高中地理-德國魯爾區(qū)的探索教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《德國魯爾區(qū)的探索》教學設計教學目標知識目標：

1．讓學生了解魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位特征及其發(fā)展過程中遇到的問題；

2．理解魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略。

技能目標：

1．讓學生學會據(jù)圖表等資料認識區(qū)域特征；

2．學會探討區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的策略。

情感目標：

1．通過以魯爾區(qū)為例，讓學生分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)的合理開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關系，樹立科學的世界觀。

2．通過借鑒國外的經(jīng)驗教訓，為我國資源型地區(qū)尋找出路，增加學生的愛國熱情。教學重點和難點重點：魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有益探索。因為本節(jié)的中心內(nèi)容是如何處理好能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系，這里面全面系統(tǒng)地分析了魯爾區(qū)這個曾經(jīng)以能源和礦產(chǎn)資源開發(fā)為起點的工業(yè)區(qū)，在謀求區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的過程中，采取的各種行之有效的策略。難點：魯爾區(qū)輝煌與衰退的區(qū)位分析。難在用區(qū)位分析的方法去理解這個世界著名的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)為何曾經(jīng)“輝煌”，又步入“衰退”。三、教材分析《德國魯爾區(qū)的探索》為高中地理必修3第二章第四節(jié)。第一章介紹了有關區(qū)域的理論知識和研究方法，第二章是針對不同區(qū)域的特點，采取案例式編寫，列舉不同地區(qū)區(qū)域發(fā)展的方向、取得的成績、存在的主要問題以及解決措施。本節(jié)內(nèi)容以世界著名的魯爾工業(yè)區(qū)為例，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。資源開發(fā)對于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是一個非常具有普遍性的難題，魯爾區(qū)在這個個方面取得的成就是令世界矚目，魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗對于面臨同樣挑戰(zhàn)的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)是非常具有現(xiàn)實價值的。教學方法學情分析：學生已對區(qū)位分析和可持續(xù)發(fā)展理論有所了解，希望能學有所用。教法分析：根據(jù)新課改的理念，本課采用自主學習法、問題教學法和多媒體教學三位一體的教學設計。以問題為載體貫穿教學過程，使學生在解決問題的過程中自主學習與探究，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及合作交流的能力，同時，利用多媒體教學，能刺激學生的感官、調(diào)動課堂學習氣氛濃厚，激發(fā)學生學習的積極性。教學用具多媒體教學平臺六、教學過程（一）導入新課閱讀：中國50座資源枯竭城市另謀出路思考：依托資源形成的城市，發(fā)展到一定階段后該怎么做？（通過讓學生嘗試當省長轉(zhuǎn)換角色，從而吸引學生注意力，并激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生學習興趣。）（二）講授新課1．魯爾區(qū)輝煌的區(qū)位分析這個知識點為本節(jié)難點之一，為了突破難點，在教學過程中采用自主探究、合作學習及強化記憶等方法，充分發(fā)揮學生主體能動性?；顒右唬簠⒖蓟脽羝坝绊懝I(yè)的區(qū)位因素”并結(jié)合教材P61有關圖文資料，分析魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位。（“溫故知新”，復習運用舊知識——影響工業(yè)的區(qū)位因素，解決新問題——分析魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位，進一步提高學生工業(yè)區(qū)位分析能力。同時培養(yǎng)學生對課文提煉知識要點能力。）活動二：與周圍同學交流“魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位分析結(jié)果”。（“三人行必有我?guī)煛?，通過交流結(jié)果，取長補短，同時讓分析得好的同學獲得成功感。另外還可以讓學生放松神經(jīng)，活躍課堂教學。）活動三：組織學生發(fā)言區(qū)位分析結(jié)果，每人說一點，并且不能與先前回答的同學重復。（通過學生回答，教師板書進行小結(jié)歸納，再現(xiàn)魯爾區(qū)優(yōu)越區(qū)位，強化學生記憶。）小結(jié)：對活動過程中表現(xiàn)較好的同學提出表揚，同時讓學生明白不僅要得到區(qū)位分析的結(jié)論，更應該重視區(qū)位分析的基本方法。因為掌握區(qū)位分析方法對于培養(yǎng)學生的地理思維能力是非常重要的。過渡：討論結(jié)合魯爾區(qū)的優(yōu)勢區(qū)位，利用當?shù)刭Y源可發(fā)展哪些工業(yè)生產(chǎn)？（通過討論，既可運用魯爾區(qū)輝煌的區(qū)位分析結(jié)果，又為魯爾區(qū)衰退的原因分析奠定基礎，起承前啟后作用。在營造自主向上、輕松活躍的課堂氣氛中提供學生學會與別人交流思想機會，培養(yǎng)學生交際能力。）2．魯爾區(qū)衰退的原因分析活動四：讀“世界能源消費構(gòu)成的變化圖”和“世界鋼鐵產(chǎn)量的變化圖”,理解“煤炭危機”、“鋼鐵危機”含義。（通過引導學生讀圖化抽象為具體，讓學生明白“煤炭危機”、“鋼鐵危機”含義。同時培養(yǎng)學生讀圖能力，尤其是“世界能源消費構(gòu)成的變化圖”中的石油所占百分比作為輔導重點。）過渡：播放魯爾區(qū)錄像（通過直觀演示，刺激學生感觀，讓學生感性認識魯爾區(qū)是如何走上可持續(xù)發(fā)展，取得了那些成就。）3．魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有益探索這部分為本節(jié)的重點，我通過指導學生讀圖、思考、討論、發(fā)言的同時，教師要重點展開闡述，運用分析、綜合、對比的方法，透過現(xiàn)象的本質(zhì)引導學生的理性認識，步步深入，解析疑難，師生一起合作解決這重點?；顒游澹耗苷叨鄤冢啃〗M有一道必做題目，其余為選做。）=1\*GB3①讀圖2-4-7分析從20世紀50年代到20世紀末，魯爾區(qū)煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量和從業(yè)人員數(shù)量變化。=2\*GB3②讀圖2-4-8對比魯爾區(qū)在20世紀50年代與20世紀90年代，在工業(yè)門類和數(shù)量上都有哪些變化。=3\*GB3③讀圖2-4-10分析魯爾區(qū)三大產(chǎn)業(yè)人數(shù)量變化，由此看來，政府重視發(fā)展哪一產(chǎn)業(yè)？=4\*GB3④對比圖2-4-2與圖2-4-13、圖2-4-14，說出魯爾區(qū)在20世紀初與20世紀末環(huán)境變化。（整個活動是讓學生通過讀圖、對比在解答問題過程中探究魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展策略。每小組有必做題和選做題，滿足不同學習能力的學生需要，充分發(fā)揮各人所長。）活動六：案例研究“中國50座資源枯竭城市另謀出路”出路何在？（回應新課導入，借鑒魯爾區(qū)的成功經(jīng)驗，探索中國50座資源枯竭城市的出路，達到學以致用目的。激發(fā)學生愛國之情。）教學反饋：《導學大課堂》P50基礎達標（三）板書設計第四節(jié)德國魯爾區(qū)的探索水源：充足交通：便捷輝煌的區(qū)位燃料：煤炭豐富原料：離鐵礦產(chǎn)地較近市場：廣闊勞動力：豐富生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，衰退的原因煤炭地位的，世界性過剩，革命的沖擊。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，可持續(xù)發(fā)展的探索科研機構(gòu)和高等教育的發(fā)展為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供支撐，建立發(fā)達的網(wǎng)絡，卓有成效。（通過板書可以更好的和多媒體課件相結(jié)合，展示本課的教學重點內(nèi)容。粗箭頭標出魯爾區(qū)發(fā)展歷程，這是資源型工業(yè)區(qū)發(fā)展共同規(guī)律，幫助學生樹立科學的世界觀。空格部分是留到課堂小結(jié)是讓學生邊回憶邊補充。）教學評價分析對學生的評價：1．通過學生參加活動是否積極主動，能否與他人合作探索，對學生的學習過程加以評價；2．通過不同形式的問題反饋，對學生學習能力和學習效果進行評價。教學反思：1．讓學生自主探索與交流，經(jīng)歷知識的獲取過程；2．注重培養(yǎng)學生讀圖和解決實際問題的能力；3．尊重學生個體差異，滿足多樣化學習的需要；4．備課時應多從學生角度考慮。學情分析

高二學生思維活躍，已經(jīng)具有一定問題分析能力、表達能力以及研究能力，所以要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，但是還是缺乏整體把握能力，需要老師的引導。對學生的評價：1．通過學生參加活動是否積極主動，能否與他人合作探索，對學生的學習過程加以評價；整體來看，學生參與性較高，實現(xiàn)了教學目標。2．通過不同形式的問題反饋，對學生學習能力和學習效果進行評價。教學任務得以很好完成。教材分析1、

本課內(nèi)容在人文地理知識體系中的地位《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》主要是從環(huán)境、河流、農(nóng)業(yè)、資源以及工業(yè)化和城市化等方面來分析區(qū)域的發(fā)展，共分五節(jié)，每一節(jié)都以具體區(qū)域治理轉(zhuǎn)型成功的案例來研究。第四節(jié)《德國魯爾區(qū)的探索》講述了一個世界著名的能源基地成功轉(zhuǎn)型的案例。2、

本課內(nèi)容對學生的價值就學生的未來而言，樹立科學的、可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生良好地理素質(zhì)，對學生將來的生活和工作具有指導作用，對社會的意義更加深遠。3、

本課內(nèi)容的教學價值本課的內(nèi)容可以給學生滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念、因地制宜的觀念。通過本國案例的分析滲透愛國情感或是一種憂患意識。評測練習一、單項選擇題（本大題共14小題，每小題2分，共28分）第二次世界大戰(zhàn)以后，在新一輪產(chǎn)業(yè)革命浪潮的沖擊下，百年輝煌的魯爾工業(yè)區(qū)爆發(fā)了歷時10年之久的煤炭危機和鋼鐵危機，伴隨著傳統(tǒng)工業(yè)的衰敗，大量工人失業(yè)，魯爾區(qū)發(fā)展也陷入低谷。結(jié)合下圖，回答1～3題。1.20世紀50年代以來，該區(qū)衰落最為明顯的工業(yè)部門是（）A.紡織、鋼鐵B.鋼鐵、煤炭C.機械、煤炭D.鋼鐵、電力答案B解析魯爾區(qū)的主導工業(yè)部門是鋼鐵和煤炭工業(yè)，同時也是衰落最明顯的工業(yè)部門。2.導致圖示地區(qū)衰落的主要原因是（）①生產(chǎn)結(jié)構(gòu)太復雜②新技術(shù)革命的沖擊③煤炭能源地位的提高④世界性鋼鐵過剩A.①③B.②③C.①④D.②④答案D解析從工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化進行綜合分析。魯爾區(qū)的衰落主要是由于新技術(shù)革命的沖擊，加上魯爾區(qū)單一的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、煤炭能源地位的下降和世界性鋼鐵過剩。3.20世紀中葉，一些新興企業(yè)不愿到該區(qū)落戶，其主要原因是（）①該區(qū)工業(yè)企業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)和組織方式不適應時代發(fā)展的要求②該區(qū)公共設施不齊全，勞動力素質(zhì)差③該區(qū)用地緊張④這里環(huán)境污染嚴重A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案C解析魯爾區(qū)作為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，公共設施配套齊全，勞動力技能也較強。因此，這些都不是導致新興企業(yè)不愿落戶該區(qū)的原因。讀“遼中南工業(yè)區(qū)略圖”，回答4～6題。4.下列關于遼中南工業(yè)區(qū)鋼鐵工業(yè)、機械制造工業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件，說法錯誤的是（）A.豐富的煤鐵資源B.便利的水陸交通C.水質(zhì)型缺水嚴重D.良好的農(nóng)業(yè)基礎答案C解析遼中南屬于半濕潤地區(qū)，水資源相對缺乏，資源型缺水嚴重。5.下列問題中，今后該區(qū)域表現(xiàn)將比較突出的是（）A.勞動力資源短缺B.煤炭資源日趨枯竭C.土地資源減少D.地質(zhì)災害日益頻繁答案B解析遼中南工業(yè)區(qū)也是傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，其突出問題為資源的枯竭。6.借鑒魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗，遼中南工業(yè)發(fā)展經(jīng)濟的措施中不可行的是（）A.調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)B.治理環(huán)境污染，改善投資環(huán)境C.大力發(fā)展教育和科技，為企業(yè)培養(yǎng)人才D.以重工業(yè)為主，發(fā)展高能耗產(chǎn)業(yè)答案D解析高能耗產(chǎn)業(yè)已不適宜本地區(qū)的發(fā)展要求。(2011·廣州高二檢測)資源枯竭型城市是指礦產(chǎn)資源開發(fā)進入后期、晚期或末期階段，其累計采出儲量已達到可采儲量的70％以上的城市。根據(jù)資源產(chǎn)業(yè)與資源型城市發(fā)展的規(guī)律，資源型城市必須要經(jīng)歷建設—繁榮—衰退—轉(zhuǎn)型—振興或消亡的過程。因此，資源枯竭型城市的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型是個世界性的難題，資源枯竭型城市都面臨著如何尋找新出路的問題。據(jù)此回答7～8題。7.以下城市可能會成為資源枯竭型城市的是（）A.大慶、西安、玉門、克拉瑪依B.大慶、撫順、阜新、匹茲堡C.棗莊、伊春、鄭州、長沙D.玉門、撫順、鄭州、西安答案B解析可能會成為資源枯竭型的城市是在礦產(chǎn)資源的基礎上發(fā)展起來的，在所列城市中，大慶、玉門、克拉瑪依、撫順、阜新、匹茲堡、棗莊、伊春都是資源型城市。8.資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展的對策有（）①提高資源加工深度，延長產(chǎn)業(yè)鏈②擴大資源開采規(guī)模，大量輸出原料③培育新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提高競爭力④發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，吸收剩余勞動力A.①②B.①③C.②③D.③④答案B解析資源型城市后期要及時轉(zhuǎn)型，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，其策略必須要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，從大量開采資源轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哔Y源加工深度，延長產(chǎn)業(yè)鏈。（2011·永昌四中高二檢測）讀“魯爾區(qū)產(chǎn)業(yè)人數(shù)的變化圖”，回答9～10題。9.下列有關魯爾區(qū)產(chǎn)業(yè)人數(shù)變化的敘述，正確的是（）A.從1970年到1999年，第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)一直在下降，第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)一直在上升B.第一產(chǎn)業(yè)人數(shù)變化穩(wěn)定，1985年后第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)上升速度加快C.在1985年第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)開始超過了第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)D.1999年第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口比重為50％，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口比重為40％答案B解析從圖中可得知產(chǎn)業(yè)人數(shù)變化為：第一產(chǎn)業(yè)變化較穩(wěn)定，第二產(chǎn)業(yè)下降，但在1985年至1990年間略有上升，第三產(chǎn)業(yè)一直上升且1985年后上升加速；大約在1982年第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)開始超過了第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)；1999年，第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)約占65％，第二產(chǎn)業(yè)約占33％。10.從魯爾區(qū)產(chǎn)業(yè)人數(shù)的變化圖，可推知其采取的治理措施是（）A.繼續(xù)擴大煤炭、鋼鐵工業(yè)的規(guī)模B.加強了環(huán)境治理C.大