小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案參考

Word小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案參考小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案參考5篇

《白鷺》是近現(xiàn)代詩(shī)人、作家郭沫若于1942年10月創(chuàng)作的一篇散文。下面是我為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案參考，僅供參考，喜歡可以收藏與分享喲!

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)喜愛(ài)白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫(huà)面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課型】精讀課

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

(1)聽(tīng)寫(xiě)

(2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

(3)理解：望哨(站崗放哨;借助相近的詞語(yǔ)理解)

清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。)

2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢?分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?

本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。

板塊三：想象畫(huà)面，具化“精巧的詩(shī)”。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。

交流：

(1)那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

①追問(wèn)：精巧在哪?

(預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。)

這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合，身段的大小一切都很適宜。)

②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處?

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。

聚焦“一忽”：什么是一忽?(做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)?看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短;著粉則太白，施朱則太赤。

(師)這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的

(男)增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短

(師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的

(女)素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

(師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

(齊)我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。

(生看著畫(huà)面背誦。)

(2)課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢?

(第3、第4自然段并不是多余的，運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀!可往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!

(分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢?

(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的.畫(huà)面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面?你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎?

那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。)

②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——

齊讀。

③畫(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎?那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好?為什么?

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面，看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中，你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺(jué)。

就這樣，白鷺站成了一幅畫(huà)，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧?

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中讀出怎樣的心情?

交流

(1)晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

①交流看到的畫(huà)面。

②白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?

③這又是一幅怎樣的畫(huà)面?

(2)黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生交流看到的畫(huà)面。

畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜，沒(méi)有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——

②你想給這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢?

4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。

同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法，你更喜歡哪一種?為什么?

白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

(若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選?)

小結(jié)：第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。

2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.白鷺

色彩——水田閑釣

身段

身段——黃昏低飛

(靜)(動(dòng))

一首精巧的詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“精巧、配合”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、背誦課文，積累喜歡的段落。

3、能想像和說(shuō)出所描寫(xiě)的畫(huà)面。

4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)白鷺的贊美之情，了解是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)4。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，白鷺的圖片。

課前預(yù)習(xí)：

學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，通過(guò)查字典，了解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠”的含義;提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，了解古代計(jì)量單位“分、忽”，直觀感受大小;理解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思。

2、讀懂白鷺的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和與大自然組成的畫(huà)面特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn)，初步了解對(duì)白鷺的情感態(tài)度。

3、把課文讀通順，讀熟練。

4、練習(xí)記憶并書(shū)寫(xiě)“鶴、嫌、澄、韻”等要求會(huì)寫(xiě)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點(diǎn)，初步體會(huì)所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，交流關(guān)于“白鷺”的資料。

要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥(niǎo)兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征。

1、板書(shū)課題，學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容的了解，思考：文中的白鷺具體指的是資料中的哪一類，有什么特點(diǎn)?生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?

二、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并熟讀詞語(yǔ)。

2、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的，將詞語(yǔ)放到句子中，來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義。

其中，學(xué)生理解“嗜好”，時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程(嗜，“耆”是“嗜”的本字。耆，金文(老，老人)(甘，享受美食)，造字本義：名詞，保持一生的口味。)造字本義，體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度。

3、朗讀詞語(yǔ)。

三、熟讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并讀懂內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生逐段讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正、再練;讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解、對(duì)段落意思的把握，初步體會(huì)在段落中表達(dá)的情感態(tài)度。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，再朗讀。

指導(dǎo)重點(diǎn)：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂幾段話的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)要的話來(lái)表達(dá)筆下白鷺的特點(diǎn);讀出所表達(dá)出的態(tài)度。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

(一)第1、2段：讀1段，指導(dǎo)讀懂在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫(xiě)白鷺的外形，“適宜”是寫(xiě)“精巧”的，白鷺的外形(羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu))“像詩(shī)一樣精巧”。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、再次回顧“精巧”的含義，將“精巧”與“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái)，理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”。(相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片，感受白鷺外形美麗特點(diǎn)。)

2、從“精巧、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩，推想對(duì)白鷺的態(tài)度，朗讀，讀出表達(dá)的態(tài)度。

(二)第3、4段：結(jié)合資料，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給的印象，用簡(jiǎn)要的話來(lái)表述。將第3、4段聯(lián)系起來(lái)，讀懂這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見(jiàn)，有容易被人忽略的美”的特點(diǎn)。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、讀第3自然段，簡(jiǎn)要表述對(duì)白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象;從“太大、嫌”“也覺(jué)得、而且太不尋?！敝畜w會(huì)的態(tài)度。

2、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思：常見(jiàn)、有被忘卻了美。體會(huì)在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度。

(三)第5段，能夠讀懂這段話寫(xiě)了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋;讀懂“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思，讀懂這句四層意思是在寫(xiě)“適宜”的程度。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、對(duì)照第2段，思考第5段寫(xiě)了白鷺的哪些方面，所寫(xiě)外形與“色素、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、讀“增之……嫌黑”，結(jié)合“分、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng)、嫌短、嫌白、嫌黑”的，來(lái)體會(huì)在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度。

3、對(duì)應(yīng)第1、2段，體會(huì)第4段話是怎樣具體解釋“精巧、適宜”的。朗讀，讀出所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度。

4、回讀2-4段，用簡(jiǎn)要的話，來(lái)表達(dá)白鷺外形給的深刻印象。

(四)第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上，理解“嵌、鏡匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所寫(xiě)的事物特點(diǎn);讀段落，說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫(huà)面的內(nèi)容(具體包括：畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng)特點(diǎn));體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表達(dá)的態(tài)度，朗讀。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

第6段：

1、第一句話中，“嵌在玻璃框里的畫(huà)”指的是什么：在文中，玻璃框是什么?鏡子指的、鏡中的“人物(美女)”指的是什么?讓學(xué)生們閉上眼睛想象、描述這幅畫(huà)面;

2、第二句話中，“鏡匣”在這里指的是什么?精心“設(shè)計(jì)”在這里寫(xiě)出了什么意思，想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考;表達(dá)了什么態(tài)度。

3、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字。

第7段：

1、這段話寫(xiě)的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)?(把窩搭在樹(shù)上，經(jīng)常會(huì)在枝頭站立)?用自己的話來(lái)描述此刻看到的畫(huà)面。

2、“悠然、嗜好”原本是寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里寫(xiě)的是白鷺，聯(lián)系這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思想象，如果此時(shí)此刻白鷺是人，他們的心情是怎樣的?

3、朗讀。

4、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫(huà)起名字。

第8段：

1、反復(fù)讀兩遍，閉上眼睛想象畫(huà)面，然后，交流描述畫(huà)面(畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng))。

2、理解“恩惠”的意思，結(jié)合上下文“低飛的白鷺、偶見(jiàn)”思考這里指的是誰(shuí)給誰(shuí)的恩惠?

3、理解“清澄、具有生命了”的意思，進(jìn)而理解這一段話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度。

“清澄”原本是寫(xiě)什么的，這里寫(xiě)的是什么，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)面的什么特點(diǎn)?結(jié)合這一段話，思考：這里原本寫(xiě)的是什么景色?說(shuō)“而且具有生命了”，這里的“有生命了”強(qiáng)調(diào)的是畫(huà)面中的什么內(nèi)容?為什么?這樣寫(xiě)在表達(dá)怎樣的感情?

4、朗讀這一段，讀出的態(tài)度。

(五)第9-10段，讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”，了解把白鷺比作了一首詩(shī)，是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、第9段，表達(dá)了幾層意思?要告訴讀者的是哪一層意思?為什么?(理解“鏗鏘”的意思，從語(yǔ)氣中體會(huì)更喜歡的是“詩(shī)”，無(wú)聲的、不張揚(yáng)的美麗。)

2、第10段，在強(qiáng)調(diào)什么?(理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣)

3、朗讀，讀出要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感。

設(shè)計(jì)意圖：

本文詞句的意思相對(duì)生澀，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，去讀懂這些詞句在文中的意思，進(jìn)而讀懂內(nèi)容，初步了解所表達(dá)的態(tài)度。

四、出聲朗讀全篇課文。

五、默讀全文，回顧“文中的白鷺在的眼中是什么樣子”，練習(xí)表述全文內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的部分漢字“鶴、嫌、澄、韻”。

1、分析字形，討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，怎么記憶。

2、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問(wèn)題(鶴、韻，左右各占一半;嫌、澄，左三分之一，右三分之二)。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解是文中用比喻、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式，狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的;體會(huì)表達(dá)方法的作用，進(jìn)一步深刻體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn)。

主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比，在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn)。

1、回顧課文，簡(jiǎn)要表述在本文所寫(xiě)的內(nèi)容。

2、讀說(shuō)明文《白鷺》，思考、交流說(shuō)明文《白鷺》寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容。

說(shuō)明文《白鷺》原文：

白鷺

白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺的體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。

白鷺?lè)植驾^廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開(kāi)。與其他鳥(niǎo)類不同的是，白鶴不會(huì)叫。

白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥(niǎo)類。主要食小的魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類動(dòng)物。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上、灌木叢或地面上。

討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白、體型較小;分布較廣，喜歡捉魚(yú)吃，在樹(shù)上、灌木叢或者地面上居住。

3、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》，將說(shuō)明文與課文對(duì)比，看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。

討論要點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都寫(xiě)到了外形的顏色、大小、喜歡捉魚(yú)、在樹(shù)上生活、不會(huì)唱歌;

不同點(diǎn)：課文《白鷺》的寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)”“精巧、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫(huà)”;在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，還寫(xiě)了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”;課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了對(duì)“白鷺”非常喜愛(ài)的感情。

預(yù)設(shè)：

找不同點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情”，教師按照如下思路進(jìn)行提示：

“白鷺是一首精巧的詩(shī)。顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜?！睂?xiě)這些話的時(shí)候，在表達(dá)著內(nèi)心怎樣的態(tài)度?

(感覺(jué)白鷺很美麗，非常喜愛(ài)。)

2、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣的一段話，這樣寫(xiě)，你讀起來(lái)，與課文的對(duì)表達(dá)的態(tài)度、想法有什么不同的感受呢?

3、再讀課文，將你認(rèn)為在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落，勾畫(huà)出來(lái)。

4、歸納：課文《白鷺》在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”。

二、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法。

主要任務(wù)：認(rèn)識(shí)寫(xiě)法，探究“為什么這樣寫(xiě)”，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”，深入體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

過(guò)渡：課文中很多句子和段落的描寫(xiě)，都在表達(dá)著對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆。那么，我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法，讓我們也能嘗試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢?我們挑選課文中的一部分句段，來(lái)研究一下。

(一)研讀第1、2段，體會(huì)運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法。

“白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！?/p>

1、深入理解精巧，體會(huì)“把白鷺‘色素的搭配、身段大小，一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作用。

課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋：

《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美，貴在精巧”。

精巧：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱、般配。對(duì)稱、般配到極致就是“精巧”，能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗。如：孤山獨(dú)廟，一將軍橫刀匹馬;兩岸夾河，二漁叟對(duì)釣雙鉤。要使對(duì)偶的句子文理圓通，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采，共同放在一篇文章里。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它，這才算是可貴的。

讓學(xué)生讀解釋，從解釋中體會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中精心的選擇用詞，用字精準(zhǔn)而對(duì)仗。精巧的詩(shī)，就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗，讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī)，是美麗的。

2、讀課文，讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”。

要求學(xué)生讀課文第1、2自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)：在這里說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，在這兩段話中，是說(shuō)白鷺的什么像一首精巧的詩(shī)?

(白鷺的色素搭配、身段大小，就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的，對(duì)仗、搭配得非常精致準(zhǔn)確。)

3、推斷：把白鷺比作精巧的詩(shī)，要表達(dá)什么樣的思想感情。

在眼中，精巧的詩(shī)是怎樣的?把白鷺比作精巧的詩(shī)，想說(shuō)明白鷺是怎樣的?這樣寫(xiě)在表達(dá)怎樣的感情?

4、在這兩段話中，哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的?

(精巧、身段、適宜)

5、總結(jié)：是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài)、贊美的思想感情的?

(把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物，并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情。)

6、朗讀這兩段話，讀出你的喜愛(ài)和贊美之情。

(指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣。)

7、拓展：還有哪些內(nèi)容，應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺贊美之情的?這樣寫(xiě)有什么好處?

(“釣魚(yú)圖”，這樣打比方，畫(huà)面很美，而且還是“精心設(shè)計(jì)”，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜歡?！鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶?”“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的詩(shī)”，這樣的寫(xiě)法，與前文的寫(xiě)法是一樣的，都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的美麗，對(duì)白鷺進(jìn)行贊美。)

(二)研讀第5段，體會(huì)用“寫(xiě)美人”的句子來(lái)寫(xiě)白鷺，表達(dá)喜愛(ài)、贊美感情的方法。

1、讀課文第4段，那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn)。”(搭配的合理、精巧、適宜)

2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

教師介紹：這句話，是對(duì)宋代《登徒子好色賦》中寫(xiě)隔壁美女的一段話進(jìn)行改變后寫(xiě)成的。課件呈現(xiàn)原文節(jié)選：【玉曰：天下之佳人莫若楚國(guó)，楚國(guó)之麗者莫若臣里，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短;著粉則太白，施朱則太赤;眉如翠羽，肌如白雪;腰如束素，齒如含貝;嫣然一笑，惑陽(yáng)城，迷下蔡?！?/p>

要求學(xué)生讀這段話，想象一下，這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣?

推想：把古人描寫(xiě)女子美麗的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺，想強(qiáng)調(diào)什么?

(白鷺是在太美了。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度。)

3、朗讀，讀出的贊嘆。

(指導(dǎo)要點(diǎn)，讀出排比列舉出來(lái)的具體，歡快的節(jié)奏?？梢杂锰崾厩鞍刖淅首x后半句，提示前半段讀后半段，提示“色素的搭配，身段的大小，一切都很適宜”學(xué)生讀全段，提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，讀出愉快的心情。)

(四)研讀第7段，體會(huì)用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和表達(dá)的態(tài)度。

(課件呈現(xiàn)配圖第7段)

晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

2、對(duì)比閱讀，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫(xiě)法的作用。

在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨，每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂，看起來(lái)像是不安穩(wěn)，它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn)。

對(duì)比閱讀后討論：兩種不同的寫(xiě)法，讀完之后有什么區(qū)別?哪種寫(xiě)法更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅？蓯?ài)?為什么?

(討論要點(diǎn)：課文寫(xiě)的白鷺好像是是一個(gè)有思想，有情感，生活很有情趣，熱愛(ài)生活;另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅？蓯?ài)，因?yàn)橛兴枷?、有情感的，不僅有外表的美，還有內(nèi)在的美，更讓人覺(jué)得親近，甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā)。)

指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然、嗜好”，展開(kāi)想象，想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人，在望著遠(yuǎn)方，想什么，做什么”。

3、總結(jié)：在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”的方法，把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺，更好地表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美。

4、反復(fù)朗讀，讀出此刻白鷺在思索的味道。

5、拓展：讀全文，認(rèn)真思考，勾畫(huà)，看看還有哪些地方是把白鷺當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了白鷺喜愛(ài)和贊美的感情?為什么?

(身段、讓人覺(jué)得有生命了)

學(xué)生討論交流。

(五)小結(jié)學(xué)到的三種方法。

三、指導(dǎo)背誦。

1、回顧全文的內(nèi)容，將全文劃分為四個(gè)部分：

第一，總寫(xiě)(1、2段);

第二，白鷺的外形特征(3-5段);

第三，白鷺生活的三個(gè)美麗畫(huà)面;

第四，總結(jié)。

2、為每一部分找關(guān)鍵詞，然后依照關(guān)鍵詞提示;練習(xí)一部分一部分地背誦。

第一部分：精巧的詩(shī)搭配、大小、適宜

第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見(jiàn)忘卻那那那那增之減之素之黛之

第三部分：釣魚(yú)潛在玻璃框里鏡匣;絕頂悠然嗜好放哨;低飛清澄生命

第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里

3、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示，嘗試背誦全篇。

四、抄寫(xiě)用修辭手法寫(xiě)白鷺表達(dá)感情的句子。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“配合、適宜、恩惠”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。

2。自學(xué)生字新詞。

3。課件出示相關(guān)句子。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示PPT。

看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢?

我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

二、了解

郭沫若(1892～1978)：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2、正確流利讀詞

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)近義詞

四、出示目標(biāo)：

1、感受白鷺的美，體會(huì)在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。

五、自學(xué)提示(一)

初讀課文，體會(huì)白鷺之美

1、畫(huà)出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。

2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫(huà)面。

六、檢查自學(xué)結(jié)果：

1、找出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。

(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇、貼切。

精巧：精致、小巧、美妙。

詩(shī)：富有韻味、極耐品味。

(2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?如何評(píng)價(jià)?

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。

(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?如何評(píng)價(jià)?

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。

(4)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?(附圖比較)

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案4

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。(出示課件2)

1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū)：白鷺)

2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。

郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫(xiě)于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。

3、齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問(wèn)題默讀課文：

(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

(3)對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。

師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

(板書(shū)：白鷺——外形美)

描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?

板書(shū)：清田獨(dú)釣圖

清晨望哨圖

黃昏低飛圖

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。可以說(shuō)，這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1、掌握課后生字詞。

2、背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2、理解重點(diǎn)句子的含義，明白的情感。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書(shū)：白鷺)

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。

精巧色素配合身段生硬尋常常見(jiàn)

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩(shī)

抽查背誦。

二、深讀課文，體會(huì)情感。

師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美，那么，是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點(diǎn)句子解析。

鷺是一首精巧的詩(shī)。

運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書(shū)：精巧的詩(shī)

白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書(shū)：色素美：雪白鐵色青色

評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。

鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書(shū)：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。

評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

告訴我們?cè)鯓拥恼芾?

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)

圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖。

生討論：是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的?

(板書(shū)：圖畫(huà)美)

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的?

(板書(shū)：悠然美)

師生共同總結(jié)：描繪的背景——-清晨;描繪的狀態(tài)——-悠然，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?

(板書(shū)：清澄美)

師生共同總結(jié)：

背景——黃昏

狀態(tài)——低飛

感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

(學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正)

1、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美

開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出的發(fā)現(xiàn)，引出下文;結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2、通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了怎樣的思想感情?

這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

板書(shū)：喜愛(ài)贊美

3、從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎?

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

五、布置作業(yè)。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。

色素美：雪白鐵色青色

外形美

白鷺(精巧的詩(shī))身段美：流線型結(jié)構(gòu)、

長(zhǎng)喙、腳(韻在骨子里的散

圖畫(huà)美——清田獨(dú)釣圖文詩(shī))——喜愛(ài)

悠然美——清晨望哨圖贊美

清澄美——黃昏低飛圖

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案5

教學(xué)要求：

1、