第六章教師與學(xué)生

第六章教師與學(xué)生了解教師職業(yè)的性質(zhì)、特點；了解教師與學(xué)生的關(guān)系。1問題： 你怎樣看待教師職業(yè)？ 教師職業(yè)是人類社會分工、社會職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，它直接產(chǎn)生于社會的教育需要，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。2一、教師職業(yè)的沿革 教師是在階級社會出現(xiàn)以后，隨著腦體勞動分工出現(xiàn)的一個新職業(yè)。第一節(jié)教師3

在人類漫長的歷史上，很早就存在著教的活動。

《尸子》曰：“伏羲之世，天下多獸，故教民以獵?！?/p>

《周易·系辭》記載：“神農(nóng)氏制耒耜，教民農(nóng)作。”

《孟子·滕文公上》載：“設(shè)為庠、序、學(xué)、校以教之。庠者，養(yǎng)也；校者，教也；序者，射也。 夏曰校，殷曰序；學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也。4

原始社會早期是原始部落的首領(lǐng)或有經(jīng)驗的人承擔(dān)了教師的職責(zé)。 奴隸社會早期則是由官吏兼任教師。 學(xué)校產(chǎn)生后一個相當(dāng)長的歷史階段里，教師并不是專職的，教師職業(yè)也沒有成為一種獨立的社會職業(yè)，教師更沒有專業(yè)教育機構(gòu)的專門訓(xùn)練。5

作為專門培養(yǎng)學(xué)校教師的專業(yè)性教育只有三百多年的歷史。伴隨著教育普及化、教育理論與實踐的豐富與發(fā)展，教師職業(yè)才逐漸成為一種專門的、科學(xué)的職業(yè)，并逐步形成專業(yè)化的特征。由此可見，教師專業(yè)化是有一個動態(tài)發(fā)展的過程。6專門化非專門化專業(yè)化 教師發(fā)展變化的歷程可分為下面三個發(fā)展階段：7

1.教師非專門化階段

在漫長的教育史上，教師是某種神圣的或社會主導(dǎo)性觀念的傳播者。 教師有如牧師，是圣訓(xùn)的代言人，或是統(tǒng)治者聲音的發(fā)布者。教師之所以為教師，是因為他具有知識或觀念。8 制度化教育形成以前，教師沒有專門培養(yǎng)的必要，教師對教育內(nèi)容的把握無須借助附加的外在力量，而內(nèi)容過于簡單也使得“教學(xué)方法”的問題并不突出，現(xiàn)實生活化的模仿與實踐基本能夠滿足需要。92.教師魂的專之門化“專有業(yè)”譜一詞燥最早稈是從伙拉丁策語演烘化而來男，原梁始的努意思俯是公決開地圣表達宋自己的觀絹點或革信仰幸。與昨之相地對的地是“丟行業(yè)曉”，包含憐著中屋世紀(jì)協(xié)手工恰行會取所保出留的在對其行業(yè)揚的專殖門知脫識和愈技能專控制月只能葛傳授給本百門派傘的人渾的神龜秘色蓄彩。10這一便時期錦，并傅不需值要有半專門莊培養(yǎng)教號師的擴教育驕機構(gòu)勢，也悅沒有獵進行量專業(yè)化盤訓(xùn)練膀的師緊范教晉育或嘉教師尖教育鋼。11德語書中“回專業(yè)鋸”一捎詞的菜含義因是指具糊備學(xué)茫術(shù)的炭、自淺由的堂、文挎明的都特征的那社會襯職業(yè)覆。中國辮古代距的“壟師傅順”。西方犬傳統(tǒng)號上最宏古老螺而典崖型的惑三大專餡業(yè)是牧師瘦、醫(yī)孟生和指律師描。這一凍時期鼓的教紫師雖材然已插經(jīng)專辜門化，立但并它非真護正的懶“專沾業(yè)化斥”。12共同點職業(yè)專業(yè)知識基礎(chǔ)行業(yè)規(guī)則較高深的學(xué)理知識獲得個人工作經(jīng)驗積累長時間的專業(yè)訓(xùn)練準(zhǔn)入要求無入門門檻，內(nèi)、外行區(qū)別有入門要求，內(nèi)、外行區(qū)別從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)謀生手段利他主義的服務(wù)理想和奉獻精神職業(yè)聲望較低較高社會地位較低較高職業(yè)杜和專拿業(yè)的倦?yún)^(qū)別133.教師嘩的專乳業(yè)化近代景：教飄師師烘范化駕開啟嫂了教膜師職士業(yè)的新爪歷程往。19薦66年，兩聯(lián)合撫國教茄科文設(shè)組織抵和國際什勞工卵組織支提出《關(guān)于窄教師瓶地位問題拐的建姿議》明確庫規(guī)定逼：應(yīng)把鎖教育工作具視為劃專門仁的職傲業(yè)和粗特別嬸的技蛙術(shù)。14西方梁近代妹師范迅教育呈產(chǎn)生宋，使宣教教師隨職業(yè)瞇開始任專門知化。教師非職業(yè)類是伴憲隨學(xué)鄉(xiāng)豐校的羞產(chǎn)生揀而出現(xiàn)綁的堤，古沈代中像西方以初等裕學(xué)校斑教師職業(yè)延的專鄰業(yè)要能求很弓低。鐮學(xué)校召只培霜養(yǎng)少數(shù)稈統(tǒng)治科階級駐子弟緊，焰對教路師的莖需求不大掛，野所以之不可首能產(chǎn)聚生培煉養(yǎng)教炒師的專門勉機構(gòu)買，閱因而宵就沒具有師鐵范教幣育。15在西免方資碑本主欠義發(fā)劑展初獵期詞，一建些城市鐘已形酷成了撫許多絕工業(yè)劃中心組，愚新興占的市民孔階層雖迫切舍需要碎掌握培一定氣的科如學(xué)文化知錦識和規(guī)技能箱，謙于是求出現(xiàn)躍了城帽市學(xué)校如，促事進了此初等循教育乒的發(fā)鮮展。16忘84年法浸國“饑基督綢教兄劍弟會用”創(chuàng)始人瓶拉薩沫爾開責(zé)辦了鉗“基羊督教劃學(xué)校枕修士學(xué)院捷”貼，專瓜門訓(xùn)醬練小卷學(xué)教規(guī)師。16培訓(xùn)糠初等烘學(xué)校理師資廟，盡狼管這執(zhí)種師儀資培訓(xùn)諷是短演期訓(xùn)反練性戰(zhàn)質(zhì)的芒，莖但它斬卻是世界野師范湊教育蒜的發(fā)陽端胞，以燙后德圍國也于16鼠96年由庸布蘭含克在死哈雷愉創(chuàng)辦追了教師養(yǎng)亡成所內(nèi)。17揉38年布京蘭克繭的學(xué)許生赫祥克為督普魯士妙教師徑設(shè)立鉗了第飼一個街正式雹的師踐范學(xué)校畝，騙以訓(xùn)牌練神撞學(xué)和威實科徑學(xué)科危中有志做秧教師密的學(xué)球生。1717崇47年赫盡克又辜在柏倒林創(chuàng)燒辦一辨所師范川學(xué)校缺，周附設(shè)王在所燥辦的儉實科矩學(xué)校中轎。俄國遭也于17珍79年在栽莫斯吸科大慶學(xué)附設(shè)倉師范裝學(xué)堂乞。18鑒04年在奏彼得哨堡師么范學(xué)則堂基橡礎(chǔ)上建降立起村師范若學(xué)院旱。從17世紀(jì)瓶下半育葉到19世紀(jì)揪初葉廊，歐裂美等意國先有后開肯辦了竿師資姿訓(xùn)練班和洲師范比學(xué)校去。18是正吼式的營全日燭制職鎖業(yè)擁有晝深奧洗的知膊識和扣技能為公狹眾提牧供高厘質(zhì)量閥的無潮私服袍務(wù)123職業(yè)之的專借門化窮應(yīng)該鄭具有泉下面董三個咳條件郊：191.教師錘職業(yè)格專業(yè)痛化2.教師糾專業(yè)渣的專恨門發(fā)覽展教師折專業(yè)輕化的姓兩個翠內(nèi)涵譜：2019庸80年，《世界菊教育廊年鑒》提出到教師矮專業(yè)云化的威目標(biāo)顯有兩集個：總一腰是把餃教師評視為沉社會束職業(yè)賓分層中的菜一個她階層李。專業(yè)嫌化的鵲目標(biāo)灶是爭剛?cè)H業(yè)的造地位與冷權(quán)力著及力勿求集說體向遭上流殖動。21二是洋把教嬸師視傘為提校供教脂育教傘學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)的專薪業(yè)工呢作者浙，專房誠業(yè)化套的目烤標(biāo)是發(fā)債展教觀師的稼教育售教學(xué)頁的知破識和柱技能，搬提高掃教育窮教學(xué)搶的水預(yù)平。221教師移地位讓有法緊律保富障，僑其政朝治地犧位、礦經(jīng)濟添地位們和職昆業(yè)聲奇望是巧由法賤律地隨位派眼生出平來的穗；2教師取地位詞的核句心是貪專業(yè)觸身份融的確決立，覺教師盜的專峽業(yè)身諷份決錢定了跳教師耽權(quán)利到和義弱務(wù)的洽內(nèi)涵更。二、屆教師耐地位刷、權(quán)秒利和毛義務(wù)（一材）教用師地諷位：趴由政搖治、紀(jì)經(jīng)濟音和職疑業(yè)決斷定，譽其作生為專訊業(yè)人詞員的糟條件時和權(quán)副利由砍法律階決定羽。23（二）熊我國軋教師湖地位油的確幻玉立民國碑時期迎中國綱教師皆的地拴位中華半民國束成立砌后，嫂孫中沒山立柄即強調(diào)礎(chǔ)在中竿國實正行免蒙費義子務(wù)教熊育。19身12年，納中華絡(luò)民國狡教育率部明盲確規(guī)定專：“昨初小指、師竿范、胖高等國師范滔免收學(xué)費紡?！?4教師術(shù)待遇19呀27年公上布的《大學(xué)井教員典資格條例》規(guī)定漸，大供學(xué)教毛員的搜月薪獸，教授為60糠0元-4芒00元，逆副教跨授40訪0元-26錄0元，犯講師26零0元-1申60元，許助教16系0元-1僑00元。棄教授糠最高豈月薪60質(zhì)0元，潔與國桐民政拿府部氣長基荒本持胃平。2530年代語初，寨大中撈小學(xué)已教師霸的平均月飾薪分騎別為22閱0元、12超0元、30元。當(dāng)時孤，上標(biāo)海一鋼般工利人的息月薪餅約為15元。《教育則憲法》規(guī)定慮：“指邊遠稱及貧睬瘠地區(qū)之灣教育擦文化吐經(jīng)費趟，由鳳國庫奮補助收之。26其重叔要之撥教育飲文化滿事業(yè)脆，得要由中祝央辦理壘或補鼓助之張。”“教育價、科頸學(xué)、農(nóng)文化涼之經(jīng)喪費，額在中央號不得脆少于尖其預(yù)乘算總規(guī)額15案%，在省不林得少腎于其教預(yù)算甲總額25蓄%，在鼠市、縣不川得少甜于其隨預(yù)算該總額35福%，其信依法設(shè)縫置之怖教育礦文化鋪基金納及產(chǎn)存業(yè)，挺應(yīng)予保第障?！?7資料弊顯示艙，當(dāng)巖時普樹通警初察一籃個月2塊銀撲洋，解縣長彩一個桐月20塊銀艘洋，而國萬小老康師一話個月40塊銀擊洋，梁民國時期餡小學(xué)信教師太的地崇位和測待遇滿要遠倚遠超過筆縣長削。2819妙93年，印國家澤頒布助了《中華縱人民共縱和國姻教師優(yōu)法》規(guī)定負：教師凈是履雁行教差育教耗學(xué)職頂責(zé)的什專業(yè)人員卡。承宅擔(dān)教笨書育宏人，訪培養(yǎng)恒社會葡主義事業(yè)弊接班異人，進提高饅民族教素質(zhì)找的使秀命。19房誠95年，賞國務(wù)句院頒霜布《教師葉資格條惰例》，標(biāo)仗志著啊我國來教師羽資格岸制度的陣建立莊。29教師乒的權(quán)摸利教師軋的義歌務(wù)（三倡）我犯國教貴師的燦權(quán)利狂和義迎務(wù)教師想權(quán)利義云務(wù)30教師詳?shù)臋?quán)緊利《教師脊法》規(guī)定初：進行盒教育疲教學(xué)摔活動濕、開脫展教糠育教軌學(xué)改贏革和逢實驗端；從事獅科學(xué)饒研究礎(chǔ)、學(xué)其術(shù)交促流，正參加棍專業(yè)植學(xué)術(shù)冷團體由，在綠學(xué)術(shù)指活動罪中充沃分發(fā)磚表意陪見；指導(dǎo)幼學(xué)生絡(luò)的學(xué)樓習(xí)和聲發(fā)展屬，評振定學(xué)受生的濾品行授和學(xué)正業(yè)成辯績；（三島）我運國教蘇師的沿權(quán)利塊和義擺務(wù)31按時墳獲取獻工資什報酬陜，享啦受國奮家規(guī)辜定的深福利待待遇熔以及訂寒暑灰假的嶄帶薪板休假百；對學(xué)此校教廉育教河學(xué)、解管理萄工作佛和教褲育行康政部疏門的鹽工作洞提出耍意見裕和建財議，乞通過恭教職榮工代南表大圈會或綿者其嗓他形抽式，利參與蘇學(xué)校淺的民損主管觸理；參加摩進修飄或其巾他方休式的搶培訓(xùn)歲。（三蛾）我柔國教泊師的悠權(quán)利骨和義間務(wù)32教師扔的義腫務(wù)《教師社法》規(guī)定哨：遵守片憲法捆、法觸律和燃職業(yè)康道德芹，為闖人師餃表貫徹就國家灑的教特育方烤針，偶遵守拴規(guī)章鍋制度接，執(zhí)錦行學(xué)釘校的冰教學(xué)直計劃癢，履酬行教杜師聘火約，承完成昆教育皮教學(xué)肆工作伏任務(wù)李；對學(xué)治生進境行憲致法所災(zāi)確定凈的基泉本原徐則的姿教育拔和愛來國主向義、換民主羽團結(jié)堂的教臘育，囑法制洲教育嘩以及柔思想旺品德濟、文璃化、遇科學(xué)拼技術(shù)功教育可，組押織（三蒼）我糧國教排師的塞權(quán)利崖和義貼務(wù)33帶領(lǐng)強學(xué)生關(guān)開展虹有益詠的社放會活芽動；關(guān)心如、愛糟護全悉體學(xué)飛生，土尊重妄學(xué)生錯人格像，促危進學(xué)提生在播品德鐘、智瞎力、要體質(zhì)個等方侮面全絲式面發(fā)毀展；制止乞有害期于學(xué)墓生的雖行為閉或者昌其他取侵犯燥學(xué)生擠合法凝權(quán)益遲的行持為，狂批評羨和抵勉制有椒害于捕學(xué)生院的健寧康成岔長的脈現(xiàn)象消；不斷哭提高徹思想國政治呈覺悟氏和教請育教春學(xué)業(yè)晉務(wù)水溉平。（三余）我身國教喚師的團權(quán)利莖和義盤務(wù)341完善教師資格制度2 有效監(jiān)督和保障教師權(quán)利的實現(xiàn)3 明確中小學(xué)教師的公務(wù)員身份（四仔）關(guān)因于提橋升我啊國教爺師地坦位的豆思考35專業(yè)埋知識扯特征專業(yè)拐道德您特征三、突教師晴專業(yè)蔑發(fā)展彩（驅(qū)一）圈教師治專業(yè)財特征教師跪?qū)I(yè)特數(shù)征36三、塵教師退專業(yè)壤發(fā)展組（撥一）悠教師極專業(yè)序特征12“科穗學(xué)的部”知掙識基抖礎(chǔ)或掘有一陳套高賞度專配門化坦的知殼識和祖技能腸并能吹自覺鞏地使尺其持震續(xù)發(fā)達展利他漿主義峰的服題務(wù)理乖想和芬奉獻拆精神麻為核陸心的譜專業(yè)綿倫理37學(xué)科贊專業(yè)翅知識教育維專業(yè)去知識（二給）、筑教師逼專業(yè)耍發(fā)展教師蠶專業(yè)嘗特點掠具有謙雙專篩業(yè)特洪點：雙專倉業(yè)特朋征38★專君業(yè)知加識特占征：具有顯一套艷系統(tǒng)換、具疏普遍案性，蛛可記添錄及勢傳遞航，并見有一塞定學(xué)梅術(shù)地尺位的康理論間系統(tǒng)至，這群套理泛論系穩(wěn)統(tǒng)能仙大致散轉(zhuǎn)化君為可予實踐沈的專烘業(yè)能卵力并撤且可膽運用征于人傳類活堪動的轟實踐夠問題差。39體現(xiàn)窯出知癢識的須轉(zhuǎn)換勻性，繡把理衫論知孟識場部景化戰(zhàn)、具擔(dān)體化褲，把凝概念稠知識纖轉(zhuǎn)換胖為實破踐知擠識，鋸啟示券和幫該助專偽業(yè)人藏士解咸決具比體問抬題。40一般盲教學(xué)言法知絞識”學(xué)科掏內(nèi)容紛知識學(xué)科撫教學(xué)潔法知秩識課程互知識--教育抹情境脂脈絡(luò)米的知姻識--舒爾耗曼提布出7個教巧師專五業(yè)特除征教育叼目的襖、價悔值、胸哲學(xué)虛與歷蔬史淵滿源的堂知識了解排并掌拔握學(xué)排生及蔬其特祝性的聯(lián)知識41具備沫利他令主義鋤精神客觀舒、公著平的荷服務(wù)械態(tài)度★專業(yè)滔道德但特征糾：具增有一趕種“來崇高館”取躁向和謹(jǐn)追求顏社會密公益陰、公烤理的武態(tài)度窗。同盜時，掃具備更兩個屢要求幫：一蒙是職撲業(yè)要諒求規(guī)引定，刻二是刪道德事底線啄要求蟻。42一是鵲行業(yè)泛規(guī)范束性，葬只是政針對民教師陣而言棵。二是丙道德瞇底線鞭價值濟。教師鞋職業(yè)捐道德惑規(guī)定離教師州必須迫遵守禮的道鉆德標(biāo)嘩準(zhǔn)基逃本含班義：43（二疼）教扯師專捷業(yè)素盼養(yǎng)123高尚扯的師畜德修讀養(yǎng)和那博大資的人傍文情派懷淵博昂的學(xué)勵科知孟識和柜寬厚印的文宵化底葡蘊先進想的教古育理足念和藏高超際的教芒育能救力44中美堵學(xué)生設(shè)心目給中優(yōu)坐秀教絮師的娘素質(zhì)蝦比較序號中國美國1不傷學(xué)生的自尊友善的態(tài)度2對學(xué)生公平尊重課堂上的所有人3教學(xué)生動有趣、容易領(lǐng)悟有耐心4敢于承認(rèn)自己的失誤興趣廣泛5與學(xué)生多接觸良好的儀表6重視學(xué)生能力培養(yǎng)公正457理解學(xué)生幽默感8有組織能力良好的品行9對學(xué)生有耐心對個人的關(guān)注10知識淵博處事有伸縮性11嚴(yán)格要求寬容12有責(zé)任感有方法中美鳴學(xué)生幻玉心目愛中好斑老師浪的素拋質(zhì)比夏較46中美抽民眾墻心目臣中好社教師姓的素淹質(zhì)比英較序號中國美國1有責(zé)任感交通和理解的能力2重視道德品質(zhì)嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的能力3有組織能力高尚的品德4重視學(xué)生能力的培養(yǎng)愛護和關(guān)心兒童5鼓勵學(xué)生獨立思考對職業(yè)的獻身和忠誠6知識廣博友善的個性7嚴(yán)格要求學(xué)生端正的儀表47（三戶）教布師專濟業(yè)發(fā)錄展取累向“理萌智取給向”123“實繁踐-反思菊取向?！薄吧蓱B(tài)取飲向”481.教師態(tài)教學(xué)熄表現(xiàn)為劃昂分階摩段的滾依據(jù)2.教師喚的關(guān)產(chǎn)注焦點為橡劃分鐮依據(jù)（四舒）教演師專災(zāi)業(yè)發(fā)艙展階誤段4912345專家萄階段精熟襯階段勝任邪階段初任掏階段生手沿階段1.教師擇教學(xué)販表現(xiàn)起劃分防階段辱：★宅以各英階段鹽教學(xué)地表現(xiàn)貞劃分魚。揭示攻了教您師專寸業(yè)技徒能的福變化月發(fā)展50揭示關(guān)注學(xué)生階段早期關(guān)注生存階段關(guān)注教學(xué)情境階段職前教育關(guān)注階段★以教令師的既關(guān)注逐點劃某分：山揭示饑了教袋師對鴿教學(xué)墊活動譽的理界解和列深入縣。51 階段特質(zhì)入職階段成長階段成熟階段瓶頸階段超越階段知識基礎(chǔ)理論化去理論化經(jīng)驗化剛性化生成性、轉(zhuǎn)化性教學(xué)關(guān)注點課堂紀(jì)律教學(xué)結(jié)果（成績）學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何能更進一步教學(xué)終極的價值教學(xué)策略模仿摸索風(fēng)格化套路化去套路化與教學(xué)群體的關(guān)系尚未融入，較為孤立與學(xué)科組分享學(xué)科組的中堅力量學(xué)科組中的領(lǐng)軍參與更廣闊的學(xué)習(xí)社群教學(xué)反思懷疑自己是否勝任教學(xué)崗位質(zhì)疑學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相信學(xué)生的成績和表現(xiàn)是自己付出的最佳回報質(zhì)疑教師職業(yè)的價值對自己作為一名教師的存在意義充滿信心52學(xué)生既是教母育活停動的客執(zhí)體和縮慧主體學(xué)生州是自燈然人慌和社曠會人灣的結(jié)圓合體學(xué)生屬性第二怎節(jié)斑學(xué)生53受教育權(quán)利生存權(quán)利安全的權(quán)利二、座學(xué)生館的地耐位傷（一燒）學(xué)聚生的菠法定駝權(quán)利受尊祝重權(quán)屑利54傾聽學(xué)生話語學(xué)生作為研究合作者學(xué)生參與管理（二斬）學(xué)巴生的唇話語原權(quán)利55

三、學(xué)生的不同類型

優(yōu)等生

中等生邊緣生56退卻涌型邊贊緣生反抗惡型邊越緣生12邊緣尾生的只兩種影類型教：57教學(xué)關(guān)系倫理關(guān)系情感關(guān)系師生關(guān)系的基本內(nèi)容第三本節(jié)師夕生關(guān)要系體現(xiàn)滑了二煉者作粱為工狠作（選教學(xué)記）人鑒、社游會人佩、自除