初中常用修辭手法課件

賞析修辭方法城東中學(xué)朱雪芳學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解修辭定義，賞析美句。2.賞讀美文,尋找美詞美句，掌握賞析修辭句子的規(guī)律和方法。

3.能夠組織較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)賞析美句比一比1、那船帶著孩子們?cè)诶嘶ɡ镄羞M(jìn)。2、那船就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里竄。3、小草慢慢長(zhǎng)出來(lái)了，嫩嫩的，綠綠的。4、小草偷偷地從地里鉆出來(lái)了，嫩嫩的，綠綠的。

可見(jiàn)，要使語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法就是一個(gè)很好的辦法。修辭格一、概念

修辭格就是為了使語(yǔ)言生動(dòng)活潑、新鮮有力地表達(dá)思想感情而運(yùn)用的一些修飾描摹的特殊方法。從結(jié)構(gòu)和作用上看，各有一定的格式和修辭效果，故稱為“修辭方式”或“修辭手法”，又稱“修辭格”，簡(jiǎn)稱“辭格”。二、初中階段應(yīng)掌握的辭詞比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、引用、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)三、初中生應(yīng)掌握的程度1、明確各辭格概念2、準(zhǔn)確辨別各辭格3、熟練使用各辭格4、結(jié)合語(yǔ)境，分析修辭作用*比喻*1、定義：

比喻是利用乙事物來(lái)說(shuō)明與其本質(zhì)不同而又有相似之處的甲事物的一種修辭方法。2、三要素：本體（被比喻的事物）喻體（用來(lái)比喻的事物）比喻詞（標(biāo)志比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）

3、三種基本類型：明喻本體+喻詞（象、如等）+喻體暗喻本體+喻詞（是、成等）+喻體借喻喻體（本體、喻詞均不出現(xiàn)）比喻可使深刻的事理變得淺顯，使抽象的道理變得具體，使生疏的事物變成熟悉?？傊?，它可以化深為淺，使文句形象生動(dòng)，通俗易懂。4、作用：*例句*1、整個(gè)老窯像燒透了的磚窯。2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃爍著無(wú)數(shù)的明星。3、這封信成了我們家的福音書(shū)。4、不知明鏡里，何處得秋霜。借代*借喻1、借代：

不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是“借”同要說(shuō)的人或事物有密切關(guān)系的其它事物來(lái)代替的修辭方法叫“借代”?？梢圆糠执w，具體代抽象，特征代事物。用來(lái)?yè)Q代的有關(guān)事物叫做“借體”，被替代的事物叫做“本體”。

胖大漢走不到一半，就歇在路邊的樹(shù)下；高個(gè)子比禿頭和橢圓臉走得快，接近了。從此以后，她的三個(gè)姐姐就給她起了個(gè)綽號(hào)，叫她“花布小鞋”，連左鄰右舍的小朋友們，也知道這個(gè)“花布小鞋”的故事了。我們所進(jìn)行的空前偉大而艱巨的事業(yè)，不管在哪一條戰(zhàn)線上，都需要有成千上萬(wàn)的雷鋒。二、借代和借喻的區(qū)別：相同之處：都隱去本來(lái)要說(shuō)的事物，而用其它事物來(lái)代替。不同之處：1、借喻的事物與本體無(wú)關(guān)，兩者為不同的事物，喻體和本體是相似關(guān)系。

借代的事物與本體有關(guān)，借體和本體是相關(guān)關(guān)系。2、借喻一般可以換成明喻或暗喻的形式。借代則不能。

這是一個(gè)暴雨天，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下千萬(wàn)條瀑布。要讀點(diǎn)魯迅。平靜的海平面陡然膨脹起來(lái)了……江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。*排比和反復(fù)*一、定義排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或詞組成串地排列起來(lái)表達(dá)相關(guān)或相似的意思的修辭方法叫“排比”。

反復(fù)：根據(jù)表達(dá)的需要，有意識(shí)地重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子的修辭方法叫“反復(fù)”。

二、區(qū)別：排比偏重與句式的相同，有相同的詞語(yǔ)，也有不同的詞語(yǔ)。反復(fù)則要全部相同（除個(gè)別加強(qiáng)語(yǔ)氣的虛詞）。排比必須連接著說(shuō)。反復(fù)可以連續(xù)，也可以間隔。*例句*山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。周總理，你在哪里呵，你在哪里？

高官厚祿收買(mǎi)不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴威武威脅不了。

去、去、去！別討厭！誰(shuí)知道你是干什么的？

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

生活培養(yǎng)作家，生活改造作家，生活提高作家。*設(shè)問(wèn)與反問(wèn)*設(shè)問(wèn)：

即自問(wèn)自答，先提出問(wèn)題，再作回答。設(shè)問(wèn)對(duì)作者來(lái)說(shuō)，是明知故問(wèn)，但對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，能引起思考。設(shè)問(wèn)句不能變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)人。

反問(wèn)：即無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思以加強(qiáng)語(yǔ)氣的修辭方法叫“反問(wèn)”，也叫“反詰”。反問(wèn)句能變?yōu)殛愂鼍?。如：如果有了這樣的胸懷，還有什么容不下的東西呢？變有了這樣的胸懷，沒(méi)有什么容不下的東西。*反問(wèn)句與陳述句的變換*注意點(diǎn)：兩者互相變換時(shí)，不能改變意思。切記：否定式的反問(wèn)表示肯定的意思；肯定式的反問(wèn)表示否定的意思。變換：反問(wèn)句陳述句：

用陳述語(yǔ)氣，先將反問(wèn)句作一次否定，再加上陳述語(yǔ)調(diào)。將”這難道不是他的鉛筆？”改為陳述句。第一步：這難道是他的鉛筆？第二步：這是他的鉛筆。結(jié)果：“這是他的鉛筆?！?/p>

陳述句

反問(wèn)句：

用疑問(wèn)語(yǔ)氣，先對(duì)陳述句作否定，再加上疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)。例句紡線需要技術(shù)。要求：將下列反問(wèn)句改為陳述句，陳述句改為反問(wèn)句。難道這不是太陽(yáng)那種大公無(wú)私的精神嗎？他扔掉的，僅僅是一個(gè)饅頭。難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)？

除了幾個(gè)腦髓里有點(diǎn)貴恙的之外，可有誰(shuí)不為白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？對(duì)偶*對(duì)比一、對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思的一種修辭方法叫：“對(duì)偶”。上句叫“起句”，下句叫“對(duì)句”。上下句內(nèi)容或者互相補(bǔ)充，或者互相對(duì)比襯托，或者上下連貫。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。二、對(duì)比：把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)相比較的修辭方法叫：“對(duì)比”。它使形象美丑顯得更鮮明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說(shuō)得更加深刻，矛盾問(wèn)題揭的更加尖銳。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。二、比較：對(duì)偶與對(duì)比主要在于分析的角度不同。

對(duì)偶：從結(jié)構(gòu)上去分析。側(cè)重于結(jié)構(gòu)形式的對(duì)稱，要求兩兩相對(duì)，形式整齊，字?jǐn)?shù)相等。

對(duì)比：從內(nèi)容上去分析。側(cè)重于意義上的對(duì)立，要求意義相反或相對(duì)。三、交叉：前后形式整齊，內(nèi)容有又相反或相對(duì)的兩句話，既是對(duì)偶又是對(duì)比。例句*接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。*

我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛(ài)，充滿了國(guó)際主義的深厚感情。*

他說(shuō)了，說(shuō)得真痛快。動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地。*你是工作第一，他人第一。而有些人是休息第一，自己第一?？鋸?擬人*引用夸張：

為了更鮮明、更突出地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭方法叫“夸張”。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)下了火。

擬人：把事物當(dāng)作人，把它寫(xiě)成和人一樣有感情，有動(dòng)作的修辭方式叫“擬人”。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。引用：說(shuō)話或?qū)懗晌恼聲r(shí)，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語(yǔ)、典故等的修辭方法叫“引用”?！爸t受益，滿招損”是任何地區(qū)、任何時(shí)代都適用的真理。學(xué)以致用：小刀一試1