幼小銜接的問題與對策教學(xué)課件

幼小銜接的問題與對策2020/12/101研究緣起兒童教師家長2020/12/102追根溯源

學(xué)習(xí)環(huán)境師生關(guān)系學(xué)習(xí)方式行為方式同伴關(guān)系期望水平

2020/12/103比較機(jī)構(gòu)幼兒園小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間每天集體教學(xué)時(shí)間為1～1.5小時(shí)，最長不超過30分鐘每天集體教學(xué)時(shí)間4～4.5小時(shí)，每節(jié)課40分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容通過具體、形象、生動的教學(xué)形式向幼兒傳授粗淺知識有固定統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材，教學(xué)系統(tǒng)、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，有嚴(yán)格的升留級制度學(xué)習(xí)方式以游戲活動為主要的學(xué)習(xí)形式，輕送愉快，沒有壓力以上課為正規(guī)課業(yè)學(xué)習(xí)方式，課后有家庭作業(yè)睡眠時(shí)間除晚8:30到早6:30的睡眠外，還有2小時(shí)的午睡時(shí)間由于接送等原因?qū)W校離家較遠(yuǎn)，幼兒早上需早起，中午基本無午睡時(shí)間一日生活動靜搭配,舒張有弛,提倡保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展有嚴(yán)格的作息制度和生活制度，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，午餐、午睡要回家解決師生關(guān)系教師與幼兒始終在一起，及時(shí)解決、協(xié)調(diào)幼兒面臨的困難一學(xué)科一任職教師，有班主任和七、八位任職教師，幼兒遇到困難需自己解決2020/12/104現(xiàn)實(shí)狀況單向性片面性突擊性表面性盲目超前性2020/12/105核心問題兒童入學(xué)以后的適應(yīng)困難，主要表現(xiàn)在社會適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)兩個(gè)方面。2020/12/106社會適應(yīng)困難

（一）規(guī)則意識與遵守規(guī)則能力方面不能遵守課堂的學(xué)習(xí)規(guī)則不能遵守日常學(xué)習(xí)生活的規(guī)則不能遵守日?；顒拥囊?guī)則不能注意聽老師的要求缺乏執(zhí)行規(guī)則的必要技能2020/12/107主要對策認(rèn)識和理解日常生活和集體教學(xué)活動的規(guī)則。

針對實(shí)際情況進(jìn)行活動規(guī)則的訓(xùn)練。

玩規(guī)則游戲，體驗(yàn)規(guī)則的重要性。

2020/12/108社會適應(yīng)困難

（二）任務(wù)意識與完成任務(wù)能力方面認(rèn)識不到教師布置的任務(wù)必須要做缺乏完成任務(wù)的成就動機(jī)與責(zé)任感缺乏完成任務(wù)的必要技能缺乏獨(dú)立完成任務(wù)的信心和毅力2020/12/109主要對策營造積極良好的情緒氛圍。

日常生活中任務(wù)委托。

教給孩子掌握執(zhí)行任務(wù)的必備技能。

2020/12/1010社會適應(yīng)困難

（三）獨(dú)立性與生活自理能力方面獨(dú)立、自理的意識淡薄不能管理好自己的物品不會保護(hù)自己的身體2020/12/1011主要對策讓孩子做自己能做的事情。

讓孩子了解基本的自我保護(hù)常識。

2020/12/1012社會適應(yīng)困難

（四）人際交往能力方面不能與同伴友好和睦地相處缺乏寬容、接納同伴的態(tài)度膽小，不能主動與小朋友交往不能主動與教師交往2020/12/1013主要對策加強(qiáng)禮儀教育。

鼓勵(lì)孩子積極參與集體活動。

鼓勵(lì)孩子主動接近老師。

2020/12/1014學(xué)習(xí)適應(yīng)困難（一）讀寫困難1．拼音讀音節(jié)、聲調(diào)、拼音規(guī)則；2．空間知覺、漢字結(jié)構(gòu)書寫、書寫筆順、執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆力度；3．分辨形近字；4．聽辨同音字；5．對畫面、書面符號的理解；6．偏旁部首的辨別、歸類；7．按口頭指令行動。2020/12/1015主要對策培養(yǎng)幼兒理解語音和概括、表達(dá)語音的能力，使之形成良好的聽的習(xí)慣與說話的積極性。加強(qiáng)學(xué)前幼兒的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。有針對性地解決方言對學(xué)習(xí)普通話的干擾。2020/12/1016培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較和分類的能力。發(fā)展幼兒的空間知覺、方位知覺能力。加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢。2020/12/1017學(xué)習(xí)適應(yīng)困難（二）數(shù)學(xué)對10以內(nèi)加減的理解和靈活運(yùn)用有困難。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智力準(zhǔn)備明顯不足。（表現(xiàn)在需要運(yùn)用簡單的觀察比較、分析綜合、抽象概括、判斷推理以及靈活運(yùn)用知識等方面能力欠缺。）2020/12/1018主要對策

挖掘現(xiàn)有幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中蘊(yùn)含著的數(shù)量關(guān)系是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的有利因素。（數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)本身內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律的反映。）2020/12/1019有哪些數(shù)量關(guān)系？等量關(guān)系守恒關(guān)系可逆關(guān)系等差關(guān)系相對關(guān)系互補(bǔ)關(guān)系互換關(guān)系傳遞關(guān)系包含關(guān)系函數(shù)關(guān)系2020/12/1020等量關(guān)系整體可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整體。物體、形和數(shù)的二、四等分，數(shù)的組成中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間及圖形的分割與變換均存在著等量關(guān)系。2020/12/1021守恒關(guān)系數(shù)的守恒指物體的數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。量的守恒指物體從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)時(shí)，它的量不變。在形和數(shù)的守恒的基礎(chǔ)上。大班可通過物質(zhì)量的守恒進(jìn)一步提高兒童思維抽象能力和概括能力，如長度守恒、容量守恒（水、泥團(tuán)）等。2020/12/1022可逆關(guān)系一般指數(shù)和量及其運(yùn)算具有正、逆的互反關(guān)系。例如，正數(shù)和倒數(shù)，物體量的正排序和逆排序，以及加、減互為逆運(yùn)算（如4＋2=6，6－4=2）等。2020/12/1023等差關(guān)系在數(shù)或量的序列中，相鄰的元素之間存在著同等數(shù)量的差異。如上述自然數(shù)列的等差關(guān)系。物體量的排序中同樣存在等差關(guān)系。2020/12/1024相對關(guān)系在數(shù)或物體量的序列中，任意一個(gè)元素均具有相對性。如3.4.5三個(gè)數(shù)，中間的4，不能絕對說它大還是小，要看它和誰比，4和3比，4大，4與5比，4小。紅、綠、黃三塊等長不等寬的紙板，綠的紙板和紅紙板比，綠的寬紅的窄，要是綠紙板和黃紙板比，它就是窄的了。2020/12/1025互補(bǔ)關(guān)系指當(dāng)整體分為兩部分時(shí)，部分之間存在著消長、增減關(guān)系。數(shù)的組成中的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間就存在著互補(bǔ)關(guān)系，即一個(gè)部分?jǐn)?shù)減1，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)加1，而總數(shù)不變。這是一種規(guī)律，掌握它則有助兒童運(yùn)用推理，自己探索10以內(nèi)各數(shù)的組成。2020/12/1026互換關(guān)系指部分位置的變化不影響整體。數(shù)的組成和加法均存在互換關(guān)系。如5可以分成2和3，還可以分成3和2，其中2.3交換位置總數(shù)不變。加法中的加法交換律同屬此理。2020/12/1027傳遞關(guān)系可理解為因?yàn)锳＞B、B＞C，所以A＞C。這是簡單的推理過程。大班幼兒在進(jìn)行數(shù)或量的比較時(shí)均可結(jié)合進(jìn)行傳遞關(guān)系的探索。2020/12/1028包含關(guān)系整體包含部分，部分包含于整體，它們之間是從屬關(guān)系。類和子類、集和子集之間都具有包含關(guān)系。大班幼兒進(jìn)行分類時(shí)，引導(dǎo)他們理解這一包含關(guān)系，有利于兒童理解數(shù)目的包含關(guān)系以及思維、抽象概括能力的培養(yǎng)。2020/12/1029函數(shù)關(guān)系當(dāng)整體分成相等的部分時(shí)，份數(shù)越多則每份數(shù)越少，反之每份數(shù)越大份數(shù)則越少。這種份數(shù)和每份數(shù)之間的關(guān)系就存在函數(shù)關(guān)系。2020/12/1030注意事項(xiàng)不要求幼兒牢固掌握，只要求盡可能地理解，在理解過程中訓(xùn)練思維，使理解數(shù)量關(guān)系成為思維訓(xùn)練的工具。上述各種數(shù)量關(guān)系的名稱、概念及