小學(xué)語文-和時間賽跑教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT四、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：老師聽說同學(xué)們都喜歡讀課外書，你最近在讀什么書？誰愿意跟大家分享？學(xué)生回答（3人）師：老師也是一個愛書之人，最近讀朱自清先生《匆匆》中一段話，很有感觸。請你來給大家讀一讀。出示《匆匆》中的段落，學(xué)生讀。師：聰明的同學(xué)們，我們的日子被誰偷走了？生；時間師：是啊，時間就像一名運動健將，誰也跑不過它，但有一個人卻偏偏要和時間賽跑，他就是林清玄。今天我們一起來學(xué)習(xí)林清玄先生小時候的故事——《和時間賽跑》。2請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題。齊讀課題。題目中的“賽”很難寫，伸手和老師一起寫一寫。邊寫邊講解；賽里邊是三橫，橫與橫的間距要均勻，最后一筆是“點”回鋒收筆。讓我們一起寫一寫。請同學(xué)們在練習(xí)本上寫兩遍，看看誰寫得既正確又漂亮。（二）檢查預(yù)習(xí)1.師：在品讀故事前，老師要先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。大屏幕上是這一課的生詞，相信難不倒大家，請同學(xué)們先讀給你的小伙伴聽一聽。（出示第一組詞語）兩名學(xué)生分別讀第一組詞語的第一行和第二行。強調(diào)假若和暑假，假多音字。出示第二組詞語，齊讀。2師：通過讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：這些詞語都是描寫心情的。師：你在什么時候有過其中的某種心情？憂傷：每次考試，成績不好時，我會感到憂傷。著急：早晨起晚了，快要遲到的時候，我會很著急?？鞓罚杭倨诶?，和爸爸媽媽出去旅游的時候，我特別快樂。師；在不同的時刻，我們會有不同的心情。作者又在何時有過這些不同的心情呢？（三）初讀課文1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，從文中找出作者出現(xiàn)這些不同心情的原因。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、師：作者為什么會有這些不同的心情呢？他感到憂傷和哀痛是因為？生：因為外祖母去世了。師：他著急和悲傷又是因為？生；他感到時間過得飛快。師：后來，作者為什么又高興和快樂起來？生：作者要和時間賽跑，并且跑贏了時間。師：通過閱讀文章，我們知道因為外祖母去世，作者感到？生：憂傷和哀痛師；因為感覺時間過得飛快，他？生：著急和悲傷師：后來選擇和時間賽跑，并且跑贏了時間，作者？生：高興、快樂。3師：在這篇文章里，我們找到了作者心情變化的原因，就抓住了文章的主要內(nèi)容。誰能根據(jù)大屏幕上的提示，說一說這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答。師：雖然這篇課文很長，但我們抓住了這樣三組描寫心情變化的詞語，就很容易地梳理了課文的內(nèi)容。這三組詞語就是這篇文章的關(guān)鍵詞。抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的一種好方法！（板書抓關(guān)鍵詞）希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們運用這種方法概括文章大意。（四）精讀文章1師：外祖母去世，父母如實地告訴他，外祖母永遠不會回來了。什么是“永遠不會回來了”？請同學(xué)們默讀課文的3-5自然段，找找答案。一生讀第4段。課件出示。找的很準(zhǔn)確。2師：跟我們一樣大的作者覺得爸爸的這番話等于給我說了一個謎。一名學(xué)生繼續(xù)讀：這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

師：這是一個比較復(fù)雜的句子，它的前半句有一句格言，后半句還有兩個成語。課件出示；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭師：什么是一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰？生：金子買不來時間，說明時間很寶貴。師：你懂的可真多!光陰似箭呢？生：光陰飛得像箭一樣快，而且一去不返！師：日月如梭又是什么意思？理解這個詞對大家來說有難度，我們一起看一看織布的場景。（出示梭子快速運行的動圖）你看到了什么？生：梭子運行的很快。師：“日月如梭”就是說太陽和月亮像梭子一樣交替地很快，形容時間過得很快。誰能帶著理解讀讀這個句子？一生讀：這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

3師：作者為什么感到可怕，還有一種說不出的滋味呢？要解決這兩個問題，我們還得從爸爸的話入手，這段像謎一樣難理解的話，其實都是圍繞一個句子在說的，哪一句？生；“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！睅煟哼@句話簡短卻意味深長。4在爸爸看來，時間里的哪些事物永遠不會回來了？和你的小伙伴們討論討論。生：昨天童年生命（板書）5師：是的，昨天一去不復(fù)返。（音樂）一學(xué)生讀：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。（出示課件）師：昨天過去了，就永遠不會回來了。一學(xué)生再讀，你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。（出示課件）師：昨天讓人留戀、令人不舍。一學(xué)生再讀，你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。老師也想讀一讀，“你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了?！崩蠋熥x得跟你的有什么不同？老師在讀的時候，將哪些一些詞語讀得很輕很輕？生：老師讀得讓我很悲傷。請你讀一讀。學(xué)生再讀，你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。生：老師把“永遠”“再也”讀得很輕，師；聽得非常仔細，這些詞語非常重要，而老師用很輕的聲音來突出情感，這叫重音輕讀。（板書重音輕讀）誰來試試？一生讀你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。師：時間不僅會帶走昨天也會帶走童年。生讀爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。（出示課件）時間會帶走你的童年生讀爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。時間會帶走所有人的童年生齊讀爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。師：昨天會過去，童年會過去，生命也會逝去。生讀：有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。（出示課件）6師：時光如水，它會帶走所有人的昨天。生齊讀：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。（出示課件）師：光陰似箭，它會帶走所有人的童年。（出示課件）生齊讀；爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。師：日月如梭，它會帶走所有人的生命。生齊讀：有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。（出示課件）師：這就是時間！從昨天走到今天，又從今天走到明天，最終會把一切都給帶走的。生讀；所有時間里的事物，都永遠不會回來了。時間就是這么無情，它會帶走所有人的昨天，帶走所有人的童年，所有人的生命。（擦板書）生齊讀；所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（出示課件）7時間的流逝讓作者感到無奈、著急、悲傷。但突然有一天他變得高興與快樂起來，因為他選擇了？生：與時間賽跑。8師：他具體做了哪些和時間賽跑的事？請同學(xué)們閱讀8自然段，畫出作者與時間賽跑的句子。生回答：和太陽賽跑、和西北風(fēng)比賽一個暑假的作業(yè)，十天就做完三年級做五年級的作業(yè)9師：立志和時間賽跑，這是一個怎樣的人？請你讀一讀學(xué)生讀林清玄生平。10歲：立志做一名作家17歲：發(fā)表第一篇作品30歲：獲遍臺灣重要文學(xué)獎57歲：寫出100多部著作師：林清玄在不足三十年里寫100多本書。是因為？生：他不斷地與時間賽跑生：他珍惜時間（板書珍惜時間）師：生命在繼續(xù)，寫作在繼續(xù)，他用實際行動印證了一句話生齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。10師：同學(xué)們你想做個成功的人嗎？我們一起看一段視頻，看完后，說說你想到了什么？你將如何與時間賽跑？請跟小組內(nèi)的伙伴討論討論，等會跟大家交流。師：你將如何與時間賽跑？一生：我要把別人看電視的時間，用來看書，積累豐富的知識。師：愛書吧，它是你知識的源泉。二生：我要做好計劃，做事不拖拉，做到今日事今日畢。師：珍惜時間，才能有所收獲。三生：我要堅持預(yù)習(xí)新課，因為有一句話叫“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。11師：同學(xué)們說得太好了。我們要勤學(xué)好讀，因為？生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。師；我們要今日事今日畢，因為？生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。師：我們珍惜時間，不斷奔跑，是因為？生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。師：我們都想做個成功的人。但是你若想獲得成功，需要一直？不停地？不斷地？生：和時間賽跑。三遍。師：希望同學(xué)們完整地讀一讀朱自清先生的《匆匆》。下課?！逗蜁r間賽跑》學(xué)情分析《和時間賽跑》出自新課標(biāo)人教版三年級下冊第四單元。這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。雖然三年級已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。但是這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學(xué)生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，選取含義深刻的句子，讓孩子抓住文中的關(guān)鍵字，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在，這也是我本節(jié)課設(shè)計的起點。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文前可能遇到的問題有：第一、三年級的孩子剛進入中年級學(xué)段不足一年，雖然積累了一定的識字量，但是學(xué)生的識字詞水平并不一樣。有的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠通過朗讀初步了解文章大意，體會文章表達的思想感情。第二、時間是個比較抽象的觀念，小學(xué)生對于時間的觀念比較模糊，尤其是剛步入中年級學(xué)段的三年級學(xué)生。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來加深學(xué)生對于時間稍縱即逝的體驗，是突破難點的基本方法。第三、我們對于三年級的學(xué)生嘗試培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，因此學(xué)生對個性化評價的需求開始變得強烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深刻的理解。在課堂中采取的策略和方法：尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，建立高效課堂1．重視課內(nèi)文本閱讀；2．注重與文本的情感交流；3．課內(nèi)完成讀寫結(jié)合；通過情境教學(xué)法推動高效課堂1．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合情境抒發(fā)個性情感的興趣；2．結(jié)合課文情境，積極推進課外情境閱讀；3．結(jié)合自身生活體驗和課文情境寫作?！逗蜁r間賽跑》效果分析這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，飽含深情，含義深刻。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，了解課文主演內(nèi)容，品讀重點段落，感受作者的感情，聯(lián)系生活實際，感受時間的流逝與寶貴，啟示學(xué)生在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。絕大多數(shù)學(xué)生能夠從“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；能夠從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間，能夠認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若一直和時間賽跑，就會獲得成功。在反復(fù)揣摩文本、充分預(yù)設(shè)學(xué)情的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)孩子從找尋流逝在時間里的事物出發(fā)，領(lǐng)悟時間飛逝的特點，感受時間的寶貴，同時引領(lǐng)孩子感悟作者的心情，繼而把產(chǎn)生把握時間、珍惜時間，和時間賽跑的意識。課堂中，我注意引導(dǎo)孩子結(jié)合自己切身的生活體驗，以爸爸的話作為貫穿課堂的主線，通過小組合作交流，充分將自己的感受與文本交融，讓學(xué)生在一種自由的氛圍中，感悟文本的內(nèi)容、體會時間流逝的無情以及飛快。首先，選取了朱自清的散文，讓學(xué)生在課前就初步感受時間匆匆的深長意味，也可以初步體會散文形散神聚的特點。“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這一去不返的其實就是“時間”。接下來，在板書課題的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生一起來寫，并注重了“賽”字的書寫細節(jié)提醒，雖然賽字出現(xiàn)在本課要求會寫的字中，但學(xué)生大多已掌握這個字的寫法，只是在書寫的過程中，有混淆相近字的情況。其次，學(xué)生通過讀課文，能夠較為容易的領(lǐng)悟，我之所以要和時間賽跑是因為時間跑的太快，并且跑了就不會回來，因此我由此引出爸爸的話：正如爸爸所說，所有時間里的事物都永遠不會回來了，時間都帶走哪些事物呢？來引起學(xué)生的思考，并以此作為小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在小組匯報的過程中，學(xué)生體會到我們的昨天、童年，乃至我們的生命都會在時間的長河里永遠不會回來。作者正是意識到時間的匆匆流逝，作者產(chǎn)生了和時間賽跑的想法，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過讀文，可以清晰的梳理出和太陽賽跑、和西北風(fēng)賽跑和作業(yè)賽跑，并取得成功這幾個細節(jié)。最后，我采用林清玄的資料幫助孩子獲得更為直觀的理解，并由此過度到課文給予我們的啟迪：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。最后，我再次用朱自清的散文《匆匆》作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，也給學(xué)生留下更多對于時間的思考，并以此結(jié)束課堂?？傊?，整節(jié)課從文本到生活，再由生活回到文本，時間留給學(xué)生的是久久的思考和感悟《和時間賽跑》教材分析本文是臺灣作家林清玄的作品。林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉?！逗蜁r間賽跑》這篇課文來自于人教版三年級下冊第四單元。本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。這是一篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。本節(jié)課的目標(biāo)是立足于人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀及結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會寫感受中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關(guān)珍惜時間方面的名言警句和名人故事。從題入手，抓住課文中的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，解決問題，并借助多媒體，聯(lián)系學(xué)生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。由于時間的概念比較抽象，學(xué)生對時間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑?！逗蜁r間賽跑》評測練習(xí)1填一填。因為______________，所以我感到憂傷、哀痛；因為______________，所以我感到著急、悲傷；因為______________，所以我感到高興、快樂。2寫一寫：未來你將如何珍惜時間，做個“和時間賽跑的人”？3讀一讀：匆匆朱自清燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？《和時間賽跑》課后反思《和時間賽跑》是林清玄清新、略帶憂傷的一篇散文。因外祖母去世，作者而悲傷不已，后來在父親的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經(jīng)歷中切實體會明白了如何珍惜時間，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r間，你就會獲取成功。

在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環(huán)節(jié)。對學(xué)生提出如下幾個問題：

1什么是“永遠不會回來了”？

2作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例？

3怎樣做個與時間賽跑的人？

結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo)，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。因此引導(dǎo)體會層層深入加以理解。

一、引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天；小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復(fù)返的。

1、“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”。

2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。

3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。

作者從這里真切地感到時間過的飛快。

三、拓展引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ龝r間的，并結(jié)合自己的實際，從而明白了作者為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。

通過文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學(xué)不僅要授知識更要教學(xué)生如何生活。這篇文章