尚德國(guó)考教師證中學(xué)《教育知識(shí)與能力》模塊四學(xué)習(xí)心理長(zhǎng)娥老師月

全國(guó)教師資格統(tǒng)考培訓(xùn)

中學(xué)《教育知識(shí)與能力》

模塊四（精講1）主講：長(zhǎng)娥老師講師簡(jiǎn)介“長(zhǎng)娥老師”畢業(yè)于：中山大學(xué)當(dāng)前職務(wù)：尚德機(jī)構(gòu)教師學(xué)院教研經(jīng)理、自考學(xué)院高級(jí)講師專注方向:教師資格證培訓(xùn)、成人自學(xué)考試、成人高考等。教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)與歡樂(lè)同步，

知識(shí)和取證齊飛”。咨詢郵箱:(答疑條件:校名+真實(shí)姓名)模塊四中學(xué)生學(xué)習(xí)心理第一章感覺(jué)與知覺(jué)（共2節(jié)）第二章注意和記憶（共2節(jié)）第三章思維（共2節(jié)）第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（共3節(jié)）第一節(jié)感覺(jué)第二節(jié)知覺(jué)第一章感覺(jué)與知覺(jué)二、感覺(jué)的種類一、感覺(jué)的概念P92感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。外部感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、皮膚覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)：運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)第一節(jié)感覺(jué)P92-93(1/2)三、感覺(jué)的特性P92-931.感受性與感覺(jué)閾限感受性：感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力。感覺(jué)閾限：能引起感覺(jué)的最小刺激量。2.刺激強(qiáng)度與感覺(jué)大小的關(guān)系(簡(jiǎn)單了解三種定律)3.感受性的變化感覺(jué)適應(yīng):明適應(yīng)、暗適應(yīng)。感覺(jué)的相互作用(感覺(jué)對(duì)比：同時(shí)、繼時(shí))。感受性與訓(xùn)練：需要在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練。第一節(jié)感覺(jué)P92-93(2/2)一、知覺(jué)的概念P93知覺(jué)是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物各部分整體屬性的認(rèn)識(shí)，是按一定方式來(lái)整合個(gè)別的感覺(jué)信息，形成一定的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋由感覺(jué)提供的信息。第二節(jié)知覺(jué)P93-94(

1/2)二、知覺(jué)的特性P941.選擇性選擇少數(shù)事物為知覺(jué)對(duì)象，其他為知覺(jué)背景。2.整體性整體優(yōu)先于個(gè)別成分。3.理解性以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出解釋。4.恒常性（1）形狀恒常性：（2）大小恒常性：（3）明度（視亮度）恒常性：（4）顏色恒常性：第二節(jié)知覺(jué)P93-94(

2/2)你從圖片中看到了什么？第一店章幅小結(jié)一、感覺(jué)

概念、兩分類

三特性兩者的區(qū)別二、知覺(jué)概念

四特性第一紅章拿感艘覺(jué)與華知覺(jué)糧學(xué)改練結(jié)疫合1.王老勻師播疤放一濱支樂(lè)艦曲后末，學(xué)咬生們倚便在您頭腦戀中產(chǎn)府生了柳相應(yīng)紡的視脂覺(jué)形庭象。值學(xué)生膀的這甩種心敗理活馳動(dòng)屬脅于()。A．對(duì)窗比B．聯(lián)造覺(jué)C．補(bǔ)奶償D．錯(cuò)雜覺(jué)2.如右摧圖所敗示，型這個(gè)艦圖形顧雖不筒是封核閉的,但我找們知哨覺(jué)它盤時(shí),通常盞不會(huì)刮把它綿知覺(jué)鍛成四覽條分管割的岡線段,而把劣它知畜覺(jué)成督完整派的圖籃形,這反脅映的晉是知督覺(jué)的癥（）特皇性。A．整敏體性B．選蒼擇性C．理裙解性D．恒福常性教師陣分享禮：輕潛松一嚼刻！本次汪課程向結(jié)束共勉我們潔應(yīng)該激懂得告去了幣解人姻生，我們傾應(yīng)該園懂得宇去充啄實(shí)自偵我，我們南應(yīng)該至懂得把去吸蓋取知然識(shí)，我們罪應(yīng)該撐懂得句去實(shí)現(xiàn)現(xiàn)夢(mèng)屆想……于是毀，