小學(xué)教師讀書分享會(huì)心得5篇

小學(xué)教師讀書分享會(huì)心得5篇小學(xué)教師讀書共享會(huì)心得篇1

始終以來(lái)學(xué)校都注重培育我們教師的讀書習(xí)慣，通過(guò)讀書提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng)，積淀自己的文化底蘊(yùn)，讓書香飄滿校內(nèi)。一年來(lái)，我仔細(xì)貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學(xué)校的讀書活動(dòng)方案，仔細(xì)制定閱讀計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃，我仔細(xì)閱讀了必讀和推舉讀的書目。我將一年來(lái)的具體做法總結(jié)如下：

一、利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自己的理論學(xué)問(wèn)

每天堅(jiān)持抽時(shí)間讀書，仔細(xì)做好筆記，每個(gè)月撰寫4～6篇讀書筆記以及讀書心得。通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來(lái)寫些什么，不再會(huì)覺(jué)得那是一件難事。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的養(yǎng)分，再把這些養(yǎng)分輸送給我的學(xué)生們。

二、主動(dòng)參與學(xué)校的每月的主題讀書活動(dòng)，豐富自己的讀書生活

學(xué)校仔細(xì)落實(shí)了讀書活動(dòng)方案，開展了豐富的讀書活動(dòng)。我主動(dòng)參與學(xué)校每個(gè)月開展的主題讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)分別有“好書我推舉〞、“我讀書，我歡樂(lè)，我成長(zhǎng)〞的征文活動(dòng)、“好書我溝通〞、“好書我導(dǎo)讀〞、“讀書隨筆〞、“讀書名言〞、“讀書與成就〞的論壇活動(dòng)、“講解并描述我的教育故事〞、“閱讀、工作、成長(zhǎng)〞演講等主題活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校要求，我們每個(gè)月都將自己的學(xué)習(xí)心得上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬盤上，與其他教師進(jìn)行溝通。這種跨越空間的溝通方式提高了我們教師學(xué)習(xí)的興趣。

三、主動(dòng)參與各項(xiàng)培訓(xùn)，提高自身素養(yǎng)

我主動(dòng)參與學(xué)校組織的寒假、暑假和平常觀看讀書光碟等各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并且認(rèn)真傾聽，仔細(xì)做好筆記，準(zhǔn)時(shí)記下點(diǎn)滴收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，都能按要求寫一篇學(xué)習(xí)心得。提高自己的理論認(rèn)識(shí)，并把這種學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)中去，收到了很好的教學(xué)效果。

在今日這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，學(xué)問(wèn)的更新無(wú)時(shí)無(wú)刻，作為一名教師，對(duì)于教學(xué)必需全身心的投入，必需學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，歡樂(lè)地生活，歡樂(lè)地工作，真正做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師!

小學(xué)教師讀書共享會(huì)心得篇2

《我的教學(xué)生涯》這是關(guān)于中國(guó)教壇的泰斗人物——斯霞的一本書。這本書我是向?qū)W校圖書管借閱的，說(shuō)實(shí)話最初剛拿起這本書的時(shí)候我并不十分感興趣，一方面從事的是小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育，這與我自身的狀況大相徑庭;另一方面這本書已經(jīng)出版二十多年了，那發(fā)黃的書頁(yè)里的理論，我擔(dān)憂對(duì)于今日的我們來(lái)說(shuō)并沒(méi)太大幫助。但是隨著一天天的閱讀，當(dāng)時(shí)的想法一點(diǎn)點(diǎn)的煙消云散，讀過(guò)之后真是受益非淺。

在《我的教學(xué)生涯》一書的扉頁(yè)上，詩(shī)人臧克家為斯霞題詩(shī)一首：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永久活潑像清泉。一個(gè)熱情培育小苗的人，她會(huì)觀賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)專心暖和別人的人,她自己的心也必定感到暖和。〞這是斯霞老師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，是她“童心母愛(ài)〞的真實(shí)寫照。

斯霞老師從事教學(xué)72載，包括解放前20多年和建國(guó)后各個(gè)歷史時(shí)期，她所走過(guò)的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì)里被人嘲諷、瞧不起，受盡貧苦的折磨，在新中國(guó)成立后又曾被打壓和評(píng)判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說(shuō)過(guò)：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽(yáng)光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。〞那么，到底是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對(duì)教育事業(yè)義無(wú)反顧?在書中我找到了這樣的答案：“關(guān)于信念，斯霞自己也是說(shuō)過(guò)的。‘當(dāng)我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長(zhǎng)，一切為著祖國(guó)的將來(lái)這樣的信念時(shí)，我感到我是美好的。有了對(duì)所從事的工作執(zhí)著的喜愛(ài)，再平凡的崗位也可以做出不平凡的奉獻(xiàn)?！曊裉K霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“信念只有在主動(dòng)的行動(dòng)之中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨煉。〞斯霞老師正是如此，她沒(méi)有讓自己的信念成為“花瓶〞，而是用她的實(shí)際行動(dòng)豐富了她的信念，讓它看起來(lái)是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛(ài)崗敬業(yè)的真正含義。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)什么是愛(ài)崗敬業(yè)呢，在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說(shuō)明的“喜愛(ài)教育、喜愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，留意培育學(xué)生具有良好的思想品德。仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。〞它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更像是一個(gè)方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事：有人問(wèn)三個(gè)砌磚的工人：“你們?cè)谧鍪裁茨?〞第一個(gè)工人沒(méi)好氣地嘀咕：“你沒(méi)觀察嗎，我正在砌墻啊。〞第二個(gè)工人有氣無(wú)力地說(shuō)：“嗨，我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9美元的工作呢。〞第三個(gè)工人哼著小調(diào)，歡快地說(shuō)：“你問(wèn)我啊朋友，我不妨坦白告知你，我正在建筑這世界上最偉大的教堂!〞這或許就是問(wèn)題的癥結(jié)。有些人，不知道敬重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種厭煩的“需要〞，一種無(wú)可避開的苦役。而在一個(gè)人將他的工作視為苦役與苦痛時(shí)，他是決不能在工作上竭盡所能的。愛(ài)眼下的工作吧，選擇了做教師，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師?；蛟S不能像她一樣勝利，但只要我們努力了就不愧教師這個(gè)稱謂了。

一個(gè)人的工作看法折射著人生看法，而人生看法決定一個(gè)人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛(ài)與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說(shuō)：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人;教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公，把一批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸。這些都是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的贊許，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個(gè)崗位是平凡的，一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也就選擇了平凡和奉獻(xiàn)，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，或許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而，只在真正做過(guò)教師的人，只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人，才能真正體會(huì)到作為一名教師的美好。

小學(xué)教師讀書共享會(huì)心得篇3

讀書活動(dòng)是全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)極其重要的載體。為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我園在全體教師中開展了“以書為友，與書同行〞為主題的讀書活動(dòng)，旨在營(yíng)造喜愛(ài)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的讀書氣氛，幫助教師加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的理念。

一、宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，層層落實(shí)。

為確保讀書活動(dòng)有效、深入、有序地開展，我園成立了以中心主任為組長(zhǎng)，園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)活動(dòng)目的，層層落實(shí)責(zé)任，安排任務(wù)，并制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施。

二、營(yíng)造氣氛，人人參加。

針對(duì)教師教育教學(xué)工作的需要，幼兒園細(xì)心選擇了不同種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論基礎(chǔ)、了解教改動(dòng)態(tài)、增添教學(xué)技能。

本學(xué)期，幼兒園在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上，向教師們推舉了《兒童文化與兒童教育》、《幼兒園教育的50個(gè)詳情》兩本必讀書目，教師人人參加。首先由教師有計(jì)劃地進(jìn)行自主閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得，在校內(nèi)網(wǎng)上發(fā)布。其次，在年級(jí)組內(nèi)開展了“閱讀體會(huì)〞溝通活動(dòng)，組內(nèi)教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行共享，選取兩位教師到全園溝通。最終，在個(gè)人研讀、小組共享后開展全園性溝通研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的讀書意識(shí)，在全體教師間將讀書閱歷共享與推廣。這樣以點(diǎn)帶面，在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中，教師們營(yíng)造出了“互相敬重、主動(dòng)主動(dòng)、共同進(jìn)展〞的教研文化氣氛，討論習(xí)慣和意識(shí)明顯增添。

三、提供平臺(tái)，共享智慧。

在開展讀書活動(dòng)中，幼兒園還充分利用校內(nèi)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)了“好書推舉〞“名文賞析〞“心得反思〞“計(jì)劃總結(jié)〞“活動(dòng)花絮〞五個(gè)欄目，進(jìn)行讀書信息發(fā)布，溝通讀書體會(huì)，推舉好書閱讀等活動(dòng)，并鼓舞教師在自己的博客上與同行互動(dòng)探討，展開在線商量，達(dá)成閱歷、智慧的共享。

四、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，不斷進(jìn)步。

通過(guò)讀書活動(dòng)，教師們從內(nèi)心深處喜愛(ài)上了讀書，他們?cè)谧x書過(guò)程中把感受都記錄下來(lái)，并隨時(shí)把學(xué)到的新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。幼兒園定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，并通過(guò)活動(dòng)評(píng)選出了《書中“良方利行〞》《抓住教育的契機(jī)》《不容忽視的安全問(wèn)題》等一些優(yōu)秀心得，樹立典型，推廣先進(jìn)，促使教師在讀書的同時(shí)不斷反思、不斷進(jìn)步。

讀書系列活動(dòng)的開展為構(gòu)建書香校內(nèi)起到了主動(dòng)的推動(dòng)作用，喚起了陸幼教師對(duì)于讀書的喜愛(ài)，更讓大家在和圖書交朋友的同時(shí)進(jìn)一步了解了閱讀的重要性，共享著“時(shí)光漫卷書頁(yè)過(guò)，只覺(jué)芳?xì)鉂M閑軒〞的驚喜與歡樂(lè)。信任在將來(lái)的日子里，我們定會(huì)將工作做得更細(xì)致，更實(shí)在，更有效，讓讀書活動(dòng)中播下的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。

小學(xué)教師讀書共享會(huì)心得篇4

新課程編寫的理念之一，就是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而轉(zhuǎn)變和提升師生的生活方式。這種轉(zhuǎn)變，將使我們的教師面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這是因?yàn)?，教育不僅僅傳授學(xué)問(wèn)，更孕育著一種源源不絕的人文資源。所以說(shuō)，人文修養(yǎng)、人文情懷是一個(gè)智慧型教師的必備素養(yǎng)。一句話，時(shí)代召喚“有智慧的教師。〞

最近讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》，我不禁為肖川教授的率直而肅然起敬。再聯(lián)系他在前文中談到的“素養(yǎng)教育〞，我們可以清楚地觸摸到一位有膽識(shí)的學(xué)問(wèn)分子對(duì)于當(dāng)前中國(guó)教育現(xiàn)狀的思索與憂慮：“為什么應(yīng)試教育早已成為眾矢之的卻能大行其道，素養(yǎng)教育雖然千呼萬(wàn)喚卻難覓蹤跡?〞“一個(gè)民族在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都培育不出世界一流的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家、在某一領(lǐng)域引起結(jié)構(gòu)性變革的大師，那么，其教育肯定存在某些嚴(yán)重的問(wèn)題。〞捫心自問(wèn)，自己工作了近三十年，是不是在這其中也有這樣那樣的問(wèn)題?或許有人會(huì)說(shuō)，一個(gè)一般的小學(xué)教師能轉(zhuǎn)變什么?是的，我們的力量太微小，轉(zhuǎn)變不了應(yīng)試教育“滾滾洪流〞，但我也可以說(shuō)，我們的力量很大，足以對(duì)自己的學(xué)生的養(yǎng)成學(xué)習(xí)看法、把握學(xué)習(xí)方式、確立人生目標(biāo)起到巨大的作用，甚至自己的一舉一動(dòng)會(huì)深深地、長(zhǎng)期地留在學(xué)生的記憶中。

文中還提到“眼界決定境界，方向決定方法。〞方向?qū)α?，怎么走就得看每個(gè)人自己了。如今教育界流行的“填鴨式〞，“應(yīng)試型〞的教育方式，已經(jīng)成為遏制孩子們獨(dú)特化進(jìn)展的枷鎖。有一句話是特別令人警醒的“假如我們沒(méi)有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西，譬如：如何歡樂(lè)的活著，如何與不同的人相處，如何面對(duì)沖突和挫折，如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心，而單純教給她如何讀、寫、算，那又有多少意義?〞如今的很多教育方式所培育出來(lái)的很大部分是只會(huì)讀、寫、算，的學(xué)習(xí)機(jī)器，而要出些人才確實(shí)不是件簡(jiǎn)單的事情?！盃钤曉S多，然而其未必是“人才〞，但是狀元的出現(xiàn)，很有可能埋沒(méi)一些真正意義上的可塑之人才，因?yàn)榇蠹业哪抗舛急粻钤?。這是在現(xiàn)行教育制度下所不行避開的事實(shí)。人人呼吁改革，但是又沒(méi)有人知道該由誰(shuí)來(lái)改革。其實(shí)能轉(zhuǎn)變這些現(xiàn)狀的，只有我們這些教師——基層的教育工。

“教學(xué)中的交往使學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)成為可能，而無(wú)論是合作還是競(jìng)爭(zhēng)均是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的強(qiáng)大動(dòng)力;是個(gè)體之間面對(duì)面的交互作用，因此使準(zhǔn)時(shí)反饋成為可能;交往使師生間的視界融合成為可能，使課堂生活生動(dòng)活潑、多姿多彩成為可能——生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂生活是學(xué)生的學(xué)校生活之所以值得過(guò)的重要緣由。〞帶著智慧與真情和學(xué)生溝通，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的必需途徑。作為小學(xué)教師，我們是學(xué)生人生的啟蒙者;我們肩負(fù)著的不僅僅是要他們學(xué)會(huì)說(shuō)話、寫字更重要的是要將他們引導(dǎo)成為一個(gè)高級(jí)趣味的人。人生來(lái)就是具有自己獨(dú)特的獨(dú)立體，每個(gè)人都有不同于其他人的一面，因此我們要用自己的智慧和真情來(lái)感悟每一個(gè)孩子的心靈，只有真正進(jìn)入他們的內(nèi)心世界才可能正確而合理的引導(dǎo)他們。溝通便是進(jìn)入他們內(nèi)心世界的最正確途徑。怎樣才能使每個(gè)孩子都認(rèn)為“學(xué)校生活值得過(guò)〞?其實(shí)誰(shuí)都知道，那就是讓孩子們覺(jué)得上學(xué)很好玩。與孩子溝通可以知道孩子們的興趣，也可以了解他們的性格，當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都了如指掌的時(shí)候，我們就可以找到孩子們都感興趣的教學(xué)方式了。假如每個(gè)孩子都是帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)的話，那么我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了。也只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)力和求知欲就是新奇感。這樣的新奇感，恰是形成“生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂〞的必要條件。

作為學(xué)生內(nèi)心世界的窺探者和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者，老師又該如何修煉?引用書中的一句話“作為教師，只有學(xué)而不厭，才能保持內(nèi)心的開放和鮮活，才會(huì)有不斷增長(zhǎng)的與人共享的內(nèi)在需要。〞教師本身就是課程資源的重要組成部分，教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉。學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，使自己更具文化目光。莊子云：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。只有多讀，多想，多溝通，多實(shí)踐才能豐富自身底蘊(yùn)。這是一個(gè)需要持之以恒的學(xué)習(xí)之道，因?yàn)樨S厚的底蘊(yùn)是靠長(zhǎng)期積累而形成的個(gè)人素養(yǎng)。最終把學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中，傳播給我們的學(xué)生。這便是真正意義上教學(xué)!孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦〞是教師的重要品質(zhì)，其實(shí)，前者是后者的必要條件。

《教育的智慧與真情》是對(duì)教育這門學(xué)科的感悟與探究，記錄了他的精神之旅，他給我們讀者留下的不僅僅是閱歷，更多的是思索。

小學(xué)教師讀書共享會(huì)心得篇5

“讀書，打造教師專業(yè)底氣。〞為了提高語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，積淀豐富的教學(xué)方法和教學(xué)閱歷，推動(dòng)校內(nèi)讀書活動(dòng)的深入開展，我校將教師讀書活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)來(lái)抓，把閱讀與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，主動(dòng)開展讀書活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)我校一學(xué)年來(lái)教師讀書活動(dòng)開展?fàn)顩r作以總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，搶先垂范

首先建立教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由厲校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)親力親為，除了帶頭參加“讀書沙龍〞，親自撰寫