部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《我看》優(yōu)質(zhì)課件

6我看

第一課時(shí)今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)偉大的詩(shī)人穆旦的一首詩(shī)——《我看》。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解詩(shī)人的生平及詩(shī)歌的寫作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌主題。閱讀目標(biāo)重難點(diǎn)，涉及活動(dòng)·探究：任務(wù)一品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握情景交融的寫作手法，并巧妙地運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表情達(dá)意。寫作目標(biāo)品格素養(yǎng)在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，把握熱愛自然、與自然和諧相處的主題。穆旦（1918—1977），原名查良錚，生于天津，祖籍浙江海寧，“九葉詩(shī)派”詩(shī)人。代表作有《贊美》《詩(shī)八首》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期形成的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派，主要成員有辛笛、穆旦等九人，自1981年《九葉集》出版后，才開始被人稱為“九葉詩(shī)派”。這首詩(shī)作于1938年，是穆旦隨學(xué)校（清華大學(xué)）一起來(lái)到云南之后創(chuàng)作的第一首詩(shī)，寫于西南聯(lián)大文法學(xué)院所在地蒙自。詩(shī)歌寫的是蒙自的春天留給詩(shī)人的印象以及詩(shī)人從中獲得的生命感悟。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查抒情詩(shī)抒情詩(shī)主要通過直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來(lái)反映社會(huì)生活，不要求講述完整的故事情節(jié)和刻畫具體的人物形象。1.豐潤(rùn)：（肌膚等）豐滿滋潤(rùn)。2.沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。3.憂戚（）：憂傷。戚，悲傷。4.勃發(fā)：煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。5.飄逸（）：飄浮，飄散。6.漫游：隨意游覽。7.流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光看。8.搖曳（）：搖蕩，晃動(dòng)。qī必考字詞梳理讀讀寫寫yìyè讀一聲，要記牢！·音、形均易錯(cuò)，中考高頻字。注釋中的生難字詞必考字詞梳理枉（）然：費(fèi)力而不起作用。wǎng（暈頭轉(zhuǎn)向）（紅暈）yùnyūn多音字必考字詞梳理暈形近字必考字詞梳理（）哀戚qī戚（）威風(fēng)wēi威（）沉醉zuì醉（）微醺xūn醺（）勃發(fā)bó勃（）渤海bó渤（）餑餑bō餑語(yǔ)境記憶法：這個(gè)生氣勃勃的少年邊吃餑餑，邊欣賞渤海的美麗風(fēng)景。······詞沉醉沉迷同都有“深深地沉浸”的意思。異側(cè)重指陶醉，深深地沉浸其中。側(cè)重指對(duì)某種事物深深的迷戀。 例①音樂課上，我完全沉醉在老師優(yōu)美的歌聲中了。②青少年不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。 近義詞辨析必考字詞梳理詞搖曳搖動(dòng)同都有“搖擺”的意思。 異搖擺的幅度較小。搖擺的幅度較大。例①花兒在微風(fēng)中搖曳著，搖出一縷幽香，搖出一片恬靜與溫馨。②一棵棵小樹苗在風(fēng)中搖動(dòng)著，仿佛在跳舞。必考字詞梳理題目為《我看》，詩(shī)人“看”到了什么？這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情？?jī)?nèi)容概括寫作手法詩(shī)歌意象預(yù)習(xí)思考問題詩(shī)人主要借助了哪些意象來(lái)抒發(fā)感情？抒發(fā)了自己怎樣的思想感情？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:熱愛自然帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)朗讀第①②節(jié)時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)舒緩輕柔，朗讀第③④節(jié)時(shí)要感情充沛，讀出對(duì)大自然的一往情深。第⑤節(jié)中“讓我的呼吸與自然合流”一句聲調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，其中的“合流”要重讀。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一部分（①②

）：描繪詩(shī)人看到的向晚的春風(fēng)中青草起伏、鳥飛向晴空、流云慢慢變紅的美景。第二部分（③—⑤）：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大自然的感慨，表達(dá)了詩(shī)人要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。課文整體感知1.這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？這首詩(shī)寫了“春風(fēng)”“青草”“飛鳥”“晴空”“流云”“大地”等典型的意象，是蒙自的春天留給作者的印象。課文整體感知2.本首詩(shī)是圍繞什么主題來(lái)寫的？表達(dá)了作者的什么情感？本首詩(shī)圍繞“熱愛自然、與自然和諧相處”這個(gè)主題來(lái)寫的。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛以及要與大自然融為一體的思想感情。詩(shī)人借助大自然中的春風(fēng)、青草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛以及要與大自然融為一體的思想感情。課文主旨我看所看所思與自然合流生命的飛奔生命的勃發(fā)飛鳥流云春風(fēng)拂過青草板書設(shè)計(jì)靜流的飄逸融入自然熱愛自然贊美自然6我看

第二課時(shí)導(dǎo)入自古以來(lái)，傷春悲秋就是文人創(chuàng)作的傳統(tǒng)，本首詩(shī)的作者也不例外。作者在美麗如畫的春天里，回首往事，想到生命中的歡樂與憂戚，感慨萬(wàn)千。接下來(lái)，我們一起來(lái)品讀詩(shī)文，一起感受作者的萬(wàn)千思緒。導(dǎo)入課文細(xì)讀品味1.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？“我看”領(lǐng)起的四句描寫了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、晴空中的飛鳥、被夕陽(yáng)染紅的流云等景物，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時(shí)分柔美恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。課文細(xì)讀品味2.第①②節(jié)中詩(shī)人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？詩(shī)人看到春風(fēng)拂過青草，聯(lián)想到“綠潮”；看到“飛鳥平展著翅翼”，聯(lián)想到鳥被“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”；看到“流云”“紅暈”，聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”。作者的聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛之情，情景交融，為后文抒情做了鋪墊。課文細(xì)讀品味3.作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？作者在結(jié)尾寫“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。1.[難點(diǎn)]詩(shī)歌的后三節(jié)都是作者的所思，其內(nèi)容有什么不同？第③節(jié)主要寫在孕育萬(wàn)物、充滿生機(jī)的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”很微小，以此突出了大自然的博大。第④節(jié)主要寫雖然遠(yuǎn)古的哲人早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里飄逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，自然地寫出“我”希望展現(xiàn)生命的活力，融入自然，與自然合而為一、同悲同樂的愿望。該節(jié)點(diǎn)明了主旨，升華了主題。課文全篇探究2.[重點(diǎn)]詩(shī)歌第③④節(jié)中運(yùn)用第二人稱“你”有什么作用？詩(shī)歌第③④節(jié)中運(yùn)用第二人稱“你”增加了親切感，就好像是詩(shī)人在和大自然面對(duì)面傾心相談，便于情感交流，使人倍感親切。課文全篇探究1.悠遠(yuǎn)而深邃的意境。穆旦的詩(shī)可謂富有意境，不僅能形象生動(dòng)地描寫景物，而且飽含著濃郁的思想感情。他的詩(shī)達(dá)到了“詩(shī)中有畫”的境界，有著令人叫絕的詩(shī)情畫意。大致說(shuō)來(lái)，這首詩(shī)的意境宏大、悠遠(yuǎn)、寥廓，頗似有著濃濃詩(shī)情的油畫。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.層層深入，感情流露自然真切。詩(shī)人先是選取了“春風(fēng)”“青草”“飛鳥”“晴空”“流云”“大地”等典型的意象，抒發(fā)了對(duì)大自然由衷的贊美與熱愛之情；又在此基礎(chǔ)上寫“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫”；接下來(lái)寫遠(yuǎn)古哲人雖逝去，但他們對(duì)自然的贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里“飄逸”；最后水到渠成地表達(dá)自己希望與自然合而為一、同悲同樂的愿望。整首詩(shī)層層深入，表情達(dá)意自然真切。歸納總結(jié)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6我看第一課時(shí)第二課時(shí)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——杜甫春風(fēng)又綠江南岸——王安石

杜甫筆下的春雨善解人意，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，王安石筆下的春風(fēng)浩蕩千里，“又綠江南岸”，那么在詩(shī)人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？了解作者與寫作背景，把握詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。（難點(diǎn)）善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名愛國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家，“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。著有詩(shī)集《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集（1939～1945）》《旗》；譯作《普希金抒情詩(shī)集》《歐根?奧涅金》《唐璜》《英國(guó)現(xiàn)代詩(shī)選》。許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。知識(shí)備查

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人，主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。九葉詩(shī)派知識(shí)備查

這首詩(shī)作于1938年，當(dāng)時(shí)作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩(shī)人的一腔熱血，都化作一行行文字，借季節(jié)的贊歌，表達(dá)出自己對(duì)美好生活的熱切向往。背景資料知識(shí)備查

潤(rùn)

戚

枉

逸

曳

暈

rùnqīwǎnɡyìyèyùn讀一讀豐憂然飄搖紅預(yù)習(xí)檢查憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：勃發(fā):漫游:沉醉:憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。搖蕩，晃動(dòng)。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。隨意游覽。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查

朗讀指導(dǎo)：(1)讀準(zhǔn)字音，注意詞語(yǔ)之間的停頓；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；(4)注意詞語(yǔ)的重讀；(5)讀出情感。1.有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。整體感知我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤(rùn)的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無(wú)意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來(lái)/你/豐潤(rùn)的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。整體感知去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。整體感知第一層(第1、2節(jié))：描繪“我”眼中看到的大自然的景色。第二層（第3—5節(jié)）：直接抒情,表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛和眷戀之情。1.劃分層次，并概括層意。整體感知2.根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解，你覺得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)誦讀詩(shī)歌？明快輕松酣暢朗讀語(yǔ)調(diào)整體感知第二課時(shí)同學(xué)們上節(jié)課我們初步了解了《我看》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，這節(jié)課我們就走進(jìn)穆旦描寫的春的世界，感受他筆下的春的獨(dú)特與美好。1.第一節(jié)包含哪些意象？表現(xiàn)了春天時(shí)大自然的哪些特點(diǎn)？意象春風(fēng)春草特點(diǎn)勃勃生機(jī)美麗生動(dòng)有感情地自由朗讀詩(shī)的第一節(jié)，思考：精讀細(xì)研2.首句中的“我看”領(lǐng)起了哪些句子？描繪出了一幅怎樣的圖畫？

“我看”一詞領(lǐng)起了后面四句詩(shī)，描繪了一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠(yuǎn)空深處，與逐漸消失不見的飛鳥，夕陽(yáng)染紅的流云，組成一幅美麗的夕陽(yáng)落照?qǐng)D。精讀細(xì)研我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；3.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達(dá)效果。

“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭方法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，凸顯出春風(fēng)柔和的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。精讀細(xì)研1.第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個(gè)詞語(yǔ)？第二節(jié)描寫的意象有哪些？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無(wú)意沉醉了凝望它的大地。

向晚齊聲朗讀詩(shī)的第二節(jié)，思考：精讀細(xì)研2.這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無(wú)意沉醉了凝望它的大地。運(yùn)用擬人修辭手法，將“鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動(dòng)。運(yùn)用了擬人的修辭手法，將流云人格化，把流云與大地交相輝映的景象描寫得生動(dòng)形象、美麗動(dòng)人，令人沉醉。精讀細(xì)研3.小組討論：第二節(jié)詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？精讀細(xì)研

在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。1.“你”指的是什么？大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。朗讀課文第三詩(shī)節(jié)，思考：精讀細(xì)研2.第三節(jié)詩(shī)中的“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？“歡樂和憂戚”、“在你的心胸里描畫”（1）大自然包容一切，能給人帶來(lái)歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來(lái)心理的慰藉。（2）充滿生機(jī)和活力“豐潤(rùn)”、“勃發(fā)”精讀細(xì)研哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。在詩(shī)人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤(rùn)”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。3.結(jié)合前面，說(shuō)說(shuō)你如何理解這句詩(shī)？精讀細(xì)研也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。承上啟下：由描寫眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對(duì)遠(yuǎn)古的幽思。朗讀課文第四詩(shī)節(jié)，思考：1.“也許遠(yuǎn)古……舒出詠贊的嘆息”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？精讀細(xì)研2.“詠贊的嘆息”指的是什么？歷代文人墨客們對(duì)這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。精讀細(xì)研運(yùn)用了反復(fù)，是祈使句式，直抒胸臆表達(dá)了詩(shī)人讓飛奔的生命進(jìn)到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表達(dá)更強(qiáng)烈。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！1.“去吧，去吧”使用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其作用。朗讀課文第五詩(shī)節(jié)，思考：精讀細(xì)研2.“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！”這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大自然中的“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在。洋溢著對(duì)生命的熱愛，對(duì)自由的憧憬之情。精讀細(xì)研讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。3.這兩句詩(shī)有怎樣的內(nèi)涵？在文中起什么作用？含義：大自然創(chuàng)造了人和萬(wàn)物。人的生命，是大自然的賜予；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦，終將化為一片平靜。作用：點(diǎn)出詩(shī)歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。精讀細(xì)研人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。這首詩(shī)通過對(duì)春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者因時(shí)代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟

感悟：二十歲的詩(shī)人，一個(gè)熱血青年，就是季節(jié)燃起的花朵，他在思索，他在抗?fàn)?，在荊棘叢生中綻放著不敗的青春。課堂小結(jié)這首詩(shī)以鮮明深邃的詩(shī)歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩(shī)歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)洌?、理兼?zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩(shī)中的意象主要有向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽(yáng)染紅的流云、沉醉了的大地。?用豐富的意象來(lái)隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界。寫作特色全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂美。?富有節(jié)奏美和音樂美。寫作特色第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。處處照應(yīng)，使全詩(shī)成為一個(gè)有機(jī)的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。?首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特色我看看思春風(fēng)、青草、綠潮思索生命飛鳥、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛生命渴望自由板書設(shè)計(jì)A．豐潤(rùn)(rùn)紅暈(yùn)疑望

B．憂戚(qì)

枉然(wǎnɡ)

漫游

C．諧奏(zòu)

飄逸(yì)

流盼

D．坦蕩(tǎn)

搖拽(yè)

吹熄解析：A.“疑”應(yīng)寫作“凝”；B.“戚”應(yīng)讀作“qī”；D.“拽”應(yīng)寫作“曳”。C1．下列加點(diǎn)字的讀音和字形全部正確的一項(xiàng)是()課堂檢測(cè)______________云霞升起來(lái)了，從那重重的綠葉的縫隙中透過點(diǎn)點(diǎn)金色的彩霞，林子中映出一縷一縷的透明的、淡紫色的、淺黃色的薄光。

①當(dāng)大地從晨霧中蘇醒過來(lái)的時(shí)候，肅穆的園子便開始活躍起來(lái)。

②一些愛在晨風(fēng)中飛來(lái)飛去的小甲蟲便更不安地四處亂闖。

③在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣。

④鳥雀開始?xì)g噪，呼朋引伴地唱起悅耳的歌曲。

⑤而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤(rùn)濕。

⑥濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動(dòng)，卻隱藏不住那累累的碩果。

A．①③⑥⑤②④B．①④⑥③⑤②

C．①④②⑥③⑤

D．①②④⑥⑤③C2．依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()課堂檢測(cè)3．文學(xué)常識(shí)填空。

穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家，是“”的代表性詩(shī)人。代表作有《》《》《》《穆旦詩(shī)選》《穆旦詩(shī)文集》等。九葉詩(shī)派探險(xiǎn)隊(duì)穆旦詩(shī)集旗課堂檢測(cè)

一片槐樹葉

紀(jì)弦這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南，江北是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，多年來(lái)，竟沒有些微的損壞。拓展閱讀拓展探究蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土啊。故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……1954年拓展探究1．從全詩(shī)看，詩(shī)人為什么說(shuō)這片槐樹葉是“最美的”“最珍奇，最可寶貴的”？為什么又說(shuō)它是“最使人傷心，最使人流淚的”？________________________________________________________________________________________________________________________________________