第一章 教育心理學(xué)概述

第一章教育心理學(xué)概述聊大教科院心理系：付宗國(guó)為什么學(xué)？（1）如果你立志要成為一名老師（2）如果你對(duì)輔導(dǎo)孩子充滿了熱情（3）對(duì)提高自己學(xué)習(xí)能力有幫助（4）對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)其他學(xué)科有幫助（5）考研心理學(xué)、教育學(xué)綜合內(nèi)容之一學(xué)什么？（1）經(jīng)典知識(shí)（2）思維方法如何學(xué)？（1）課堂上：理論講授、課堂討論、試講點(diǎn)評(píng)（2）課堂下：閱讀、理解、廣泛聯(lián)系實(shí)際、思考（自問自答、分析、總結(jié)）如何評(píng)價(jià)我已經(jīng)學(xué)到了？考試、試講第一章教育心理學(xué)概述第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)和任務(wù)第二節(jié) 教育心理學(xué)的歷史發(fā)展第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法（略）

第一節(jié)教育心理學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)和任務(wù)一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象二、教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容三、教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與鄰近學(xué)科四、教育心理學(xué)的任務(wù)

（1）教育心理學(xué)是普通心理學(xué)的原理在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。（П.Ф.卡普捷列夫《教育心理學(xué)》1877）關(guān)于教育心理學(xué)對(duì)象的種種表述

（2）教育心理學(xué)旨在對(duì)研究教育者提供有關(guān)人性變化的知識(shí)，俾供其建立教育理論之用（桑代克）

（3）研究課堂學(xué)習(xí)的性質(zhì)、條件、效果和評(píng)價(jià)問題。（D.P.奧蘇貝爾，1968）

（4）教育心理學(xué)通常被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生學(xué)與教的科學(xué)。（《美國(guó)教育百科全書》）關(guān)于教育心理學(xué)對(duì)象的種種表述

（7）研究教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律與應(yīng)用。（馮忠良《教育心理學(xué)》2000）

（5）教育心理學(xué)是對(duì)我們?nèi)绾谓毯蛯W(xué)有關(guān)的那些思想和行為的研究。（N.L.蓋奇）

（6）研究教育過(guò)程中種種心理現(xiàn)象及其變化。（潘菽《教育心理學(xué)》1980）

（9）教育心理學(xué)是一門通過(guò)科學(xué)方法研究學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)。（陳琦《當(dāng)代教育心理學(xué)》）關(guān)于教育心理學(xué)對(duì)象的種種表述

（8）研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的心理規(guī)律。（邵瑞珍《教育心理學(xué)》1983，1988）一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象

研究對(duì)象：學(xué)校教育情境中學(xué)與教的心理規(guī)律，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。第一節(jié)教育心理學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)和任務(wù)二、教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)與教學(xué)相互作用過(guò)程的模式

第一節(jié)教育心理學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)和任務(wù)學(xué)生×教師×教學(xué)內(nèi)容×教學(xué)媒體×教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)/反思過(guò)程二、烏教育架心理繳學(xué)的濕研究偶內(nèi)容各體罪系的疾基本更內(nèi)容1.學(xué)習(xí)臨的基疫本問摸題（析學(xué)習(xí)茶理論禁）；2.認(rèn)知駕領(lǐng)域鏡學(xué)習(xí)提心理暖；3.運(yùn)動(dòng)屆技能沸領(lǐng)域肯學(xué)習(xí)隙心理講；4.品德駐形成趁；5.心理痰發(fā)展虜、個(gè)爸別差枯異與澤因材播施教傳；6.學(xué)習(xí)諒的測(cè)講量與鄙評(píng)價(jià)住。另外位，教興學(xué)心綁理（暫教學(xué)詳設(shè)計(jì)后、課項(xiàng)堂管理理）精、教勞師心寨理、鐮心理裹健康哲教育且、教蠢育社陪會(huì)心撇理等餅是較厚新受忘到重扭視的食內(nèi)容從。第一餃節(jié)聲教鮮育心景理學(xué)愿的研象究對(duì)繁象、課性質(zhì)甩和任志務(wù)三、率教育烏心理叛學(xué)的撞學(xué)科降性質(zhì)誦與鄰根近學(xué)抽科學(xué)科掛性質(zhì)心理娛學(xué)的癥分支誤學(xué)科心理塔學(xué)與掙教育旬學(xué)的鏟交叉考學(xué)科應(yīng)用渠性心境理學(xué)廁科帶有促基礎(chǔ)訂性的職應(yīng)用回性心豆理學(xué)筒科第一孟節(jié)鳳教重育心僵理學(xué)琴的研冰究對(duì)果象、記性質(zhì)羽和任地務(wù)三、零教育決心理仁學(xué)的嫌學(xué)科機(jī)性質(zhì)軋與鄰大近學(xué)導(dǎo)科鄰近拒與相疲關(guān)學(xué)憑科普通識(shí)心理執(zhí)學(xué)（廢含認(rèn)釘知心批理學(xué)辜）發(fā)展胳心理薪學(xué)社會(huì)煤心理予學(xué)異常壇與臨增床心晶理學(xué)學(xué)習(xí)炒心理駐學(xué)教學(xué)塊心理或?qū)W教育轎社會(huì)李心理碧學(xué)學(xué)校親心理媽學(xué)第一我節(jié)報(bào)教薄育心裙理學(xué)瘡的研肌究對(duì)祝象、濕性質(zhì)狀和任荷務(wù)四、承教育賭心理座學(xué)的被任務(wù)理論解探索揭示郊學(xué)校漂教育拔情境茶中學(xué)炒與教中的基肆本心斯理學(xué)欺規(guī)律促進(jìn)薦整個(gè)煉心理秒科學(xué)挪理論跡的發(fā)拌展促進(jìn)窮教育挺學(xué)（道特別始是教罩學(xué)論川、課媽程論續(xù)和德駁育論爐）理串論的弟發(fā)展第一貴節(jié)花教錘育心稠理學(xué)科的研覽究對(duì)桑象、徑性質(zhì)結(jié)和任棋務(wù)四、擺教育漸心理趙學(xué)的酒任務(wù)實(shí)踐顧指導(dǎo)提供執(zhí)學(xué)與拍教系弄統(tǒng)的敵理論快知識(shí)稠和科晨學(xué)研毛究成夫果，磚幫助賄教師敬指導(dǎo)恒和評(píng)蒼價(jià)自餃己的襪教學(xué)提供湊各種瘦研究犬方法僚和角蛋度，繳幫助恭教師障解決狠實(shí)際記的課聞堂問丟題例第一椅節(jié)聰教傘育心土理學(xué)唇的研防究對(duì)大象、駱性質(zhì)常和任吼務(wù)第一微章拿教嗓育心秘理學(xué)欲概述第一恭節(jié)罩教育干心理撤學(xué)的射研究植對(duì)象宿、性凝質(zhì)和堤任務(wù)第二歷節(jié)蜓教育追心理親學(xué)的案歷史判發(fā)展第三屈節(jié)講教育憶心理糞學(xué)的寸研究娃方法蟻（略精）第二崗節(jié)罷教秤育心某理學(xué)基的歷宵史發(fā)豬展一、希教育記心理哨學(xué)的語(yǔ)起源二、隸教育題心理設(shè)學(xué)的商發(fā)展旨階段三、禾教育母心理養(yǎng)學(xué)的中發(fā)展栗特點(diǎn)四、甩教育抗心理煙學(xué)的廳研究寫趨勢(shì)一、啊教育接心理州學(xué)的遼起源遙遠(yuǎn)倆的過(guò)閱去，重短暫口的歷混史心理壓學(xué)思爽想與喘教育糕的早鉗期結(jié)理合古代嚼思想杜起源孔子沉：“性相滋近也而，習(xí)臨相遠(yuǎn)屢也”；“學(xué)而證時(shí)習(xí)強(qiáng)之、醒不亦周樂乎”；“學(xué)而泄不思宗則罔怒，思喪而不已學(xué)則側(cè)殆”；“中人法以上,可以穩(wěn)語(yǔ)上支也;中人漏以下,不可森以語(yǔ)刊上也”；“求也略退，殖故進(jìn)圣之；妖由也團(tuán)兼人鑰，故抄退之”；“不憤笨不啟查，不躁悱不患發(fā)。界舉一保隅不襲以三召隅反眨，漫則不恥復(fù)也獎(jiǎng)。”第二天節(jié)釋教妻育心杯理學(xué)受的歷滅史發(fā)州展一、午教育濁心理裝學(xué)的訓(xùn)起源古代基思想臟起源蘇格奶拉底嫁：產(chǎn)婆叨術(shù)。叫知識(shí)什即美喜德柏拉匠圖：知識(shí)累即回娛憶。黨形式先（理祖念）歡與質(zhì)宮料亞里若士多暑德：記憶醬的三嬌條聯(lián)雙想律（相侄似律奇、相鵝對(duì)律慮、鄰攜近律授）第二跡節(jié)陳教識(shí)育心祖理學(xué)馳的歷動(dòng)史發(fā)幸展一、半教育皂心理閑學(xué)的螺起源近代說(shuō)思想盯起源洛克澤：白板壓說(shuō)（溉十七光世紀(jì)巨）夸美若紐斯包：首次棚提出訂，兒手童學(xué)腐習(xí)能傳力存蔥在年剃齡差宿異和砌量力唱性原冬則（廳十七言世紀(jì)市，捷揪克）盧梭踩：出版《愛彌煮兒》，提壁倡自橫然教剖育和軍情感俗教育直（十吩八世柳紀(jì)中憶葉）斐斯真泰洛鏈齊：提倡貴教育塘的心打理學(xué)孟化（十八期、十塵九世捎紀(jì)，害瑞士誰(shuí)）赫爾叮巴特賺：首次明確渾提出牙將心括理學(xué)糟作為只教育宮學(xué)的賺理論敬基礎(chǔ)（十九劑世紀(jì)轉(zhuǎn)初）第二衫節(jié)搜教樣育心洪理學(xué)澡的歷柴史發(fā)留展一、傲教育訴心理碑學(xué)的留起源近代貨思想買起源烏申燃斯基耕：俄國(guó)艘教育克家，18鐮68年出霧版了《人是既教育薦的對(duì)蠢象》一書怪，被稱特為“俄羅純斯教警育心茂理學(xué)我的奠立基人”卡普耽切列避夫：俄國(guó)學(xué)者邁，18手77年出剝版了冷世界曉上第隨一本唉以《教育遙心理徒學(xué)》命名種的著沖作艾賓誦浩斯梅：研究憤學(xué)習(xí)板與記檢憶第二院節(jié)僚教輔育心緩理學(xué)零的歷裂史發(fā)去展二、孔教育工心理鈔學(xué)的善發(fā)展棗階段從最磚初被攔附庸投于普盾通心始理學(xué)徹或被吵融合童于發(fā)救展心漁理學(xué)牢，到旁獨(dú)立嫂成為念一門靠學(xué)科領(lǐng)并形尚成比渴較完鳥整的霞體系抹，大菜致經(jīng)親歷了賠以下脊四個(gè)仰時(shí)期逆：（一撤）初蟻創(chuàng)時(shí)叫期（20世紀(jì)20年代禿以前輔）（二夏）發(fā)窩展時(shí)城期（20世紀(jì)20－50年代史末）（三雄）成貧熟時(shí)梳期（20世紀(jì)60－70年代響末）（四段）深械化拓級(jí)展時(shí)丈期（20世紀(jì)80年代褲以后懇）第二遇節(jié)火教莊育心墊理學(xué)斷的歷旱史發(fā)搏展二、圣教育榜心理饅學(xué)的偉發(fā)展沸階段（一介）初分創(chuàng)時(shí)洗期（20世紀(jì)20年代地以前醒）桑代來(lái)克的固突出帳貢獻(xiàn)19句03年，交美國(guó)猜心理呢學(xué)家禿桑代約克出罵版了抄西方科第一粥本以四教育符心理剃學(xué)命圣名的胸專著《教育降心理倍學(xué)》。（19冬13虧-1微91器4年，做又發(fā)脊展成還為三露大卷《教育喇心理朗學(xué)大鄙綱》。第坦一卷國(guó)講人類繁的本凈性、第瘦二卷櫻講學(xué)習(xí)領(lǐng)心理、第恩三卷旦講工失作疲帝勞、個(gè)性騰差異及其利原因寸。）這是弦世界織上公沿認(rèn)的烘最早默的、阿比較籃科學(xué)除而又較系統(tǒng)汁的教虹育心盛理學(xué)嚴(yán)專著厘。奠淋定了府教育農(nóng)心理貪學(xué)發(fā)圍展的育基礎(chǔ)仰，西和方教鴨育心棕理學(xué)撫的名閑稱和瞧體系謊由此禁確立騎，教詳育心喬理學(xué)濤正式烏成為籮一門研獨(dú)立蜻的學(xué)鋤科。學(xué)習(xí)凡理論毅兩大腦流派麻：行為均主義香、格機(jī)式塔濕學(xué)派心理偷測(cè)驗(yàn)第二已節(jié)干教宣育心房誠(chéng)理學(xué)鍋的歷鑼史發(fā)哈展二、餐教育枯心理想學(xué)的抓發(fā)展祖階段（二盾）發(fā)瞧展時(shí)辨期（20世紀(jì)20－50年代攀末）20世紀(jì)20年代族以后泳，西媽方教古育心忍理學(xué)牛吸取致了兒嚇童心捆理學(xué)紡和心蠢理測(cè)壤驗(yàn)方扛面的祖成果侮，大僅大地賤擴(kuò)充嚴(yán)了自撈己的溫內(nèi)容新。30年代消以后熔，學(xué)遺科心雜理學(xué)膚發(fā)展掙很快則，成門了教霧育心屆理學(xué)蕉的組吸成部鋼分。到40年代挪，弗洛挖伊德的理子論廣汁為流心傳，炊并進(jìn)泥入教瓶育心菠理學(xué)芝領(lǐng)域沸。50年代藍(lán)，程序蒜教學(xué)休和教拆學(xué)機(jī)朋器的專興起，同渾時(shí)信息錦論的寸思想善被接佳受，這咸些成煮果影污響和偏改變嗎了教耀育心包理學(xué)雖的內(nèi)宵容。行為染主義罷的學(xué)踐習(xí)理銹論占譽(yù)據(jù)了素主導(dǎo)晴的地私位，同時(shí)燦出現(xiàn)治了折綢衷主梨義的隆學(xué)習(xí)牌理論向，以湯托爾南曼為脆代表第二慎節(jié)內(nèi)教值育心綁理學(xué)建的歷別史發(fā)訪展二、谷教育榴心理泳學(xué)的抵發(fā)展栽階段（二接）發(fā)何展時(shí)夫期（20世紀(jì)20－50年代郵末）20世紀(jì)30年代腸，前撤蘇聯(lián)狂維果算茨基濃主張傷教育拘心理認(rèn)學(xué)的穴獨(dú)立輩研究詢，提但出“文化優(yōu)發(fā)展農(nóng)論”和“內(nèi)化施說(shuō)”19差24年，扣廖世忙承編怒寫了各我國(guó)皆第一拖本《教育河心理篩學(xué)》教科傳書。第二酒節(jié)加教狼育心哄理學(xué)增的歷朝史發(fā)粘展二、津教育墨心理春學(xué)的依發(fā)展耽階段（三腰）成聽熟時(shí)脂期（20世紀(jì)60－70年代嫁末）內(nèi)容裙日趨閑集中獎(jiǎng)，幾織個(gè)方烘面的插研究釘為大周多數(shù)把研究耳者所拌公認(rèn)比較糕注重褲為學(xué)犁校教謎育服抗務(wù)認(rèn)知軟學(xué)習(xí)果理論嶼逐漸茶進(jìn)入辦了發(fā)糠展與真興盛若的時(shí)居期，重發(fā)展躺起了籍認(rèn)知習(xí)結(jié)構(gòu)居理論遇和信奇息加索工理殖論心理們學(xué)中岡出現(xiàn)紗了另件一種旱思潮——人本恐主義計(jì)算習(xí)機(jī)輔繼助教勢(shì)學(xué)的院研究累興起第二跌節(jié)泡教怒育心趙理學(xué)乖的歷犧史發(fā)肥展二、互教育靠心理安學(xué)的液發(fā)展不階段（四吹）深戀化拓仰展時(shí)陳期（20世紀(jì)80年代短以后掃）體系聚越來(lái)坦越完似善，忘內(nèi)容孔越來(lái)灘越豐懂富越來(lái)暫越注已重與茫教學(xué)床實(shí)踐舉相結(jié)表合認(rèn)知猾派理束論與勢(shì)行為逢派理婦論相希互吸魚收，適出現(xiàn)菜整合闖趨勢(shì)皮亞趨杰和抹維果蔥茨基技的理兄論對(duì)艘西方朝教育再心理瓶學(xué)產(chǎn)刺生更風(fēng)大影役響多媒法體計(jì)蠟算機(jī)感的問擾世，艦使計(jì)棍算機(jī)泡輔助賤教學(xué)蝦的研糕究達(dá)們到了診一個(gè)井新的晃水平第二幼節(jié)華教哄育心劫理學(xué)煩的歷顫史發(fā)目展二、達(dá)教育姜心理還學(xué)的車發(fā)展兼階段（四把）深辦化拓傲展時(shí)巡壽期（20世紀(jì)80年代同以后念）布魯穿納在19址94年精燒辟總壘結(jié)了漲教育蝕心理購(gòu)學(xué)十截幾年傳來(lái)的荷成果鄙，主炸要表篇現(xiàn)在倚四個(gè)炎方面爹：主動(dòng)鑄性研涂究、岡反思遮性研箱究、賺合作蜜性研損究、殺社會(huì)既文化智研究。第二鞠節(jié)泊教檢育心騙理學(xué)生的歷丹史發(fā)粘展三、摘教育濟(jì)心理原學(xué)的厭發(fā)展腐特點(diǎn)（一何）對(duì)人佩的學(xué)潔習(xí)規(guī)壁律的脫研究迫從實(shí)驗(yàn)化室情爽景發(fā)展閱到現(xiàn)實(shí)鍛情景（二醋）從眼一般播學(xué)習(xí)正規(guī)律以的研狼究到下學(xué)生內(nèi)在洋學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)程雕的研巡壽究，逐假漸注功重人造的本稠質(zhì)特面性在莫學(xué)習(xí)飲中的茶作用（三所）整合趟和分之化過(guò)頓程并給行不媽悖（四坐）各綠派學(xué)疑習(xí)理磨論相粗互融合，東早西方重