心理學研究設計的基本類型

關于心理學研究設計的基本類型第1頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)研究設計的基本內容一、明確研究目的與選擇研究對象二、選擇研究設計方式實驗設計相關設計橫斷設計與追蹤設計第2頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三實驗設計：是一種在高度控制的條件下，通過操縱某些因素來研究變量之間因果關系的方法。在實驗過程中，研究者通過引入、控制或操縱某個變量，同時觀察另一個變量所發(fā)生的變化，以此來探討不同現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。是定量研究中的一種類型。實驗組與對照組、自變量與因變量、前測與后測第3頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三相關設計：根據(jù)與研究對象有關的各種因素之間的相互關系就對象特征和行為做出解釋和預測的研究。用相關系數(shù)表示不能揭示因果關系“學生學習成績與興趣的關系”適用范圍很廣第4頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三橫斷設計與追蹤設計：橫斷研究：是在某一個時間內對研究對象進行橫斷面的研究。橫斷面是指研究對象的不同類型在某一時點所構成的全貌。比如，不同年齡、不同職業(yè)、不同地區(qū)的人在某一時間對政治體制改革的滿意度人口普查、民意測驗“當前中學生價值觀的調查”第5頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三追蹤設計：是在不同時點或較長的時期內觀察和研究。例如，費孝通的“江村研究”是在五十年間三次實地考察一個農村。歷史研究和人類學研究多采用這一設計。發(fā)展心理學中，也經(jīng)常用到，比如，超常兒童的研究。舉例：一項教育制度改革措施實行的效果如何。第6頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)研究設計的標準研究設計的主要目標是提高整個研究的科學性水平。為了做到這一點，就必須強調研究的信度和效度第7頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三一、研究的信度是指研究所得事實、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。一項好的心理學研究，其結果必須穩(wěn)定可靠，即重復研究的結果要保持穩(wěn)定、一致，否則便不可信。舉例：兒童推理能力的研究，如果一次發(fā)現(xiàn)兒童具有某種推理能力，結果第二次（相隔較短時間）運用同一方法發(fā)現(xiàn)不具有。結果不可靠，無關因素的干擾。第8頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三判斷研究信度的方法：重復法：運用重復測量、重復研究的方法，在相同條件下采用相同方法進行兩次以上的研究，然后考察他們能否取得相同結果。相似法：通過比較同質或類似研究工作，或同類研究的結果的一致性程度，來判斷研究工具或研究結果的可靠性。獨立評判法：兩個或兩個以上的研究者同時對一組被試的行為、操作水平各種表現(xiàn)進行判斷或評價，然后比較他們之間的一致性。兒童策略的分析。目前在問卷法、訪談法、測驗法等中日益重視這種方法的運用。第9頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三二、研究的效度效度是指一個測量工具能夠度量出它所要測量的東西或達到某種目的的程度?；卮饍蓚€問題：一個測量工具所要度量的東西是什么？它對所要度量的東西實際上測量得如何？研究的效度是指研究真實、正確地揭示了所研究的問題的本質及其規(guī)律的程度。效度是對研究結果正確性的評價，信度是對研究結果一致性（穩(wěn)定性）的評價。信度是效度的基礎，效度是信度的目的。效度是評價研究設計與結果的最根本的標準。第10頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三研究的效度主要包括：構思效度、內部效度、統(tǒng)計結論效度和外部效度。構思效度：指理論構思的合理性及其轉換為抽象與操作定義的恰當性程度。要使研究具有較高的構思效度，需要做好：1、理論構思必須結構嚴謹、符合邏輯、層次分明，形成某種“構思網(wǎng)絡”；比如，對兒童自我意識發(fā)展進行研究時，理論上講自我意識分為自我認識、自我體驗和自我控制。2、對研究的各種變量做出明確、嚴格的說明。比如，傳遞性推理第11頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三3、給變量下明確的操作定義，并制定相應的、客觀的測量指標；比如，發(fā)散思維4、消除或控制影響構思效度的各種因素。第12頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三研究的內部效度：是指在研究的自變量與因變量之間存在一定關系的明確程度。所研究的變量之間，特別是自變量和因變量之間是否有關系？是否是自變量的變化引起了因變量的變化？其確切程度如何？內部效度高，意味著在實驗處理或條件確定方面具有某種效果，表明在研究或實驗的設計和實施時，各種外部變量得到了很好的控制或排除，它們對研究結果沒有影響或影響很小，研究變量之間的關系是確定的，真實存在的。第13頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三影響內部效度的因素：1、成熟因素解決方法：設立未進行實驗處理的控制組進行比較2、歷史因素3、被試選擇上的差異隨機化4、研究被試缺失產(chǎn)生的效應5、前測的影響6、實驗程序不一致產(chǎn)生的效應第14頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三7、統(tǒng)計回歸效應統(tǒng)計回歸效應：在進行重復測量時，初測時獲高、低極端分數(shù)者的成績會出現(xiàn)向平均值移動的現(xiàn)象。研究中，如果選擇具有極端特征的個體為被試，并建立比較組（如高焦慮組與低焦慮組、高成就動機組與低成就動機組等），就可能發(fā)生此效應。8、多種研究條件與因素間的交互作用第15頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三統(tǒng)計結論效度：是檢驗研究結果的數(shù)據(jù)分析程序與方法的有效性的指標。研究的基本問題：研究誤差、變異來源與如何適當?shù)剡\用統(tǒng)計顯著性檢驗。例如，小樣本的統(tǒng)計分析影響因素：1、數(shù)據(jù)的質量差2、違反統(tǒng)計檢驗的假設3、統(tǒng)計檢驗能力低統(tǒng)計檢驗力：不犯Ⅱ類錯誤的概率反映著正確辨認真正差異的能力。第16頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三研究的外部效度：是指研究結果能夠一般化和普通化到樣本來自的總體和其他變量條件、時間和背景中去的程度，即研究結果的普遍代表性和適用性?？煞譃椋嚎傮w效度和生態(tài)效度兩種?？傮w效度：研究結果能夠適用于被試所來自的總體的程度與能力。被試的代表性生態(tài)效度：研究結果能夠概括化和適用于其他研究條件和情境的程度和能力。條件和情境的代表性第17頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三影響因素：1、研究被試的代表性差；2、研究變量的抽象與操作定義不明確，測量方式信度、效度差，研究可重復性減?。?、研究對被試的反作用；4、事前處理與實驗處理的相互影響；5、多重處理的干擾；6、實驗者效應；7、研究與實際情景相差較大；8、被試選擇與實驗處理的交互作用；第18頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)無關變量控制方法的選擇一、無關變量的主要類別（一）被試方面存在的無關變量1、參與研究的動機2、焦慮3、有關經(jīng)驗4、性格特點5、當時生理、心理狀態(tài)6、被試的反作用

“霍桑效應”與“安慰劑效應”第19頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三（二）主試方面存在的無關變量研究者的年齡、性別、外表、言談舉止、態(tài)度、暗示等都有可能影響研究結果。產(chǎn)生“實驗者效應”（三）研究設計方面存在的無關變量1、研究方法本身不完善；2、測量儀器、設備的安排、布置、調整不當；3、測量工具不完善，如測驗題目用詞模棱兩可、難度不當、指導語不明確；4、被試選取、研究時間和環(huán)境選取等方面存在不足；5、研究程序安排不當。第20頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三（四）研究實施環(huán)境條件方面的無關變量如溫度、光線、聲音、布置等，還有一些意外事件，比如突然停電、有人突然闖入或大聲說話。（五）數(shù)據(jù)處理方面存在的無關變量第21頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三二、無關變量的影響兩種影響：一是造成研究結果不一致；一是造成研究結果不準確。統(tǒng)稱為研究誤差。隨機誤差：是由偶然、隨機的無關變量引起的，較難控制。它使對同一事物、現(xiàn)象或特征的多次測量與研究得出不一致的結果，其方向和大小的變化完全是隨機的，無規(guī)律可循。系統(tǒng)誤差：是由常定的、有規(guī)律的無關變量引起的。它穩(wěn)定地存在于每一次測量和研究結果之中，使得研究者對同一事物、現(xiàn)象或特征的多次測量與研究結果雖然一致，但卻不準確。其方向和大小的變化是恒定而有規(guī)律的。第22頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三系統(tǒng)誤差只影響研究結果的準確性，但不應影響研究結果的一致性；而隨機誤差既影響研究結果的準確性，又影響結果的一致性。與信度和效度有什么關系？當研究對象足夠多或重復測量的次數(shù)足夠多時，隨機誤差可相互抵消；系統(tǒng)誤差不易察覺，有的可用平衡措施加以抵消，有的則必須消除。第23頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三三、無關變量控制的消除法就是通過采取一定措施，將影響研究結果的各種無關變量消除掉。是控制無關變量的最主要、最理想、最基本的方法。比如，“實驗者效應”

“雙盲程序”被試的緊張、焦慮建立良好的關系主試方面的加強訓練設計方面的完善指導語起著很重要的作用第24頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三四、無關變量控制的恒定法與平衡法有些無關變量是無法消除的，比如，年齡、性別、身高、體重、遺傳