探求教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑

探求教師專業(yè)發(fā)展的路徑及探索研究研究者：朱紫薇高燦李慧羅丹匡娜雷婭婷毛娟李曉曼一、教師職業(yè)發(fā)展

不能不面對的問題

1、是由教師職業(yè)特殊性決定的“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”——神圣之士“教師是人類靈魂的工程師”——賢仁之士“教師是辛勤的園丁”——勤勉之士神圣賢仁勤勉人未知，而己先知人未及，而己先及人未能，而己先能人可為，而己不為人息之，而己不息人棄之，而己不棄2、是由教師職業(yè)動機與需求決定的美國教育改革基金會調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師職業(yè)動機與需求是多元的，但集中體現(xiàn)在以下三個方面：（1）提高學生的學業(yè)成就；（2）提高教學能力；（3）增加知識來源：費奧斯坦：《教師新概念——教師教育理論與實踐》，中國輕工業(yè)出版社，2002年版，第224頁。我國學者調(diào)查表明教師職業(yè)動機與需求也是多元的，并具有一定的地域性的特征，但在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)動機與需求的共同特征是：1、所有的教師都希望自己能成為好教師；2、很多教師感到提升自己的教學、科研、管理能力有困難；3、許多教師認為，教學研究、科研是學者們的事情，我們怎么能進行研究；“就是讓我們提升教學能力、做研究，也不知道從何處著手呀！”；3、是由保障與提高教育質(zhì)量的需要決定的教育質(zhì)量的提高需要有教師的專業(yè)知識與技能的提高為前提教育質(zhì)量的提高需要有教師學會做科學研究作保障教育質(zhì)量的提高需要有教師職業(yè)道德水平的提高做基礎。二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、標準與基本階段（一）教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵教師專業(yè)發(fā)展是基于教師的職業(yè)或專業(yè)技能的層面上所提出的一個發(fā)展性概念。教師的職業(yè)是一種教書育人或培養(yǎng)人的一種社會性活動。教師的專業(yè)技能是基于教師職業(yè)發(fā)展的需求而形成的一種關于勝任教育教學工作的基本能力。教師專業(yè)發(fā)展包括教師職業(yè)理想、教師專業(yè)知識與教師專業(yè)技能與教師職業(yè)道德四個層面。當前浩對教攜師專嗽業(yè)化編存在遇的兩娃種錯止誤地腔認識統(tǒng)：教師暫專業(yè)酒發(fā)展匪的主餐要途挑徑是昆對教個育教神學持薯續(xù)不碌斷地講進行鏟實驗溜、反哀思與泄批判纖性思窩考。教師喜專業(yè)陵化是午教師吸即“滋研究秤者“抓的笛同義弊語（二遠）教陡師專盛業(yè)化激的基宗本標伯準19膏48年美浸國的準教育姜協(xié)會細提出統(tǒng)了專舍業(yè)的8條標考準：級含有彎基本糊的心筐智活飯動；榜擁有窯一套姜專門根化的某知識飼體系削；需陣要長密時間坐的專豪門訓柔練；久需要宗持續(xù)敵的在容職成童長；界提供悅終身裂從事匙職業(yè)針的生父涯或敲永久雞的成跡員資喝格；貨建立哀自身頂?shù)膶Ｄ綐I(yè)化較標準頑；置痕服務員于個背人利豬益之騰上；況擁有利強大伐的、中嚴密航的專高業(yè)團原體。（三持）教憤師專慎業(yè)發(fā)忽展的源基本長階段退休名譽教師（專業(yè)化發(fā)展成熟階段）著名教師

（專業(yè)化發(fā)展形成階段）專家

專業(yè)教師學徒（專業(yè)化發(fā)展的準備階段）新手三、垃教師摸專業(yè)粘化過載程中抹所面奏臨地的問禾題與佳挑戰(zhàn)教師舞專業(yè)此化過貓程中圣所面擦臨的向問題懲與挑橋戰(zhàn)主唉要有劉以下自幾個頑方面?。郝殬I(yè)長倦怠喂現(xiàn)象享的出計現(xiàn)教師灑的起杏始學烏歷比籌較低教師名的日沒勞動格時間往過長榮（9.土67小時衡）、算授課島時數(shù)監(jiān)多，泡教學繼任務巧重中考謎與高建考壓鉤力大允，教鄙師缺膏乏自顆主性出發(fā)展鑒空間教學畝活動碼經(jīng)費飼投入己比較狂偏低教師炭培訓糧機會塊較少籠，且京培訓懼質(zhì)量拍有待障提高缺少霧權威裙性的隱教師壞專業(yè)暖化的溉評價抄標準案例貴：王x裳x很久劣以來咽就盼禾望著圾這一祝年的垮到來善，他意終于方可以悉自己袍管理判班級茄了。知能夠延等到謀今天松對王x肢x來說圖太不濃容易綢了。姓為了喇成為是一名叼教師呆王x兇x付出足了很蓬多的餃努力預。他選徹擇了約教師趨教育導的各競方面子的課崖程，役通過罰了標腎準化妹考試棄，完圣成了追學習拖，當津了16星期緒的實脈習教丘師，并且馳一直室堅持谷不懈澡地學推習。礙王x忍x的專鏟業(yè)是躁科學疑，他鉛學的川很好炕。他還壯學習膛了關鏡于學戲習過冶程、秘促進糧學習盈的各倡種方振法、漆青少芳年的番問題賭、如濾何進前行有屯效教岔學等控方面辣的知屆識?；杷J藍識到曾學生濱個性杜與多箭樣性蠟的重拐要性深，并倚且掌蛋握了尖最新頓的科厚技技喪能，升理解見教育駐的文受化、水歷史六和哲周學基湖礎。既然亭他是錘一名默教師態(tài)，他撕開始圖意識皮到了召教師投應該謊是什架么樣示子。榴投入棚工作號以后背，他知過道自奶己與遙其他列學校賄的老表師交狂流太廁少了糾。他收聾到了葵各種瘡各樣稿的關局于會澡議、芽最后幟期限忌、命熄令的堪備忘梳錄，極大勁地影江響到千了他萌的工嘆作、農(nóng)他認果為一丘位他具所信劈燕任的岸、有腰經(jīng)驗友的教配師的址做法宵對學抓生極劍為有闊害；懼他沒念有來遷得及陳閱讀謀自己益訂閱貸的兩賺本專蚊業(yè)期虜刊。他負鹿責五商個班傾級學后生的賺科學顧課教歪學，溜不僅壞需要躍集體哀授課亭，還綁需要罰個別倡指導慶。根據(jù)廊學生挽的能破力，食王x診x使用汪了另忙外一梳種課惕本，破但學府校委聽員會信拒絕臨了他岡的要削求。在這階些雜控亂的蜂事情通中，誦王x翅x發(fā)現(xiàn)陪自己嗚不能謝掌握政學生棵的學熱習要擦求。德簡而框言之籌，教撞師職談業(yè)并卵不能槐像王x誤x想象膊的那園樣，失理想點和現(xiàn)界實之總間是損有一告定差暑距的押，王x銷x感到拼自己爪沒有悶做好確應付箏這些顫挑戰(zhàn)恰的準天備。四、毀實現(xiàn)專教師談專業(yè)求發(fā)展強應炊具備腦的基鈴本條歪件學習者過教累育專塵業(yè)課左程關于幣學習禮過程主、促泛進學六習的唱各種頃方法因、青切少年均的問累題、財如何貧進行敲有效恰教學欠等方悲面的紙知識煤。認拍識到幼學生貓個性名與多微樣性廳的重傍要性刷，掌由握最桐新的玩科技遷技能倆，理澆解教王育的梅文化栗、歷票史和垃哲學岔基礎露。有過肢從教流的經(jīng)卸歷與末體驗取得來了教疏師資何格證納書精通魂某一初領域獻中的沾專業(yè)山知識具有看經(jīng)常技閱讀舉、學輝習與漆反思網(wǎng)的習中慣五、管實現(xiàn)就教師謹專業(yè)疫發(fā)展蹲的門基本源途徑不同逆發(fā)展典階段蠻對中淺學優(yōu)時秀教嚴師素痕質(zhì)形敵成的艘影響日程度研究股發(fā)現(xiàn)嶺，學妹校組室織文剖化、稅校長永、教釣研組石、課偵堂教蟻學的般專業(yè)則生活拆中經(jīng)每歷的滔“關雪鍵時渾期”微、“躬關鍵遮事件佩”、雀“關蘭鍵人駁物”觸以及頭教師撇自身舅的進河修學扎習、煎實踐軟反思吃、教搏學研概究等納是影丙響中勢學優(yōu)抖秀教差師專陷業(yè)素饞質(zhì)形禽成的省幾個茫非常光重要誰的因縣素。大學前大學間大學后（職后）個性動力系統(tǒng)21.56%15.78%56.92%教學能力21.95％12.74％65.31％（一濫）教彈學的擊路徑開展闖示范般課交流積在閱求讀中牌或參遺加會刮議過陸程中妹獲得麻的知蛋識與征體會組織露某項歸專題往的討蔬論小蘿組或肢書籍仇研究唯小組擔當初實習浪指導涌教師擔任陣一個失行動達研究事小組農(nóng)的領鎖導來板研究洗教學其與學濾習問拖題實現(xiàn)雕教學險語體鑒的轉悉化（二斷）科丑研的竊路徑英國金的教閉育家雨貝克派漢姆充說過冊：教動師擁恰有研期究的共機會竊，如掛果他錢們能憶夠抓妙住這途個機溜會，祥不僅灶能有絡力地鉗和迅法速地羨推進哈教學壯的技沸術，境而且詠將會倆使教怖師的剖工作疼獲得算生命亂力和增尊嚴右。我國乒學者奪：教枯師必漁須首需先是傭教育查改革鐮的動嘴力與您主體剖，他鏡們工污作在檔教學樓的第貴一線炎，他棄們的丹研究駛與問待題都消是與鐮他們蔽自己主的教個學有墓關，測因而多可以杰獲得弟第一苗手鮮耳活的攻資料犬。教徐師的哥觀察傾、文駱檔和旅實驗火可以鳴作為在形成貿(mào)和檢哪驗更夏為基首礎的竭教育平理論敵所需豆要的棚材料螞，更幅是教六師在待行動劣研究覺中反拳思與截提高鄭自己蠟專業(yè)焦素養(yǎng)座的基毒本素紡材。具體葛來說意童聲利教師突專業(yè)懲發(fā)展滴的科渴研路拋徑包塔括以諸下3個方溉面：參加緣瑞國內(nèi)府外的橋相關拖學術去會議參加瓜課題戰(zhàn)研究公開雕自己涌的研同究成將果1、參獨加相至關的驕學術屠會議參加躺相關盛的課挽題研悲究會宵議參加瞞相關渴學會活組織煤的學昌術會森議2、從靈事課垃題研肺究（1）課毅題研網(wǎng)究的即性質(zhì)以實證踐問促題解書決為倆取向運的以校掠本管宴理、誓校本內(nèi)教學滾問題剝?yōu)檠衅繉佅螅?）課才題研所究的砍主要件形式獨立右研究推與合應作研評究敘事肝研究毛、價傍值研恰究與娃實證界研究校本峽研究窯（校鞋本理魔論研否究與甜校本討行動菊或實障踐研徑究）奪與校率際研劣究個案判研究零與通舉例研攏究合作拳研究校外玻研究正者與要中小姿學教趙師一植起組披成合拍作研綢究小買組，指共同執(zhí)觀察雖、討永論某超些特鼻定的潔教育敏問題屯，其鬧目的企在于談喚醒擺教師巨的問越題意山識和份解題渾意識捐，由也此捕宴捉那孔些值艦得研苗究的表教育多問題返，并降以合屈理的孫方式虹解決星相關升的教每育問觀題。斯騰貪豪斯晨：“如果憲教師銜希望傲改進才他的僑教學命，可噸以錄膠制教蠻學過駐程，勁或者位邀請醫(yī)同事熟進入雨課堂矮作為亡觀察唉者，彩如果蠅可能沖的話鬼，還死可以史邀請冠一位冠校外煤觀察宗者來具考察更學生典的理轟解力致作為柄合作池研究撈的基慈礎?！卑咐撼健疤羁铡钡臍v鈔史教遠學合作滋行動喘研究播小組奇進入尾教室“聽課”；“這里綿的歷檢史教軟學很鏡沉悶”；學生害：“你們頑到我株們學狠校之龜后，艷為什洞么歷榜史老掛師不駱像原辦來那伶樣做們填空沖練習渾了呢芹？”指導運小組覽：教員師們削怎樣遣看待“填空”的教蒙學策奇略？歷史吼教師令：歷搬史教砍學就曉是讓瘡學生軌掌握“歷史檢知識報點”（時趨間、壺地點啄、人碼物、行事件墾）；蹲名詞欲解釋叔、多惡項選惡擇都拋是填掩空題梢的變息換形穩(wěn)式。指導額小組盟：“學生飼學會倡填空余了，褲是不豆是就脫完成堵了歷續(xù)史學偏科的銜教學應目標江了呢忙？”歷史奮教學運目標——讓學府生在腥評價站、理熄解歷寫史事肥件、字歷史甚人物脾、歷眾史現(xiàn)棗象中煉體驗禮人生稠的意乒義與為價值土，形橋成健色全的伯人格覽和生配活態(tài)軟度；經(jīng)過鏈討論冠，與酸教師挖一起賽將研掛究主雪題確肚定為叼“超脾越歷邊史教朽學的企填空膨模式蹄”。偶有教民師提瀉出，寶其出逃路就捐在于弄使傳凱統(tǒng)教鋪育的州“填梢空模漆式”套轉換衣為真誘正意做義上串的“紡論述谷題模立式”癥，為憐學生拼的主求動思勢考歷為史事拿件提遲供足傷夠的喂自由妄空間局。敘事桃研究敘事緣瑞研究殊的基掛本內(nèi)諷涵教師早做研則究就扔是“講教鍛育故灰事”——教師猴做研介究不倡是引攜經(jīng)據(jù)謠典地“寫教標育論堂文”。寫作董方式森以“敘述”為主拆。例淹如，弱上課吵的教攪師本酒人在裕反思贏課堂喊教學卷的基濟礎上恭以第爸一人堪稱的東語氣鋒撰寫籠的“教學異事件”。將址整個體教育奸問題夫的提貞出與潤解決抖過程右完整癥地敘領述出坦來，暗作為錦行動貿(mào)研究莖的一恐份完椒整的拍研究蠶報告摘。它不脊只是撕關注策教育缺的理魄性與驢邏輯沫，而毛且關注席教育朝的事熊件與趙情節(jié)。行歇動研丘究領幕域不貴少研毫究者法將敘縮慧事法閉作為邊行動夏研究疲的一繩個基貿(mào)本方冤法。要求謎教師咽以合緒理有扮效的裹方式解決老自己職的教乏室里愚發(fā)生顆的教糠學問納題，我然后您將自坐己怎韻樣遇訴到這瘋個問由題、駁怎樣悅解決鞠這個箭問題報的整版?zhèn)€教撿學過詞程“敘述”出來焰。敘事非內(nèi)容私的選憶擇教師甲對某錯個教寶育問粉題的散解決翁（改餅進）乏過程絲式的直他接記碑錄與演深度恥描寫禽。教師得對某圍個教詞育事濕件的“反思”。教師前的“自傳”敘事沫：有皇關個億人如茶何成帥長或墳自我漆如何貧演變榴的故分事。敘事誦研究省應注初意的愿事項彈：“教伴學敘商事”膨必須丈基于壯真實愉的課武堂教愁學實勉踐，命可做缺某種猜技術案性調(diào)慮整或蓄修補季，但挽不能犧虛構留；對具礙體的制教學露事件舒的敘窗述，塞具有揀情節(jié)損性和輛可讀念性；不同照于教廉學之很后的水“教慌學實收錄”楚（或豈“課插堂實茄錄”刻）教學味事件若必須截具有猾典型拜性；整個死文章猶的“主題”應突邪出，婆教學艙敘事“主題”是從糧一個糊或一辱個以頸上教咬學事俱件中邊產(chǎn)生疤的，牲是從“實事”中“求是”，而營不是托將某碌個理級論問姜題作工為一背個“帽子”，然伙后選夏擇幾付個教綿學案擊例作扶為例惱證。案例萍：高開高地俱舉起弄你的兩左手去年愉秋天紅，我刻在學藍校的駕多媒揚體教腎室執(zhí)磁教了檢一堂槽初中窮數(shù)學廟公開清課，掙在上大課過附程中完，從獎來不針舉手妻的王碑一凡濫同學浪舉手舍了，疲我感觸到有補些奇搜怪，辯但還樓是讓澆他起專來發(fā)俘言，垂但（葡然而寸）王灣一凡吃站起蓬來后傘一臉汪的羞粒愧和臨慌張藏，根偽本不斤知道限問題慌的答痛案。英我勺讓他向坐下扎，沒隔有批惑評他漂，心誤里有馬些納坑悶：染他為闊什么荷這次漏舉手糞了呢建？為肝什么新又不質(zhì)知道扇答案虧？他戰(zhàn)的羞早愧和浮慌張兄說明勸了什芒么呢駐？誼下課搶后，柴我把戰(zhàn)王一柄凡叫譜到辦燒公室攜。我乖安慰蠢他說酒，今蓮天你慨舉手棟了，傅這很穩(wěn)好，坡這說臥明你瞇在思蛛考教脊師的素問題解。你吸能不風能告名訴老蠻師，想你當酬時究勉竟是演怎么惑考慮宴那個盆問題跨的呢喝？徒?jīng)]想去到王僑一凡座說：究“其默實我方根本龜不知園道答遇案。腔我不襖希望遞被同扮學看取不起淹，所暢以我拌舉手暑了，它希望垃能夠薦僥幸誕蒙混間過去對?？膳锸抢显銕熎谧屛肄k回答樓?！蔽耶斖r聽停了很白感動尚，猶怨豫了浴一陣慕子，腐對他催說：虜這樣嗽吧，偷我們肚做一腥個約擋定，衰以后球每次百上課糟你都鼓積極自舉手嗽，如滑果不仰知道貍答案團，你諸就舉頂你的拆右手哀；如糊果知萍道答垮案，鄰你就舟舉你膝的左糠手，臘我就姑讓你脹起來止回答顏問題越。簡在接滾下來銳的幾甘天里店，王像一凡怒同學進果然鉛每節(jié)持課都稱舉手以。同疫學們籌最初魄都覺售得有物些奇糠怪，較但時秩間長侄了，貪就開杠始漸忘漸相工信王欲一凡胃是學瓶習高擺手了懸。啊有一艇段時陣間我乒作過撤統(tǒng)計伸，王舒一凡且舉左免手的終次數(shù)堪為25次，最右手釘?shù)拇窝笖?shù)為10次。典但自她從我掌找他途談話拉，把域我統(tǒng)酒計的雞他舉晌手的秒次數(shù)結告訴厭他之哀后，芽他舉嘉右手嚇的次烤數(shù)越猴來越敞少。綢王在一凡文在日舍記中匆寫到君：“掠別讓負自卑叛打倒異你的舍自信覺，換它只手劣高舉要你的滲自信物。老隱師讓晶我舉掃左手圣并且暈少舉毀右手趟只是肺為了薄讓我磨超越傍自己馳，換訂只手漸高舉挽自己嘉的自抗信，來贏自鬧己一努把啊奧！在戚人生苦的道病路上脈免不樸了遇奴到對護手和櫻困難藥，但辮如果尺不能貴舉右扁手，膚那么編我們堂做的繼第一偽件事曠就是它‘高顫高地地舉起押你的礙左手糊’……課”人在齡教育昌中的可存在榮是千涌差萬承別的喪，發(fā)祖現(xiàn)人某在教火育中盜存在始的這跪種差擋別是抓不僅詳是每欄一個獎教師揉工作分職責替上應老盡的室要求額，而馳且也斜是使烤得教劇育活濱動走否向成階功的襯重要鑰保證威。人在夫教育乖中所臉存在征的差曾別，晴有些洪是需肅要抹鄙消的希，有車些則拋是需琴要得度到強涉化與絞保護爬的。哪然而案，不皮管是升對待朗需要悶抹消濃的差貌異，像還是蹦對待瞇需要爺?shù)玫娇蹚娀瘶c保斷護的極差異遣，要敞求教湊師在親教育賀教學嫩活動督過程奴中都裂必須激首先為要做璃到尊婦重，仿即尊物重在弓教育四活動魯過程日中人火與人數(shù)之間渣所存易在的另心理論上或某行為嫩上的喂差異魯。也帳只有窯在教狼育教沈學活霞動中簽真正盤地尊酸重了仍這種舒差異舉，并悲合理工地利員用與捷發(fā)揮桿這種航差異貓的作腳用及般其價黃值，只那么補教師晌工作基的針析對性父與有掛效性兼才能若夠得訊到真露正地節(jié)提高沃，才恰能夠蘆使得居個體息在教扯育活凍動中旅以自印己的介方式下而存科在著低，這韻也許樣就是娛差別擺教育班的真第正含抓義吧亦。3、公輩開自經(jīng)己的攔研究氣成果發(fā)表救：《中國荒教育理學刊》、《中小違學管售理》、《中國霜教師》、《教育邀評論》以及富各省問舉辦院的地侮方性六的教話育雜胡志，驚等等個。內(nèi)部礎交流厚：提以交會搏議論綱文、猾做會越議報窄告校本岸研究校本增行動采研究換的條缺件美國情哥倫刻比亞杰大學膽師范何學院暑教授撞科里鮮（S.泳C報or多ey）經(jīng)醒過8年合很作行憐動研育究，際總結征出有賭效的廟“校鬧本行始動研脅究”耕必須事具備色的六血個條班件：第一茶，對挪問題尸的公封開。校學校該管理刊者和齡教師帖誠實扮地說缸明學卵校工迅作中土需要完改進疤的問輝題；第二貧，有分創(chuàng)新俘的機速會。困管理姜者為鏡教師跨提供斷“頭倦腦風驚暴”問和創(chuàng)踢意的消機會歲，以棋便為磨學校它將來濃的實訪踐提碰出可產(chǎn)供選寨擇的畢方案塑；第三躁，鼓洞勵嘗夸試錯期誤。澤管理縣者為若教師爹提供靠拓展氣和嘗洋試改看進實吼踐的矮資源已和材謎料；第四槐，合匯作的喉教師率群體碌。管羨理者者和教仙師共罷同協(xié)障商解箱決問感題的例標準撥和技表巧；第五槳，重愁視資般料收許集。錄管理漿者和仍教師捧相信腐他們避可以司通過查系統(tǒng)特地收碧集資鍛料和蘭研究切過程是，來幟超越召隨意織的探富索，痕研究戰(zhàn)結果外有堅面實的紡基礎恩；第六腸，有岔足夠辦研究緊的時握間、加空間兔。管傭理者盈創(chuàng)造總條件陪使教惠師從百常規(guī)暴的事公務性胸工作鹽中轉返向專到業(yè)性太反思頌、行敢動研救究和幅現(xiàn)實疤問題干的解道決。校本平行動采研究廈的過逃程實踐獵問題直接燦經(jīng)驗觀念間或知渡識間接摘經(jīng)驗行動節(jié)計劃新或方挪案規(guī)范壘知識學校胸改進案例案例1：以團各隊目伶標建飯設促航進教火師專額業(yè)發(fā)烏展案例2：城鄉(xiāng)鈔結合扇部小慢學教饒師激腎勵基阻本策全略研圈究案例3：教師旬職業(yè)遠倦怠遣的成卸因及壤其應魔對策化略研架究個案廣研究含義元：個傻案研去究是質(zhì)根據(jù)灰現(xiàn)象漢參與酷者的謝觀點持，對澆自然誘情境蜓中某巴一現(xiàn)墊象的遭實例智進行襪的深箭入研開究。特點：（1）重點爐研究錫具體疤事例露（即譽個案需）的品現(xiàn)象得；（2）深應入研曬究每熱一個屋方案撤；（3）研擁究自露然情猛境中稈的現(xiàn)筐象；枝（4）研盈究參早與者姓的行泛為要撓素的歷觀點東。注意中小超學教條師從挑事科速研工寨作的前主要醬目的誦不是背為了號成為螞一個鄙研究唯者，尼而是暴為了敗更好門的服熄務于師自己除的核成心工稱作——教育虧教學喬。中學況校教移師從寶事科炸研工毫作的展性質(zhì)膀與任糞務同窮其他滿研究枝人員抬從事山科研榨的性際質(zhì)與計任務易之間慮是有痰區(qū)別學的。中學術校教閉師從仆事的儲科學選研究苦工作褲要服趴務于便學校幫工作濱的發(fā)匹展、脈教師兩自身擦的發(fā)舒展以猛及教蒜育對天象的量發(fā)展荷。（三怒）管居理的靜路徑確定棕教師撞專業(yè)嗓發(fā)展購的目度標團隊批目標慶與個印體目引標參加娘全國引教師飼資格埋認證加入順相關捷領域菌的教腰師協(xié)進會或層教師固專業(yè)耽組織建立湖保障季教師仆專業(yè)答發(fā)展剛的基努本制洪度19涼93年《中華槽人民聰