生物工程專業(yè)論文范文10篇

生物工程專業(yè)論文范文10篇

1.相應(yīng)的學(xué)科應(yīng)當(dāng)與學(xué)校轉(zhuǎn)型相適應(yīng)

在進(jìn)行學(xué)院轉(zhuǎn)型和專業(yè)教學(xué)改革的過程中，需要遵循重要原則是相應(yīng)的學(xué)科與學(xué)校轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，首先各個(gè)專業(yè)教學(xué)的改革要與學(xué)校轉(zhuǎn)型的程度相全都，只有這樣詳細(xì)的專業(yè)調(diào)整才能夠和學(xué)校相適應(yīng)，有效地借助于院校的優(yōu)勢進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的改革。另外，學(xué)科的進(jìn)展和改革離不開學(xué)校轉(zhuǎn)型的關(guān)心，只有遵循學(xué)校轉(zhuǎn)型的規(guī)劃和方向，才可以實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)科規(guī)劃?？偠灾?，兩方面都是息息相關(guān)、相輔相成的，只有兩者樂觀協(xié)作，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐。

2.同學(xué)特點(diǎn)與專業(yè)改革相融合

在進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革過程中，還要能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)改革的融合。由于同學(xué)是教學(xué)的主體，無論是專業(yè)教學(xué)還是院校的轉(zhuǎn)型，同學(xué)永久是這些活動(dòng)的中心。假如同學(xué)無法適應(yīng)這些教學(xué)的改革，無論改革理念有多么先進(jìn)，這些改革注定是要失敗的。所以，在進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)，必需要實(shí)現(xiàn)同學(xué)與教學(xué)的全都，實(shí)現(xiàn)同學(xué)力量、同學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)理念、教學(xué)改革的相統(tǒng)一，只有如此，才能讓后續(xù)的工作根據(jù)既定的方向和目標(biāo)進(jìn)行下去。

二、生物工程專業(yè)在教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

1.學(xué)科定位、專業(yè)設(shè)置不夠合理

生物工程專業(yè)在教學(xué)過程中消失的一個(gè)突出問題是學(xué)科定位、專業(yè)設(shè)置不夠合理，這阻礙了教學(xué)的進(jìn)步。地方院校生命科學(xué)院設(shè)置的生物工程專業(yè)的課程設(shè)置、同學(xué)數(shù)量、就業(yè)狀況、存在的問題，課程比例不協(xié)調(diào)，一般課程和專業(yè)課程的比重不夠和諧，往往簡單造成專業(yè)課程稀有，一般課程較多的現(xiàn)象，不利于同學(xué)專業(yè)力量的提高；同學(xué)數(shù)量不穩(wěn)定，每年的招生方案不夠穩(wěn)定，這必定不利于對人才的培育；在就業(yè)上，由于同學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)體系的不夠完善，使得就業(yè)也成為了一大問題。

2.教學(xué)理論與實(shí)踐沖突突出

在教學(xué)中消失的另外一個(gè)問題是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)峻脫節(jié)。教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、老師與實(shí)踐脫節(jié)、課程設(shè)置與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象的產(chǎn)生，使教學(xué)秩序混亂，理論化過于嚴(yán)峻，實(shí)踐性很差，這必定不利于同學(xué)本身的成長?？梢姡碚摵蛯?shí)踐的突出沖突是影響教學(xué)改革的突出因素。

3.老師考核方式不敏捷阻礙教學(xué)轉(zhuǎn)型

老師的考核方式不敏捷也阻礙了教學(xué)改革及院校的轉(zhuǎn)型。在許多的考核中，考核方式單一模式化，這在很大程度上影響了老師主動(dòng)性的發(fā)揮和制造力的培育，抑制了老師的活力和激情。目前對老師的主要考核方式還停留在對單純的課堂講授、教案等純理論上的考核，在老師職稱的評定方面也是唯科研項(xiàng)目和是好，所謂教學(xué)成果的評定也是純紙面上的指標(biāo)。單一的考核方式讓許多老師不得不去為了應(yīng)付相應(yīng)的“政策”做一些無用功，很少有自己的精力和時(shí)間去討論教學(xué)，無法和同學(xué)綻開深化探討和分析，這對于教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革是相當(dāng)不利的，只有加速教學(xué)改革，深化院校的教學(xué)轉(zhuǎn)型，才能夠不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，為國家和社會(huì)培育出更多優(yōu)秀人才。

4.同學(xué)的綜合力量無法滿意教學(xué)改革的需要

同學(xué)的綜合力量無法滿意教學(xué)改革的需要是一些院校轉(zhuǎn)型過程中面臨的重要問題。由于同學(xué)是全部教學(xué)活動(dòng)的主要力氣，同學(xué)的參加是教學(xué)活動(dòng)的根本。同學(xué)缺乏能動(dòng)性和動(dòng)手力量與制造力等問題嚴(yán)峻影響到了教學(xué)的改革。假如同學(xué)的綜合素養(yǎng)無法滿意教學(xué)改革的條件，那么全部的教學(xué)轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革將不能得到深化開展和實(shí)踐。我們要清晰地看到，同學(xué)缺乏能動(dòng)性和制造力的根本緣由所在，歸根結(jié)底是我們的教學(xué)體系、制度存在不少問題。所謂“一代新人趕舊人”，我們要始終相信同學(xué)的潛力是客觀存在的，關(guān)鍵是看培育機(jī)構(gòu)有沒給他們供應(yīng)發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。因此，要想實(shí)踐生物工程專業(yè)教學(xué)改革和院校的有機(jī)轉(zhuǎn)型，就必需首先提高同學(xué)的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手力量，提高他們的潛在素養(yǎng)，提高他們的根本實(shí)力，適應(yīng)教學(xué)改革。

三、如何實(shí)現(xiàn)地方院校生物工程專業(yè)教學(xué)的改革及轉(zhuǎn)型

1.學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從整體上把握改革方向

實(shí)現(xiàn)生物工程專業(yè)教學(xué)的改革和院校教學(xué)轉(zhuǎn)型，首先要站在學(xué)校的立場加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從整體上把握教學(xué)改革的方向。廣泛聽取同學(xué)、老師、和社會(huì)需求的呼聲，在管理制度，對老師考核晉級(jí)，對同學(xué)學(xué)習(xí)效果的考核方式、培育與就業(yè)模式等方面做出制度性的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)形式和管理制度，站在人性化的立場進(jìn)行分析，結(jié)合時(shí)代的要求和素養(yǎng)訓(xùn)練改革的根本需要來確定改革的方向，科學(xué)、理性地把握改革目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)勝利的訓(xùn)練轉(zhuǎn)型。

2.徹底轉(zhuǎn)變課程設(shè)置與教學(xué)模式

要徹底轉(zhuǎn)變原有的，不合理的課程設(shè)置方式和教學(xué)模式，調(diào)整理論課和實(shí)踐課的比例，不斷地強(qiáng)化素養(yǎng)訓(xùn)練，特殊是對生物工程專業(yè)來說，要逐步轉(zhuǎn)變重理論課、輕試驗(yàn)課，重閉卷理論考試輕動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)力量，重課堂輕社會(huì)實(shí)踐等種種弊端。建議高校學(xué)習(xí)全程開展理論占三分之一、試驗(yàn)課三分之一、工程實(shí)習(xí)三分之一的時(shí)間安排的教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中不斷地增加同學(xué)的動(dòng)手力量和實(shí)際操作力量，提高他們的創(chuàng)新力量和思維力量，只有這樣才能夠讓同學(xué)在以后的人生走得更遠(yuǎn)。

3.加快師資結(jié)構(gòu)與老師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型

加速師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整和老師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型，首先要考慮不斷地聘請科研一線、生產(chǎn)一線、管理一線資深人員進(jìn)課堂講課，培育理論實(shí)踐結(jié)合型老師隊(duì)伍；其次，加強(qiáng)對在編老師的引導(dǎo)和時(shí)間力量的培訓(xùn)，尤其是對年輕老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，他們布滿激情與活力，精力充足，干勁十足，要鼓舞他們多下企業(yè)，沉到生產(chǎn)一線，打造一批精干的實(shí)踐與理論結(jié)合型老師隊(duì)伍。這首先需要學(xué)校從對老師的評價(jià)制度方面進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能真正湊效。對于那些多年來始終以理論教學(xué)為主的老師，應(yīng)當(dāng)讓他們連續(xù)開展理論教學(xué)活動(dòng)，由于要轉(zhuǎn)變他們往往較為困難。對于年輕的老師來說，要加強(qiáng)對他們的重點(diǎn)培訓(xùn)，讓他們在懂理論的基礎(chǔ)之上增加自己的實(shí)踐力量和動(dòng)手力量，不斷地提高他們自身的素養(yǎng)。只有這樣，他們在教學(xué)中才能夠做到游刃有余，為同學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，促使他們進(jìn)步和成長。

4.學(xué)校加強(qiáng)同學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)

生物工程專業(yè)對同學(xué)的動(dòng)手力量和實(shí)踐力量都有很高的要求，因此，要想增加同學(xué)的實(shí)踐力量，可以加強(qiáng)同學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。就學(xué)校而言，可以與社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行合作，讓同學(xué)有地方實(shí)習(xí)，有機(jī)會(huì)練手，或者可以定期組織同學(xué)到相關(guān)的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和熬煉，不斷地強(qiáng)化同學(xué)的實(shí)踐力量。不僅如此，學(xué)校也可以增設(shè)試驗(yàn)室，賜予同學(xué)充分的課外空間，給他們足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和熬煉?？偠灾?，只有加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐力量，才能夠從根本上促進(jìn)他們成長，為他們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

5.改革對老師的評價(jià)方式

老師是教學(xué)活動(dòng)的中堅(jiān)力氣和靈魂所在，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)錯(cuò)誤的老師評價(jià)方式，尤其要改革職稱評審中重課題、論文和課堂教學(xué)的純理論式的評價(jià)方式，從評價(jià)機(jī)制上激發(fā)老師轉(zhuǎn)型的樂觀性。這勢必存在肯定的困難，由于職稱評定是省一級(jí)行政部門主管制定政策，單靠學(xué)校很困難。所以許多問題可以探討，但實(shí)施很難。另外，老師也要提升個(gè)人的內(nèi)在自覺，不斷地強(qiáng)化他們的軟實(shí)力，塑造名貴的靈魂和較高的社會(huì)責(zé)任感，增加個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神?？傊?，要擅長從多方面來加強(qiáng)對于老師的培育，不斷地進(jìn)行師資的整頓和訓(xùn)練，只有這樣才能夠促使教學(xué)以更加樂觀健康的姿勢成長，培育更多優(yōu)秀的人才，為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力氣。

四、結(jié)語

總體而言，地方院校教學(xué)的轉(zhuǎn)型不僅僅是國家對訓(xùn)練的整體統(tǒng)籌，更是素養(yǎng)訓(xùn)練的深化開展和踐行。目前我國地方院校的專業(yè)訓(xùn)