體育教學中增進學生社會適應能力實驗工作總結(jié)

體育教學中增進學生社會適應能力實驗工作總結(jié)

全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題，義務教育小學體育、中學體育與安康課程標準和教科書及教師用書可行性試驗討論在我校已經(jīng)開展了一個階段。試驗啟動以來，在試驗課題組的正確領(lǐng)導下，在試驗區(qū)分課題負責人的詳細指導下，通過學校試驗教師的不斷努力，取得了點滴成績，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、提高熟悉、加大投入，為試驗供應有利保證

1.學校投入試驗經(jīng)費8000余元用于添置體育器材及試驗討論。

2.學校領(lǐng)導及試驗教師高度重視。成立了由校長親自督戰(zhàn)的試驗領(lǐng)導小組，并將責任和職責明確劃分到位。

3.為了使領(lǐng)導和試驗教師快速轉(zhuǎn)變觀念，投身到該課題的討論工作中去。學校制定了具體的培訓規(guī)劃，定期召開學校試驗討論小組會議，深入細致地對課程標準、教科書、教師用書加以分析，為試驗教師在試驗中有的放失地工作奠定根底。

4.為了使試驗運作暢通、行之有效，經(jīng)過周密地討論，具體地論證，制定了科學、可行的試驗方案及工作規(guī)劃，并要求試驗教師嚴格根據(jù)規(guī)劃進展操作。

5.學校制定了試驗教師工作評估量化表，對試驗教師的態(tài)度、力量、水平、業(yè)績等狀況加以評估。通過評估，使教師以更大的熱忱投身到試驗討論中去，取得更好的試驗討論成果。

6.建立試驗討論資料庫，加強各試驗校之間的聯(lián)系與溝通，使之形成一個互敬、互幫、互補、互學的良好局面。學校將各種資料納入微機化治理，便于準時收集和整理試驗資料和數(shù)據(jù)，為試驗的標準、科學治理供應保證。

7.學校進行了盛大的試驗學校掛牌儀式，通過電臺、報紙等新聞媒體向社會進展大力宣傳和報道，營造良好的氣氛，并取得省、市、區(qū)各級領(lǐng)導及廣闊家長的大力支持和指導。

8.科學有序地組織了學生身體狀況根底測試。對468名學生的身高、體重、坐位體前屈三項指標進展了測試，并進展整理和分析，為試驗的評價、總結(jié)預備了第一手材料。

二、扎實工作、深入討論、確保試驗取得實效

1.培育學生社會適應力量的重要意義。

社會適應力量是指個體為了適應社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的”行為習慣或態(tài)度過程的力量。在社會生活中，每個人都有自己獨特的為人處事原則和待人接物方式。同時，人的成長離不開社會環(huán)境，我們所說的社會適應不是為了適應社會的隨波逐流、隨聲附和，而是一種堅持正義的社會適應，它是不失做人準則又能在布滿競爭與挑戰(zhàn)的社會大潮中立于不敗之地的綜合力量。它應當是人的智商、情商的有機結(jié)合，是德、智、體、美、勞諸方面均衡進展的良好表達，是體育課的主要教學目標之一。因此，我們說社會適應是一個嶄新的課題，也是一個體育工和教育工永久無法回避的課題。

2.培育學生社會適應力量的主要渠道──體育課堂。

創(chuàng)立時機，培育學生的五種意識：

(1)自我意識(自信、自主、自我評價、自我批判、自我推舉等)；

(2)互助意識(團結(jié)友愛、相互幫忙、合作精神)；

(3)群體意識(協(xié)調(diào)力量、溝通力量、組織力量、表演力量)；

(4)集體意識(典范作用、榮辱意識、協(xié)調(diào)意識、遵規(guī)守紀等)；

(5)時代意識(科技意識、環(huán)保意識、經(jīng)濟意識、時事政治等)。

3.培育學生社會適應力量試驗的意認。

(1)社會適應力量與課程標準。

課程標準中明確提出教學以學生為主體，進展學生共性、創(chuàng)新精神和實踐力量，并用為學生的終身進展效勞的理念來指導教學，已充分地強調(diào)了培育學生社會適應力量的重要性和緊迫感。我們認為課程標準的指導思想是正確的、科學的、可行的、符合實際的。

(2)社會適應力量與教科書。

教科書中擁有大量的培育和熬煉學生社會適應力量的內(nèi)容，尤其是各種嬉戲內(nèi)容的設(shè)計更加表達了培育學生自我意識，群體意識，團隊精神和時代精神，特殊是其中的微機等高科技引入課堂，更讓人感到耳目一新。固然教科書中局部內(nèi)容與我地區(qū)的學校及學生的實際狀況有肯定的距離，我們將在此根底上創(chuàng)編適合我地區(qū)、我校的教學內(nèi)容來補充教學，以取得更好的教學效果。

(3)社會適應力量與教師用書。

教師用書中提出了大量的建議和意見，說明白培育學生社會適應力量的重要性及其做法，對廣闊教師將帶來重大的影響。教師用書是教師的好參謀、好幫手，我們將結(jié)合學校及學生的實際狀況參考教師用書，上出高質(zhì)量、高水平的課來，取得課程改革和該試驗的勝利。

三、層層推動、觸類旁通，促進體育工作的整體提高

伴隨著根底教育課程改革試驗的不斷深入，加上本課題試驗的啟動，我校的體育工作已全部落到試驗中來。

學校利用試驗先后召開屢次會議。明確了要以體育試驗課題為突破口，促進學校體育工作再上新水平。

為此學校首先對體育教師加大了培圳和治理力度。要求教師要上水平、上層次，絕不能局限于原有的工作水平上。教師以自學為主，培訓為輔，在理論上有了大幅度的提高，先后有一人被聘為國家課題組成員，兩人被評為市級骨干教師，八篇文章在市以上刊物發(fā)表。在人力上保證了試驗的順當實施。

學校先后組織開展了屢次體育活動，對試驗的成果進展檢查和評估，如拔河競賽、跳繩競賽、田徑運動會校韻律健身操競賽、大路長跑競賽等，均取得了較好的成績。同時學校取得了區(qū)學生田徑運動會其次名，教師排球賽、籃球賽其次名。

四、總結(jié)成績，查漏補缺，努力提高體育教學水平

回憶本課題的試驗工作，整體上是