《貓》教學(xué)反思5篇

《貓》教學(xué)反思5篇小貓?zhí)貏e的得意，在生活當(dāng)中也特別的常見，既然是熟悉動物，本節(jié)活動首先讓孩子們觀看貓瞇的外貌特征，然后通過圖片比擬貓瞇和小狗的不同，讓孩子們對小貓有更進(jìn)一步的熟悉，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

小班幼兒有奇怪心、簡單被新奇事物吸引，課程的開頭以情景引題，確定會吸引孩子們的留意力，讓他們在觀看圖片的同時(shí)積極的參加到課堂中來，大膽回答下列問題，表達(dá)自己的想法，增長更多的學(xué)問?；顒诱n后我的反思如下：

1、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動由于要出示貓的實(shí)例來吸引幼兒，但又怕孩子們的留意力全都在貓的身上而不留意答復(fù)教師的問題，由于這個顧慮，我便把出示貓的環(huán)節(jié)放在了課程的最終，導(dǎo)致最終貓的消失沒有起到太大的意義，所以還是應(yīng)當(dāng)將貓放在引題局部消失，吸引孩子留意力，同時(shí)也要講究方式方法，到達(dá)良好的課堂效果。

2、用詞的精確性：

在課程當(dāng)中，沒有留意自己的措辭，將兩只耳朵說成了兩個耳朵，在孩子心中造成了錯誤的引導(dǎo)，以后要留意。

3、重復(fù)幼兒的答案：

在提問過程中不自覺的重復(fù)了幼兒的答案，這樣的做法很不妥當(dāng)，當(dāng)幼兒答復(fù)對的狀況下，教師可以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)正確答案，進(jìn)展穩(wěn)固，但當(dāng)孩子的答復(fù)不正確時(shí)沒有必要在重復(fù)他的答案，以后這一點(diǎn)還需留意。

每一節(jié)的教學(xué)活動都是一次閱歷的積存，盼望那個自己在不斷的積存閱歷中熬煉自己，有所進(jìn)步。

《貓》教學(xué)反思篇二

《大熊貓》是小學(xué)語文S版一年級下冊第三單元的一篇課文。課文介紹了大熊貓的形狀特征、生活習(xí)性、飲食習(xí)慣等特點(diǎn)。整篇課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。

在本課的教學(xué)中，我針對學(xué)生對大熊貓了解較少的學(xué)情，教學(xué)一開頭，借助多媒體播放大熊貓的視頻資料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師再補(bǔ)充介紹，豐富學(xué)生對大熊貓的感性熟悉，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，我采納學(xué)生自主識字、小組合作溝通，再全班匯報(bào)學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，通過全班溝通穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，提高了學(xué)生的自學(xué)力量。

在品讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采納圖文結(jié)合的方法，先觀看課文插圖中大熊貓的形狀特點(diǎn)、動作、神態(tài)，再找出描寫大熊貓的形狀的語句，抓住“胖胖的”“短短的”“圓圓的”等詞語，體會大熊貓憨態(tài)可掬的得意樣子，在此根底上，再讓學(xué)生畫出描寫大熊貓神態(tài)、動作的詞語細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生在讀中腦中再現(xiàn)大熊貓的得意形象，加深了學(xué)生對課文的感悟。

本課教學(xué)的缺乏之處是朗讀時(shí)間較少，訓(xùn)練不到位，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

《貓》教學(xué)反思篇三

今日，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章特別簡短，描寫了大貓的性格奇怪和小貓的調(diào)皮得意兩局部，字里行間流露出對貓的寵愛之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注意對以下方面進(jìn)展了訓(xùn)練：

1、抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格奇怪時(shí)，我抓住貓的狡猾，貪玩，盡職這三個特點(diǎn)，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn)，并反復(fù)朗讀。

2、體會擬人句的作用，體會愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來觀賞，可見他對貓的寵愛。在寫剛滿月的小貓時(shí)，不像在寫一只貓，倒像寫一個得意的孩子，由此，可以看出對貓的寵愛。

3、注意寫法的滲透，如在描寫貓的狡猾，就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆，選擇一個你喜愛的小動物，認(rèn)真觀看，然后寫一寫。

缺乏之處：

1、對課文的深度和廣度挖掘的不夠，我引導(dǎo)孩子們從貓的狡猾，貪玩，盡職去體會貓的性格奇怪，但只是蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入講解，最終由于時(shí)間倉促，也沒有進(jìn)展總結(jié)。

2、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多，用的時(shí)間長，以至于后面的內(nèi)容一帶而過。以后需要掌控好時(shí)間。

3、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多，后面貓的溫順可親，威猛，都沒有進(jìn)展深入講解。而滿月小貓的調(diào)皮，得意之處也沒有表達(dá)出來來。

通過這節(jié)課，我熟悉到，課前備課很重要，但是課后反思也很重要，通過反思，可以不斷完善自己，使我們熟悉到自己教學(xué)中的缺乏，可以總結(jié)閱歷教訓(xùn)，可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí)，更完善。使自己的教學(xué)閱歷更豐富。

《貓》的教學(xué)反思篇四

《貓》這篇文章看似很簡潔，但我反復(fù)品嘗過后，總有許多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品析生動細(xì)致的描寫，感悟?qū)θ回埖那楦袘B(tài)度。

2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。

真正操作起來的確不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和制造性，這是我始終思索的問題。《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！彼蚤_頭導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個大家比擬感興趣的寵物話題，這樣內(nèi)容上比擬接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來激發(fā)他們的興趣。

這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請——析情明理，都緊緊圍繞的情感態(tài)度綻開。三個主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力，又要讓學(xué)生自主品嘗出對三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)提高對語言的感悟力量、駕馭力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感。

盡管我也在不同的班級試驗(yàn)過屢次，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨，向本組教師請教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最終還是有一些需要修改的地方。

1、時(shí)間安排前緊后松。可以將課前預(yù)習(xí)局部在課前落實(shí)扎實(shí)，課上點(diǎn)到消失問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)約一分鐘左右。讓學(xué)生在最終的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充分的時(shí)間，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲。

2、“析情明理”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓舞學(xué)生暢所欲言，所謂的理不肯定非要和教師講解的一模一樣才對，肯定要信任學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思索問題，才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對自己的感受已經(jīng)談的很好，我又出示了自己的體會，實(shí)屬多余，這樣就簡單禁錮學(xué)生的思維。所以肯定要信任我們的學(xué)生！

3、感悟人生哲理這個環(huán)節(jié)，其實(shí)沒有必要追求形式上的多樣。起初，我在備學(xué)生的時(shí)候，始終在想，學(xué)生們肯定有許多不同的見解，爭論溝通可以讓他們將自己的感受完全展現(xiàn)出來。但人生哲理是一個學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此，給他們一個寧靜的環(huán)境，讓他們靜下心來去感悟，然后紛紛展現(xiàn)溝通即可。所以沒必要為了爭論而爭論，小組爭論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的爭論環(huán)節(jié)。

4、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的，但這節(jié)課中我只寄盼望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來，信任效果會更好。

5、點(diǎn)評小練筆的時(shí)候最好也能針對本課的教學(xué)目標(biāo)來綻開評論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

這次課讓我收獲許多，尤其向本組教師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話，我們反復(fù)修改斟酌字詞，盡量讓自己的課收到完善的效果。固然這樣一個反思的過程也是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思！

《貓》教學(xué)反思篇五

《貓》一文是聞名作家老舍的經(jīng)典之作。通過觀看貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片寵愛之情為主線，把貓的奇怪性格及小貓的得意形象描寫得栩栩如生。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以幽默親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。我教學(xué)《貓》的第一課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓。學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會到了對貓的寵愛之情，初步感受了是真實(shí)詳細(xì)的描寫。

教學(xué)中，以下幾點(diǎn)作一總結(jié)：

⑴語文“生活化”，生活“語文化”。

引導(dǎo)學(xué)生將生活積存、感興趣的事情同課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來，暢所欲言。貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比擬熟識，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美妙意境，體會對生活的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生感受用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

⑵關(guān)注表達(dá)需要和進(jìn)展，變課堂生成為教學(xué)機(jī)靈。

如“貓叫聲多變化”時(shí)，有個孩子掌握不住，小聲叫了一聲，教師沒有批判，而是鼓舞大家一起仿照，立刻，一石激起千層浪，學(xué)生們沸騰