湖北省高中名校聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高一5月聯(lián)考語文試題 含答案解析

湖北省高中名校聯(lián)盟2022～2023學(xué)年度下學(xué)期高一聯(lián)合測評語文試卷本試題共8頁，23題。滿分150分?？荚囉脮r150分鐘?？荚嚂r間：2023年5月29日上午9：00-11：30注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，用簽字筆或鋼筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：媒介是人們獲取信息、知識、能力的渠道，媒介素養(yǎng)是人們對于媒介傳播的各種信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑和評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨性回應(yīng)能力。隨著社會生活數(shù)字化的推進，各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，具體而言，即將廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒介融合，并在世界第三次信息技術(shù)革命進程中，與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)東鳴西應(yīng)，實現(xiàn)新舊媒介技術(shù)結(jié)合，形成新的傳播手段與媒介形態(tài)。此種媒介融合背景下所發(fā)生的社會變革具有廣泛性、深刻性，因此提高青少年媒介素養(yǎng)十分重要。提高青少年媒介素養(yǎng)，有利于青少年綜合素質(zhì)的發(fā)展。一方面，良好的媒介素養(yǎng)能夠提高青少年學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)青少年生活技能。在學(xué)習(xí)層面，媒介素養(yǎng)教育的出現(xiàn)使受教育者的學(xué)習(xí)不受時間、空間的限制，改變了以學(xué)校教育為中心的教育體系，使得教育形式更加多元化，媒介素養(yǎng)教育也有助于提升學(xué)生熟練使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂、自學(xué)平臺、線上測試等的能力。在生活層面，良好的媒介素養(yǎng)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)社交軟件、網(wǎng)絡(luò)購物平臺等媒介工具。另一方面，在道德品質(zhì)層面，媒介素養(yǎng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的媒介使用習(xí)慣，具備良好的媒介道德和法律意識，同時擁有合理甄別媒介信息的能力，包括自覺抵制不良信息和謠言以及不被媒體負面信息影響。隨著科技發(fā)展，影像、VR、AR等新型媒介形式帶來直觀強烈的視覺快感，使得青少年容易沉浸于碎片化世界中，導(dǎo)致深度思考、創(chuàng)造想象、評價鑒賞能力的降低，而媒介素養(yǎng)教育有助于提升以上這些能力。提高青少年的媒介素養(yǎng)，有利于營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。青少年在成長過程中會伴隨著趨于成人的生理條件同相應(yīng)社會性知識能力缺乏之間的矛盾，此種矛盾會引發(fā)青少年的情緒焦慮，特別是社交焦慮?；ヂ?lián)網(wǎng)這一非實體的隔斷物，為青少年創(chuàng)造了一個隱蔽的焦慮排解與宣泄空間。當(dāng)青少年媒介素養(yǎng)低下，焦慮排解與宣泄方式不合理時，青少年的網(wǎng)絡(luò)生活便成為網(wǎng)絡(luò)空間運行的不穩(wěn)定因素。另外，受資本控制影響的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)媒介產(chǎn)業(yè)，為了達到自身的盈利目的，亦會對外輸出不良信息，例如鋪張浪費的“粉絲經(jīng)濟”、攀比式的“品牌效應(yīng)”、快餐式的低俗娛樂信息等，都會直接給青少年的觀念塑造帶來不良影響，引發(fā)多種矛盾。青少年在持有正確價值觀、良好判斷力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動性，進行有效的媒介輸入、輸出，正確引導(dǎo)輿論走向，有助于構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。青少年在此種環(huán)境下，如若缺乏較高的媒介素養(yǎng)，便難以辨別其中的有害信息、獲取有益信息，從而加劇互聯(lián)網(wǎng)的“烏煙瘴氣”。媒介的發(fā)展在促進新時代青少年成長的同時，其多樣繁雜的特點也給青少年教育帶來新的挑戰(zhàn)，因此青少年媒介素養(yǎng)的提升變得尤為迫切。在媒介融合背景下，我國青少年的媒介素養(yǎng)教育應(yīng)從兩個方面切入：一是打造家庭、學(xué)校、社會三位一體的媒介素養(yǎng)培育體系；二是發(fā)揮新媒體平臺的實踐基地作用和主流媒體的引領(lǐng)作用。（摘編自王鵬烽、薛志博《媒介融合背景下青少年媒介素養(yǎng)提升研究》）材料二：近日，一些短視頻新聞頻頻“翻車”。9月1日，湖南一寶媽上傳了一段雙胞胎兄弟在肚子里打架的視頻，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。據(jù)視頻顯示，雙胞胎兄弟在肚子里的時候就互不相讓，在媽媽肚子里“拳打腳踢”，媽媽的肚子也跟著起伏變化，果然，雙胞胎出生后身上就到處是淤青。該視頻被媒體報道后登上熱搜，但在9月4日，產(chǎn)科醫(yī)生辟謠了，原來，雙胞胎在肚里打架的情況，不大可能發(fā)生，網(wǎng)友對很多醫(yī)學(xué)常識缺乏了解。8月30日，有海南三亞居民拍攝到一只猴子在海中游泳。拍攝者表示，當(dāng)時看到猴子在海里游泳就很驚訝，網(wǎng)友也開始懷疑這是不是傳說中的“水鬼”。但在視頻引發(fā)熱議后，就有專家辟謠，原來，大多數(shù)哺乳動物都具備學(xué)習(xí)游泳的能力。類似的短視頻新聞“翻車”事件暴露出兩個問題。一是網(wǎng)絡(luò)媒體從短視頻平臺搬運視頻現(xiàn)象嚴(yán)重，對新聞的審核存在疏漏，未經(jīng)核實就發(fā)布報道，導(dǎo)致一些違反醫(yī)學(xué)常識、聳人聽聞的新聞?wù)`導(dǎo)大眾。此外，一些新聞還存在虛假內(nèi)容拼接現(xiàn)象。某些純屬娛樂的視頻，卻被媒體當(dāng)成新聞?wù)鎸嵤录蟮莱鰜?，這難免會最終“翻車”。二是網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)視頻的判斷能力存在偏差，面對似是而非的視頻內(nèi)容存在盲目相信、胡亂猜測等行為，網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)有待提升。如“水猴子”事件中，如果網(wǎng)民有一定的科學(xué)常識，就不會隨意相信網(wǎng)絡(luò)上各種“水鬼”傳言。如在“雙胞胎在肚里打架出生后渾身淤青”事件中，如果網(wǎng)民對懷孕知識有一定的了解，或及時向產(chǎn)科醫(yī)生求證，提出質(zhì)疑，上述令人啼笑皆非的事情就不會發(fā)生了。（摘編自《中國青年報》2022年9月《短視頻新聞頻“翻車”，挑戰(zhàn)媒介素養(yǎng)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.媒介素養(yǎng)教育有助于青少年養(yǎng)成良好的媒介使用習(xí)慣，合理甄別媒介信息，對其成長起著最為關(guān)鍵的作用。B.互聯(lián)網(wǎng)是一個隱蔽的焦慮排解與宣泄空間，所以青少年的網(wǎng)絡(luò)生活便成為網(wǎng)絡(luò)空間運行的不穩(wěn)定因素。C.相關(guān)專家辟謠，在海中游泳的猴子，并不是網(wǎng)絡(luò)傳說中的“水鬼”，因為哺乳動物都具備學(xué)習(xí)游泳的能力。D.一些短視頻新聞“翻車”事件，暴露了媒體公信力和網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的不足，需要采取措施，營造健康網(wǎng)絡(luò)空間。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一使用層進式結(jié)構(gòu)，先提出觀點，再具體論述“媒介素養(yǎng)”對青少年的影響，最后提出培養(yǎng)措施，文本脈絡(luò)清晰。B.材料一聚焦于媒介融合發(fā)展的背景，關(guān)注青少年成長，指出當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)媒介產(chǎn)業(yè)的問題，闡述具有針對性。C.材料二使用舉例論證、對比論證、假設(shè)論證等多種論證方法，擺現(xiàn)實亂象，析形成原因，內(nèi)容具體，分析透徹。D.材料一語言嚴(yán)密，邏輯清晰，是一篇嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)術(shù)文章；材料二語言平實，事例典型，是一篇貼近生活的新聞短評。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.高中生小李沉迷追星，在微博為偶像瘋狂“打投”“控評”，以此逃避現(xiàn)實生活的煩惱。B.UP主“老師好我叫何同學(xué)”制作并在網(wǎng)絡(luò)上傳科普電子數(shù)碼產(chǎn)品相關(guān)知識的優(yōu)質(zhì)視頻。C.小明同學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)平臺報道的重大新聞事件的記憶能力很強，很久不會忘記相關(guān)內(nèi)容。D.小陳同學(xué)有意識地控制短視頻瀏覽時間，降低社交媒體軟件使用頻率，適度使用手機。4.請簡要分析材料一第二段的論證思路。5.復(fù)興中學(xué)高一學(xué)生打算召開“清朗網(wǎng)絡(luò)空間，提高媒介素養(yǎng)”的座談會，假如你是會議發(fā)言人之一，請結(jié)合兩則材料內(nèi)容，提出具體可行的措施?！敬鸢浮?.D2.C3.C4.①首先，總說提高青少年媒介素養(yǎng)有利于其綜合素質(zhì)的發(fā)展。②然后，具體從學(xué)習(xí)能力、生活技能和道德品質(zhì)方面，分析良好的媒介素養(yǎng)對青少年成長的促進作用。③最后，聯(lián)系當(dāng)下實際、著眼青年易沉浸于碎片化世界的問題，闡明媒介素養(yǎng)教育對于青少年能力提升的重要作用。5.①加強互聯(lián)網(wǎng)媒介平臺的建設(shè)和監(jiān)管，保證媒介公信力。對網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，正確引導(dǎo)輿論走向，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。②提升大眾媒介素養(yǎng)。網(wǎng)民要重視媒介素養(yǎng)教育，加強自身的媒介素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高認知水平、判斷能力，合理、正確地使用媒介?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“最為關(guān)鍵”于文不符，根據(jù)材料一第一段的原文結(jié)尾可知“媒介素養(yǎng)教育”對于“提高青少年媒介素養(yǎng)十分重要”，選項中“最為關(guān)鍵”這一表述程度加深，夸大其詞。B.強加因果，根據(jù)材料一第三段只有當(dāng)“青少年媒介素養(yǎng)低下，焦慮排解與宣泄方式不合理時”“青少年的網(wǎng)絡(luò)生活便成為網(wǎng)絡(luò)空間運行的不穩(wěn)定因素”。C.“哺乳動物”以偏概全，材料二第一段原文表明“大多數(shù)哺乳動物都具備學(xué)習(xí)游泳的能力”，而非“哺乳動物”，擴大范圍。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論證特點的能力。C.“對比論證”錯誤，材料二沒有使用對比論證，使用了舉例論證和道理論證中的假設(shè)論證。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點是在媒介融合的背景下，提高青少年媒介素養(yǎng)，加強青少年媒介素養(yǎng)教育十分必要。A.小李的行為缺乏媒介素養(yǎng)，排解焦慮的方式不恰當(dāng)，可以從反面論證觀點。B.UP主“老師好我叫何同學(xué)”體現(xiàn)了媒介融合背景下青年媒介素養(yǎng)的提升。C.小明同學(xué)自己對于信息的記憶能力強，與青年媒介素養(yǎng)無關(guān)。D.小陳能有意識培養(yǎng)媒介使用習(xí)慣，具備良好的媒介素養(yǎng)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。根據(jù)開頭第一句“提高青少年媒介素養(yǎng)，有利于青少年綜合素質(zhì)的發(fā)展”可知，首先，總說提高青少年媒介素養(yǎng)有利于其綜合素質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)“一方面，良好的媒介素養(yǎng)能夠提高青少年學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)青少年生活技能……另一方面，在道德品質(zhì)層面，媒介素養(yǎng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的媒介使用習(xí)慣，具備良好的媒介道德和法律意識”可知，然后，具體從學(xué)習(xí)能力、生活技能和道德品質(zhì)方面，分析良好的媒介素養(yǎng)對青少年成長的促進作用。根據(jù)“隨著科技發(fā)展，影像、VR、AR等新型媒介形式帶來直觀強烈的視覺快感，使得青少年容易沉浸于碎片化世界中，導(dǎo)致深度思考、創(chuàng)造想象、評價鑒賞能力的降低，而媒介素養(yǎng)教育有助于提升以上這些能力”可知，最后，聯(lián)系當(dāng)下實際、著眼青年易沉浸于碎片化世界的問題，闡明媒介素養(yǎng)教育對于青少年能力提升的重要作用。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)“受資本控制影響的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)媒介產(chǎn)業(yè)，為了達到自身的盈利目的，亦會對外輸出不良信息，例如鋪張浪費的‘粉絲經(jīng)濟’、攀比式的‘品牌效應(yīng)’、快餐式的低俗娛樂信息等，都會直接給青少年的觀念塑造帶來不良影響，引發(fā)多種矛盾。青少年在持有正確價值觀、良好判斷力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動性，進行有效的媒介輸入、輸出，正確引導(dǎo)輿論走向，有助于構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”“網(wǎng)絡(luò)媒體從短視頻平臺搬運視頻現(xiàn)象嚴(yán)重，對新聞的審核存在疏漏，未經(jīng)核實就發(fā)布報道，導(dǎo)致一些違反醫(yī)學(xué)常識、聳人聽聞的新聞?wù)`導(dǎo)大眾。此外，一些新聞還存在虛假內(nèi)容拼接現(xiàn)象”可知，加強互聯(lián)網(wǎng)媒介平臺的建設(shè)和監(jiān)管，保證媒介公信力。對網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，正確引導(dǎo)輿論走向，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。根據(jù)“網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)視頻的判斷能力存在偏差，面對似是而非的視頻內(nèi)容存在盲目相信、胡亂猜測等行為，網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)有待提升。如‘水猴子’事件中，如果網(wǎng)民有一定的科學(xué)常識，就不會隨意相信網(wǎng)絡(luò)上各種‘水鬼’傳言。如在‘雙胞胎在肚里打架出生后渾身淤青’事件中，如果網(wǎng)民對懷孕知識有一定的了解，或及時向產(chǎn)科醫(yī)生求證，提出質(zhì)疑，上述令人啼笑皆非的事情就不會發(fā)生了”可知，提升大眾媒介素養(yǎng)。網(wǎng)民要重視媒介素養(yǎng)教育，加強自身的媒介素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高認知水平、判斷能力，合理、正確地使用媒介。（二）現(xiàn)代文閱讀亞（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。為啥李子白廣場邊有人打架。打架的雙方好像功夫和力氣不相上下。知情的不知情的都往跟前湊，吸引了不少來往的路人和晨練的廣場舞大媽。廣場在護城河邊，本不是車來人往密集的地方，當(dāng)然了，有事兒要另說，很快圍了百十號人，交通堵塞。旁觀的有人著急。一位肥頭大耳的壯漢，四十出頭，手提鳥籠，著休閑衣，生猛地喊，加油呀！另一位想息事寧人，對提鳥籠的瞪目睚眥，你這是干嗎？火上澆油遞刀子哪，真是看熱鬧不嫌事兒大！一個經(jīng)常練棍子的干瘦老頭擠進來，沖倆交手的問，講理不？旁邊興奮地接茬兒，講什么理，用拳頭說話。又是那個提鳥籠的。老頭回瞪他一眼問，你無聊得沒事干是吧？有本事你上來打，放倒一個就見分曉啦。說著狠狠地蹾了蹾手中的棍子。腳下的石板痛得“哐哐”吱啦。提鳥籠的嬉皮笑臉，搖搖頭說我不行。老頭瞪他一眼說，不行就靠一邊去，閉上嘴巴。提鳥籠的人高馬大，體型該是老頭的兩倍，顏面上有點掛不住，豪橫地說，咦，你個猴精是想和我干架？！老頭鄙視他，舉起棍子伸手過去，兩截了。然后問提鳥籠的，你試試？鳥籠伸伸舌頭裝啞。這情景被廝打的兩位看在眼里，撇了手。個子稍高的高出老頭整整一顆頭，用衣袖擦了擦額頭上的汗，俯身說，聽你的，你說這理怎么講吧！老頭說，我不是法，有理你們到派出所講去。另一個稍低的聳聳鼻頭，眨巴眨巴小眼睛說，那要是派出所也講不通呢？老頭說，那就去法院，要是你倆覺得值當(dāng)?shù)脑挕Ｌ斓剡@么大，總會有能說明白的地方吧。打架的倆此刻好像結(jié)了盟成一家了，同聲說，你不剛說講理就給我們當(dāng)裁判嗎！老頭哈哈一笑說，這個裁判我當(dāng)不了。真正的裁判是公家。我只制止打架，我眼里揉不得沙子，見不得大庭廣眾丟人現(xiàn)眼的事。然后說，人哪，哪兒有那么多過不去，有的只是怨氣，怨張怨李，唯獨不怨自己。學(xué)著做沒怨氣的人吧！聲音隨著他的離開漸漸遠去。打架的倆似被戳到了心上，片刻羞慚。心有不甘地喊問老頭，你的意思是我們躲僻靜的地方繼續(xù)打？有你這樣勸架的嗎？老頭一邊離開一邊頭也不回地喊答，打吧，要是你倆覺得有意思，有輸贏的話！打架的倆對視一眼，興致索然。是啊，贏了又能咋？能當(dāng)飯吃啊。這就指責(zé)對方一句有意思嗎！彎腰撿拾了自己的挎包、外套，彼此鄙視一眼，各自扶起倒臥的自行車，嘴里嘟囔著，一東一西走了。聚攏的人多數(shù)散去。有后來的好奇，問身旁的人，為啥？先來的也不明就里，回敬一句，是啊，為啥？大家懵懂，無人作答。這時警笛響，來了兩撥警察。一撥是110，一撥是交警，雙雙開始現(xiàn)場調(diào)查。問誰報的警，誰是當(dāng)事人，打架的兩人是否認識，姓甚名誰，有沒有目擊證人。剩下的幾個人面面相覷，一個一個地搖頭，走啦。提鳥籠的最后一個離開，撂下一句話——誰知道他倆為啥。興致勃發(fā)的廣場大媽早已恢復(fù)了東扭西捏，沉浸在自己的旋律里。其中不乏個別大爺，男隨女唱，拉筋健體，身姿的柔軟度須眉不讓巾幗；也難免單身的健朗，相中了其中某個大媽，融身潛伏，迂回曲線。河堤邊楊樹上舉，柳枝下垂，春風(fēng)里宛如夫妻；楊樹豪壯，柳枝柔依，楊靜柳動中春意濃郁。兩撥警察無效出警，悻悻。只剩暖陽，只剩春光。（選自《小說選刊》2022年第12期，有改編）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.練棍子的干瘦老頭跟提鳥籠的人說“有本事你上來打，放倒一個就見分曉啦”，對打架的“勸架”卻又不當(dāng)“講理”的裁判，有些不負責(zé)任。B.小說中提鳥籠的最后一個離開，還撂下一句話“誰知道他倆為啥”，流露出他內(nèi)心的失落，說明他才是最關(guān)心打架事件的人。C.小說題目“為啥”，有疑而問，引起讀者的好奇；打架的兩人為啥打架，先來和后到的人紛紛詢問；小說最后卻疑而不答，引人深思。D.兩撥警察——110警察和交通警察都出警調(diào)查，最后卻沒解決什么糾紛，查不出什么結(jié)果，無效出警，內(nèi)心十分失望，因此“悻悻”。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“廣場邊有人打架”，小說開篇就先聲奪人，不僅吸引了廣場上的群眾，也吸引了讀者，設(shè)置了懸念。B.這篇小說大量運用借代手法，像“提鳥籠的”“練棍子的”“個子稍高的”等，目的是淡化主人公形象。C.這篇小說選材貼近生活，借助人物對話推動情節(jié)發(fā)展；語言淺近直白，多用口語；題旨以小見大。D.這篇小說結(jié)尾楊柳依依，暖陽融融，一派春光，和諧安樂，有以景結(jié)情、言盡意未盡的藝術(shù)效果。8.魯迅先生的小說中，幾乎一半都有“看客”，這篇小說中也有一群“看客”。請根據(jù)小說中“看客”們的心理特征對他們分類例析。9.有人認為這篇小說中展現(xiàn)了積極向上的社會風(fēng)貌，也有人認為這篇小說暴露了一定的社會問題。你認同哪一種說法？為什么？請簡要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.參考答案一①一類是“無惡意的看客”，這些人有廣場舞大媽、先來的沒說話的人、后來的好奇的人等，出于好奇圍觀詢問，并沒添亂。②一類是“有惡意的看客”，像提鳥籠的人，興奮地說“用拳頭說話”，挑唆他人，激化矛盾。③一類是“心懷善意的看客”，像想息事寧人的人敢于制止他人的煽動，練棍子的老頭敢于出面調(diào)解打架事件等。參考答案二①一類是純粹出于好奇來圍觀的看客，像廣場舞大媽、先來的沒說話的人、后來的好奇的人等，圍觀詢問，不添亂。②一類是看熱鬧不嫌事大（唯恐天下不亂、心懷不軌）的看客，像提鳥籠的人，興奮地說“用拳頭說話”，挑唆他人，激化矛盾。③一類是路見不平、想出手相助的看客，像想息事寧人的人敢于制止他人的煽動，練棍子的老頭敢于出面調(diào)解打架事件等。9.參考答案一我認同這篇小說展現(xiàn)了積極向上的社會風(fēng)貌。理由如下：一是打架紛爭有練棍子老頭等人出面調(diào)解，體現(xiàn)了熱心善良、急公好義的社會風(fēng)氣；二是打架的人能夠認識錯誤，及時停止打架，體現(xiàn)出一定的文明素養(yǎng)；三是交警和110警察陸續(xù)前來調(diào)查事件，體現(xiàn)了警察盡職盡責(zé)、熱心為民的社會制度；四是以廣場舞大媽為代表的群眾生活安樂，體現(xiàn)了和諧幸福的人民生活。參考答案二我認同這篇小說暴露了一定的社會問題。理由如下：一是有人在大庭廣眾之下打架斗毆，說明群眾文明素養(yǎng)亟需提升；二是觀看的群眾有人煽動鼓舞打架，說明社會存在不穩(wěn)定因素；三是圍觀群眾阻礙交通，說明群眾公德素質(zhì)有待提升；四是提鳥籠的人屈服于練棍子老頭的“武力”，缺少反省意識，素養(yǎng)有待提高?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“不負責(zé)任”理解不準(zhǔn)確，老頭說這話是為了制止提鳥籠的煽風(fēng)點火，“不當(dāng)裁判”是不對他人的事“越俎代庖”。B.“他才是最關(guān)心打架事件的一個人”理解不準(zhǔn)確，提鳥籠的先是煽動他人，最后還心有失落，說明是熱心他人“打架”的“閑人看客”。D.“內(nèi)心十分失望”理解不準(zhǔn)確，這里是突出一場打架紛爭沒有愈演愈烈，得益于熱心人的幫助及時得到了制止，不用警察前來調(diào)解，且因果關(guān)系不當(dāng)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。B.“目的是淡化主人公形象”錯誤，借代的作用應(yīng)是描寫人物的外貌、肖像等特征，區(qū)別不同的人物，不是為了淡化主人公形象。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。根據(jù)“知情的不知情的都往跟前湊，吸引了不少來往的路人和晨練的廣場舞大媽”“有后來的好奇，問身旁的人，為啥？先來的也不明就里，回敬一句，是啊，為啥”可知，廣場舞大媽、先來的沒說話的人、后來的好奇的人等，出于好奇圍觀詢問，并沒添亂。他們是“無惡意的看客”，或者說是純粹出于好奇來圍觀的看客。根據(jù)“一位肥頭大耳的壯漢，四十出頭，手提鳥籠，著休閑衣，生猛地喊，加油呀”“旁邊興奮地接茬兒，講什么理，用拳頭說話。又是那個提鳥籠的”可知，提鳥籠的人，興奮地說“用拳頭說話”，挑唆他人，激化矛盾，是“有惡意的看客”，或者說是看熱鬧不嫌事大（唯恐天下不亂、心懷不軌）的看客，根據(jù)“另一位想息事寧人，對提鳥籠的瞪目睚眥，你這是干嗎？火上澆油遞刀子哪，真是看熱鬧不嫌事兒大”“一個經(jīng)常練棍子的干瘦老頭擠進來，沖倆交手的問，講理不？”可知，想息事寧人的人敢于制止他人的煽動，練棍子的老頭敢于出面調(diào)解打架事件，是“心懷善意的看客”，或者說是路見不平、想出手相助的看客?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。認同這篇小說展現(xiàn)了積極向上的社會風(fēng)貌。理由如下：根據(jù)“一個經(jīng)常練棍子的干瘦老頭擠進來，沖倆交手的問，講理不”“我只制止打架，我眼里揉不得沙子，見不得大庭廣眾丟人現(xiàn)眼的事。然后說，人哪，哪兒有那么多過不去，有的只是怨氣，怨張怨李，唯獨不怨自己。學(xué)著做沒怨氣的人吧”可知，打架紛爭有練棍子老頭等人出面調(diào)解，體現(xiàn)了熱心善良、急公好義的社會風(fēng)氣；根據(jù)“這情景被廝打的兩位看在眼里，撇了手。個子稍高的高出老頭整整一顆頭，用衣袖擦了擦額頭上的汗，俯身說，聽你的，你說這理怎么講吧”“是啊，贏了又能咋？能當(dāng)飯吃啊。這就指責(zé)對方一句有意思嗎！彎腰撿拾了自己的挎包、外套，彼此鄙視一眼，各自扶起倒臥的自行車，嘴里嘟囔著，一東一西走了”可知，打架的人能夠認識錯誤，及時停止打架，體現(xiàn)出一定的文明素養(yǎng)；根據(jù)“這時警笛響，來了兩撥警察。一撥是110，一撥是交警，雙雙開始現(xiàn)場調(diào)查。問誰報的警，誰是當(dāng)事人，打架的兩人是否認識，姓甚名誰，有沒有目擊證人”可知，交警和110警察陸續(xù)前來調(diào)查事件，體現(xiàn)了警察盡職盡責(zé)、熱心為民的社會制度；根據(jù)“興致勃發(fā)的廣場大媽早已恢復(fù)了東扭西捏，沉浸在自己的旋律里。其中不乏個別大爺，男隨女唱，拉筋健體，身姿的柔軟度須眉不讓巾幗；也難免單身的健朗，相中了其中某個大媽，融身潛伏，迂回曲線”可知，以廣場舞大媽為代表的群眾生活安樂，體現(xiàn)了和諧幸福的人民生活。我認同這篇小說暴露了一定的社會問題。理由如下：根據(jù)“廣場邊有人打架。打架的雙方好像功夫和力氣不相上下”可知，有人在大庭廣眾之下打架斗毆，說明群眾文明素養(yǎng)亟需提升；根據(jù)“旁觀的有人著急。一位肥頭大耳的壯漢，四十出頭，手提鳥籠，著休閑衣，生猛地喊，加油呀”“旁邊興奮地接茬兒，講什么理，用拳頭說話。又是那個提鳥籠的”可知，觀看的群眾有人煽動鼓舞打架，說明社會存在不穩(wěn)定因素；根據(jù)“廣場在護城河邊，本不是車來人往密集的地方，當(dāng)然了，有事兒要另說，很快圍了百十號人，交通堵塞”可知，圍觀群眾阻礙交通，說明群眾公德素質(zhì)有待提升；根據(jù)“提鳥籠的人高馬大，體型該是老頭的兩倍，顏面上有點掛不住，豪橫地說，咦，你個猴精是想和我干架？！老頭鄙視他，舉起棍子伸手過去，兩截了。然后問提鳥籠的，你試試？鳥籠伸伸舌頭裝啞”可知，提鳥籠的人屈服于練棍子老頭的“武力”，缺少反省意識，素養(yǎng)有待提高。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕皆言其情吾所以有天下者何項氏之所以失天下者何”高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！保ü?jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》有刪改）材料二：信拜禮畢，上坐。王曰“丞相數(shù)言將軍，將軍何以教寡人計策？”信謝，因問王曰：“今東向爭權(quán)天下，豈非項王邪？”漢王曰：“然”曰：“大王自料勇悍仁強，孰與項王？”漢王默然良久，曰：“不如也”信再拜賀曰：“惟信亦為大王不如也。然臣嘗事之，請言項王之為人也。項王喑惡叱咤①，千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔②，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當(dāng)封爵者，印刑敝③，忍不能予，此所謂婦人之仁也。項王雖霸天下而臣諸侯，不居關(guān)中而都彭城。有背義帝之約，而以親愛王，諸侯不平。諸侯之見項王遷逐義帝置江南，亦皆歸逐其主而自王善地。項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心。故曰其強易弱。今大王誠能反其道：任天下武勇，何所不誅！以天下城邑封功臣，何所不服！以義兵從思東歸之士，何所不散！且三秦王④為秦將，將秦子弟數(shù)歲矣，所殺亡不可勝計，又欺其眾降諸侯，至新安，項王詐坑秦降卒二十馀萬，唯獨邯、欣、翳得脫，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚強以威王此三人，秦民莫愛也。大王之入武關(guān)，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當(dāng)王關(guān)中，關(guān)中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也”于是漢王大喜，自以為得信晚。遂聽信計，部署諸將所擊。（節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》有刪改）【注】①喑惡叱咤：形容厲聲怒喝。②嘔嘔：和悅的樣子。③刑：磨去棱角；敝：損壞。④三秦王：秦朝三降將章邯、司馬欣和董翳，被項羽分封為王。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。列侯諸將A無B敢C隱D朕E皆F言G其H情I吾J所K以L有M天N下O者P何Q項R氏S之T所U以V失W天X下Y者Z何11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.籌策，亦作“籌筴”，意思是竹碼子，原是古時計算用具，在這里用作“計謀，謀略”之意。B.“信謝，因問王曰”的“謝”與《鴻門宴》中的“旦日不可不蚤自來謝項王”的“謝”，意思不同。C.“故曰其強易弱”的“易”與《燭之武退秦師》中的“以亂易整，不武”的“易”，意思相同。D.檄，檄文，檄書，舊時寫在木簡上，是古代官府中重要的往來文書，多用以征召、曉諭、聲討等。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.相較于高祖為人傲慢、侮辱他人的特點，高起、王陵肯定了項羽仁厚待人的一面。B.高祖高度評價了韓信統(tǒng)率大軍、為漢朝得天下立下赫赫戰(zhàn)功時的卓越軍事才能。C.韓信在比較分析劉項二人時，高度評價了劉邦守約撫民、惜才納諫等做法的正確性。D.韓信對項羽的為人和天下形勢的分析精辟獨到，劉邦大加贊賞，深感相見恨晚。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。（2）項王雖霸天下而臣諸侯，不居關(guān)中而都彭城。14.項羽最終兵敗的原因體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合兩則材料概括說明?！敬鸢浮?0.EIQ11.C12.C13.（1）可是陛下派人攻打城池奪取土地，攻下和降服的地方就用來分封給我們，跟天下人同享利益。（2）項王即使是稱霸天下并且使諸侯臣服，但他不據(jù)守關(guān)中的有利地形，而在彭城建都。14.①用人方面：嫉賢妒能，任人唯親，錯失賢才。②治理軍隊：獎賞不當(dāng)，婦人之仁，錯失良機。③對待百姓：違背帝約，殺戮過多，民心盡失?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：各位王侯將領(lǐng)你們不能瞞我，都要說真心話。我能夠取得天下的原因是什么呢？項羽失去天下的原因又是什么呢？“無敢隱朕”構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，作“列侯諸將”謂語，應(yīng)在“無敢隱朕”后面斷開，故選E；“言其情”構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，在“情”后面斷開，故選I；“吾所以有天下者何”、“項氏之所以失天下者何”結(jié)構(gòu)對稱，分別與疑問詞“何”字連用，各自成句，在它們之間斷開，故選Q。故選EIQ?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識及對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．正確。B．正確?！爸x”，謙讓/道歉。句意：韓信謙讓了一番，趁勢問漢王說/明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。C．“意思相同”錯?！耙住?，轉(zhuǎn)變、改變/替換、取代。句意：所以說他的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榱觿?用混亂相攻取代和諧一致，這是不符合武德的。D．正確故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“惜才納諫”錯。材料二在韓信的比較中，沒有提到這一內(nèi)容。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“略”，掠奪，奪?。弧巴?，形容詞作動詞，同享，共享。（2）“臣”，使動用法，使諸侯臣服；“都彭城”，省略介詞“于”且狀語后置，在彭城建都?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對人物進行評價探究的能力。①由“項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之”“項羽有一范增而不能用”“項王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將”“而以親愛王，諸侯不平”等可知，項羽在用人方面嫉賢妒能，任人唯親，錯失賢才。②由“戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利”“至使人有功當(dāng)封爵者，印剝敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也”“不居關(guān)中而都彭城”等可知，項羽在治理軍隊方面婦人之仁，獎賞不當(dāng)，錯失良機。③由“背義帝之約”“項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳”“且三秦王為秦將，將秦子弟數(shù)歲矣，所殺亡不可勝計”等可知，項羽對待百姓，違背帝約，任用三秦王，殺戮過多，民心盡失。參考譯文：材料一：高祖在洛陽南宮擺設(shè)酒宴。高祖說：“各位王侯將領(lǐng)你們不能隱瞞我，都要說真心話。我能夠取得天下的原因是什么呢？項羽失去天下的原因又是什么呢？”高起、王陵回答說：“您為人傲慢且侮辱他人；而項羽仁厚且愛護他人?？墒潜菹屡扇斯ゴ虺浅貖Z取土地，攻下和降服的地方就用來分封給我們，跟天下人同享利益。而項羽卻嫉妒賢能、有才能的人，有功的人就嫉妒人家，有才能的人就懷疑人家，打了勝仗不給人家授功，奪得了土地不給人家好處，這就是他失去天下的原因?！备咦嬲f：“你們只知其一，不知其二。如果說運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我比不上張子房；鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給糧餉，不斷絕糧道，我比不上蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，作戰(zhàn)就一定勝利，攻打就一定取勝，我比不上韓信。這三個人都是人中的俊杰，我卻能夠重用他們，這就是我能夠取得天下的原因所在。項羽雖然有一位范增卻不能任用，這就是他被我擒獲的原因?！保ü?jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》有刪改）材料二：任命韓信的儀式結(jié)束后，漢王就座。漢王說：“丞相多次稱道將軍，將軍用什么計策指教我呢？”韓信謙讓了一番，趁勢問漢王說：“如今向東（和您）爭奪天下的，難道不是項王嗎？”漢王說：“是的?！表n信說：“大王自己估計在勇敢、強悍、仁厚、兵力強大方面與項王相比，誰強？”漢王沉默了好長時間，說：“我不如項王?！表n信拜了兩拜，附和地說：“我也認為大王比不上他啊。然而，我曾經(jīng)侍奉過他，請讓我說說項王的為人吧。項王震怒咆哮時，嚇得千百人不敢稍動，但他不能放手任用有才能的將領(lǐng)，這也只不過是匹夫之勇罷了。項王待人恭敬慈愛，言語溫和，有生病的人，他會心疼得流淚，將自己的飲食分給他人，但等到有的人立下戰(zhàn)功，應(yīng)當(dāng)加封進爵時，他把刻好的大印放在手里玩磨得失去了棱角，就舍不得給人，這就是所說的婦人的仁慈啊。項王即使是稱霸天下并且使諸侯臣服，但他不據(jù)守關(guān)中的有利地形，而在彭城建都。他又違背了義帝的約定，將自己的親信分封為王，諸侯們都憤憤不平。諸侯們看到項王把義帝遷移到江南僻遠的地方，也都回去驅(qū)逐自己的國君，占據(jù)了好的地方自立為王。項王軍隊經(jīng)過的地方，沒有不橫遭摧殘毀滅的，天下的人大都心懷怨恨，百姓不愿親近歸附，都只是被威力強勢脅迫罷了。他雖然名義上是霸主，實際上卻失去了天下的民心。所以說他的優(yōu)勢已轉(zhuǎn)變?yōu)榱觿荨Ｈ缃翊笸豕婺軌蚺c他反其道而行：任用天下英勇善戰(zhàn)的人才，有什么不可以被誅滅的呢？用天下的城邑分封給有功之臣，有什么人不心服口服呢？用正義之師，順從將士東歸的心愿，有什么樣的敵人不能擊潰呢？況且項羽分封的三個王，原來都是秦朝的將領(lǐng)，率領(lǐng)秦地的子弟打了好幾年仗，被殺死和逃跑的多到?jīng)]法計算，又欺騙他們的部下向諸侯投降。到達新安，項王狡詐地活埋了已投降的秦軍二十多萬人，唯獨章邯、司馬欣和董翳得以留存，秦地的父老兄弟把這三個人恨入骨髓。而今項羽憑恃著威勢，強行封立這三個人為王，秦地的百姓沒有人愛戴他們。而大王進入武關(guān)，秋毫無犯，廢除了秦朝的苛酷法令，與秦地百姓約法三章，秦地百姓沒有不想要大王在秦地做王的。根據(jù)諸侯的成約，大王理當(dāng)在關(guān)中做王，關(guān)中的百姓都知道這件事，大王失掉了應(yīng)得的職位進入漢中，秦地百姓沒有不遺憾的。如今大王發(fā)動軍隊向東挺進，只要一道文書三秦封地就可以平定了?！庇谑菨h王特別高興，自認為得到韓信太晚了。他就聽從韓信的謀劃，部署各路將領(lǐng)攻擊的目標(biāo)。（節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。行香子·丹陽寄述古注【注】蘇軾攜手江村，梅雪飄裙。情何限、處處消魂。故人不見，舊曲重聞。向望湖樓，孤山寺，涌金門。尋常行處，題詩千首，繡羅衫、與拂紅塵。別來相憶，知是何人？有湖中月，江邊柳，隴頭云?！咀ⅰ康り枺旱孛窠K丹陽縣。述古：杭州知州陳襄，字述古。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.作者以追念與友人“攜手江村”的難忘情景開始，引起對友人的懷念，表達出自己回憶故人時的落寞心情。B.“故人不見”一句，使詞意轉(zhuǎn)折，表明江村尋春已成往事，于是實寫望湖樓、孤山寺、涌金門之景懷念友人。C.“題詩千首”追憶與友人游賞作詩的歡樂，如今這些詩上已落滿灰塵，心情落寞，今昔對比，表現(xiàn)思念之深。D.這首詞屬酬贈之作，憶人與憶景融匯為一，憶舊和寫今穿插其中，情深意切，詩意盎然，含蓄而有詩意。16.本詞結(jié)尾與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈”都借月抒懷，請賞析它們的不同之處?！敬鸢浮?5.B16.蘇詩：①本詩用擬人手法，西湖月色等景物，本是詩人在杭州時常游賞的，寫它們對他的相憶，召喚他回去，將無情的自然景物賦予有情的生命，表達出詩人對友人的情思。②運用想象。詩人設(shè)想，自離開杭州之后西湖月在思念他，更是他作此詞以寄的友人陳襄在思念他，含蓄而有詩意。不僅表現(xiàn)了與友人的深厚情誼，也流露出對西湖自然景物的熱愛。（如答對寫法或主客移位，分析正確亦可）張詩：融情于景，借景抒情。借月色下洞庭的風(fēng)平浪靜、明凈光潔的美景，抒發(fā)內(nèi)心澄澈之情，自況寄托之意，即光明磊落，襟懷坦蕩，表里如一?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“實寫”錯誤。詞人想念他們在杭州西湖詩酒游樂的地方——望湖樓、孤山寺、涌金門，是虛寫。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌表達技巧和情感的能力?！坝泻性?，江邊柳，隴頭云”句巧妙地回答了“別來相憶，知是何人”的詰問，將人對他的思念轉(zhuǎn)化為自然物對他的思念，用擬人手法，將無情的自然景物賦予有情的生命，含蓄而有詩意地表達出詞人對美景的熱愛和對友人的綿綿情思；運用想象。平常經(jīng)過的地方，動輒題詩千首。這一句呼應(yīng)陳襄前詩，也就是喚起對前游的回憶。詩人設(shè)想，自離開杭州之后是誰在思念他，當(dāng)然不言而喻應(yīng)是他作此詞以寄的友人陳襄了。然而作者又再巧妙地繞了個彎子，將人對他的思念轉(zhuǎn)化為自然物對他的思念。不僅表現(xiàn)了與友人的深厚情誼，也流露出對西湖自然景物的熱愛?！八卦路州x，明河共影，表里俱澄澈”，在詞家看來，此刻洞庭湖上的“月”是“素月”是美好純潔之物。“素月分輝，明河共影”，詞人匠心獨運，借由“分”與“共”兩字，將天上人間并為一體，場面壯觀闊達。玉鑒、瓊田、素月、明河，這一系列意象既是對景物的寫實，也是特意渲染的清幽意境融情于景，借景抒情，意在襯映詞人在下片中“孤光自照，肝膽皆冰雪”的高尚胸懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登岳陽樓》中“___________，___________”兩句，表現(xiàn)了詩人的凄涼之境、飄零之感和身世之悲。（2）《游園（皂羅袍）》中化用謝靈運的“天下良辰、美景、賞心，樂事，四者難并”句意，用“_________，_________”兩句，寫出了杜麗娘聯(lián)想到自己的身世及遭遇后，心中無限哀怨。（3）“澄江”，清澈的江水，古人經(jīng)常把它寫入詩詞，比如“___________，___________”就含有“澄江”這一意象，并且輔之以山的背景，描摹出一幅優(yōu)美山川圖?！敬鸢浮竣?親朋無一字②.老病有孤舟③.良辰美景奈何天④.賞心樂事誰家院⑤.千里澄江似練⑥.翠峰如簇（落木千山天遠大，澄江一道月分明/澄江曉碧，君山秋靜）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“孤”“練”“簇”“碧”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。進入漾濞，會進入茶馬古道引出的秘密，領(lǐng)略民族歷史的情懷。打開蒼山西坡的封面，就看到了①的杜鵑花，如火的浪漫讓你覺得，整個蒼山都要被這熱情點燃。你看，順著蒼山碧水走去，就有一個石門向我們敞開。一條茶馬古道，從深深的峽谷中②而出，頗有“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”之感。細細長長的漾濞老街，猶如一道彎眉鑲嵌在漾濞江一側(cè)，卵石鋪就的街道兩旁，多數(shù)老建筑風(fēng)骨猶存，堅守著漾濞曾經(jīng)的興盛。作為西南絲綢之路的重要驛站，老街接待過數(shù)不盡的馬幫和商賈，漾濞人性情耿直，他們給你敬酒，還要給你獻歌，實際上是要你多喝、喝夠。那種帶點強迫性的豪爽，讓你覺得，他們根本就沒拿你當(dāng)外人“阿表哥，倒酒喝；阿表妹，倒酒喝；喜歡不喜歡，你也要喝。喜歡了你也要喝，不喜歡你也要喝；管你喜歡不喜歡——也要喝！”同茶馬古道重合的滇湎公路是重要的國防線，它與萬里長城一樣，書寫了民族的不朽篇章。這里發(fā)生過地震，震垮了許多房屋，卻震不垮漾濞人③的意志，他們以極快的速度，在那條古街的另一面，建起了漂亮的新家園，那么大一片，鋪排出漾濞人的新生活。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線處的特色民謠，有何表達效果？請簡要賞析。20.文中兩處加點詞語在語境中如何理解？請簡要分析。【答案】18.①漫山遍野②蜿蜒曲折③頑強不屈19.①運用呼告、反復(fù)的修辭表達情感，直率深情，表現(xiàn)出少數(shù)民族特有的抒情特色。②引用生動有趣的民謠，表現(xiàn)了漾濞人耿直、豪爽的性格特點，表達了作者對漾濞人真摯、淳樸品性的贊美。③多用短句，句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，語言富有音樂感，讀來朗朗上口。20.鑲嵌：意為以物嵌入，作為裝飾，本處指老街裝點了漾濞江，顯現(xiàn)漾濞的歷史悠久的美感。鋪排：此處意為鱗次櫛比，指新房屋排列得很密很整齊，充分展現(xiàn)出漾濞人新居風(fēng)貌?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①處，結(jié)合后文“如火的浪漫讓你覺得，整個蒼山都要被這熱情點燃”可知，此處強調(diào)的是杜鵑花開遍了整個蒼山，故此處應(yīng)填“漫山遍野”。漫山遍野：遍布山上和田野。形容數(shù)量多，范圍廣或聲勢大。第②處，結(jié)合后文“頗有‘青泥何盤盤，百步九折縈巖巒’之感”可知，此處強調(diào)的是茶馬古道迂回曲折的特點，故此處可填“蜿蜒曲折”。蜿蜒曲折：意思是迂回彎曲地。第③處，結(jié)合前文“這里發(fā)生過地震，震垮了許多房屋”及后文“他們以極快的速度，在那條古街的另一面，建起了漂亮的新家園，那么大一片，鋪排出漾濞人的新生活”可知，此處強調(diào)的是漾濞人堅強的意志，故此處可填“頑強不屈”。頑強不屈：頑強的毅力，毫不屈服。【19題詳解】本題考查學(xué)生正確分析引用特色民謠表達效果能力。①運用呼告、反復(fù)的修辭表達情感，直率深情，表現(xiàn)出少數(shù)民族特有的抒情特色，還起到豐富文章內(nèi)容和增加文化內(nèi)涵的作用。②“阿表哥，倒酒喝”句，以“管你喜歡不喜歡——也要喝”等通俗易懂的語言，生動展現(xiàn)了漾濞人的熱情好客。而“表哥”“表妹”之稱也體現(xiàn)為村民耿直、豪爽、淳樸的特點。寫此歌謠，描繪場景，給人以親切感，使讀者身臨其境。③多用短句，句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，語言富有音樂感，讀來朗朗上口。民謠的歌詞簡單，為大眾喜聞樂見，貼近生活，激發(fā)讀者閱讀興趣和思考?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。鑲嵌：意為以物嵌入，作為裝飾?！凹毤氶L長的漾濞老街，猶如一道彎眉鑲嵌在漾濞江一側(cè)”此處的“鑲嵌”形象地寫出老街裝點了漾濞江，成為了漾濞亮麗的風(fēng)景，顯現(xiàn)漾濞的歷史悠久的美感。鋪排：是鋪陳、排比的簡稱?！敖ㄆ鹆似恋男录覉@，那么大一片，鋪排出漾濞人的新生活”此處“鋪排”意為鱗次櫛比，指新房屋排列得很密很整齊，形象地寫出連片的房屋充分展現(xiàn)出漾濞人生活的新風(fēng)貌，突出了漾濞人頑強不屈的意志，書寫了民族的不朽篇章。（二）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，完成小題。近日，貴州首屆“美麗鄉(xiāng)村”籃球聯(lián)賽——“村BA”總決賽在黔東南州臺江縣落下帷幕。露天球場、草根球隊、球技業(yè)余、沒有明星，“村BA”就這么“火”了。有人說，“村BA”之火，①。的確，參賽球員全部是本地村民，獨具特色的苗族歌舞承擔(dān)了啦啦隊的功能，還有一頭黃牛、幾只香豬的獲勝獎品，以及操著“貴普”的解說員，都彰顯出“村BA”濃郁的鄉(xiāng)土特色。這場籃球賽，全場都難看到一個扣籃，但現(xiàn)場氛圍堪比職業(yè)籃球賽。沒有資本的打擾和商業(yè)化的運作，②，讓籃球這項競技體育變得更加純粹，也讓球迷們享受到了“下里巴人”的美妙?！按錌A”的舉辦促進了農(nóng)村精神文明建設(shè)，激發(fā)了村民對體育運動的熱愛，改善了群眾的精神面貌，廣大村民看到了體育助力鄉(xiāng)村振興的效果，為鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)了另一種路徑。聽說“村BA”火了之后，有不少地方準(zhǔn)備向其學(xué)習(xí)，搞起當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村體育賽事。這當(dāng)然是件好事，③。每個地方都有每個地方的文化火種，每個地區(qū)都有各自的文化特長。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改。22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?1.“村BA”的舉辦激發(fā)了村民對體育運動的熱愛，改善了群眾的精神面貌，促進了農(nóng)村精神文明建設(shè)，讓廣大村民看到了體育助力鄉(xiāng)村振興的效果，為鄉(xiāng)村振興提供了另一種路徑。22.①火在一個“土”字；②只有對籃球的熱愛與激情；③但也不可盲目照搬?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：語序不當(dāng)，“促進了農(nóng)村精神文明建設(shè)，激發(fā)了村民對體育運動的熱愛，改善了群眾的精神面貌”應(yīng)改為“激發(fā)了村民對體育運動的熱愛，改善了群眾的精神面貌，促進了農(nóng)村精神文明建設(shè)”。結(jié)構(gòu)混亂，“廣大村民”前加“讓”。搭配不當(dāng)，“實現(xiàn)了另一種路徑”應(yīng)為“提供了另一種路徑”。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。①這里要解釋“火”在哪里，根據(jù)后面“的確，參賽球員全部是本地村民，獨具特色的苗族歌舞承擔(dān)了啦啦隊的功能，還有一頭黃牛、幾只香豬的獲勝獎品，以及操著‘貴普’的解說員，都彰顯出‘村BA’濃郁的鄉(xiāng)土特色”是對“土”的具體解釋，故填“火在一個‘土’字”；②應(yīng)用“只有……”與上文“沒有……”相搭配，根據(jù)“讓籃球這項競技體育變得更加純粹”可知，“純粹”應(yīng)是指對籃球的熱愛，可填“只有對籃球的熱愛與激情”；③根據(jù)“每個地方都有每個地方的文化火種，每個地區(qū)都有各自的文化特長”可知，是說不能照搬別人，可填“但也不可盲目照搬”。四、寫作。（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！皩W(xué)歷不但是敲門磚，也是我下不來的高臺，更是孔乙己脫不下的長衫?！苯鼇怼翱滓壹何膶W(xué)”成為輿論熱議話題。面對“長衫心理”，有人認為“長衫”萬萬不能脫下，它是一種尊嚴(yán)與自信，是對更高成就的向往，是對理想的堅守。脫下“長衫”，伴隨的是理想和信念的轟然坍塌。也有人認為要脫下“長衫”，學(xué)會適應(yīng)社會，直面現(xiàn)實，踏實工作，也可以大有作為。更多理性的聲音則認為，當(dāng)