小學(xué)數(shù)學(xué)-長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】:《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第七單元:“愛心行動(dòng)—圖形與拼組”信息窗1第84——85頁。【教材簡(jiǎn)析】:本窗知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了平面圖形的形狀以及生活中學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已有的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)研究長(zhǎng)方形正方形的特征，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)和面積打好基礎(chǔ)。本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)課程中“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力【教學(xué)目標(biāo)】:1．知識(shí)與技能通過觀察、動(dòng)手操作使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形正方形的特征，會(huì)運(yùn)用特征解決實(shí)際問題。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。2．過程與方法經(jīng)歷用量一量、折一折等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)初步的空間觀念和全面觀察問題的思維方式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，同時(shí)受到愛護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境的思想教育。【教學(xué)重點(diǎn)】:探究長(zhǎng)方形正方形的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形正方形特征的過程【教學(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形同學(xué)們，春天來了，校園里增添了許多綠色，仔細(xì)看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生1：有小樹，草坪生2：有牌子掛上牌子來提示我們要保護(hù)花草樹木呢！談話：都有什么形狀的牌子？預(yù)設(shè)：生1：長(zhǎng)方形、正方形生2：五邊形、六邊形談話：五邊形在哪里？（生數(shù)一數(shù)）六邊形在哪里？（生數(shù)一數(shù)）肯定：平面圖形一般根據(jù)邊的條數(shù)給它們起名字，有幾條邊就是幾邊形。觀察五邊形，你還有什么發(fā)現(xiàn)？六邊形？【設(shè)計(jì)意圖】用熟悉溫馨的畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)受到保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境的教育。二、找準(zhǔn)認(rèn)知基礎(chǔ)，動(dòng)手探究（1）剛才咱們提到的長(zhǎng)方形和正方形呢?預(yù)設(shè)：生1：四邊形，四個(gè)角教師總結(jié)：四條邊就是四邊形。談話：長(zhǎng)方形和正方形里還藏著什么小秘密呢。今天咱們就要來研究一下長(zhǎng)方形和正方形好嗎？（板書課題：長(zhǎng)方形與正方形）談話：剛才咱們說長(zhǎng)方形四條邊四個(gè)角，關(guān)于長(zhǎng)方形，你都知道他的拿下知識(shí)呢？（同學(xué)們真是小手如林?。╊A(yù)設(shè)：1、長(zhǎng)方形上下邊相等，左右邊相等2、四個(gè)角都是直角談話：這些只是我們的猜想，到底是不是這樣，我們動(dòng)手驗(yàn)證一下好嗎？請(qǐng)看學(xué)習(xí)指南學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)。教師巡回及時(shí)指導(dǎo)：1、講數(shù)據(jù)標(biāo)在長(zhǎng)方形紙片上2、注意量的時(shí)候從0刻度開始量起（2）交流匯報(bào)（集體），總結(jié)特征。談話：誰想把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：方法有：1.直尺、三角尺測(cè)量驗(yàn)證。2.對(duì)折驗(yàn)證?？赡艹霈F(xiàn)的交流情況：預(yù)設(shè)：生1：我用尺子量的上邊和下邊都是10厘米，左邊和右邊都是5厘米。及時(shí)引導(dǎo)：你的結(jié)論是？總結(jié)：上邊和下邊相等，左邊和右邊相等。（學(xué)生展示）談話：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：生2：用三角尺的直角量的。四個(gè)角都是直角。指導(dǎo)總結(jié)：所以你的結(jié)論是生2：長(zhǎng)方形上邊下邊相等，左右邊相等，四個(gè)角都是直角。這是你的發(fā)現(xiàn)，誰手中的長(zhǎng)方形和他的不一樣，能不能說說你的發(fā)現(xiàn)？生上臺(tái)展示結(jié)論：長(zhǎng)方形上邊下邊相等，左右邊相等，四個(gè)角都是直角。這兩位同學(xué)們都是用量的方法，誰有不一樣的方法，來說說你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生3：我是用了對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)的。談話：哦，那快折給我們看看吧。（請(qǐng)生演示，邊折邊介紹。）他的方法你看明白了嗎？這樣對(duì)折，上下兩邊重合了，就說明上下邊相等。請(qǐng)你也來這樣折折看吧。談話：第一次對(duì)折你看到了什么？生1：上邊和下邊相等。左邊和右邊相等談話：上邊和下邊是相對(duì)的，我們叫他們是一組對(duì)邊。叫什么（板書：對(duì)邊）你還能找到另一組對(duì)邊嗎？（課件演示）長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？談話：剛才我們指導(dǎo)長(zhǎng)方形上下是一組對(duì)邊，左右是一組對(duì)邊，這句話你能用一句話來代替嗎？生1：上下左右相等生2：對(duì)邊相等談話：現(xiàn)在你能總結(jié)一下長(zhǎng)方形的特點(diǎn)嗎？誰來試一試生1：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角是直角。同學(xué)們用自己的方法驗(yàn)證了你們的發(fā)現(xiàn)，非常了不起！老師告訴你要一個(gè)長(zhǎng)方形的小知識(shí)，我們把長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)（板書：長(zhǎng)），兩條短邊的長(zhǎng)叫做寬（板書：寬）長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？幾條寬？及時(shí)鞏固練習(xí)（3）引導(dǎo)回顧，梳理方法。師：同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，這么快就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征咱們通過一個(gè)視頻一起回想一下剛才的研究過程好不好？【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作、討論交流，研究長(zhǎng)方形的特征，提煉研究方法，為獨(dú)立研究正方形的特征做好鋪墊。2.自主探究正方形的特征談話：看來猜想——驗(yàn)證——總結(jié)是解決數(shù)學(xué)問題常見的方法，你學(xué)會(huì)了嗎？視頻的最后還給我們出了難題，你能用這種方法找出正方形的特征嗎？學(xué)生小組合作探究。先猜想，然后動(dòng)手驗(yàn)證，總結(jié)除正方形的特點(diǎn)，好，開始。談話：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？同意他的說法嗎？預(yù)設(shè)生1:我們的猜想是，正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。談話：誰手中的不一樣。你有什么發(fā)現(xiàn)？（位上說）誰用到了折一折的方法？談話：大家看明白了嗎？先折成一個(gè)三角形，再繼續(xù)對(duì)折，四條邊都重合了，說明四條邊都相等?，F(xiàn)在你能完整地說一說正方形的特征嗎？生：正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角師：老師也告訴你們一個(gè)正方形的小知識(shí)，正方形四條邊相等，我們把每一條邊的長(zhǎng)度都叫邊長(zhǎng)。（板書：邊長(zhǎng)）3.合作比較長(zhǎng)方形和正方形的特征。師：同學(xué)們真了不起，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特征。仔細(xì)觀察對(duì)比它們的特征，能不能把老師的這個(gè)表格填完整，這么快就有想法了？和同桌交流一下吧。生1：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。談話：這就是長(zhǎng)方形和正方形的相同之處。誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？生2：長(zhǎng)方形和正方形的邊是不一樣的，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。談話：這就是長(zhǎng)方形和正方形的不同之處。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，正方形對(duì)邊相等嗎？對(duì)，正方形對(duì)邊也相等，只不過啊，它不僅對(duì)邊相等而且四條邊都相等。所以我們就說正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，聽明白了嗎？咱們認(rèn)識(shí)了這么有信心，就那就填一個(gè)你喜歡的畫一畫試一試！三、練習(xí)鞏固談話：咱們剛才認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形正方形，你能把它們畫出來嗎？快試一試（上臺(tái)欣賞）四、欣賞提升談話：其實(shí)生活中的有很多這樣的圖形，我們一起來欣賞一下吧！【板書設(shè)計(jì)】:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)方形正方形4條邊4條邊對(duì)邊相等4條邊都相等4個(gè)角都是直角4個(gè)角都是直角《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》信息窗1的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)，為以后學(xué)生長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法打下了基礎(chǔ)。為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形打下了基礎(chǔ)。學(xué)生雖然在一年級(jí)的時(shí)候初步接觸了長(zhǎng)方形和正方形，對(duì)于他們的特征有了初步的了解，但是沒有在頭腦中形成一個(gè)整體的框架，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)是零散的，沒有系統(tǒng)的。本節(jié)課讓孩子自己動(dòng)手，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)驗(yàn)證對(duì)以前知識(shí)的猜想，讓學(xué)生很好的對(duì)知識(shí)有一個(gè)整合的作用?！堕L(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課力求孩子能探究得出長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并且根據(jù)特點(diǎn)建立長(zhǎng)方形和正方形之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能夠根據(jù)特征應(yīng)用特征，解決實(shí)際問題。本即可由于內(nèi)容較多，沒有及時(shí)的進(jìn)行聯(lián)系，在課后布置的點(diǎn)子圖上，畫出長(zhǎng)方形和正方形的作業(yè)中，孩子們基本都能根據(jù)點(diǎn)子圖畫出長(zhǎng)方形和正方形，并且能正確的辨識(shí)。本節(jié)課不僅收獲了知識(shí)，更收獲了方法，不僅學(xué)到了認(rèn)識(shí)圖形中很重要的大方法猜想——驗(yàn)證——總結(jié)，并且還明白可以用量、折的方法來研究圖形的特征，真正做到知識(shí)方法兩不誤?！堕L(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容、地位和作用：《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第七單元“圖形與拼組”信息窗1的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征、初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形及圖形的拼組。本信息窗要求學(xué)生通過探索進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形與正方形邊、角的特征，直觀的認(rèn)識(shí)五邊形與六邊形。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過動(dòng)手驗(yàn)證初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，是在學(xué)生一年級(jí)時(shí)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是認(rèn)識(shí)圖形特征的開啟課，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在整個(gè)圖形的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。教材通過呈現(xiàn)草地保護(hù)牌的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，借助這一情境，展開對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。二、教材的編排特點(diǎn)：1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過“制作保護(hù)牌”這個(gè)信息窗的情境貼近學(xué)生生活，從身邊小事入手，選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。2.重視動(dòng)手操作，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教材信息窗的“你問我說”部分在編寫上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過折一折、量一量、做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng)積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過猜想——總結(jié)——驗(yàn)證的發(fā)數(shù)學(xué)方法，總結(jié)出圖形的特征，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》觀評(píng)記錄本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。它是在學(xué)生一年級(jí)時(shí)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是認(rèn)識(shí)圖形特征的第一節(jié)課，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)這節(jié)課在整個(gè)圖形的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。本節(jié)課同教研組的老師也進(jìn)行的觀摩和講評(píng)，對(duì)著節(jié)課進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)：針對(duì)這節(jié)課，李老師的課有以下特點(diǎn)：一、情境導(dǎo)入，激活已有經(jīng)驗(yàn)。劉老師從學(xué)生熟悉的生活物品引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后由學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：一年級(jí)已直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方正方體，為依據(jù)，進(jìn)行長(zhǎng)方形與正方形特征的探究。調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離。二、自主探究，動(dòng)手發(fā)現(xiàn)特征在探索長(zhǎng)方形與正方形的特征時(shí)，劉老師沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過觀察，猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，去驗(yàn)證猜想正確與否。在具體的操作中巧妙利用小組合作的形式共同探討，利用學(xué)具量一量、折一折、比一比等方法獲得長(zhǎng)方形和正方形的特征。由學(xué)生美術(shù)課上的折紙很容易想到折一折的方法。在合作和動(dòng)手操作中突破本節(jié)課的難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形邊的特征獲得和驗(yàn)證。在這一環(huán)節(jié)，劉老師提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！墩J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》練習(xí)請(qǐng)你在點(diǎn)子圖上，畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》課后反思本節(jié)課從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)入手，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)一種開放、民主、探索、合作、交流的學(xué)與教的方式。遵循從感知---經(jīng)表象---到概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究交流中掌握知識(shí)。本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，上課之初，先認(rèn)識(shí)五邊形六邊形，通過五邊形和六邊形的認(rèn)識(shí)，喚醒長(zhǎng)方形和正方形的舊知，從孩子的已知入手，去探索未知。通過一年級(jí)圖形的學(xué)習(xí)使孩子對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的感知，但是沒有整合成有效的整體數(shù)學(xué)框架。本節(jié)課利用猜想——驗(yàn)證——總結(jié)的大數(shù)學(xué)方法，讓孩子自己動(dòng)手，充分感知長(zhǎng)方形的特征，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。驗(yàn)證之前的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓在頭腦中的印象和框架更清晰。在動(dòng)手驗(yàn)證的過程中，通過量一量、折一折的小數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)解決問題可以采用不同的方法，體會(huì)方法的多樣性。在學(xué)生完成長(zhǎng)方形的探究之后及時(shí)總結(jié)方法，既學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，又能將新學(xué)習(xí)的方法，很好的遷移到學(xué)習(xí)正方形的研究中，是學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知。這節(jié)課我努力地在數(shù)學(xué)思想方法上進(jìn)行引導(dǎo)，特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生最大的收獲不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)了一些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法。同事還貫穿大數(shù)學(xué)的理念，延伸出正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，為以后周長(zhǎng)、面積的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課我的目標(biāo)是讓孩子們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維去分析現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。我很好的實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。從教育的角度說，教育不是替代、告訴，而是引導(dǎo)、經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。從課程教材的角度說，過程即教材，經(jīng)歷即課程。《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》課標(biāo)分析“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”是二年級(jí)下冊(cè)第七單元愛心行動(dòng)“圖形與拼組”信息窗1的內(nèi)容。這個(gè)單元包括如下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形特征、初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形以及圖形的拼組。本信息窗要求學(xué)生通過探索進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形與正方形邊、角的特征，直觀的認(rèn)識(shí)五邊形與六邊形。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。它是在學(xué)生一年級(jí)時(shí)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是認(rèn)識(shí)圖形特征的第一節(jié)課，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在整個(gè)圖形的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。在小學(xué)階段“圖形與幾何”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一學(xué)段中提出關(guān)于圖形與幾何部分的“學(xué)段目標(biāo)”如下：1.經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形的特征。2.在從物體中抽象出幾何圖形的過程中，發(fā)展空間觀念。3.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。4．會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。5．體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。6．嘗試回顧解決問題的過程。7．對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)。（二）加強(qiáng)動(dòng)手操作，重視知識(shí)的形成過程。應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中