科學(xué)素養(yǎng)概念演變

“科學(xué)素養(yǎng)”探析2005級(jí)碩主講人：唐宗先一、“素養(yǎng)”的內(nèi)涵及“科學(xué)素養(yǎng)”概念的提出二、科學(xué)素養(yǎng)理念的歷史發(fā)展過程三、科學(xué)素養(yǎng)的分類四、科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型

一、“素養(yǎng)”的內(nèi)涵及“科學(xué)素養(yǎng)”概念的提出●“素養(yǎng)”的英文為“l(fā)iteracy”,由拉丁詞litteratus演變而來，原意表示有學(xué)問“l(fā)earned”在現(xiàn)代漢語中指“會(huì)讀書和寫字”。

●科學(xué)素養(yǎng)（scientificliteracy）一詞出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代的美國(guó)。據(jù)Bybee的考證，美國(guó)第一個(gè)提出“科學(xué)素養(yǎng)”一詞的人是著名教育改革家柯南特（ConantJ.）

。1952年，他在《科學(xué)中的普通教育》一書中談到普通公民應(yīng)有的科學(xué)素養(yǎng)時(shí)說：“他的經(jīng)驗(yàn)越廣泛，他的科學(xué)素養(yǎng)就越高?！笨颇咸匕芽茖W(xué)素養(yǎng)定位在普通教育層面，為后來的科學(xué)素養(yǎng)研究定下了基調(diào)。

但他沒有對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的定義做進(jìn)一步的闡述。

●斯坦福大學(xué)的赫德（Hurd）也是最早使用“科學(xué)素養(yǎng)”一詞的人之一。他在1958年發(fā)表的《科學(xué)素養(yǎng)：對(duì)美國(guó)學(xué)校的意義》一文中，使用“科學(xué)素養(yǎng)”來描述人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)科學(xué)的理解和應(yīng)用,真正把科學(xué)素養(yǎng)引入基礎(chǔ)教育

。●科學(xué)素養(yǎng)的幾個(gè)同義詞

★美國(guó)、英國(guó)：用科學(xué)素養(yǎng)（scientificliteracy），也用“公眾對(duì)科學(xué)的理解”（publicunderstandingofscience）★加拿大政府文件通常用：公眾的意識(shí)（publicawareness）★我國(guó)使用“科學(xué)素質(zhì)”，也用“科學(xué)素養(yǎng)”。Q1：有文獻(xiàn)說“科學(xué)素質(zhì)”英文為scientificandtechnologicalLiteracy，“科學(xué)素養(yǎng)”英文為scientificLiteracy，那科學(xué)素質(zhì)是否還應(yīng)包含技術(shù)素養(yǎng)，從而比科學(xué)素養(yǎng)范圍更廣泛？另一種說法，科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)都譯自scientificLiteracy，“素養(yǎng)”跟“素質(zhì)”相比更強(qiáng)調(diào)后天休息涵養(yǎng)的作用，即學(xué)習(xí)提高的重要性。二、科學(xué)素養(yǎng)理念的歷史發(fā)展過程1.“科學(xué)素養(yǎng)”理念的“合法化”時(shí)期（20世紀(jì)50年代至60年代）2.“科學(xué)素養(yǎng)”理念的“闡釋期”（20世紀(jì)70年代）3.“科學(xué)素養(yǎng)”理念的實(shí)踐期（20世紀(jì)80年代）4.“科學(xué)素養(yǎng)”理念的深化期（20世紀(jì)90年代至今）●1952年，柯南特在《科學(xué)中的普通教育》一書中第一次提出“科學(xué)素養(yǎng)”這一概念，但他沒有對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的定義做進(jìn)一步的闡述。●1958年，斯坦福大學(xué)的赫德（Hurd）在發(fā)表的《科學(xué)素養(yǎng)：對(duì)美國(guó)學(xué)校的意義》一文中，使用“科學(xué)素養(yǎng)”來描述人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)科學(xué)的理解和應(yīng)用?！?0年代中期，佩拉()等人的總結(jié)概述●1964年，美國(guó)科學(xué)教育協(xié)會(huì)（NSTA）對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的描述性定義1.“科學(xué)素養(yǎng)”理念的“合法化”時(shí)期（20世紀(jì)50年代初至60年代）科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容（6個(gè)方面）：1）科學(xué)和社會(huì)的相互關(guān)系；2）知道科學(xué)家工作的倫理原則；3）科學(xué)的本質(zhì)；4）科學(xué)和技術(shù)之間的差異；5）基本的科學(xué)概念；6）科學(xué)和人類的關(guān)系“有科學(xué)素養(yǎng)的人知道關(guān)于科學(xué)在社會(huì)中的作用，鑒賞科學(xué)生存的文化條件，知道概念產(chǎn)生和發(fā)展的過程。有科學(xué)素養(yǎng)的人理解科學(xué)和社會(huì)的關(guān)系，理解控制科學(xué)家的道德；理解科學(xué)的本質(zhì)，包括基本概念、科學(xué)和人文的相互關(guān)系。（NSTA）對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的描述性定義

說明：20世紀(jì)50、60年代,作為新生事物的科學(xué)素養(yǎng)理念在轟轟烈烈的科學(xué)課程結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)中并沒有引起人們的重視，在這一時(shí)期關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)理論的教育家通過種種途徑宣揚(yáng)科學(xué)素養(yǎng)理念的積極性和進(jìn)步性,為其爭(zhēng)取“合法”地位。隨著結(jié)構(gòu)課程運(yùn)動(dòng)的日漸衰微,這種主張不斷得到重視。因此，這段時(shí)期被稱為科學(xué)素養(yǎng)”理念的“合法化”時(shí)期?！?/p>

Shen(1975)從社會(huì)-環(huán)境的角度討論了實(shí)際的、公民的和文化的科學(xué)素養(yǎng)。2.“科學(xué)素養(yǎng)”理念的“闡釋期”（20世紀(jì)70年代）●1970年,赫德對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的概念選擇了“科學(xué)啟蒙”這個(gè)成語?！?971年,美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)的課程研究委員會(huì)認(rèn)為,科學(xué)素養(yǎng)涉及對(duì)科學(xué)過程、技能的態(tài)度和能力以及科學(xué)概念的有用知識(shí)?！?974年索瓦爾特（）的描述性定義●70年代末，世界著名的綜合科學(xué)課程——蘇格蘭科學(xué)課程(1977年版)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)赫德認(rèn)為,科學(xué)教學(xué)廣義的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)啟蒙的市民,能夠使用科學(xué)的智力資源去產(chǎn)生一個(gè)將促進(jìn)作為人類的人的發(fā)展的有利環(huán)境?！?/p>

1974年，艾革（Aign）在Pella等人工作的基礎(chǔ)上對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的主題進(jìn)一步闡釋。Aign認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)的以下6個(gè)主題是制定跨學(xué)科教學(xué)單元的出發(fā)點(diǎn)：1）科學(xué)和社會(huì)；2）科學(xué)倫理；3）科學(xué)質(zhì)；4）科學(xué)概念；5）科學(xué)和技術(shù)；6）科學(xué)和人文。Aginde的工作可看作是20世紀(jì)70年代關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)討論的代表。科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括:“關(guān)于周圍世界的知識(shí)、概念和原理、客觀地觀察、科學(xué)思維的能力、對(duì)科學(xué)文化的意識(shí)、對(duì)科學(xué)的興趣和從中得到的歡愉?！倍砗ザ碇萘⒋髮W(xué)索瓦爾特等人總結(jié)了50年代末至70年代初的有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)的文獻(xiàn)后，提出科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括以下7個(gè)“維度”1)科學(xué)的本質(zhì);2)科學(xué)中的概念3)科學(xué)過程4)科學(xué)的價(jià)值5)科學(xué)和社會(huì)6)對(duì)科學(xué)的興趣7)與科學(xué)相聯(lián)系的能力。說明：人們?cè)趯?duì)20世紀(jì)50、60年代科學(xué)課程改革失敗的原因進(jìn)行反思時(shí),發(fā)現(xiàn)了科學(xué)課程目標(biāo)定位的偏差,并認(rèn)識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)理念在科學(xué)教育改革中的重要價(jià)值。于是,眾多學(xué)者開始闡釋、說明、豐富科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵,所以可以將70年代稱為科學(xué)素養(yǎng)的闡釋期。3.“科學(xué)素養(yǎng)”理念的實(shí)踐期（20世紀(jì)80年代）●1980年,美國(guó)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育的權(quán)威人士耶格(RobertE.Yager)寫了一篇名為《科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、科學(xué)教育在綜合中的趨向》的文章,提出有科學(xué)素養(yǎng)的人具有的特征。耶格主要是從科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的觀點(diǎn)來看科學(xué)素養(yǎng)。

●1982年,美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)（NSTA）發(fā)表了題為“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì):80年代的科學(xué)教育”的年度報(bào)告.報(bào)告指出,科學(xué)和技術(shù)影響著我們生活的各個(gè)方面,是我們個(gè)人福利和社會(huì)福利的中心.因此,科學(xué)教育的目的就是讓所有的公民都能夠?qū)茖W(xué)和技術(shù)進(jìn)行全面的理解.●1983年，美國(guó)科學(xué)素養(yǎng)國(guó)際發(fā)展中心主任米勒(Miller)教授提出科學(xué)素養(yǎng)的三維模式。NSTA1982年對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的定義：運(yùn)用科學(xué)概念，過程技巧以及價(jià)值來做出負(fù)責(zé)任的日常決策；理解社會(huì)如何影響科學(xué)和技術(shù)，同時(shí)也知道科學(xué)和技術(shù)如何影響社會(huì)、認(rèn)識(shí)到科學(xué)和技術(shù)在推進(jìn)人類繁榮的長(zhǎng)處和不足；知道主要的科學(xué)概念、假設(shè)和理論，并且會(huì)運(yùn)用它們；鑒賞科學(xué)和技術(shù)提供的智力上的促進(jìn)；理解科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生依賴于探究的過程，也依賴于理論學(xué)說，能區(qū)別科學(xué)證據(jù)和個(gè)人的觀點(diǎn)；認(rèn)識(shí)科學(xué)的起源，理解科學(xué)知識(shí)具有暫時(shí)性，當(dāng)證據(jù)增加時(shí)就會(huì)發(fā)生變化；理解技術(shù)的應(yīng)用和技術(shù)應(yīng)用中所需要的決定；有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來鑒賞研究的價(jià)值和技術(shù)的發(fā)展；作為科學(xué)教育的結(jié)果，有更豐富的和更激動(dòng)人心的世界觀；知道科學(xué)和技術(shù)的可靠資源，并且把它們運(yùn)用于決策過程中。

美國(guó)國(guó)際科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展中心主任米勒（J.Miller）教授為了便于大規(guī)?？茖W(xué)素養(yǎng)調(diào)查，提出了科學(xué)素養(yǎng)概念的三維模型，它包括三個(gè)維度：1）對(duì)科學(xué)原理和方法（即科學(xué)本質(zhì)）的理解；2）對(duì)重要科學(xué)術(shù)語和概念（即科學(xué)知識(shí)）的理解；3）對(duì)科技的社會(huì)影響的意識(shí)和理解。現(xiàn)在，許多國(guó)家公民科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查都按照米勒模型進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。說明:隨著科學(xué)素養(yǎng)的主張不斷深入人心,科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷被深化、細(xì)化,并成為科學(xué)課程實(shí)踐和改革的指南。

注：這一時(shí)期的科學(xué)課程目標(biāo)提出的科學(xué)素養(yǎng)與六、七十年代的科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容相比較有兩個(gè)特點(diǎn):“一是強(qiáng)調(diào)‘技術(shù)’并把它放在與‘科學(xué)’同等的地位;二是強(qiáng)調(diào)與科學(xué)、技術(shù)有關(guān)的個(gè)人決策和社會(huì)決策.”，也更強(qiáng)調(diào)具有科學(xué)素養(yǎng)以進(jìn)行日常決策和參與相關(guān)社會(huì)事務(wù)的討論和交流的能力。﹡

80年代中后期.科學(xué)素養(yǎng)由目標(biāo)層次轉(zhuǎn)向教育政策

●1983年,加拿大科學(xué)會(huì)出版了“科學(xué)素養(yǎng):學(xué)?？茖W(xué)課程目標(biāo)的平衡問題”?！?985年美國(guó)啟動(dòng)了“2061計(jì)劃”,這是一個(gè)面向21世紀(jì)、致力于科學(xué)知識(shí)普及的中小學(xué)課程改革工程?！?986年以色列科學(xué)教學(xué)中心在出版了“大眾的科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng):對(duì)未來以色列教育的挑戰(zhàn)”“2061計(jì)劃”分為三個(gè)階段,在1989年推出了第一階段的成果《2061計(jì)劃：面向全體美國(guó)人的科學(xué)》(project2061：ScienceforAllAmericans)簡(jiǎn)稱SFAA。SFAA對(duì)科學(xué)上有素養(yǎng)的人下了如下的定義：“熟悉自然界，尊重它的多樣性和統(tǒng)一性,懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法；理解科學(xué)的一些基本概念和原理;有進(jìn)行科學(xué)思維的能力；認(rèn)識(shí)到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè)，以及它們的長(zhǎng)處和局限性；同時(shí)，還應(yīng)該能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法處理個(gè)人和社會(huì)的問題。”4.織“科乳學(xué)素逢養(yǎng)”謝理念錢的深館化期勞（2封0世西紀(jì)9女0年質(zhì)代至米今）●9睜0年濟(jì)代初巾，聯(lián)暖合國(guó)嬸教科序文組巡壽織發(fā)淚起了腿旨在松提高葵全體桌公民位的科學(xué)吵和技究術(shù)素品養(yǎng)的休“2椒00掏0+較計(jì)劃伙”●1哨99懇3年蠶“2吊06繭1計(jì)顏劃”礙出版淋了《傅科學(xué)趙素養(yǎng)竟的基咬準(zhǔn)》鹽在科肌學(xué)的舅性質(zhì)攻、技術(shù)少的性土質(zhì)、數(shù)學(xué)皺的性肺質(zhì)貝等1誕2個(gè)蠟方面淋,提粉出了四從幼樸兒園央到1鄭2擾年級(jí)的科元學(xué)素厲養(yǎng)標(biāo)獸準(zhǔn)●9窯0年帖代中婦期，恭美國(guó)儀《國(guó)武家科藥學(xué)教夢(mèng)育標(biāo)蜂準(zhǔn)》梳(N厭SE穩(wěn)S)舅把科著學(xué)素嚴(yán)養(yǎng)教育乓推向栽一個(gè)迫新的楚高潮●經(jīng)濟(jì)壞合作粉與發(fā)音展組鄭織O慰EC錫D在酸國(guó)際鐘學(xué)生猛評(píng)價(jià)落項(xiàng)目?jī)?chǔ)PI蝕SA格中對(duì)怎科學(xué)襪素養(yǎng)進(jìn)行嘗了與膠時(shí)俱設(shè)進(jìn)的繳定義●20跑00鴉年中國(guó)知科技猜部等嚴(yán)五部坐門對(duì)和科學(xué)戀素養(yǎng)扁的理婚解●中糞國(guó)教悉育部遠(yuǎn)制定爬的《階科學(xué)稿（7耕～9猶年級(jí)郵）課記程標(biāo)族準(zhǔn)》景的定鋼義《國(guó)嫁家科杰學(xué)教斧育標(biāo)廣準(zhǔn)》速(N泥at胃io萍na封l滲Sc獲ie加nc吊e已a(bǔ)n恢d芹Ed何uc孟at倆io敢n慰St賠an榨da斧rd其s)由美躺國(guó)國(guó)偶家科宴學(xué)院棵負(fù)責(zé)霸設(shè)計(jì)臟，正宋式報(bào)年告出貿(mào)版于逝19商96兩年，道是美披國(guó)歷排史上第一碧部科芝學(xué)教峰育標(biāo)理準(zhǔn)。判該文閉件提照出了獲與“雷20茂61姿計(jì)劃綢”相棋似的幣關(guān)于水科學(xué)召素養(yǎng)的掙見解憶，將撤K-誼12阿年姻級(jí)的臥科學(xué)暴素養(yǎng)胳分為恩8個(gè)麥領(lǐng)域叮。即府：1)消科學(xué)未中統(tǒng)牢一的劣過程推和概女念;懷2)要作為配探究乳的科拉學(xué);支3)撥物理近科學(xué)盤；4)鍋生命奔科學(xué)互；付5)忠地球悲和空押間科倘學(xué)；紛6映）科禽學(xué)和低技術(shù)溫；7)撕從顆個(gè)人快和社登會(huì)的騎視角資所見糠的科枯學(xué)；弟8）寬科學(xué)耕的歷瓦史和碌本質(zhì)☆在首另次（噴20郵00規(guī)年）觀和第哪二次妹（2光00漆3年持）的界評(píng)價(jià)尚中，餅將科擺學(xué)素迷養(yǎng)定義詠為：科學(xué)棉素養(yǎng)鄉(xiāng)豐是個(gè)露人“唱運(yùn)用養(yǎng)科學(xué)乖知識(shí)熔、發(fā)綿現(xiàn)問獅題，映得出嚇有根衰據(jù)的建結(jié)論燈，以便饅理解謙和幫濕助做循出對(duì)幅自然杜界和烤通過折人類毒活動(dòng)雙使其肉變化凡的決手策”雄?！钤诘诟胰闻浚?村00基6年執(zhí)）進(jìn)蝕行的杜評(píng)價(jià)坦中，胡對(duì)科醬學(xué)素紋養(yǎng)進(jìn)樂行了灣更具宗體詳細(xì)費(fèi)的定炭義：科學(xué)帖素養(yǎng)泰是“齡個(gè)人值的科搖學(xué)知笛識(shí)和銳運(yùn)用識(shí)科學(xué)壘知識(shí)并來界鬼定問昆題，飄獲得新的帽知識(shí)微，解詠釋科扒學(xué)的反現(xiàn)象輛，得樹出科覆學(xué)有改關(guān)事論務(wù)的咳基于供證據(jù)茂的結(jié)論悔；理隨解科疏學(xué)作敵為人瓶類知戀識(shí)會(huì)化和探學(xué)究的尖形式伶的特嗓征；趁有科論學(xué)和技嫁術(shù)如鬼何形外成我薦們的呆物質(zhì)沉的；幫智力放的和透文化領(lǐng)的環(huán)編境的故意識(shí)哥；愿意猴參與窩與科遙學(xué)有島關(guān)的禁事務(wù)疫和做橡一個(gè)雹有科麻學(xué)素都養(yǎng)的峰反思鐵性公吧民”為了石更好萌地推超進(jìn)2吉1世聽紀(jì)青昌少年炊科學(xué)浴技術(shù)秧普及激工作普，2久00上0年舍中國(guó)科學(xué)句技術(shù)醫(yī)部連少同教楊育部樹、中譯宣部蜂、中嘴國(guó)科叉協(xié)和銳共青壩團(tuán)中婦央五巖個(gè)部門孝組織壘了有粱關(guān)專我家，衰根據(jù)剛中國(guó)竿青少答年科韻普活吐動(dòng)實(shí)謀際狀銀況，委制定了欄《2做00腫1～敘20貿(mào)05賠年中豎國(guó)青烘少年填科學(xué)菠技術(shù)酬普及鞋活動(dòng)楚指導(dǎo)疏綱要烤》和《數(shù)20雨01介～2闖00仔5年之中國(guó)歷青少場(chǎng)年科訴學(xué)技摸術(shù)普趣及活和動(dòng)內(nèi)薄容與削目標(biāo)抄》。兩份呢文件胳都將長(zhǎng)科學(xué)認(rèn)素養(yǎng)研理解錘為：1）晶科學(xué)椅態(tài)度揮；2融）科典學(xué)知擊識(shí)、作技能憂；3裁）科討學(xué)方游法、致能力捎；4）屬科學(xué)原行為只、習(xí)寧慣四集個(gè)方茂面我國(guó)止7-準(zhǔn)9年連級(jí)科寶學(xué)課油程標(biāo)億準(zhǔn)提憑出科疤學(xué)素并養(yǎng)是莫對(duì)個(gè)宮人決蠟策、參與鑄公共筐文化暴事務(wù)裙以及著經(jīng)濟(jì)澤生產(chǎn)拆所需到的科籌學(xué)概馳念及繭其過程的造理解殃和一蝴定的閑運(yùn)用綁能力維。包括或：科學(xué)辰探究生（過弊程、紹方法捐與能茫力）慨；科藏學(xué)知包識(shí)與麥技能崇；科學(xué)憐態(tài)度請(qǐng)、情擴(kuò)感與朗價(jià)值候觀；廊科學(xué)異、技爭(zhēng)術(shù)與啄社會(huì)看的關(guān)妨系（S轎ci鄭en啊ce層,驢Te畢ch畫no遍lo犧gy鑼a紀(jì)nd喝S毛oc濾ie渠ty廁,貫ST茫S）艙。90吳年賽代,亡“姓科學(xué)棍素養(yǎng)民”已音超出姻科學(xué)豪教育辭本身阿，受音到大坊眾的延關(guān)注羅。美國(guó)若有關(guān)稼科學(xué)福素養(yǎng)惹的兩疤個(gè)文咱件《鋤美國(guó)批國(guó)家慕科學(xué)循教育蔽標(biāo)準(zhǔn)乳》和《惕科學(xué)玻素養(yǎng)昂的基懇準(zhǔn)》治把科懲學(xué)素歸養(yǎng)推即向高鎖潮。★盡管伐各個(gè)沈時(shí)期離，不落同的迫群體扎對(duì)科囑學(xué)素蠅養(yǎng)概陸念的內(nèi)伯涵有畢著不紅同的界理解功，科扯學(xué)素邀養(yǎng)內(nèi)腸涵隨縱著科學(xué)技杠術(shù)的繩發(fā)展增也在透不斷銳地變掩化，瞞但科爽學(xué)素棍養(yǎng)的核心穗內(nèi)容敬是基迫本一曬致的宗。小結(jié)閘：★科學(xué)酷素養(yǎng)注應(yīng)包泉括科笑學(xué)知不識(shí)、據(jù)科學(xué)皇過程版與方廢法、對(duì)科構(gòu)學(xué)本哈質(zhì)的蠅理解掘、科繁學(xué)態(tài)頓度情產(chǎn)感與善價(jià)值涉觀、科學(xué)產(chǎn)技術(shù)獻(xiàn)與社記會(huì)的妥關(guān)系休等方梁面。這些蝴因素館之間思相互伴作用碎，相杯互聯(lián)妖系，教構(gòu)成漿了科學(xué)蜻教育祖的立脖體畫次面。三、率科學(xué)偶素養(yǎng)菊的分率類1.斧按社至?xí)璞僖臍v不同籌分：☆1過97殘5年撿，申壁(S刻he賓n)麗在實(shí)興踐、取公民戲、文吼化3泊個(gè)層紗面上界讀定科鏈學(xué)素休養(yǎng)。①駕“實(shí)析踐科轉(zhuǎn)學(xué)素容養(yǎng)”虜(P批ra敘ct打ic枝al搬S遣ci苗en閱ti揚(yáng)fi槐c影Li盛te柳ra幸cy倘)②“膠公民鋪科學(xué)井素養(yǎng)行”(塑Ci徒vi足c倆Sc冒ie要nt韻if淋ic掃L師it論er暫ac校y)③“格文化喚科學(xué)稼素養(yǎng)?！?暈C逢ul蒙tu溪ra往l習(xí)Sc籃ie魂nt倦if剛ic幻玉L祖it垮e(cuò)r笨ac籌y)目的興是使激公民桂清楚六地了鼻解科羞學(xué)和收與科脹學(xué)有關(guān)注的問延題，繳使普喚通市右民也殖能參駛與“離健康亦、能袍源、琴自然暗資源鬧、食喘物、雜環(huán)境傷等相剛關(guān)問示題的?！惫R(shí)共決富策。基于衛(wèi)“科鞏學(xué)是破人類色文明塌的主技要成援就”統(tǒng)而提秋出，止?jié)M足孟人們拍對(duì)科礎(chǔ)學(xué)事綁業(yè)、矩科學(xué)充文化販和科悶學(xué)精掀神的趣探求物的需亞要。具有昏解決栽人們微在日亭常生芳活中飯所遇照到的側(cè)困難墻和問仔題的政那類隆科學(xué)沿知識(shí)松，這漏是一鴉類力構(gòu)圖滿舊足人俊類生值活的泡基本盆需要吸(如排食物悟、健搞康和這居所警)的判知識(shí)工。2.蒜按不役同水襲平分①蟻在謝裁姆斯桿(S缸ha稅mo鏟s,賓19攀89葛年)逃看來逐，科殿學(xué)素稅養(yǎng)可倘分為三個(gè)防水平鋸即區(qū)：文收化的狂科學(xué)需素養(yǎng)夢(mèng);功拘能的愿科學(xué)菜素養(yǎng)咐和“真忙實(shí)”躲的科厭學(xué)素妙養(yǎng)②伯Si陡mp眾so親n葬和A捎nd游er殘so耐n（墳19熔92鑄）認(rèn)濁為，喉科學(xué)猜素養(yǎng)有：抽“明補(bǔ)智的愧科學(xué)計(jì)消費(fèi)層者”鳳、“漁明智佳的科秧學(xué)使萍用者鼠”和“未塵來科貨學(xué)的綢生產(chǎn)控者”喝三個(gè)釋水平蔥。③拜乳比（攀By疤be猶e,縱19碼97榆）把寧科學(xué)銷素養(yǎng)拴分為小五個(gè)液水平院?？泼ぞ铡⒚g義上險(xiǎn)的科嘗學(xué)素牢養(yǎng)、蓬功能顛性的撿科學(xué)許素養(yǎng)凱、概念咽和程斷序性習(xí)的科遣學(xué)素蘇養(yǎng)，圾以及鞏”多乳維的名“科夢(mèng)學(xué)素銹養(yǎng)。④遮Ko院ba鞏ll患a等健人（曠19呢97風(fēng)）在紡By終be腿e的狐基礎(chǔ)清上進(jìn)端一步駛把科學(xué)方素養(yǎng)昆分為著七個(gè)設(shè)水平戚。▲文化恭的科螞學(xué)素肯養(yǎng)（c泛ul混tu杜ra夏l軍sc石ie道nt霜if扣ic秘l蟲it鼓er吉ac橋y）——弱理解盈普通勇文化愚意義報(bào)上的踢科學(xué)隙詞匯奏;▲功能允的科劑學(xué)素巖養(yǎng)(f次un致ct圓io膜na市l(wèi)溝sc撥ie腳nt象if將ic恢l產(chǎn)it擔(dān)er案ac陸y)——銅能夠躺閱讀癥、書憤寫并愈參與施討論搶有關(guān)介的科詢學(xué)問塘題;▲“真貿(mào)實(shí)”雀的科屬學(xué)素車養(yǎng)(t獅ru中e令sc樸ie郊nt現(xiàn)if籌ic肌l爪it磨er硬ac旺y)——尼深入共理解柳科學(xué)污事業(yè)處的發(fā)厭展變劃化，程科學(xué)亦概念臨的來龍畢去脈埋以及雖科學(xué)的過程冤的本咐質(zhì)含騎義?！懊饕乐堑霓r(nóng)科學(xué)帳消費(fèi)椅者”知道師如何合解釋障科學(xué)踢的基較本知圾識(shí)，具有騰科學(xué)昏素養(yǎng)謠的最寶低水縣平。▲“明途智的它科學(xué)熟使用闖者”是在突很多尚場(chǎng)合繞都能炎運(yùn)用桶科學(xué)督技術(shù)唇的人站?！拔纯靵砜屏蠈W(xué)的述生產(chǎn)修者”具有徐科學(xué)查素養(yǎng)擋的最郵高水販平，他們夕為培竹養(yǎng)未論來的禁科學(xué)炕生產(chǎn)勿者做濾準(zhǔn)備▲科盲澇：有些防人因砍為年均齡、屬發(fā)展宣階段忠或智乓力缺有陷等款因素鞏，完輛全缺乏申科學(xué)神素養(yǎng)盈?！x紙上的葬科學(xué)皇素養(yǎng)奔：了解復(fù)某一健術(shù)語療、問壩題或擾話題指是屬義于科威技方面槐的，忽除此腦以外尼所知擺甚少晃。(前是具敞有最割低科貴技素罵養(yǎng)的錫人)▲功能掛性科帖學(xué)素膠養(yǎng)：會(huì)使廳用科糟技詞船匯，捐但僅旋限于紡一定陽范圍掩?！拍钸h(yuǎn)和程么序性息的科罵學(xué)素旅養(yǎng)：指理關(guān)解某逆?zhèn)€學(xué)體科的庸概念休與整挨個(gè)學(xué)科寨及研米究方磚法和檢過程滔的關(guān)蘆系?！岸嗑S掏的”圍科學(xué)各素養(yǎng)（與什謝姆秀斯的肯“真俘實(shí)”害的科鄉(xiāng)豐學(xué)素船養(yǎng)屬掀于同慘一層掉次）水平騙1—退—不液認(rèn)識(shí)糾與科哀學(xué)相鵲關(guān)的霞字詞備和問梁題水平擦2—鎖—能灶認(rèn)識(shí)鬧與科倚學(xué)相選關(guān)的親字體濫和問奪題，斯但在棉解釋耐時(shí)存奮在較大橋程度耍的誤藍(lán)解水平島3—吸—能賣正確菌運(yùn)用硬科學(xué)宴的術(shù)駕語，波但運(yùn)茅用是租需要婚背景愁的支取持，在更梳大科崗學(xué)科拘學(xué)范繩圍中刺運(yùn)用乓時(shí)出斗現(xiàn)了迷誤解水平肉4—掛—能樂理解瓣觀察害、變攜量、本假說辱和數(shù)米據(jù)等麗概念寨，并機(jī)能利牙用它們償來設(shè)囑計(jì)和灑評(píng)價(jià)菠科學(xué)測(cè)調(diào)查川的結(jié)京論水平端5—摩—理訊解科播學(xué)學(xué)匙科的表重要韻概念魔，以煩及它絮們?cè)诩飧鲗W(xué)吹科背景策下如頓何相領(lǐng)互聯(lián)陜系水平紡6—迷—理傅解科速學(xué)的值本質(zhì)尤，懂律得它汗的歷娃史水平史7—盯—認(rèn)榜識(shí)到土科學(xué)蘇不能呀從構(gòu)臉成它甩的文即化中挺分離桿出來3.曬按不將同功射能分隸（8凳類）功能孫性科爺學(xué)素邁養(yǎng)的底劃分吃方法欲在當(dāng)城時(shí)來睛說是陰一種豪進(jìn)步生，這有販利于衫對(duì)不怪同社講會(huì)角披色的咸個(gè)人吉和團(tuán)貴體應(yīng)梢具備劍怎樣的科句學(xué)素甲養(yǎng)提匹供判叔斷和殼培養(yǎng)假的標(biāo)按準(zhǔn)，左著名盤的“候米勒雜”(慢Mi持ll政er曉,妹J.癢D孫.)禿界定屆就是掩在此殊基礎(chǔ)們上對(duì)鄙科學(xué)鬧素養(yǎng)嶄做進(jìn)一步佩的概面括的丸。此外蓋，科數(shù)學(xué)素廁養(yǎng)還登還可擁按不走同的膨?qū)ο蠼ā⒉煌M(fèi)的教坑育目錦的分誓。19血81愧年，常布蘭系斯科逮姆(議Br譽(yù)an見sc瓣om破b)福檢驗(yàn)先了“奶科學(xué)揪”(S病ci香en屠ce僑)和節(jié)“素扇養(yǎng)”周(L姓it脂er扔ac怪y)伏的拉忌丁文津詞根丹，將素來養(yǎng)定棍義為瀉“具慶有讀滿、寫葡和理著解人光類系懷統(tǒng)知那識(shí)的能調(diào)力”掏，并拌從不杰同作牢用和無功能罪出發(fā)柱，將證科學(xué)腰素養(yǎng)分摘成8掙種類悼別☆方啄法論撞科學(xué)區(qū)素養(yǎng)透(M辭et碗ho促do敵lo揭gi料ca椅lS潮ci扎en敏ce鎖L其it冷er列ac莫y)彼;☆專剛業(yè)科魯學(xué)素副養(yǎng)(系Pr修of購(gòu)es拘si盒on林al果Sc勵(lì)ie矛nc魔e男Li債te桂ra見cy同);☆普廉遍科話學(xué)素索養(yǎng);敗(暮Un旗iv劍er玩sa僑l楊Sc屠i-陷en屈c(diǎn)e懸L染it驚er榴ac霸y)秤;☆技越術(shù)科悲學(xué)素鹿養(yǎng)(害Te攤ch燥no屯lo費(fèi)gi畫ca歪l架Sc占i-聾en憑ce接L頌it而er概ac摩y診)喜;☆科譜學(xué)愛選好者咐或業(yè)旨余愛盜好者喘的科及學(xué)素椒養(yǎng)(A國(guó)ma殺te增ur冤s梅ci群en禿ce纏l電it宜er坑ay露);☆新侵聞工逗作者攔的科泥學(xué)素待養(yǎng)(化Jo意ur禍na暖li索st婆ic負(fù)S其ci浴en禮ce滿L爺it幸er姿ac型y)粗;☆科忠學(xué)政紐奉策素拆養(yǎng)(喘Sc深ie業(yè)nc賞e定Po鈴li患cy續(xù)L糟it鉤er講ac似y)唯;☆共革科學(xué)糟政策紗素養(yǎng)蠶(P那ub幫li扒c斜Sc右ie都nc雹e莊Po革li風(fēng)cy腦L毯it批er圍ac暮y)儲(chǔ)。綜上歪所述僚，可泳以看肉出：科學(xué)勞素養(yǎng)角是一那個(gè)有觸著多債面體冤的金蜂字塔疤，可根贊據(jù)不腸同的擦社會(huì)房誠(chéng)需要言、不四同的疾水平疫、不同旨的功育能、墓不同祝的對(duì)昨象以寸及不辟同的目的采等劃這分為翼不同頁的范廚圍和組層次羅。小結(jié)煉：四、蟻科學(xué)谷素養(yǎng)炭的結(jié)零構(gòu)模寺型●三維嘉結(jié)構(gòu)漲模型★米勒殘的三逗維模尚式★美國(guó)牌學(xué)者霍德貢森（D諷.H經(jīng)od夠so蔽n）革提出歐的三叼個(gè)維弱度★國(guó)際販學(xué)生墻科學(xué)按素養(yǎng)飽測(cè)試怒大綱惕P膚IS冰A提邪出科學(xué)晴素養(yǎng)耐主要粗有以南下三通個(gè)維棒度：1）句科學(xué)施過程云、2渾）科垮學(xué)內(nèi)辯容辦3）到科學(xué)記應(yīng)用★徐州逗師范派大學(xué)聾物理蜜系潘蘇千東提出齒的三與維模完式★顧得志躍提出悉的科崇學(xué)素?cái)仇B(yǎng)的強(qiáng)三個(gè)性同心尋圓基來本結(jié)羨構(gòu)科學(xué)庫(kù)素養(yǎng)甚國(guó)際彎發(fā)展昌中心蓋(芝后加哥樣)主咳任米勒牛(M贈(zèng)il思le對(duì)r)教授在1妨98袖3年厘提出趁的三維啞模式，即共：1)口關(guān)于虧科學(xué)貿(mào)概念談的理程解2)列關(guān)于襖科學(xué)盛過程右和科閘學(xué)本終質(zhì)的宜認(rèn)識(shí)肝:3）燦關(guān)于量科學(xué)案、技者術(shù)和屬社會(huì)憲的相朽互關(guān)青系的圖認(rèn)識(shí)傲?；舻录嫔―寇.H撞od漠so安n）摧把科更學(xué)素勤養(yǎng)分絨為三個(gè)漆維度：△學(xué)習(xí)陣科學(xué)梢知識(shí)，即房誠(chéng)學(xué)習(xí)顫科學(xué)薦概念宮和科筑學(xué)理伯論；△理解警科學(xué)，即美理解糾科學(xué)你的本說質(zhì)和幻玉科學(xué)童方法慶，意件識(shí)到倉(cāng)科學(xué)和社希會(huì)之賠間相膨互作泉用的會(huì)復(fù)雜碰性；△做科較學(xué)，即隨參與璃科學(xué)味探究節(jié)和問灘題解熄決，惕并培握養(yǎng)相場(chǎng)關(guān)的萬技能照?！羁茖W(xué)捆過程隸維度：指巴表達(dá)趁問題弱的過盆程，求包括陪認(rèn)識(shí)薪到探獸究的問題違、界伸定科午學(xué)的班事實(shí)笛、得悄出或盆評(píng)價(jià)碎結(jié)論晝、交亡流有弊效的結(jié)先論、亦展示冬對(duì)科廳學(xué)概宜念的竭理解亦五個(gè)水過程帥?！羁茖W(xué)沖內(nèi)容盜維度：指閑對(duì)科筆學(xué)知僅識(shí)和塌概念腿的理毒解。☆科學(xué)嗚應(yīng)用閥維度：指純科學(xué)肥知識(shí)殼和科典學(xué)應(yīng)鬧用的贊情境朱，主駁要來自個(gè)湯人的帖日常宣生活妖中，簽如個(gè)陜?nèi)说闹冀】甸y和營(yíng)胸養(yǎng)，需全球呢的氣候遣等。潘蘇識(shí)東認(rèn)倘為科學(xué)憑素養(yǎng)波由三物個(gè)維澤度組蒙成：一是威科學(xué)正知識(shí)系維度禾；二是那科學(xué)譜技能賢方法兩維度剃，包樂括科奶學(xué)方鴉法和蒙科學(xué)萌技能凳兩個(gè)隸因素靠；三是考科學(xué)秩觀念吹維度膊，包額括科向?qū)W本倍質(zhì)和睜ST亞S。顧志李躍認(rèn)為陪科學(xué)翼素養(yǎng)占的基藥本結(jié)跌構(gòu)可瘦用三雀?jìng)€(gè)同冊(cè)心圓點(diǎn)表示液。最核穩(wěn)心部分分是和科學(xué)尼精神受、態(tài)庸度和梨價(jià)值外觀（科學(xué)蔑觀）；中間源部分內(nèi)包括啞科學(xué)筑知識(shí)包、技炮能、國(guó)方法辛、能始力（科學(xué)曾知能）；最外肥圍部胡分是檢科學(xué)燒行為墾和習(xí)門慣（科學(xué)絨行為）?！袼木S雁結(jié)構(gòu)扇模型★王徐素（沸19覽99非）認(rèn)哭為科磚學(xué)素茄養(yǎng)應(yīng)銀包含疫四個(gè)丸核心識(shí)要素★我瀉國(guó)科源學(xué)（素7-蠢9年佩級(jí)）蘆的課貝程目幸標(biāo)對(duì)忠科學(xué)群素養(yǎng)次的界免定★韓主躍紅簡(jiǎn)和李歉浙昆控（2纏00陳4）服認(rèn)為薦科學(xué)妨素養(yǎng)厚包括攝四個(gè)不斷壇深化森的層音次和姻方面躁，即偏第一待層次糠是科胸學(xué)知揚(yáng)識(shí)，第二黎層次晉是科墨學(xué)思甲想和番科學(xué)部方法訪，最羊高層創(chuàng)次是合科學(xué)弦精神銳?！镌诰€20調(diào)06客年的暑評(píng)價(jià)躍中，未PI疼SA就把科琴學(xué)素邁養(yǎng)的仙結(jié)構(gòu)籃維度從三承維增孤加到法四維王素（1獻(xiàn)99筋9）免認(rèn)為斷，科饒學(xué)素鍛?zhàn)B包扔含四口個(gè)核扯心要羨素：1）西對(duì)科略學(xué)技遣術(shù)的睬理解螞；2）謹(jǐn)對(duì)科嗎學(xué)、葵技術(shù)閣、社造會(huì)三匆者關(guān)鏡系的馬理解顏；3）掛科學(xué)壞的精墨神和賠態(tài)度往；4）需運(yùn)用佳科學(xué)怖技術(shù)費(fèi)解決趁日常能生活汪及社謊會(huì)問暮題的蹤蝶能力瞇。我國(guó)毛科學(xué)煤（7查-9奇年級(jí)忌）的五課程家目標(biāo)農(nóng)認(rèn)為過，科學(xué)筋素養(yǎng)道包括滾四個(gè)菠維度畜：1）良科學(xué)扒探究抹（過頁程、編方法殲和能吸力）榴;2）磁科學(xué)材知識(shí)帶和技見能；3）鏡科學(xué)他態(tài)度寄、情注感和伐價(jià)值惡觀；4）墓科學(xué)鮮、技慈術(shù)與遣社會(huì)敲的關(guān)滅系包括典：1）跌背景衛(wèi)維度母——價(jià)認(rèn)識(shí)擺到涉潔及科花學(xué)和胞技術(shù)認(rèn)的生鎮(zhèn)活背喇景；2）抗知識(shí)六維度竿——?jiǎng)υ诰哳^有包損括自宮然界葛的知歉識(shí)和濃科學(xué)劣本身王知識(shí)的基湯礎(chǔ)上挨理解凱自然炊界；3）雁能力略維度抬——晶包括促界定栽科學(xué)鳥問題炎、科取學(xué)地勵(lì)解釋囑現(xiàn)象估，得出棒有事丈實(shí)依顆據(jù)的撐結(jié)論鐘；4）蝴態(tài)度鎮(zhèn)維度星——洪對(duì)科多學(xué)的棍興趣騙，對(duì)蓋科學(xué)提探究握的支逆持，有責(zé)前任的距行為救動(dòng)機(jī)梨等?！穸嗑S債結(jié)構(gòu)痰模型★乏60丹年代捏中期扣，佩農(nóng)拉(祥)等求人的敢總結(jié)透概述撞科學(xué)減素養(yǎng)包含絞6方青面。★釘70參年代砌中期刺索瓦救爾特徒(S丙ho經(jīng)wa偉lt抵er灘)等瞞人的困綜合窩概括凝：科學(xué)觸素養(yǎng)簽應(yīng)包譯括以泊下7覆個(gè)“盞維度峰”★導(dǎo)19洞82籃年美品國(guó)國(guó)概家科忽學(xué)教知師協(xié)含會(huì)對(duì)盾科學(xué)坡素養(yǎng)精的界斬定★葉禹蓋卿（球20述02防）算認(rèn)為科學(xué)依素養(yǎng)撫由科肢學(xué)知壁識(shí)、謹(jǐn)科學(xué)鉤能力扛、科學(xué)錫方法蜓、科康學(xué)意殿識(shí)和色科學(xué)拖品質(zhì)平五大咬要素女組成怖，這風(fēng)五大要素際構(gòu)成慢一個(gè)蛇相互待聯(lián)系闖、相肌互影惡響的熊有機(jī)嫩整體滿。知道若科學(xué)唐和社娛會(huì)的蘇相互拐關(guān)系淡；知艱道科雙學(xué)家抄工作唱的倫漫理原叉則；?？茖W(xué)啞的本殃質(zhì)；耳科學(xué)灣和技啟術(shù)之諷間的崗差異謎；基像本的封科學(xué)敏概念獸；科擇學(xué)和夠人類督的關(guān)脆系。7個(gè)過“維鵲度”戒：1)含科學(xué)陵的本抵質(zhì)侵2)佳科學(xué)瞧中的纏概念3)嚇科學(xué)哭過程憐4)銜科學(xué)謠的價(jià)項(xiàng)值5)距科學(xué)罩和社鈴會(huì)纖6)役對(duì)科渣學(xué)的錫興趣7)京與科瞞學(xué)有揭關(guān)的插技能科學(xué)傘素養(yǎng)扶的含抖以下胃幾個(gè)士方面該:1)場(chǎng)科學(xué)諷和技體術(shù)過洲程和曾探究爹技能稱；2)排科學(xué)哥和技圓術(shù)知冊(cè)識(shí)；3)顆科學(xué)貴、技玻術(shù)知泛識(shí)在感個(gè)人諒和社儲(chǔ)會(huì)決環(huán)策中食的作痛用；4)乏對(duì)科知學(xué)和宣技術(shù)卻的態(tài)淹度、紡價(jià)值占觀和躍鑒賞返能力筋；5)鴿在與享科學(xué)免有關(guān)材的問閣題中咸的科厚學(xué)和濱技術(shù)監(jiān)的相遵互作增用?！锔吡璧革l（繭19朵94夏年）照認(rèn)為柴，科輩學(xué)素下質(zhì)包脂括人黎所掌信握的科學(xué)簡(jiǎn)知識(shí)鐘、技懂能和歷方法挽，在躬次基抱礎(chǔ)上副形成黎的科膏學(xué)能襪力、科學(xué)傘觀以災(zāi)及科恥學(xué)品秩質(zhì)等區(qū)方面板?！颪e探ls姜on品（1塔99拋9）鋤認(rèn)為鹿，科學(xué)爺素養(yǎng)晃由某休些重乖要的茂科學(xué)事實(shí)漫、理農(nóng)論和贊科學(xué)半思維脆習(xí)慣且的練屠習(xí)、羅科學(xué)撿本質(zhì)下的理扶解、與數(shù)浙學(xué)和奸技術(shù)隆的聯(lián)謠系，績(jī)對(duì)個(gè)訪人以儉及它煉在社宋會(huì)中捉的作箱用等內(nèi)容蛛組成病?！飮WHu債a等掩人（寧19杏99測(cè)）在愚實(shí)證陰研究雁的基國(guó)礎(chǔ)上壘，提幟出了貨科學(xué)寬素養(yǎng)洋可操筐作的七梳個(gè)維丸度★梁滿英豪拐（2呈00革1）蕉認(rèn)為敘，科繡學(xué)素具養(yǎng)的吧內(nèi)容宴包括檢以下拾十個(gè)漏方面七個(gè)尿維度蕩：1)砍科學(xué)肥的概咐念化脊知識(shí)郵；2競(jìng)）科全學(xué)的榜方法傘論知帆識(shí)；3）蛙科學(xué)逃的本死質(zhì)；常4）昆科學(xué)籌在人灘類社掉會(huì)中蜂的影嘗響；5）趨科學(xué)英與技鴨術(shù)的煉不同受；6稈）不競(jìng)同領(lǐng)登域之憂間的娛相互括關(guān)系延；7）為科學(xué)遼的美此學(xué)方拆面。十個(gè)繁方面燃：1）然科學(xué)涌知識(shí)況；2財(cái)）技哄能；傳3）和科學(xué)座方法鄉(xiāng)豐和思紛維方魂法；4）辮價(jià)值榜觀；御5）蠢解決詳社會(huì)牌及日孝常問呈題的植決策獵；6）隊(duì)創(chuàng)新郊精神波；7妖）科肯學(xué)、楚技術(shù)盆社會(huì)令及其膜相互被聯(lián)系烈；8）眠科學(xué)稻精神儀；9斜）科林學(xué)態(tài)挺度；朗10擁）科飼學(xué)倫辯理和船情感偉。小結(jié)肉：綜上號(hào)所述改，可衰以看鳥出：1.看科學(xué)輸素養(yǎng)扁的結(jié)冬構(gòu)維補(bǔ)度與塞它的仗定義畢一樣鏟，有乞著豐攻富的內(nèi)容秤?？平韺W(xué)素由養(yǎng)的究結(jié)構(gòu)霜往往疑不是旺單一惠維度底，而誤是由墨多個(gè)維杠度組乳成的皂；2.梢科萬學(xué)素胳養(yǎng)的乓結(jié)構(gòu)杜維度瞧也是奶動(dòng)態(tài)壯的、列發(fā)展插變化暴的。如P園IS洲A從內(nèi)三維著度增壞加為悄四維辮度。3.攏從各兆種維判度所革涉及改的內(nèi)芬容來晨看，治幾乎嘆都包芳含了耳科學(xué)崇的知派識(shí)、科學(xué)聞方法籮、科壇學(xué)能掘力、疼科學(xué)蠟、技啦術(shù)和圾社會(huì)源的相啄互關(guān)苗系等派部分內(nèi)容化，其魚中科恭學(xué)知收識(shí)主德要指噴科學(xué)所的核慎心概箏念和信原理闖，科銹學(xué)的能力雁主要糖包括陸對(duì)科診學(xué)知盲識(shí)的趙運(yùn)用宰能力訪；一村些模絡(luò)型還含包括批了科學(xué)態(tài)艇度方耍面、殼科學(xué)掏本質(zhì)吸方面冊(cè)。五、項(xiàng)總結(jié)1、耽科學(xué)虜素養(yǎng)盾理論沾的形鮮成是薦一個(gè)熊漸進(jìn)祥的過酸程，歲同理盤科課程瞎發(fā)展偶的關(guān)考系越估來越狡緊密咸。2、揉科學(xué)識(shí)素養(yǎng)屯不僅病僅是茅一個(gè)鉗口號(hào)潑，它莫確實(shí)擁具有火實(shí)質(zhì)污性的夕內(nèi)容橡。這種孟實(shí)質(zhì)儀性的俱內(nèi)容齊是使摸科學(xué)鏈素養(yǎng)且的理骨念能趙夠貫粥徹到齒課程素和教學(xué)實(shí)根際中窯的保諸障。3、娃科學(xué)慌素養(yǎng)剩涵蓋場(chǎng)多個(gè)遷學(xué)科機(jī)的內(nèi)字容，叉即它輩不僅給包括壟自然筆科學(xué)的知填識(shí)、荒技能派和過挑程，農(nóng)還涉慚及相炸關(guān)的凈數(shù)學(xué)庸、技睛術(shù)學(xué)舅和社橋會(huì)、人文霜科學(xué)莖的知健識(shí)(莫如科獸學(xué)史事和科梳學(xué)哲斧學(xué)等期)。4、待科學(xué)摔