提高綜合素質(zhì)-勇于迎接挑戰(zhàn)

提高綜合素質(zhì)勇于迎接挑戰(zhàn)

[摘要]市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技競爭已經(jīng)給教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。上大學(xué)不再是為了追求一張文憑,而是使?jié)撃艿玫礁浞值陌l(fā)揮,個性得到自由和諧的發(fā)展;學(xué)習(xí)也不再是為了適應(yīng)就業(yè)的需要,而是要貫穿于學(xué)習(xí)者一生,終身教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢。為了畢業(yè)后能擔(dān)起社會的重任,為了能成為祖國的棟梁之材,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,就應(yīng)該正視社會現(xiàn)實,客觀分析自我,善于抓住機(jī)遇,勇于迎接挑戰(zhàn),滿足21世紀(jì)社會的需求。

[關(guān)鍵詞]終身教育綜合素質(zhì)責(zé)任感自制力

在四年的學(xué)習(xí)、生活中,有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇,如何去改變自己,塑造自己、完善自我呢?給大學(xué)生們以下幾點(diǎn)建議和要求。

一、使自己具有責(zé)任感,壓力感

21世紀(jì)已經(jīng)到來,市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技競爭已經(jīng)給我們提出了新的挑戰(zhàn)和要求。上大學(xué)不再僅僅是為了追求一張文憑,而是使我們的潛能得到更充分的發(fā)揮,使我們的個性得到自由和諧的發(fā)展;學(xué)習(xí)也不再僅僅是為了適應(yīng)就業(yè)的需要,而是要貫穿于學(xué)習(xí)者的整個一生,終身教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢。

為了畢業(yè)后能擔(dān)當(dāng)起社會的重任,為了將來能成為祖國的棟梁之材,在校學(xué)習(xí)的幾年里,就應(yīng)該正視社會現(xiàn)實,客觀分析自我,善于抓住機(jī)遇,勇于迎接挑戰(zhàn),滿足二十一世紀(jì)社會對我們的需求。

光陰的流逝,只能消磨自己的意志。大家現(xiàn)在是站在同一起跑線上,處于同一環(huán)境,可四年后,有的同學(xué)就會出國、考上研究生,活得神采飛揚(yáng)。也有的同學(xué)有了好單位,過得有滋有味,有的同學(xué)連工作都沒有,整日垂頭喪氣。為什么別人能做到的,而有些人就不能呢?一個很重要的原因就是自己沒有下足夠的功夫,總是以淺薄的知識、匱乏的能力,何以面對他人的期望?何以回報他人的厚望呢?所以,應(yīng)當(dāng)牢記給自己一種責(zé)任感、一種壓力作為前進(jìn)的動力。只要有責(zé)任感做動力,在加上百折不撓的努力,即使智力平常也足以克服困難,獲取成功。

二、提高綜合素質(zhì),充分鍛煉自己

一個人所具有的素質(zhì),有先天擁有和后天獲得兩種。我認(rèn)為,具備良好的修養(yǎng)和優(yōu)秀的品質(zhì),關(guān)鍵在于通過后天的不懈努力來取得。何謂素質(zhì),素質(zhì)就是知識加能力,再加上能使知識和能力發(fā)揮作用的動力品格——做人。素質(zhì)實際上是人的品格、智力、智慧、能力的綜合。作為當(dāng)代大學(xué)生除了應(yīng)當(dāng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,還要牢固樹立起熱愛祖國、振興中華的使命感,增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻(xiàn)社會、報效祖國的責(zé)任感。

今天的大學(xué)生活,有優(yōu)越的生活條件、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這些理應(yīng)成為學(xué)習(xí)的催化劑,使自己的學(xué)習(xí)成績更好,素質(zhì)更高!然而事實卻并非盡如人意,優(yōu)越的大環(huán)境只是外部條件,能否走向成功更依賴于自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和勤奮程度。要想樹立遠(yuǎn)大理想、堅持刻苦精神、還應(yīng)采取科學(xué)方法。因為遠(yuǎn)大的理想是激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,刻苦的精神是走向成功的基礎(chǔ),科學(xué)的方法是取得成功的保證。

在當(dāng)今信息時代里,知識更新周期縮短,老化速度加快,教育不可能、也沒有必要在青少年時期一次完成而一勞永逸,教育的開展必然是繼續(xù)性的和終身性的。這一特征也相應(yīng)引起人們對人才評價標(biāo)準(zhǔn)的改變,知識占有量的多少已經(jīng)不能準(zhǔn)確反映人才的價值,人們更看重的是人才接受新知識的能力以及創(chuàng)新意識、探索精神和創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)。因而在大學(xué)階段需要的不僅僅是學(xué)好教學(xué)計劃中規(guī)定的各種科學(xué)知識,更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí),掌握科學(xué)方法,養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高綜合素質(zhì)。

80年代末,聯(lián)合國教科文組織舉行21世紀(jì)素質(zhì)研討會,認(rèn)為21世紀(jì)人才要通過三張證書——學(xué)術(shù)證、職業(yè)證、事業(yè)心證。提出沒有事業(yè)心證書、學(xué)術(shù)證書、職業(yè)證書的潛能就難以發(fā)揮,而且沒有任何實際意義。因此,為了滿足21世紀(jì)社會對人才的需求,我們必須全面提高綜合素質(zhì)。另外,在校期間積極參與多種活動,充分展示自己,鍛煉自己。通過參加各種活動,一方面使自己的能力得到展示,另一方面使自己得到鍛煉,從中也會學(xué)到許多。做任何事,只要抱著積極的態(tài)度去參與,那么成功就取得了一半。生活并非一幅靜默的畫等你去欣賞,所有的苦與樂都在你對它體驗的過程中,只有把自己當(dāng)作其中一分子積極參與,你就會為其中許多細(xì)小的體驗而感動。因此,要使自己不斷進(jìn)步,只有通過自己不懈的追求和努力,才能達(dá)到理想的頂點(diǎn)。

三、建立和諧的人際關(guān)系

人都是社會的人,不可能孤立地生活。當(dāng)我們告別家鄉(xiāng),告別親人,從四面八方走到一起,共同學(xué)習(xí),共同生活時,我們就處于一個特定的集體環(huán)境中,能否處理好各種人際關(guān)系,人際關(guān)系的好壞,明顯地影響個體活動的積極性,影響學(xué)習(xí)工作的效率,最終影響到成才的進(jìn)程。我認(rèn)為一個人的知識能力總是有限的,如果能建立和諧的人際關(guān)系,在交往中取人之長補(bǔ)己之短,就能促使我們不斷進(jìn)步。正如英國大文豪蕭伯納所說:“倘若你有一種思想,我有一種思想,互相交流,我們每個人就有兩種思想了?！币虼?對于走出家庭在集體中生活的大學(xué)生來說,應(yīng)當(dāng)彼此關(guān)愛,互相幫助,互相體貼,把大家的事作為自己的事看待,盡心盡責(zé),多出力,多參與集體活動。通過大家和自己的共同努力,創(chuàng)造一個和諧、溫暖、積極、上進(jìn)的集體環(huán)境。

四、具有一定的自制力和自我約束力

當(dāng)我們離開父母,到異鄉(xiāng)求學(xué)時,就意味著開始獨(dú)立生活,無論過去你多依賴別人,凡事得自己作主,自己拿主意了。處于一個客觀環(huán)境中,必然會受到外界因素的影響。在這時,更需要自己為人處事有一定的原則和方向,具備一定的自制力和自我約束力,發(fā)揮自己的主觀能動性,而不是被動地為外界所左右。

人之所以成為萬物之靈,是因為人所獨(dú)有的極其復(fù)雜、豐富的主觀內(nèi)心世界,而它的核心就是一個人的人生觀和世界觀。在成長過程中樹立正確的人生觀和世界觀,能使你們對社會、對人生、對事物有正確的認(rèn)識和了解,并采取積極的適當(dāng)態(tài)度與行為反應(yīng),使我們站得高、看得遠(yuǎn),能較客觀地理解、分析和處理各種事情,保持開闊