作風(fēng)整頓教師個(gè)人總結(jié)4篇

作風(fēng)整頓教師個(gè)人總結(jié)4篇【第1篇】教師作風(fēng)整頓個(gè)人總結(jié)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更要育人，以自己榜樣的品德來(lái)教育和影響學(xué)生。其人格品德始終作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都特別重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。人們常作“人類(lèi)靈魂的工程師”的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，作為一名一般的教師，我感到傲慢而有壓力，為自己的工作得到人們的成認(rèn)而驕傲，又怕誤人子弟而擔(dān)憂(yōu)，通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺(jué)得受益匪淺。

一、嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教。

教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過(guò)程中的“嚴(yán)以律己”，是指教師嚴(yán)格根據(jù)教育職責(zé)所要求的學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高自身的素養(yǎng)，從而更好地履行教育職責(zé)，完成教育任務(wù)。一個(gè)教師要表達(dá)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)抱滿(mǎn)腔熱忱自覺(jué)排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺(jué)擺脫閱歷主義、教條主義、保守主義的束縛，英勇地成認(rèn)自身缺乏。

二、常把工作放在心中。教師手中把握著祖國(guó)的將來(lái)，人類(lèi)的將來(lái)，教師是一個(gè)神圣的稱(chēng)號(hào)，教師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)。我覺(jué)得當(dāng)好教師，首先要重視自己的工作。自己首先在喜愛(ài)自己的工作，有“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”的職業(yè)意識(shí)，不妨埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更明白了，教師有劇烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)心情就會(huì)高漲；教師馬馬虎虎，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在學(xué)生的眼里，往往把教師看成是自己學(xué)習(xí)的典范，“親其師，信其道”，刻意的仿照，執(zhí)著追求。這樣，就不能看責(zé)任心的問(wèn)題了！身為教師，就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。

三、教書(shū)育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

作為一名教師，我感覺(jué)很重要的是既教書(shū)又育人，特殊是育人。教師不但要管三尺門(mén)里，還要管三尺門(mén)外，把思想工作做到學(xué)生的家庭、公共場(chǎng)所、在育人問(wèn)題上，我覺(jué)得把自己的愛(ài)心拿出來(lái)，就比擬簡(jiǎn)單與學(xué)生溝通，只要學(xué)生意識(shí)到教師在關(guān)懷他，愛(ài)惜他，他才會(huì)意識(shí)到教師對(duì)自己的期望和信任，心靈的窗戶(hù)會(huì)毫無(wú)保存的放開(kāi)，師生間架起了情感的橋梁，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果。柏林斯基也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育的工具，又是鑒別教育的尺度?！惫倘唬谟说倪^(guò)程中，不僅要給學(xué)生的暖和，重要的是要給學(xué)生的鼓勵(lì)，表達(dá)出對(duì)學(xué)生的信任和確定，避開(kāi)“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強(qiáng)制或壓服，教師的愛(ài)，人們?cè)u(píng)價(jià)為母愛(ài)，“會(huì)影響到學(xué)生一輩子”。這樣，學(xué)生感受到教師在真心愛(ài)他們，他們將會(huì)把這種愛(ài)珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉(zhuǎn)化為與教師的教育要求相適應(yīng)的自覺(jué)行動(dòng)。

當(dāng)教師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見(jiàn)效。但當(dāng)我們看到學(xué)生的笑臉，當(dāng)我們站在神圣的講臺(tái)上授課的時(shí)候，我們會(huì)感到一種幸福，由于我們意識(shí)到那是在用自己的制造性勞動(dòng)，為著下一代的成長(zhǎng)而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我們看到學(xué)生懂事了、進(jìn)步了，有所進(jìn)步的時(shí)候，我們感到幸福。

四、公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

“人各有別，才各有用”。我們要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。給學(xué)生以富裕和不斷的鼓舞，然后因材施教，使學(xué)生安康成長(zhǎng)。教師應(yīng)以民主、公平的精神對(duì)待學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，假如能讓它燃燒起來(lái)，就會(huì)燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路。”轉(zhuǎn)變以我為中心的傾向，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓舞學(xué)生，語(yǔ)氣溫柔，不要有高高在上的架勢(shì)，讓他們堅(jiān)信“天生我才必有用”，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的雙向溝通。這樣，教師因材施教，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他們都體會(huì)到各自的價(jià)值，由此，師生之間更和諧，學(xué)生承受學(xué)問(wèn)也更渴求。

五、為人師表很重要。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更要育人。以自己榜樣的品德來(lái)教育和影響學(xué)生。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育家陶行知認(rèn)為，教育工的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類(lèi)文明的使者，更應(yīng)當(dāng)為人師表，嚴(yán)格要求自己，自己按時(shí)上下課，自己在教室和學(xué)生一樣的要求，自己做事要有條理，有規(guī)劃，有始有終，做事不拖沓。其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行全都，表里全都。固然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行全都、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生的表率。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，更新學(xué)問(wèn)，跟上時(shí)代的步伐。

總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，維護(hù)“人類(lèi)靈魂工程師”的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

【第2篇】教師作風(fēng)整頓的個(gè)人自我總結(jié)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更要育人，以自己榜樣的品德來(lái)教育和影響學(xué)生。其人格品德始終作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都特別重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。人們常作“人類(lèi)靈魂的工程師”的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，作為一名一般的教師，我感到傲慢而有壓力，為自己的工作得到人們的成認(rèn)而驕傲，又怕誤人子弟而擔(dān)憂(yōu)，通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺(jué)得受益匪淺。

一、嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教。

教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過(guò)程中的“嚴(yán)以律己”，是指教師嚴(yán)格根據(jù)教育職責(zé)所要求的學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高自身的素養(yǎng)，從而更好地履行教育職責(zé)，完成教育任務(wù)。一個(gè)教師要表達(dá)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)抱滿(mǎn)腔熱忱自覺(jué)排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺(jué)擺脫閱歷主義、教條主義、保守主義的束縛，英勇地成認(rèn)自身缺乏。

二、常把工作放在心中。

教師手中把握著祖國(guó)的將來(lái)，人類(lèi)的將來(lái)，教師是一個(gè)神圣的稱(chēng)號(hào)，教師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)。我覺(jué)得當(dāng)好教師，首先要重視自己的工作。自己首先在喜愛(ài)自己的工作，有“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”的職業(yè)意識(shí)，不妨埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更明白了，教師有劇烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)心情就會(huì)高漲;教師馬馬虎虎，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在學(xué)生的眼里，往往把教師看成是自己學(xué)習(xí)的典范，“親其師，信其道”，刻意的仿照，執(zhí)著追求。這樣，就不能看責(zé)任心的問(wèn)題了!身為教師，就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。

三、教書(shū)育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

作為一名教師，我感覺(jué)很重要的是既教書(shū)又育人，特殊是育人。教師不但要管三尺門(mén)里，還要管三尺門(mén)外，把思想工作做到學(xué)生的家庭、公共場(chǎng)所、在育人問(wèn)題上，我覺(jué)得把自己的愛(ài)心拿出來(lái)，就比擬簡(jiǎn)單與學(xué)生溝通，只要學(xué)生意識(shí)到教師在關(guān)懷他，愛(ài)惜他，他才會(huì)意識(shí)到教師對(duì)自己的期望和信任，心靈的窗戶(hù)會(huì)毫無(wú)保存的放開(kāi)，師生間架起了情感的橋梁，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果。柏林斯基也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育的工具，又是鑒別教育的尺度?！惫倘?，在育人的過(guò)程中，不僅要給學(xué)生的暖和，重要的是要給學(xué)生的鼓勵(lì)，表達(dá)出對(duì)學(xué)生的信任和確定，避開(kāi)“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強(qiáng)制或壓服，教師的愛(ài)，人們?cè)u(píng)價(jià)為母愛(ài)，“會(huì)影響到學(xué)生一輩子”。這樣，學(xué)生感受到教師在真心愛(ài)他們，他們將會(huì)把這種愛(ài)珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉(zhuǎn)化為與教師的教育要求相適應(yīng)的自覺(jué)行動(dòng)。

當(dāng)教師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見(jiàn)效。但當(dāng)我們看到學(xué)生的笑臉，當(dāng)我們站在神圣的講臺(tái)上授課的時(shí)候，我們會(huì)感到一種幸福，由于我們意識(shí)到那是在用自己的制造性勞動(dòng)，為著下一代的成長(zhǎng)而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我們看到學(xué)生懂事了、進(jìn)步了，有所進(jìn)步的時(shí)候，我們感到幸福。

四、公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

“人各有別，才各有用”。我們要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。給學(xué)生以富裕和不斷的鼓舞，然后因材施教，使學(xué)生安康成長(zhǎng)。教師應(yīng)以民主、公平的精神對(duì)待學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，假如能讓它燃燒起來(lái)，就會(huì)燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路。”轉(zhuǎn)變以我為中心的傾向，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓舞學(xué)生，語(yǔ)氣溫柔，不要有高高在上的架勢(shì)，讓他們堅(jiān)信“天生我才必有用”，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的雙向溝通。這樣，教師因材施教，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他們都體會(huì)到各自的價(jià)值，由此，師生之間更和諧，學(xué)生承受學(xué)問(wèn)也更渴求。

五、為人師表很重要。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更要育人。以自己榜樣的品德來(lái)教育和影響學(xué)生。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育家陶行知認(rèn)為，教育工的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類(lèi)文明的使者，更應(yīng)當(dāng)為人師表，嚴(yán)格要求自己，自己按時(shí)上下課，自己在教室和學(xué)生一樣的要求，自己做事要有條理，有規(guī)劃，有始有終，做事不拖沓。其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行全都，表里全都。固然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行全都、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生的表率。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，更新學(xué)問(wèn)，跟上時(shí)代的步伐。

總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，維護(hù)“人類(lèi)靈魂工程師”的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

【第3篇】2023教師作風(fēng)整頓個(gè)人自我總結(jié)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更要育人，以自己榜樣的品德來(lái)教育和影響學(xué)生。其人格品德始終作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都特別重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。人們常作“人類(lèi)靈魂的工程師”的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，作為一名一般的教師，我感到傲慢而有壓力，為自己的工作得到人們的成認(rèn)而驕傲，又怕誤人子弟而擔(dān)憂(yōu)，通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺(jué)得受益匪淺。

一、嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教。

教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過(guò)程中的“嚴(yán)以律己”，是指教師嚴(yán)格根據(jù)教育職責(zé)所要求的學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高自身的素養(yǎng)，從而更好地履行教育職責(zé)，完成教育任務(wù)。一個(gè)教師要表達(dá)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)抱滿(mǎn)腔熱忱自覺(jué)排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺(jué)擺脫閱歷主義、教條主義、保守主義的束縛，英勇地成認(rèn)自身缺乏。

二、常把工作放在心中。教師手中把握著祖國(guó)的將來(lái)，人類(lèi)的將來(lái)，教師是一個(gè)神圣的稱(chēng)號(hào)，教師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)。我覺(jué)得當(dāng)好教師，首先要重視自己的工作。自己首先在喜愛(ài)自己的工作，有“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”的職業(yè)意識(shí)，不妨埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更明白了，教師有劇烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)心情就會(huì)高漲;教師馬馬虎虎，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在學(xué)生的眼里，往往把教師看成是自己學(xué)習(xí)的典范，“親其師，信其道”，刻意的仿照，執(zhí)著追求。這樣，就不能看責(zé)任心的問(wèn)題了!身為教師，就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。

三、教書(shū)育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

作為一名教師，我感覺(jué)很重要的是既教書(shū)又育人，特殊是育人。教師不但要管三尺門(mén)里，還要管三尺門(mén)外，把思想工作做到學(xué)生的家庭、公共場(chǎng)所、在育人問(wèn)題上，我覺(jué)得把自己的愛(ài)心拿出來(lái)，就比擬簡(jiǎn)單與學(xué)生溝通，只要學(xué)生意識(shí)到教師在關(guān)懷他，愛(ài)惜他，他才會(huì)意識(shí)到教師對(duì)自己的期望和信任，心靈的窗戶(hù)會(huì)毫無(wú)保存的放開(kāi)，師生間架起了情感的橋梁，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果。柏林斯基也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育的工具，又是鑒別教育的尺度?！惫倘?，在育人的過(guò)程中，不僅要給學(xué)生的暖和，重要的是要給學(xué)生的鼓勵(lì)，表達(dá)出對(duì)學(xué)生的信任和確定，避開(kāi)“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強(qiáng)制或壓服，教師的愛(ài)，人們?cè)u(píng)價(jià)為母愛(ài)，“會(huì)影響到學(xué)生一輩子”。這樣，學(xué)生感受到教師在真心愛(ài)他們，他們將會(huì)把這種愛(ài)珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉(zhuǎn)化為與教師的教育要求相適應(yīng)的自覺(jué)行動(dòng)。

當(dāng)教師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見(jiàn)效。但當(dāng)我們看到學(xué)生的笑臉，當(dāng)我們站在神圣的講臺(tái)上授課的時(shí)候，我們會(huì)感到一種幸福，由于我們意識(shí)到那是在用自己的制造性勞動(dòng)，為著下一代的成長(zhǎng)而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我們看到學(xué)生懂事了、進(jìn)步了，有所進(jìn)步的時(shí)候，我們感到幸福。

四、公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

“人各有別，才各有用”。我們要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。給學(xué)生以富裕和不斷的鼓舞，然后因材施教，使學(xué)生安康成長(zhǎng)。教師應(yīng)以民主、公平的精神對(duì)待學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，假如能讓它燃燒起來(lái)，就會(huì)燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路。”轉(zhuǎn)變以我為中心的傾向，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓舞學(xué)生，語(yǔ)氣溫柔，不要有高高在上的架勢(shì)，讓他們堅(jiān)信“天生我才必有用”，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的雙向溝通。這樣，教師因材施教，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他們都體會(huì)到各自的價(jià)值，由此，師生之間更和諧，學(xué)生承受學(xué)問(wèn)也更渴求。

五、為人師表很重要。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更要育人。以自己榜樣的品德來(lái)教育和影響學(xué)生?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”的教育家陶行知認(rèn)為，教育工的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類(lèi)文明的使者，更應(yīng)當(dāng)為人師表，嚴(yán)格要求自己，自己按時(shí)上下課，自己在教室和學(xué)生一樣的要求，自己做事要有條理，有規(guī)劃，有始有終，做事不拖沓。其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行全都，表里全都。固然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行全都、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生的表率。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，更新學(xué)問(wèn)，跟上時(shí)代的步伐。

總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，維護(hù)“人類(lèi)靈魂工程師”的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

【第4篇】2023年教師作風(fēng)整頓個(gè)人工作總結(jié)范文

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更要育人，以自己榜樣的品德來(lái)教育和影響學(xué)生。其人格品德始終作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都特別重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。人們常作“人類(lèi)靈魂的工程師”的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，作為一名一般的教師，我感到傲慢而有壓力，為自己的工作得到人們的成認(rèn)而驕傲，又怕誤人子弟而擔(dān)憂(yōu)，通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺(jué)得受益匪淺。

一、嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教。

教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過(guò)程中的“嚴(yán)以律己”，是指教師嚴(yán)格根據(jù)教育職責(zé)所要求的學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高自身的素養(yǎng)，從而更好地履行教育職責(zé)，完成教育任務(wù)。一個(gè)教師要表達(dá)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)抱滿(mǎn)腔熱忱自覺(jué)排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺(jué)擺脫閱歷主義、教條主義、保守主義的束縛，英勇地成認(rèn)自身缺乏。

二、常把工作放在心中。教師手中把握著祖國(guó)的將來(lái)，人類(lèi)的將來(lái)，教師是一個(gè)神圣的稱(chēng)號(hào)，教師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)。我覺(jué)得當(dāng)好教師，首先要重視自己的工作。自己首先在喜愛(ài)自己的工作，有“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”的職業(yè)意識(shí)，不妨埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更明白了，教師有劇烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)心情就會(huì)高漲;教師馬馬虎虎，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在學(xué)生的眼里，往往把教師看成是自己學(xué)習(xí)的典范，“親其師，信其道”，刻意的仿照，執(zhí)著追求。這樣，就不能看責(zé)任心的問(wèn)題了!身為教師，就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。

三、教書(shū)育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

作為一名教師，我感覺(jué)很重要的是既教書(shū)又育人，特殊是育人。教師不但要管三尺門(mén)里，還要管三尺門(mén)外，把思想工作做到學(xué)生的家庭、公共場(chǎng)所、在育人問(wèn)題上，我覺(jué)得把自己的愛(ài)心拿出來(lái)，就比擬簡(jiǎn)單與學(xué)生