小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì)五篇

第小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì)五篇小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì)1

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會我的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。

[教具準(zhǔn)備]

電腦課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。

二、研讀第11自然段。

1、請同學(xué)們再看題目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第410自然段。

（一）整體感知。

1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

（二）學(xué)習(xí)第49自然段。

1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

2、生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

3、比賽讀：你可以把我的心情變化讀出來嗎？

4、討論：父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去？

5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）

（三）學(xué)習(xí)第10自然段。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問號。

2、生匯報(bào)自己找到的句子。

3、誘惑人的魚指的是什么？

4、父親怎樣教育我，才使我有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡我的話。）

5、聯(lián)系父親的話，用因?yàn)樗哉f說作者取得成就的原因。

6、師小結(jié)。

7、聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。

四、總結(jié)：

面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？

五、拓展、延伸：

你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

[板書]

29釣魚的啟示

釣到大魚興奮

放魚回湖沮喪

受到啟示感激

《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評析

本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課改理念，落實(shí)《課標(biāo)》要求，遵循語文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色：

一、導(dǎo)入新課，巧妙而富有層次

本課的導(dǎo)入，根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn)，抓課題，抓篇尾，首尾呼應(yīng)，切入重點(diǎn)，導(dǎo)出問題，采用遞進(jìn)式的教學(xué)方法，非常巧妙：首先，符合構(gòu)文特點(diǎn)，突出作者構(gòu)思成文的寫作思路，體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想；其次，重點(diǎn)問題的提出，促使學(xué)生由疑而思，由思而學(xué)，激活思維，生成問題，當(dāng)是課堂教學(xué)追求的`理想境界；第三，變序的教學(xué)，有利于打破學(xué)生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)而方式多樣

倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí)，是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想，設(shè)計(jì)中的（二）、（三）教學(xué)環(huán)節(jié)，以重點(diǎn)問題的提出為導(dǎo)向，以學(xué)生的自主讀書為重點(diǎn)，通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式，將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上，輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流，促進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握，促進(jìn)學(xué)生對個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。

三、立體探究，綜合而力求創(chuàng)新

語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，其最大的亮點(diǎn)，就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來，充分體現(xiàn)立體探究設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì)，正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言，學(xué)文是基礎(chǔ)，悟情是體驗(yàn)，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學(xué)文中思考，在學(xué)文中悟情，在學(xué)文中明理。通過品評詞句，理解內(nèi)容，體會情感，質(zhì)疑辯論，聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐，基本達(dá)到實(shí)際的目的，收到較好的教學(xué)效果。

人教版小學(xué)語文第七冊教案2

教材分析

這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對生命段愛和對自然萬物的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)

默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

作者試驗(yàn)過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

教學(xué)構(gòu)想

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ?，自己受到啟示。鼓?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前，學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、板書課題。看了這個(gè)題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。）

2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

二、自讀課文，合作探究。

1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示出的問題，把有關(guān)的閱讀語句畫出來。

2、自由組合或小組合作探究，了解作者試驗(yàn)的經(jīng)過。

（1）把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

（2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。

（3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

（4）檢查蜂巢。

三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

1、學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

2、從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

（1）勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？

（2）對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

（3）對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽，讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。

3、課文中哪些語句是寫試驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。對“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

四、歸納小結(jié)。

1、再讀課文，整體感悟。

2、談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小試驗(yàn)來證實(shí)。驗(yàn)證過程要做到多觀察、多思考。

人教版小學(xué)語文第七冊教案3

教材分析

這篇略讀課文是一篇想象未來的日記。它為我們描繪未來的一天人們生活的情景，假想地球環(huán)境惡化的情況，表達(dá)了人類保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識3個(gè)生字。有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

教學(xué)構(gòu)想

這是一篇略課文，要放手讓學(xué)生自讀自悟。按照閱讀提示的要求，安排學(xué)生自學(xué)課文，了解課文為我們描述的未來一天的生活情形，思考閱讀提示中的問題。在學(xué)生對文中整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組進(jìn)行個(gè)作學(xué)習(xí)和討論交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、圖片導(dǎo)入。

1、出示有關(guān)環(huán)境污染的圖片。

2、看到這些畫面，你想到什么？

二、讀通課文。

1、指名讀讀“閱讀提示”。

2、自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

3、指名讀課文，要求讀得正確、流利。

三、學(xué)生交流，讀懂課文。

1、這篇文章究竟告訴我們什么呢？

2、作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個(gè)時(shí)間里，“我做了些什么事？”在書上畫下來。

3、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

四、閱讀、理解課文。

1、指名朗讀第一自然段。

2、為什么小作者的生活方式與我們不同呢？

3、大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

4、繼續(xù)學(xué)問，邊讀，邊找，邊畫。

5、師生、生生合作交流探究。

（1）把找到的問題帶到四人小組中進(jìn)行討論，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談造成這些問題的原因。

（2）小組討論。

（3）交流，每個(gè)小組在介紹時(shí)，其他小組可提出疑問。

五、課文中哪個(gè)詞語會說明這篇日記是想象的。作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

六、作者在文章最后提出一個(gè)問題，大家能回答嗎？（學(xué)生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來談。）

七、總結(jié)延伸。

1、學(xué)完這篇課文你有什么感受？

2、根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況，說說你有什么打算。

人教版小學(xué)語文第七冊教案4

教材分析

這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)構(gòu)想

在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)———聲音大、氣勢大，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過對具體詞句的理解、朗讀體會文章感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、板書課題，啟發(fā)談話

1、教師板書課題，問：“今天我們學(xué)習(xí)第23課，同學(xué)們讀課題?！俺薄敝傅氖鞘裁?？（錢塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）。

2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。

3、請同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。

5、導(dǎo)入：為什么稱它為“天下奇觀”呢？

二、初讀課文，將課文分段

1、學(xué)生自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示生字卡片，讓學(xué)生開火車讀，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

三、重點(diǎn)講第三段，體會潮來時(shí)的壯觀景象

“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因?yàn)槌眮碇畷r(shí)，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢？請同學(xué)讀第三段。

1、指名讀，思考：大潮是從哪個(gè)方向來的？

2、學(xué)生自由讀這段，用“”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。

（1）“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫的是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動(dòng)，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。

（2）此時(shí)江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因?yàn)槭裁?？（因?yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每?。?/p>

（3）這時(shí)聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？學(xué)生讀，回答：（東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。）為什么作者能看到？（觀察）

（4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠(yuǎn)處）

（5）在潮來之時(shí)，作者聽到了什么，又看到了什么呢？

（6）這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢？（當(dāng)人們聽到“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí)，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）

小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求:

1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，觀察和描寫事物的方法。

教具:掛圖或投影；生字生詞卡片

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋?！彼?/p>