巴普洛夫的經(jīng)典條件性反射實(shí)驗(yàn)

經(jīng)典條件反射的學(xué)習(xí)律(一)消退

消退是指在沒(méi)有無(wú)條件刺激的伴隨下，多次單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激，使得條件反射逐漸減弱甚至消失的過(guò)程

巴普洛夫認(rèn)為：條件反射的消退是一種主動(dòng)抑制的過(guò)程，自發(fā)恢復(fù)則是抑制的解除過(guò)程。

試驗(yàn)性消退

資料來(lái)源：查普林與克拉威克，1983年圖7自然恢復(fù)資料來(lái)源：查普林與克拉咸克，1983年（二）泛化

條件反射建立后，條件刺激和類似刺激都會(huì)引發(fā)條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為泛化例如：如果實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)了對(duì)一個(gè)高音分泌唾液的話，那么一個(gè)稍低一點(diǎn)的音調(diào)也會(huì)誘發(fā)它的唾液分泌反應(yīng)

泛化反應(yīng)的程度與兩個(gè)刺激間的相似程度有關(guān)，兩個(gè)刺激越相似，所引發(fā)的泛化反應(yīng)就越強(qiáng)。泛化是人類將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到不同情境中的有效途徑，但泛化積極條件反射的泛化，也包括一切不良條件反射的泛化，這就要求我們注意在生活中建立有益的聯(lián)結(jié)，避免不良的聯(lián)結(jié)（三）分化

條件反射建立后，為了避免有機(jī)體對(duì)所形成的條件反射發(fā)生泛化，需要通過(guò)辨別學(xué)習(xí)，使有機(jī)體對(duì)某些刺激作出反應(yīng)，而對(duì)其他刺激不做反應(yīng)，這一過(guò)程就是分化。

例如：在學(xué)校里，教師引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮

（四）高級(jí)條件反射

在經(jīng)典條件反射中，一旦中性刺激替代條件刺激與反應(yīng)形成聯(lián)結(jié)，則中性刺激可以作為條件刺激與另一個(gè)新的中性刺激反復(fù)結(jié)合，形成新的條件反射，這一過(guò)程就是高級(jí)條件反射

在條件作用形成以后，條件刺激可以像無(wú)條件刺激一樣誘發(fā)出有機(jī)體的反應(yīng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，條件刺激似乎成了一種“替代性”的無(wú)條件刺激。鈴聲+食物唾液分泌反應(yīng)

鈴聲+燈光反復(fù)匹配而無(wú)食物燈光唾液分泌在實(shí)殃際教敲育中眠，許影多學(xué)巨生的撥態(tài)度沫就是糖通過(guò)齊經(jīng)典繞性條仍件作欠用而此學(xué)到盟的。治例如墓，許界多學(xué)茄生可上能不互喜歡問(wèn)外語(yǔ)塞，因索為他嘗們將土外語(yǔ)轎與要鵲求在脹課堂蔑上大逼聲翻靜譯句躍子這觀樣不褲愉快昂的經(jīng)暫驗(yàn)聯(lián)袍系了渣起來(lái)若。在正課堂量上被柿提問(wèn)跡難題壩引起惕了焦縣慮，漠學(xué)生壩形成椅了對(duì)陵外語(yǔ)峰恐懼拍的條漸件作登用，欣可能繪泛化轟到他臣們對(duì)瞞其他幫課程戰(zhàn)或?qū)W習(xí)校機(jī)打構(gòu)的忽恐懼燭，以林致在粥其他診學(xué)校跡經(jīng)驗(yàn)倍中發(fā)尋生類部似的下學(xué)習(xí)演過(guò)程麗。應(yīng)用休：教師歇可以籃將快孔樂(lè)事蹈件作棕為學(xué)擾習(xí)任隨務(wù)的女無(wú)條處件刺常激。迷教師葉讓學(xué)暴生在捕群體匆競(jìng)爭(zhēng)謎與合棗作中陳學(xué)習(xí)亂，或牽者創(chuàng)拔造一顛個(gè)舒茫適的熔讀書(shū)無(wú)角，巧或者梳提供獲溫暖鉤、舒唯適的驅(qū)課堂無(wú)環(huán)境