郭玉良專家《兒童心靈的成長(zhǎng)》

引領(lǐng)兒童心靈成長(zhǎng)主講人郭玉良什么是教育秦文君：“教育是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能帶給孩子自信、快樂(lè)、幸福。”陶行知：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育’，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人?！濒斞福骸敖逃且⑷??！泵膳_(tái)梭利：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！毖潘关悹査梗骸敖逃侨说撵`魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積?！睈?ài)爾維修：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！苯處煈?yīng)有的心理素質(zhì)對(duì)自我：自知、自信、自強(qiáng)對(duì)學(xué)生：愛(ài)心、負(fù)責(zé)、耐心對(duì)工作：敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)新對(duì)生活：樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱愛(ài)教師教學(xué)三境第一個(gè)境界是教知識(shí)第二個(gè)境界是教方法第三個(gè)境界是教心態(tài)一、引領(lǐng)兒童心靈成長(zhǎng)需要教師良好的心態(tài)佛印東坡

往往影響我們的不是問(wèn)題，而是我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和態(tài)度。

的士車(chē)風(fēng)波

角度不同，對(duì)事物的看法就不同；

高度不同，處理問(wèn)題的態(tài)度就不同。

二、引領(lǐng)兒童心靈成長(zhǎng)需要不斷更新教育理念要改變和提升一個(gè)人的行為，首先需要解決的是支配行為的理念，教師要更新教育理念，首先要了解教育對(duì)象的變化。

了解學(xué)生的特點(diǎn)更新教育理念隨著社會(huì)的發(fā)展，新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，學(xué)生的知識(shí)面寬了視野廣了腦子活了。

那些無(wú)法真正理解孩子們內(nèi)心世界的“成年人”，是他們自己還停留在未發(fā)育成熟的兒童時(shí)代。

兒童的心理健康主要表現(xiàn)：

*智能發(fā)育正常，智力商數(shù)在70以上。*情緒穩(wěn)定，能夠適當(dāng)表達(dá)和控制自己的情緒，積極、樂(lè)觀向上的情緒體驗(yàn)占優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和興趣。

*有良好的人際關(guān)系，樂(lè)于與人交往、樂(lè)于幫助他人；尊重他人、理解他人，并能以友善、寬容的態(tài)度與別人相處。

兒童的心理健康主要表現(xiàn)：

*

能夠正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、自己的興趣和特長(zhǎng)，有符合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)；能夠悅納自我，并努力使自己變得更加完善。

*有健全的性格，開(kāi)朗，待人坦誠(chéng)，勇于負(fù)責(zé)，正視困難。

*能夠正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)，有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，接受新事物、新概念快，思想與行動(dòng)能與時(shí)代同步。

小學(xué)階段時(shí)間跨度約六年之久，兒童的具體成長(zhǎng)過(guò)程在不同的年級(jí)及年齡階段具有明顯的差異，低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)是三個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立特征的階段。

一、走出自我中心：小學(xué)低年級(jí)兒童心理發(fā)展的年齡特征

剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)是非、善惡的判斷還處在以成人為標(biāo)準(zhǔn)的階段，對(duì)成人的依賴開(kāi)始從對(duì)父母的同一轉(zhuǎn)向?qū)處煹耐?，明顯地表現(xiàn)為對(duì)老師權(quán)威的服從，最典型的特征就是“打小報(bào)告”。

二、幼小銜接：進(jìn)入小學(xué)令兒童的自我認(rèn)同面臨考驗(yàn)孩子進(jìn)入小學(xué)，就意味著置身于一個(gè)全新的環(huán)境。在這里，兒童要從一個(gè)完全依賴家庭、幼兒園教師的個(gè)體成長(zhǎng)為一個(gè)通過(guò)自己的勤奮而形成優(yōu)越感的、有健全人格的學(xué)習(xí)者。剛?cè)雽W(xué)的兒童常常被迫承擔(dān)他們?cè)缙诓恍枰袚?dān)的任務(wù)和責(zé)任，兒童在面臨生活巨大改變時(shí)，既會(huì)感到好奇、興奮，也會(huì)感受和體驗(yàn)到緊張、不安和恐懼。

三、自立實(shí)踐期：小學(xué)中年級(jí)兒童心理發(fā)展的年齡特征小學(xué)中年級(jí)的兒童已經(jīng)完全脫離了幼兒時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，全身心地投入到學(xué)校集體生活中，它們一邊繼續(xù)服從教師的權(quán)威，一邊開(kāi)始重視伙伴之間的真誠(chéng)與法則，伙伴規(guī)則時(shí)代悄然而至。

四、童年中期兒童常見(jiàn)的反抗行為1、家庭情境1：當(dāng)孩子在生活中嘗試探索、觀察周?chē)h(huán)境的時(shí)候，他們難以忍受父母對(duì)他們過(guò)多的監(jiān)視，常對(duì)父母的干預(yù)做出極端的反應(yīng)。情境2：有些家長(zhǎng)用“禁令”對(duì)待每件事，不允許孩子這樣，不允許孩子那樣，其結(jié)果導(dǎo)致孩子的各種破壞、反抗行為。情境3：不少家長(zhǎng)限制孩子的交友或安排他們認(rèn)為可以發(fā)展孩子學(xué)業(yè)的課程，令家長(zhǎng)吃驚和煩惱的是，孩子會(huì)突然做出和他們的愿望相反的決定。

四、童年中期兒童常見(jiàn)的反抗行為及對(duì)策2、學(xué)校情境1：此階段的孩子有時(shí)會(huì)通過(guò)反抗行為來(lái)維護(hù)自己正在發(fā)展著的個(gè)性。這些行為包括破壞課堂紀(jì)律，不完成作業(yè)，不喜歡所學(xué)課程，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至?xí)缯n、逃學(xué)等。情境2：不成熟的、處于探索實(shí)踐期的孩子有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出損害集體利益、直接危害他人利益的行為。

五、羽翼初長(zhǎng)成：小學(xué)高年級(jí)兒童心理發(fā)展的年齡特征高年級(jí)的孩子對(duì)各種事物都懷有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，具有開(kāi)放性、探究的心態(tài)，顯示出他們廣泛的愛(ài)好。對(duì)成人尤其是教師的批判精神開(kāi)始萌生。由于青春期的開(kāi)始，男女兒童對(duì)各自所屬的性別意識(shí)在增強(qiáng)，有些兒童會(huì)疏遠(yuǎn)異性，他們開(kāi)始關(guān)注自己的內(nèi)心世界，心理發(fā)展正開(kāi)始經(jīng)歷一個(gè)嶄新的飛躍。青春期激素的變化會(huì)導(dǎo)致孩子情緒的緊張，由于這些孩子的身體中正經(jīng)歷著變化，處于青春期的他們變得非常擔(dān)凡同年齡群體會(huì)如何看待自己。

三、引領(lǐng)兒童心靈成長(zhǎng)需要教師的情懷和智慧

引領(lǐng)學(xué)生尋找他們的鑰匙，指導(dǎo)他們拿著自己的鑰匙去開(kāi)屬于他們自己的門(mén)。教育是一種陪伴一種依戀教育是一種理解一種尊重

尊重學(xué)生，是了解的前提，

理解學(xué)生，是教育的前提。我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女的心是玻璃做的，多情而又易碎，面對(duì)這樣的心靈，教師首先要做的是發(fā)現(xiàn)而不是灌輸，是呵護(hù)而不是粗暴的撞進(jìn)去。

教育是一種愛(ài)一種智慧教育需要愛(ài)，愛(ài)更需要智慧！善于傾聽(tīng)是一種智慧

蘇霍姆林斯基諄諄告誡教育者：

“請(qǐng)記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。成長(zhǎng)的煩惱，或許在成年人看來(lái)微不足道，但在孩子看來(lái)卻是天大的事。要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，要站在孩子的角度去理解孩子,了解他的心理情況進(jìn)而提供有效幫助。”善于溝通是一種智慧

如：“某某老師不理解我，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)我?！卑嘀魅?：“為什么不理解你？”班主任2：“發(fā)生了什么事情使你有這種感覺(jué)？

舉個(gè)例子，好嗎？”育人之事，沒(méi)有巨細(xì)，

點(diǎn)點(diǎn)滴滴都潛移默化；

誨人之言，不落俗套，

字字句句須扣人心弦。

善于表達(dá)是一種智慧

語(yǔ)言是一種權(quán)力，是一種掌控，也是一種魔咒。改變語(yǔ)言就改變關(guān)系。

善于表?yè)P(yáng)是一種智慧

善于批評(píng)更是一種智慧

注重細(xì)節(jié),是一種智慧

變化的社會(huì)生