淺談對教學(xué)改革粗淺的認識

第第頁淺談對教學(xué)改革粗淺的認識張振龍

〔吉林省汪清縣教育局〕

始終以來山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)的辦學(xué)成就，引起了教育界廣泛的關(guān)注，兩所學(xué)校的詳細做法，也引起了各種各樣的評論。通過實地觀摩與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深感受到兩所學(xué)校教學(xué)改革的珍貴之處——能從學(xué)校實際動身，堅持實事求是，堅持從同學(xué)中來、到同學(xué)中去，教育的勝利建立在堅實的實踐性基礎(chǔ)之上。面對近來一些學(xué)校實施的教學(xué)改革，淺談對教學(xué)改革粗淺的熟悉。

一、學(xué)校教學(xué)改革不能迷信名校閱歷

無論是杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是洋思中學(xué)的“充分的備課+高效的課堂教學(xué)=教學(xué)質(zhì)量”的質(zhì)量觀，都是把聽懂和理解作為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，把“會做”作為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的標準，把有序緊急作為衡量課堂教學(xué)效果的標志。自主、合作、探究的教學(xué)模式是前提，課堂教學(xué)常規(guī)的落實是保障，圍繞為了全部同學(xué)進展的理念，圍繞為了全部同學(xué)成長的觀念，加上為了全部同學(xué)成長的作為，彰顯出教育的先進性。學(xué)校在教學(xué)改革過程中，要把名校閱歷當作一面鏡子，從對比中找到優(yōu)勢與缺乏，不迷信、不照搬，取之所長，完善并進展自我。

二、學(xué)校教學(xué)改革需要名校引領(lǐng)

1.借鑒名校閱歷，做好作業(yè)改革。面對中下同學(xué)設(shè)計練習(xí)與作業(yè)，讓作業(yè)實現(xiàn)校本化。通過集體備課，依據(jù)同學(xué)實際完成課堂作業(yè)設(shè)計，不迷信專家專著的教輔資料，用集體才智創(chuàng)編適合同學(xué)進展的課堂練習(xí)、作業(yè)及教輔資料，從而實現(xiàn)同學(xué)主體，實現(xiàn)面對全體，保障作業(yè)實效。

2.借鑒名校閱歷，做好課堂教學(xué)改革。首先，保證課堂教學(xué)的真實性，抓住課堂教學(xué)育人的主陣地。課堂上全部的教學(xué)手段都要為教學(xué)任務(wù)服務(wù)，不能夸大多媒體的作用，也不能否認直觀教具的不行替代；不能一味地追求形式，追求過程的精彩，讓一些虛假的形式充斥課堂之中。其次，課堂教學(xué)面對中下等同學(xué)的同時注意尖子生的培育，讓課堂成為全面育人的課堂。信任同學(xué)是教育的前提，對同學(xué)實行“你行，你能行”教育，通過“堂堂清”“日日清”“周周清”實現(xiàn)“信任每一個同學(xué)都能學(xué)好”這一理念，挖掘同學(xué)最大的潛能。

3.借鑒名校閱歷，做好課堂教學(xué)體制的改革。實行“教書育人責(zé)任制”，老師要把學(xué)校的事當成自己家的事，要把別人的.孩子當成自己的孩子，要做到知責(zé)任、明責(zé)任。落實課前備課，落實課堂教學(xué)，落實課后反思與輔導(dǎo)，完善課堂教學(xué)管理制度，讓制度說話，進行獎優(yōu)罰劣，避開成果好壞和干多干少都一樣。

4.借鑒名校閱歷，做好學(xué)校工作方法的改革。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理過程中，最重要的工作是擅長準時發(fā)覺教學(xué)中的問題。校長辦公室要“設(shè)在老師中”“設(shè)在同學(xué)中”，校長堅持每天參加備課并深化課堂，準時發(fā)覺課堂教學(xué)中存在的問題。通過校領(lǐng)導(dǎo)勤政，老師勤勞，快速解決發(fā)覺的問題，實現(xiàn)工作的高效率。

三、學(xué)校教學(xué)改革需要自主創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興盛發(fā)達的不竭動力”，創(chuàng)新也是實施素養(yǎng)教育的重要手段。“沒有教不好的同學(xué)”是理念、是美妙的向往，表達了面對全體、因材施教的教育觀念。在學(xué)校教學(xué)改革過程中要堅持把每一位同學(xué)教好這一信念，堅持探究適合