小學(xué)語文-2 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《9黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“尤、巨”等16個(gè)生字，正確書寫“狗、部”等10個(gè)生字，并且注意美觀。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn):激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。2.由課代表上臺解讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.生齊讀這些石名。（二）初讀課文熟記生字1、自讀課文要求：標(biāo)好自然段把不認(rèn)識的生字圈出來，借助漢語拼音多讀幾遍，力求讀正確2、請幾位學(xué)生來朗讀課文3、識記生字（1）【呈現(xiàn)帶拼音的生字】wénmíngjǐngqūshěng聞名景區(qū)省bùxiùyóuqíxiān部秀尤其仙jùwèizhùXíngzhuàngshén巨位著形狀神齊讀【呈現(xiàn)不帶拼音的生字】聞名景區(qū)省部秀尤其仙巨位著形狀神單個(gè)學(xué)生讀識記方法交流（加減換）同桌互讀、大組賽讀（3）【多媒體呈現(xiàn)本課的生詞】聞名景區(qū)南部秀麗尤其巨石神奇一位著名仙桃石安徽省奇形怪狀（重點(diǎn)指導(dǎo)“安徽省”讀音）學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀（三）再讀課文梳理內(nèi)容1、再次朗讀課文：思考課文為我們大家重點(diǎn)介紹了幾大奇石？用“——”標(biāo)畫出來（預(yù)設(shè)交流：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”并板書）2、嘗試展示讀一讀自己喜歡的奇石（1）“仙桃石”：（語言訓(xùn)練：我喜歡的奇石是......）a.說一說自己喜歡的原因b.請讀給大家聽，好嗎？（你讀得真棒！我們乘著你的聲音仿佛真的能夠看到那塊從天而降的仙桃石，我們一起來讀一讀吧?。?）“猴子觀?！保篴.學(xué)生說一說喜歡的理由b.老師范讀，學(xué)生看圖片感受采訪：你覺得像嗎？那我們一起讀一讀c.背誦訓(xùn)練這樣神奇的石頭，可不可以把它直接背下來呢？（男女賽一賽）（3）“仙人指路”：a.學(xué)生說喜歡的理由，鼓勵(lì)他讀給大家聽。b.鼓勵(lì)同樣喜歡這塊奇石的同學(xué)一起來讀一讀（4）“金雞叫天都”：a.學(xué)生說一說自己喜歡的理由b.師生共讀c．結(jié)合圖片，一起欣賞一起誦讀（采用填空的方式）3、小結(jié)黃山奇石奇在像仙桃、像猴子、像仙人、像金雞（填空）4、拓展想象黃山上的奇石還有很多，比如“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”【標(biāo)點(diǎn)符號：......】（省略號：省略內(nèi)容）發(fā)揮想象，黃山奇石還有哪些？（根據(jù)圖片給奇石起名字）（四）正確坐姿規(guī)范書寫1、例子“狗”書寫左窄右寬，“句”的口字宜小。2、按照相同方式學(xué)寫“部”。（五）課堂小結(jié)黃山奇石很美妙，很神奇，有那自天而降的（），有活靈活現(xiàn)的（），有那神秘的（），還有那神氣（）。四、總結(jié)升華，激發(fā)欲望記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。五、課后作業(yè)：我會選最喜歡的一兩塊奇石，介紹給自己的父母聽?！?黃山奇石》學(xué)情分析《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打?qū)?、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。《9黃山奇石》效果分析《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛。同時(shí)也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學(xué)效果較好。課文第一自然段，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我范讀課文第一段后，讓學(xué)生對文本有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進(jìn)入第二，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入第二閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個(gè)問題，可謂牽一發(fā)而動全身。是一個(gè)板塊式的問題，然后，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，說說奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)生能結(jié)合自己的想象，說出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。

《9黃山奇石》教材分析這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。《9黃山奇石》評測練習(xí)一、我能讀準(zhǔn)這些詞，并能給加橫線的字注音。

山區(qū)

尤其

神仙

玉盤

山峰

胳膊

巨大

脖子

著名

形狀二、查字典知識填空。

(1)“它”的部首是______，音節(jié)是______，組詞為______。

(2)“區(qū)”和“巨”的部首都是______?！皡^(qū)”的筆順是：____________________________。

“巨”的筆順是：________________________________。

三、我知道課文寫的是聞名中外的(

)，作者具體介紹了(

)、(

)、(

)、(

)這四種石頭，還有(

)、(

)、(

)等許多叫不出名字的石頭。這些怪石有趣極了?！?黃山奇石》課后反思在教學(xué)中還存在不少的問題如下：1、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。通過這節(jié)課，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向?！?黃山奇石》課標(biāo)分析對于語文這門課程，尤其是對于低年級的學(xué)生來說，其首要任務(wù)是識字、寫字。所以要盡量調(diào)動學(xué)生的積極性。通過互相交流識字方法、讀詞、讀句的方法檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況，寫字教學(xué)環(huán)節(jié)更要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，對生字做到有重點(diǎn)地指導(dǎo)。那么結(jié)合本單元的相關(guān)內(nèi)容，以及新課標(biāo)對于低年級學(xué)生的具體要求：在識字與寫字方面能夠喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。寫字