高中語(yǔ)文《師說(shuō)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文《師說(shuō)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）無(wú)外乎是積累與運(yùn)用，積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的低級(jí)階段，而運(yùn)用語(yǔ)言才是高級(jí)階段。我們所要努力達(dá)到的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的高級(jí)階段。下面是我給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《師說(shuō)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，盼望能夠關(guān)心到大家!

高中語(yǔ)文《師說(shuō)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息名稱《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)三課時(shí)

所屬教材名目高中語(yǔ)文必修三

教材分析

《師說(shuō)》是人教版高中第三冊(cè)第三單元第四課，是韓愈的代表作之一。這是一篇抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)尊師重道的論文，主要運(yùn)用對(duì)比論證的手法，有力批判士大夫的愚頑可笑。雖然屬于自讀課文，但本文的語(yǔ)法現(xiàn)象如詞類活用、文言句式比較典型，并且作為了高考背誦篇目，所以在文言文教學(xué)中我們不行以等閑視之。

學(xué)情分析

高一同學(xué)在文言字詞、句式等方面有了學(xué)校和高中必修一、二、三的積累，有了肯定的閱讀理解力量。為適應(yīng)新課改的要求，同學(xué)完成了自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)案，并且我對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題做了記錄

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)

1.了解有關(guān)“說(shuō)”的文體學(xué)問(wèn)，了解古文特點(diǎn)及韓愈在文學(xué)史上的地位。

2.指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)翻譯課文，把握、積累文言實(shí)虛詞以及詞語(yǔ)的特別用法、特別文言句式

3.了解文中所采納的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證（方法）

過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀和翻譯課文，積累文言學(xué)問(wèn)

2.老師點(diǎn)撥，同學(xué)自主探究，學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。

3.分析（文章）的整體思路，引導(dǎo)同學(xué)背誦全文

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

點(diǎn)燃同學(xué)繼承中華民族傳統(tǒng)美德的熱忱，古為今用，樹(shù)立尊師重教的思想，培育虛心好學(xué)的風(fēng)氣

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)的文言朗讀;鑒賞分析本文說(shuō)理方式和方法。(自學(xué)爭(zhēng)論)

難點(diǎn)

正確把握韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義(質(zhì)疑爭(zhēng)論)

教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.教學(xué)思想：以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，采納老師點(diǎn)撥，同學(xué)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出三維目標(biāo)。

2.（教學(xué)方法）：自主預(yù)習(xí)法、誦讀整體感悟、細(xì)讀圈點(diǎn)質(zhì)疑、品讀爭(zhēng)論溝通、

練習(xí)鞏固積累。以啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)思索為主，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥（總結(jié)），引導(dǎo)同學(xué)深化課文，質(zhì)疑問(wèn)難，共同爭(zhēng)論，把握文章的思想內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【多媒體展現(xiàn)】

通過(guò)課件出示一些重點(diǎn)字詞，來(lái)檢查同學(xué)預(yù)習(xí)