2023年《云南的歌會》 學(xué)案設(shè)計(人教版八年級下冊)整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《云南的歌會》學(xué)案設(shè)計(人教版八年級下冊)整理授課人趙文學(xué)

班級八（3）課時支配2課時

三維目標(biāo)1、學(xué)問與技能學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫

2、過程與方法朗讀、揣摩、品嘗文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3、情感態(tài)度與價值觀探尋并領(lǐng)會民族風(fēng)情，喜愛民俗文化

教學(xué)重點1、理解課文所寫的三種場合中唱歌的不憐憫境，體會內(nèi)容和寫法的上的差異。

2、深化理解云南歌會所蘊含的美

教學(xué)難點揣摩語言，品嘗文中人物描寫和場景描寫的妙處。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)時間老師活動估計達成目標(biāo)

一4第一課時

（一）播放剪輯好的云南民歌音像資料并導(dǎo)入

1．趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個少數(shù)民族的民歌？

（如：《阿詩瑪》片段--彝族，《五朵金花》--白族，等等）

2．同學(xué)依據(jù)搜集資料的過程和觀賞到的音像片段談感受。

3．老師導(dǎo)入：

我國有56個少數(shù)民族，每個少數(shù)民族都能歌善舞。在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興唱歌，相互問答，嬉戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了人們深厚的愛好與由衷的欣賞。聞名作家沈從文先生有一篇文章特地介紹了云南的民歌，這就是-《云南的歌會》。我們一起來觀賞，先來了解一下。

（二）簡介：（課件展現(xiàn)）

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢高校、青島高校、西南聯(lián)大、北京高校教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物討論員，中國社會科學(xué)院歷史討論所討論員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾討論方面均取得很大成果，代表作有小說集(邊城、散文集《湘行散記、論著《中國古代服飾討論》。

（三）閱讀課文，整體感知

1．檢查字詞

（1）給下列加點字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微

（2）解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。

扶搖而上：形容直往上升。悠游拘束：愉快的樣子。

熹微：形容陽光不強(多指早晨的)。淳樸：誠懇樸實。

別開生面：另外開展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。

若無其事：似乎沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)懷。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

2、同學(xué)自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解。

本文以老練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獵取的信息，大多數(shù)同學(xué)也不會例外。老師在組織同學(xué)溝通時應(yīng)引導(dǎo)大家留意每種歌會形式的特點，如：每個場面各有什么特點？[引導(dǎo)同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。]

并總結(jié)歸納：

山野對唱--對唱具有對抗性質(zhì)，才智大比拼；

山路漫歌--即興自由唱歌，發(fā)乎性情，自然成趣；

金滿斗會--民歌傳承，是一間傳授民歌的課堂。場面雄偉，氣概壯麗。

3、同學(xué)依據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)：

總起全文（1）山野對唱（2～3）

分寫三種場合的歌會（2～5）山路漫歌（4）金滿斗會（5）

（四）賞析品讀課文：

文章對三個唱歌場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。接下來我們一起走進第一個場面――山野對唱，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。指名朗讀2～3段，要求其余同學(xué)思索通過什么方式表現(xiàn)山野對唱并做批注。

（同學(xué)不難看出“山野對唱”這一片斷首先介紹了對唱的地點和內(nèi)容，然后主要通過描寫對唱中的年輕女子的動作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對唱的熱鬧與歡快。）老師導(dǎo)引：

1、同學(xué)們留意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對唱地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對唱”。

2、我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

3、“多”字說明什么？能不能去掉？（不能?！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

4、既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采納什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

5、無論采納何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？（機靈才能）

6、這里著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個內(nèi)容，看看從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動作、神態(tài)、外貌）

7、其中第三段不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特殊是對衣著的描寫，你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰慧、手腳勤快）

8、在這個對唱場面中，側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸實動人的情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對唱的熱鬧與歡快。

（2）比較閱讀，溝通爭論課后“研討與練習(xí)”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜愛哪一種？為什么？（分析人物描寫）

此環(huán)節(jié)老師要留意開放性，只要同學(xué)能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，其次段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬人、比方等修辭手法就可以了。（至于同學(xué)喜愛哪一種寫法，只要言之成理，都應(yīng)確定和鼓舞）（同學(xué)溝通爭論后老師小結(jié)）人物描寫的方法許多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸實自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心肯定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。

3、集體朗讀2~3段。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)本文的環(huán)境描寫、場面描寫，并在朗讀、品嘗語言的過程中觀賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培育同學(xué)喜愛民族文化的情感。

教學(xué)設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與欣賞。生活的美妙、人生的美妙在抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請同學(xué)們思索回答：文章首先總寫對云南的感受和熟悉，然后在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（生答）看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的把握了上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，對云南的歌會也已經(jīng)有肯定的了解。（二）研讀品嘗4~5段

1．賞讀“山路漫歌”。

a、默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學(xué)共享。

我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（動聽好聽的山歌）

她們的歌聲布滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

既然這樣，但并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用很多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。現(xiàn)在默讀課文第四段，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。并勾畫出好詞好句，等會讓大家共享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇怪的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“回旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、動聽的鳴叫描繪得栩栩如生。（老師在讓同學(xué)說得盡興時提示同學(xué)留意：本段要表現(xiàn)的歌會形式是什么？寫人們唱歌的有幾句話？寫環(huán)境的又有幾句話？目的是引入下一環(huán)節(jié)的爭論。）

b．爭論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了很多美麗的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

引導(dǎo)同學(xué)通過爭論明白：這些美麗的語句描寫出了當(dāng)?shù)孛利惖沫h(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此奇妙的歌。為“趕馬女孩的唱歌”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美妙環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的唱歌”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的唱歌”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托襯托――以美麗的環(huán)境襯托美麗的任務(wù)美麗的歌！板書：以景襯人

c．齊讀第4段。

2、賞讀“村寨傳歌”

a．老人常說“十年難逢金滿斗”，齊讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？主要有以下兩方面的特點：

場面盛況空前人多：集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。

時間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。

盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身整理得清潔索利，頭上手中處處是銀光閃閃。

傳承民族文化--由老一代匯合記憶中布滿才智和熱忱的東西，全部傳給下一輩。

b．齊讀第5段。

（三）總結(jié)

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們好像與進行了一次云南之旅。在引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進行了一番品嘗，我們領(lǐng)會到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，同時在的筆下，我們讀出了生活的美妙、人生的美妙。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美妙，讓我們更加喜愛生活，也喜愛那漂亮濃郁的民俗文化吧！

（四）拓展延長

民俗是生活，它無時無刻不在你的四周，滋養(yǎng)著你，為你的生命供應(yīng)必需的養(yǎng)分。民俗是生活，它無時無刻不在你的四周，滋養(yǎng)著你，為你的生命供應(yīng)必需的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般漂亮濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟……）課外收集一些民歌、民謠，分小組進行溝通，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有愛好的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

同學(xué)可以收集民歌，相互溝通，比較。

例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土