研討會心得體會7篇

研討會心得體會7篇研討會心得體會最新〔精選篇1〕

3月14、15日，應學校要求，我赴省城參與了陜西省初中語文中考研討會.短短的兩天時間，分別聽取了幾位老師的講座:《20__年中考試題簡析＜特點—效果—建議＞》、《20__年陜西省中考閱讀復習備考溝通＜以本為本，以生為本＞》、《遵循規(guī)律堅持穩(wěn)定突破難點——幾個需要重點說明的問題》、《詩歌練習講析》.幾位老師的指導使我進一步把握了今年中考語文命題的方向，學到了很多有用的復習思路和方法，更重要的是幫助我樹立了一種美好語文課堂，魅力語文課堂的理念，也引發(fā)了自己對語文教學及中考復習的思索:

一、進一步明確了中考命題思想及原則

中考命題思想:中考重視雙基，繼續(xù)加強對語文學科基礎(chǔ)工具性內(nèi)容的考查;繼續(xù)拓寬考查范圍，加大試題的覆蓋面;試題具有選擇性，表達人文關(guān)心，兼顧不同進展狀態(tài)的學生;堅持能力立意的指導思想，著重考查語言運用能力、閱讀和寫作能力;注重考查發(fā)覺、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力;關(guān)注學生的學習過程，培育學生科學的學習方法;發(fā)揮考試評價的杠桿作用，對教學中普遍存在的問題有重點地加以糾正;進一步提高命題的針對性和科學性，調(diào)整掌握好難度，保證考查的效度和信度.

中考語文命題照舊堅持語文指導性、基礎(chǔ)性、公正性、教育性、鮮亮性、人文性、科學性及簡約性的原則.

二、進一步明確了試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

中考試卷的題數(shù):

全卷共23小題，總分為120分.

①積累和運用部分共6小題，計17分.

②綜合性學習部分共1小題，3-4個子問題，計7分.

③閱讀部分共四大題，15小題，計46分.

④作文部分共1小題，計50分

整卷難度保持在0.65左右.

簡單題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4:3:2:1

三、進一步改良和完善了自己的復習策略

記得在聽取寶雞市教研室曹公奇老師的關(guān)于《20__年中考語文試題簡析》講座時，老師說20__年中考完畢自后，許多老師對中考試題尤其是涉及的閱讀內(nèi)容提出了質(zhì)疑，認為閱讀所選篇目地域性太強，在某種意義上說對不同地域的學生好像不公平.初聽完曹老師的話自己也認為其他老師的質(zhì)疑很有道理，但曹老師的釋疑卻使我如醍醐灌頂，曹老師說，且不說中考命題原則的公平性，就拿考題來說，比方20__年的閱讀《游司馬祠》和的《核桃壓枝低》，不是說生活在韓城或是商洛的考生就占了什么優(yōu)勢，假如考點把握了，不會因為命題的地域特色而影響答題，中考考的是對考點的應對能力.一語驚醒夢中人，也轉(zhuǎn)變了自己之前一些認識的缺乏，結(jié)合自己復課以來的得與失，再梳理自己的復習思路，調(diào)整完善自己的復習策略:

1、夯實基礎(chǔ).把試題考查的根據(jù)回來教材，讓學生用已知學問技巧去把握新題目.要幫助學生建立語文學問體系，比方說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等.留意平常聽說讀寫的訓練，讓學生扎實基礎(chǔ)，穩(wěn)固學問.

2、明確要求.引導學生明確中考對基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比方書寫的要求，讓學生從根本上留意起書寫、留意起答題思路、留意起學問積累的方向.

3、根據(jù)課標、把握課標、明確方向.準時了解、重視可能增加的內(nèi)容，留意閱讀中文體意識的樹立，留意答題規(guī)范、用詞精確.

4、留意引導.留意引導學生培育思維能力，找到分析問題的角度，留意課本學問的遷移.培育學生的表達能力、寫作能力，留意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力.

5、借鑒方法.通過本次學習，我認為可以借鑒語文學問體系建立、語文學問對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的

總之，通過學習我收獲了許多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復習任務的艱難，學生要把握的內(nèi)容的龐雜;喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎(chǔ)，逐步提高，我們共同的目的就到達了.最終我以哈佛大學對美好的定義“每天感覺有學習、成長的收獲就是美好〞來作結(jié)以勉勵自己，為明年的中考再接再厲.

研討會心得體會最新〔精選篇2〕

12月3—4日，z學院西校區(qū)。我有幸參與了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會〞，通過聽專家講課和學術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術(shù)。其中給我印象最深的是z老師的《乘法安排律》一課和報告《運算律教學的若干思索》。

z老師現(xiàn)任杭州市z教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默幽默，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通溝通，像流水、像微風一樣的課，微小之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，z老師這節(jié)課有些超時〔用時大約1小時〕，但是在下課后學生仍舊舍不得離開，這就說明了學生樂學、情愿學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氣氛輕松自由，學生在不緊急的狀態(tài)下不知不覺地參加到探究乘法安排律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參加度很高〔幾乎每個學生都有發(fā)言〕，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默〞，學生并不感到尷尬甚至可怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“全部的好課都是生成的課〞。

聽z老師做報告也是一種享受，他話語幽默幽默，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么〞與“怎么教〞的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么〞有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)受了肯定的學前教育，對于一年級的學問或多或少都把握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些學問，有哪些同學已經(jīng)完全理解并把握了？有哪些同學還一知半解？而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學，吸引學生的留意力？如何在一堂課中讓未會的學生把握理解，讓已會的學生有所提高？……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。

在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，在以后的教學中，我將更加努力學習，期盼自己有長足的進步。

研討會心得體會最新〔精選篇3〕

20__年11月11日在管老師的帶著下，我們有幸去蘭陵參與了臨沂市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推舉的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的素養(yǎng)，令人嘆為觀止。

通過本次活動，使我感受許多，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、對法治教學活動有了更深層次的理解。

本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母悄悄的愛》和六年級的《我們受特別愛護》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律學問課。對于難懂的法律學問，兩位老師講起來卻清楚明了。比方第一課《我們受特別愛護》，張老師能引導學生學習和理解我國愛護未成年人的特地法律，培育學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、愛護自己，維護自身合法權(quán)益。上課伊始，張老師通過課前溝通讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特別之處，引入“我們受特別愛護〞。正是因為未成年人的特別性，他們的權(quán)益簡單受到侵害，怎樣避開未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢？引入新課《特地法律來愛護》。這節(jié)課張老師設(shè)計了兩個活動，活動一：特地法律有哪些。讓生從課本中找找特地愛護未成年人的法律有哪些，并請學生思索為什么通過特地的法律愛護未成年人。師講解出發(fā)點和立足點?；顒佣禾氐胤晌伊私狻埨蠋熛冉柚滩闹小皩W問窗〞，讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學生對法律的認識。最終，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂讀法律條文，穩(wěn)固對法律學問的認識。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律學問。

二、課堂活動的設(shè)計必需面向全體學生，要讓每個學生都有學習任務參加。

課程標準提出，課程活動的設(shè)計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到進展。但是每個學生在學習上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，在學習能力上也有不同，應當留意。

三、讓學生自由的發(fā)言，在商量的時候不去限制學生。

張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中，讓學生自己去摸索，鼓舞學生以聊天形式來上課，讓學生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中相互溝通，培育學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進行搶答，讓其協(xié)作完成，不做太多的干預。

四、存在缺乏與今后準備：

1、我的教學還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育缺乏。

2、課堂中我講的太多，學生溝通的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。

“金無足赤，人無完人〞。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的進展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，仔細學習優(yōu)秀教師的教學方法，要不斷總結(jié)閱歷，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，漸漸創(chuàng)造出自己的教學風格，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

研討會心得體會最新〔精選篇4〕

20__年3月24日至25日，在這春意濃濃的季節(jié)，懷著無比興奮的心情，我參與了在z三小舉辦的z省小學數(shù)學青年骨干教師課堂觀摩會。本次會議選擇了有代表性的3個課題：《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的認識》，采納“同課異構(gòu)〞方式進行研討；做課的10位教師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，或在華東小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動中獲獎的青年骨干教師執(zhí)教；使我們足不出市即可領(lǐng)會到我省課改前沿的最新成果，也讓我們盡情飽嘗了最豐富的教學大餐。兩天的活動時間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會總結(jié)始終沖擊著我的思想和靈魂，靈動的課堂、深刻的報告，讓我真實體會到課堂教學的境界正可謂：一點一滴塑造完善，一言一行彰顯魅力。

一、“敏捷〞讓數(shù)學更有“趣〞

1、生動的語言

回憶十節(jié)課，老師們豐富的語言，或靈動、或張揚、或幽默、或娓娓悅耳、或嚴謹凝練，總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是：

如：四節(jié)《分米毫米的認識》，教師都充分利用金箍棒之奇妙，加之教師生動的語言——“變-變-變〞，從而引入毫米和分米，泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來，好像鞠萍姐姐講故事，讓數(shù)學課堂情趣相容，學生興趣盎然，順應孩子之天性；另外幾位教師語言也都十分嚴密，當他們引領(lǐng)學生觀看屏幕中的刻度尺時說到“這是一把放大的尺子〞從而避開了學生的認知誤差。

煙臺z老師在引導學生探究出3的倍數(shù)的特征后，奇妙的用多媒體出示了一個又紅又大的蘋果和牛頓的圖像，教師適時幽默的說到：“蘋果好看嗎，想吃嗎？惋惜他只能看不能吃，牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律，關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問？〞教師奇妙地利用牛頓和蘋果向?qū)W生滲透了“學貴有疑〞的思想，從而把學生的思維引向深入，進而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來，教師的語言極富藝術(shù)。

濟南的z老師奇妙的課前談話讓人耳目一新，意猶未盡，通過一個“猜猜看〞的游戲，調(diào)動了學生的學習欲望，米老師通過仿照小沈陽“一樣一樣的〞語言特色，一下子抓住了“特征〞。在課堂中教師的語言也極具特色，比方“沒有大膽的猜測就不會有偉大的發(fā)覺〞引導學生進行猜測等。

聽完棗莊張彤彤老師課，我身邊的老師談論到“怎么像個賣野藥的〞，聽似在評論教師語言滔滔不絕，其實老師的那份激情與投入，不正是在引領(lǐng)學生進入學習的狀態(tài)嗎？學生更是始終在老師的煽情與鼓舞中前行啊。

2、靈動的課堂

課堂因為有了靈動，所以給我們聽課者留下了深刻的印象；課堂因為有了靈動，所以學生學習得如此輕松；課堂因為有了靈動，所以才顯得如此秀麗。

記得在米老師的課堂中，當他提到“關(guān)于3的倍數(shù)的特征，你一點兒疑問也沒有了？〞其中有個孩子說到“假如一個多位數(shù)特殊大，加起來的和是111，那該怎么辦？〞，米老師雖然未能敏銳地抓住這一生成性的資源，我想學生能有這樣靈動的思索不就源于教師擅長追問的點金之術(shù)，才讓學生的智慧在輕輕一點間迸發(fā)的嗎？

還有在《分米毫米的認識》的課堂中，教師為了幫助學生建立“心里的尺子〞，通過豐富的活動、想象形成長度單位的表象，建立長度單位觀念。比方青島王老師在讓學生充分感受了1毫米后，提出“你想對1毫米說點什么？〞許多學生說得好“1毫米，我想對你說，你太小了……〞，在1分米的認知中教師讓學生找身體上的1分米等等，總之孩子的體驗是深刻的，語言是真實的，課堂是靈動的！

二、“思想〞讓數(shù)學更有“味〞

數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，沒有思想的教育是索然無味的，沒有思想的教學是不深刻的。隨著《課程標準》中由“雙基〞到“四基〞的擴展，“基本數(shù)學活動閱歷〞與“基本數(shù)學思想方法〞不僅越來越受到推崇，更重要的是更加凸顯了數(shù)學學科的性質(zhì)，如何把數(shù)學思想方法落到實處？十節(jié)課給了我們清楚的引領(lǐng)與示范。

1、“去情引思〞——把思維引向深入

思維含量的高低是推斷數(shù)學味濃與淡的標準，如何由創(chuàng)設(shè)情境到引發(fā)學生思索，從而把學生思維引向深入才是教學的目標所在。三個課題十節(jié)課堂他們或復習引入奇妙鋪設(shè)、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設(shè)情境去情引思，總之都是在關(guān)注學生的思維、提升學生的思維，并沒有停留在情境的創(chuàng)設(shè)中。

《毫米、分米的認識》四位老師都是通過孫悟空奇妙的金箍棒這一情景引入，然后教師拋開情景引發(fā)學生思索，引領(lǐng)學生經(jīng)受“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過多層面，量、捏、摸感受體驗1毫米，1分米的的大小——認識毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系——拓展長度單位〞的學習歷程，重在啟迪學生思維。

2、“追根求源〞——剖析數(shù)學內(nèi)在的美

《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風格各異，但都讓學生經(jīng)受了“為什么〞的心歷路程，算理算法的滲透融入了課堂，可以說不同的設(shè)計，同樣的精彩。

z臧老師通過2，5倍數(shù)算理鋪設(shè)，奇妙引入3的倍數(shù)特征的探究，順理成章的采納“擺小棒〞討論3的倍數(shù)的特征，整個過程水到渠成、渾然一體，讓學生不僅知其然更知其所以然；煙臺的陳老師則通過萬有引力定律引入學生進行深度思索；濟南的米老師在學生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學生深度思索“為什么要把各個數(shù)位相加呢？〞，幾位教師的處理方法不同，但都在“追根求源〞，向?qū)W生剖析數(shù)學內(nèi)在的美。

3、“滲透思想〞——彰顯數(shù)學之魅力

大數(shù)學家華羅庚曾說“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。〞《3的倍數(shù)的特征》幾位教師通過擺小棒不僅奇妙的突破了教學難點，讓學生知其然并知其所以然，而且更重要的表達了“數(shù)形結(jié)合〞的思想，其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學方法。

《三角形的內(nèi)角和》兩位老師則向?qū)W生滲透了“猜測——驗證〞和“不完全歸納〞的數(shù)學方法，“轉(zhuǎn)化〞的思想表達的淋漓盡致。東營的z老師為學生創(chuàng)設(shè)了大問題大空間，課伊始教師便拋出問題“到底三角形的內(nèi)角和是不是180°呢，請你利用學具，在小組內(nèi)想方法驗證。〞，教師把更多的時間與空間讓給了學生，學生盡情的想方法、找策略，他們或量、或剪、或折，方法各異但殊路同歸，教師適時提升，“你們方法雖然不同，但有個共同的特點？〞從而滲透了“轉(zhuǎn)化〞的數(shù)學思想。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而生靈光。〞徜徉在智慧課堂里，感受有名師的智慧，啟迪著我的思緒……精彩的課堂，猶如春風化雨般滋潤在我的心里，讓我漸漸品味，永久珍藏。心中有個信念升起——努力使自己的教學更好玩，讓自己的課堂更有味！

研討會心得體會最新〔精選篇5〕

陽春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參與了在杭州舉辦的“千課萬人〞全國中小學班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)〞工作研討會。研討會時間為3月24~3月26日，雖然周末沒有休息，但是我感到特別充實，感謝學校給了我們這樣的學習機會。我們仔細傾聽了有名特級教師以及全國優(yōu)秀班主任的10場精彩講座，收獲頗多?，F(xiàn)將各場講座所獲整理如下：

第一場：北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系，后進生教育》。全老師用一個個生動的教學事例告知我們班主任工作藝術(shù)：“真心、愛心、耐煩、匠心〞；批判學生的學問：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷〞，即：批判學生要選擇適當?shù)臅r間、地點；批判學生要愛護其自尊心；盡可能從側(cè)面間接批判學生；對不聽話的學生，外表上有意冷淡。針對不同的學生寫不同的評語，關(guān)注學生點滴的進步，多給予學生鼓舞，放手讓學生發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個和諧的班集體。

第二場：上海晉元中學德育主任丁如許的《打造魅力班會課》。丁老師告知我們，每一次班會課都是一次教育的機會，是班主任與每一個學生溝通溝通的絕好機會。好的`班會要具備“五實〞標準：切實的課，有意義的課；充實的課，有效率的課；扎實的課，有生成的課；平實的課，常態(tài)下的課；真實的課，需完善的課。要打造魅力班會課，一要細心選題型，二要巧借八方力，三要增添開放性，五要全班齊動員，六要討論課結(jié)構(gòu)，七要仔細寫教案，八要創(chuàng)造新形勢。

第三場：湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學教師桂賢娣的《做一個歡樂的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會場中間，用極為平實的語言為我們講解并描述一個個自己教學中發(fā)生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？〞在長達兩個多小時的演講中，會場時而清靜，時而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動。

第四場：北師大教育學院教授、碩士導師錢志亮的《班主任如何指導學生家長》。錢老師不愧是一名教育專家，他用精煉而精彩的語言告知我們很多養(yǎng)兒、育兒的學問，主要內(nèi)容有：一、澄清教育觀念。二、引導家長定位父母角色。三、輔導家長反思教育方式。四、指導家長創(chuàng)造良好的學習氣氛。五、幫助家長培育孩子良好習慣。六、引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解如今的孩子。

第五場：清華附中特級教師趙謙翔的《要育一流學生，莫育一流“考生〞》。趙老師談吐幽默幽默，他用一個生動感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢賊，學生莫被賊偷夢。讓我們對待學生不要只看分數(shù)，更應關(guān)注學生的品德。

第六場：上海尚文中學班主任黃靜華的《專心去愛每一個孩子》。黃老師講了一個真實的教學案例：一個初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對其要求過高，導致孩子自暴自棄，學習很差，性格叛逆。黃老師多次勸導無效，后通過家訪和細致觀看，發(fā)覺孩子擅長寫作，于是讓她當班級的語文課代表，爭取各種機會給孩子參與作文競賽。孩子從開始的懷疑自卑漸漸變得自信起來，最終在語文成果提高的基礎(chǔ)上，其他各科成果也迎頭趕上，后來以優(yōu)異的成果考上高中和重點大學。黃老師用真誠的愛去理解、寬容、敬重和關(guān)懷學生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子〞、“假如是我孩子〞。

第七場：北京廣渠門中學宏志班班主任高金英的《做一個有陽光味道的老師》。高老師告知我們心態(tài)決定一切，教師的人格魅力就是“陽光的味道〞，它來自于教師的責任心與愛心。高老師認為班主任要有本事將德育的大道理融入一個個生動的教育故事中，一個老師最至少肚子里要有300個教育故事，要擅長利用“小故事〞引導學生理解“大道理〞。

第八場：上海市松江區(qū)教師進修學院特級教師馬蘭霞的《討論教育案例，提升實踐智慧》。聽了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的、真實發(fā)生的、典型性的教育事件，它分為三個層次：描述型案例、反思型案例、討論型案例。

第九場：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開場，我們就被王老師悅耳的歌聲迷住了。王老師著裝時髦，給人感覺更像是一個明星。整場講座，我們傾聽著王老師充滿激情的演講，觀看著王老師呈現(xiàn)的一個個精致的PPT畫面觀賞著完善的配樂，不知不覺度過了兩個多小時，更被其獨特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)受過風雨的彩虹才最秀麗。〞要成為優(yōu)秀的班主任，就要充滿自信、陽光和智慧，用人格的魅力影響每一個孩子。

第十場：浙江大學心理系教授、博士生導師、博士后，英國劍橋大學高級訪問學者曹立人的《班主任怎樣把握學生心理，讓學生學習得更好》。曹老師用很多試驗、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道什么樣的學生在什么時候是最正確學習時期，怎樣學習更有效率等學問。

余下的兩場講座在26日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車，我們只好放棄，有點遺憾。但回顧這兩天半時間的學習，我感覺收獲許多，不僅感動于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學到了許多好的教學方法，更深刻地認識到自身的很多缺乏，期望以后還能有這樣的學習機會，能提高自己更好地為教育作出自己的奉獻。

研討會心得體會最新〔精選篇6〕

3月10日，我在__民族中學參與了20__年學業(yè)水平考試研討會，我感覺受益匪淺。以為它對后期的課堂教學有較好地指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給了我明確地指導。

在初中語文教學中，中考語文總復習承當著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復習效果如何至關(guān)重要。在時間短、任務重、范圍多、內(nèi)容廣、要求高的狀況下，怎樣帶著學生進行中考語文總復習，3月10日在大__族中學召開的學業(yè)水平研討會為我提供了這一平臺。研討會分上午、下午兩場。

上午是昆明八中的__老師給我們講了作文備考中的“有為〞和“無為〞，對于怎樣的“有為〞和“無為〞作了具體闡述。方__老師給我們講了作文復習的時間應當如何支配，作文評講應如何進行，而且還對學生作文的提高指導了具體的方法，比方歸類寫作、積累素材、課前三分鐘小活動等，點評作文采納三點式，既一個同學閱讀自己的文章，兩個學生來點評，點評內(nèi)容有亮點、缺乏和提升三個方面。其次，方睿老師重點強調(diào)了考場作文的兩個意識：意識和讀者意識，說這是考場作文得分的關(guān)鍵，肯定要留意。總而言之，方老師的講座細致全面，給我們?nèi)烤拍昙壚蠋熢谧魑膫淇紡土暦矫嫣峁┝撕艽蟮膸椭?/p>

下午，我們聽的是__長城中學__華老師關(guān)于“現(xiàn)代文閱讀復習的建議〞的講座，整個講座晏老師又是圍繞各個文體(記敘文、說明文、議論文、古詩、文言文)逐一進行講解分析。首先，她告知我們要學會在同一類型中去歸納，找出每一種文體的必考點、高頻考點和冷僻考點，從而有的放矢的帶著學生一種文體一種文體的去分析，去把握，去穩(wěn)固。其次，在大量的訓練中讓學生自己會找規(guī)律，去用肯定的格式完成答題。最終，她還在基礎(chǔ)學問部分做了一些簡要說明，如何復習字詞、拼音等，都給了肯定的指導。

原來我對幾年級的教學有肯定的擔憂，就怕自己抓不好重點，遺漏了某些重要考點，但通過這次研討會，聽了兩個老師的講座以后，有種撥云見日的感覺，覺得此次研討會之行讓我獲益匪淺。我決定以此為契機，在汲取研討會精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合專家的講座內(nèi)容好好做我的復習計劃，使之更加行之有效，從而削減復習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行訓練。總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗!

研討會心得體會最新〔精選篇7〕

我主動參與了縣英語教師培訓活動，堅持每次必到，每到必仔細學習