寫在除號的前面，份數(shù)或每份的個數(shù)寫在除號的后面，分得的結果寫在等號的后面。下面我們就用這些知識幫助我們解決生活中的問題。四、鞏固應用，拓展提高。1．學生獨立完成，可以用學具實際分一分，也可以在書上圈一圈。匯報交流時注意引導學生聯(lián)系分的過程說說除法算式各部分表示什么，進一步理解除法的意義?？?，美麗的花園里盛開了鮮艷的花朵，你能把它們插到花瓶里嗎？體會平均分的兩種分法，然后列出算式。3.學生獨立完成，然后交流匯報。學生要先讀圖把信息補充完整，再列式。交流時注意說說列式的依據(jù)。第（1）題是求一共有幾個幾，所以列乘法算式；（2）（3）題都是將一個數(shù)進行平均分，所以列除法算式。通過本題的練習，滲透乘除法之間的聯(lián)系。4.講數(shù)學故事。練習時，先讓學生講一個有趣的數(shù)學故事，故事中的數(shù)學信息可以來自畫面，也可以來自學生的想象，然后根據(jù)數(shù)學信息提出除法問題，并共同解決。五、資料拓展——你知道嗎？六、課堂總結同學們，本節(jié)課我們有認識了一個新的運算方法——除法，當把一個物體“按份數(shù)進行平均分，每份是幾”或者“按每份的個數(shù)進行平均分，可分成幾份”時都用除法進行計算。在今后的學習中我們會繼續(xù)研究除法的有關計算，并解決生活中一些實際問題。板書設計：除法的意義15÷3=5讀作：15除以3等于5使用說明：1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）情境創(chuàng)設充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又應用于生活的理念，引導學生體驗數(shù)學的價值。利用學生喜歡的童話，結合數(shù)學信息，采用富有童趣的課件形式，激發(fā)了學生的學習興趣，而且具有較強的時代氣息。（2）引導學生在“做”中學數(shù)學，讓數(shù)學“活”起來，注重操作的經(jīng)歷。探究問題時，充分利用教具學具，讓學生動手擺一擺，分一分，圈一圈，數(shù)一數(shù)，從實際中感悟“按份數(shù)平均分”和“按每份的個數(shù)平均分”兩種分法都可以寫成除法算式，從而建立平均分與除法的聯(lián)系，初步認識除法。這個過程中教師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓他們在小組中說并在班內(nèi)匯報。練習設計注重了趣味性、層次性、開放性。本節(jié)課的練習設計，學生在梯度練習中體會到數(shù)學學習的樂趣，鞏固了新知識，養(yǎng)成了新技能；在有趣的情境和習題中感到幫助別人、團結協(xié)作也是一件快樂的事情，對學生進行了良好的思想教育。2、使用建議。除法的意義對于二年級的學生來說比較抽象，真正理解有較大難度，教學時不應在理解除法的意義上著墨太多，要在今后的學習中讓學生逐漸滲透、慢慢理解。3.需破解的問題：對“除法的意義”學生第一次接觸，接受和理解起來還有難度，有什么方式方法可以讓學生更好的理解？《除法的意義》學情分析根據(jù)新課標的要求，我在學生發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，同時設計了與教法相適應的學法。通過讓學生在“交流、討論、辨析”等活動中理解概括乘除法的意義自主完成知識的構建。在教學乘除法各部分間的關系時，通過具體實例，讓學生自主學習、合作探究總結出乘除法各部分間的關系。本節(jié)課教學以學生發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學生的能力為主，根據(jù)本課的教材特點和學生的素質(zhì)，我將采取知識遷移法，引導探究討論法，練習法等進行教學，精心設計了一系列的教學法活動，讓學生主動參與到每一個教學環(huán)節(jié)中?！冻ǖ囊饬x》效

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析本節(jié)課我利用多媒體呈現(xiàn)情境圖，讓學生認真觀察畫面，在理解圖意的基礎上提出自己感興趣的問題，進一步理解平均分的意義。讓學生在情境中自主探索，動手實踐，使學生學會用數(shù)學的頭腦思考問題和解決問題，不僅提高了學生的思維能力，而且也提高了學生探索數(shù)學問題的興趣和解決問題的能力，一節(jié)課，學生玩中學，興致盎然。本節(jié)課引導學生借助學具來擺一擺、分一分，在分的過程中進一步體會分法可以不同，但每份分得同樣多就是平均分，從而使學生把握平均分的本質(zhì)特征，為認識除法積累比較豐富的感性經(jīng)驗。這節(jié)課教學效果顯著，達到了教學目標的要求，不同層次的學生均有收獲。學生思維積極活躍，有不同的問題解決方法，師生融洽，形成了民主和諧、相互尊重、合作探究的教學氛圍，反映出濃厚的數(shù)學課堂文化，學生學的輕松、愉快?！?/p>

除法的意義》教材分析《除法的意義》是青島版二年級下冊第五單元《除法的初步認識》中信息窗3的內(nèi)容，教學核心內(nèi)容為理解除法的含義。除法是建立在平均分基礎上的一種運算，本單元前兩個信息窗都是在探討“平均分”，已為本節(jié)做好了鋪墊；本節(jié)課之后緊接著是“用2~6的乘法口訣求商”。是建立在“除法意義”基礎上的教學，它是除法學習的起始課，以后再深入地學習除法，都必須首先弄清楚除法的含義，只有在此基礎上才能展開教學；另外，從乘法與除法之間的關系的角度來看，弄清楚除法的含義也具有重要的意義?！冻ǖ囊饬x》評測練習（1）把8個▲平均分成4份，每份幾個？

8÷（

）＝（

）（2）把8個▲平均分成2份，每份幾個？

8÷（

）＝（

）

把8個▲每組分4個，能分幾組？

8÷（

）＝（

）

把8個▲每組分2個，能分幾組？

8÷（

）＝（

）

本題分別考查學生對于除法意義的理解，重點是對比體會不論是“按份數(shù)進行平均分”還是“按每份個數(shù)進行平均分”都可以列出除法算式?！冻ǖ囊饬x》課后反思（1）情境創(chuàng)設充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又應用于生活的理念，引導學生體驗數(shù)學的價值。利用學生喜歡的童話，結合數(shù)學信息，采用富有童趣的課件形式，激發(fā)了學生的學習興趣，而且具有較強的時代氣息。（2）引導學生在“做”中學數(shù)學，讓數(shù)學“活”起來，注重操作的經(jīng)歷。探究問題時，充分利用教具學具，讓學生動手擺一擺，分一分，圈一圈，數(shù)一數(shù)，從實際中感悟“按份數(shù)平均分”和“按每份的個數(shù)平均分”兩種分法都可以寫成除法算式，從而建立平均分與除法的聯(lián)系，初步認識除法。這個過程中教師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓他們在小組中說并在班內(nèi)匯報。練習設計注重了趣味性、層次性、開放性。本節(jié)課的練習設計，學生在梯度練習中體會到數(shù)學學習的樂趣，鞏固了新知識，養(yǎng)成了新技能；在有趣的情境和習題中感到幫助別人、團結協(xié)作也是一件快樂的事情，對學生進行了良好的思想教育。《除法的意義》課標分析《新課標》指出每一堂課都應該以學生為中心，以探究為手段，積極發(fā)展學生的求異思